摘要：體育雖然源于追求樂趣的運動文化,但它已同這個文化漸行漸遠。原因是當運動變成體育教育后,在很大程度上失去了運動自發(fā)性和自主性、失去小群體的體育親友集體、失去了激烈的比賽、失去了深入系統(tǒng)的訓練、失去了競爭與表現(xiàn)的機會、失去了運動的非功利性等等。體育學習喪失運動樂趣的背后,還有體育課程教學的非科學化因素、體育教師教學能力與教學風格偏誤的因素以及學校體育發(fā)展條件制約等負面因素的影響。體育教育人為了實現(xiàn)有魅力和充滿樂趣的體育課程教學,做出了各種努力,這些努力可以歸納為大概四個思路和方法體系:即以教材游樂化和方法溫情化為主線的快樂體育理論與實踐、以保障學習自主性和創(chuàng)設各種挑戰(zhàn)情景為主線的快樂體育理論與實踐、以讓每個學生都獲得成功為主線的快樂體育理論與實踐以及以還原運動競賽制度和樂趣為主線的快樂體育理論與實踐,四個方法論各有長處,但也有缺陷。文章在此提出運動樂趣回歸體育課堂的5個途徑:課程教程科學化的方略與工作、教學選項專項化的方略與工作、運動項目教材化的方略與工作、技能教學游戲化的方略與工作以及競賽聯(lián)賽課堂化的方略與工作等。