摘要：學(xué)習(xí)事件設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容,在設(shè)計學(xué)習(xí)事件的過程中,需要充分考慮如何適應(yīng)學(xué)習(xí)空間的變化,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,使得學(xué)習(xí)過程既注重課程標(biāo)準(zhǔn),亦面向未來的社會需求。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理,并借助于對比分析,可以發(fā)現(xiàn):現(xiàn)代學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)事件的設(shè)計,關(guān)注預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,而學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成又和學(xué)習(xí)的層次相匹配。通過分析學(xué)習(xí)中的認(rèn)識發(fā)生與建構(gòu)過程,提出學(xué)習(xí)事件設(shè)計可以從學(xué)習(xí)的“程度變化”的角度,適應(yīng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)層次的變化,以建立“結(jié)構(gòu)—關(guān)系—價值”三維合一的學(xué)習(xí)結(jié)果,體現(xiàn)在具體的知識形成方面,就是要通過與學(xué)習(xí)層次相適應(yīng)的不同階段的設(shè)計,幫助學(xué)習(xí)者建立“語符—語義—語用”一體的復(fù)合性知識。