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關(guān)注學(xué)習(xí)效果:建設(shè)全校統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量保障體系——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之五
趙炬明; 高筱卉 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院; 中南財經(jīng)政法大學(xué)管理學(xué)院
- 以學(xué)生為中心的本科教學(xué)改革
- 教學(xué)質(zhì)量保障體系
- 本科教學(xué)
- 美國高等教育
- 中國高等教育
摘要：本文是美國以學(xué)生為中心本科教學(xué)改革系列研究的第五篇。首先討論了評估和評價這兩個專業(yè)術(shù)語的含義以及它們的習(xí)慣用法。由于歷史原因,在美國高等教育發(fā)展史中,評估主要與學(xué)校和專業(yè)認證有關(guān),而評價主要與學(xué)習(xí)效果測評有關(guān)。通過這一分析,為讀者提供一個基本歷史背景。然后介紹美國高校的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)架與邏輯。這個體系的基本特點是:一條主線、三級管理;具體表現(xiàn)為一個使命(學(xué)校教育使命)、三個矩陣(通識教育矩陣、專業(yè)教育矩陣、課程教學(xué)設(shè)計矩陣)、兩個輔助機構(gòu)(教學(xué)支持中心和院校研究辦公室)。貫穿整個體系的基本管理思想是系統(tǒng)管理和全面質(zhì)量管理。隨后介紹了該體系和校內(nèi)外各種評估的關(guān)系。最后討論了與體系構(gòu)建有關(guān)的六個關(guān)鍵問題。最后是給中國高校的一個建議。
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