關(guān)于高中語文教與學(xué)雜志

《復(fù)印報刊資料·高中語文教與學(xué)》雜志創(chuàng)辦于1958年，注重理論聯(lián)系實際，創(chuàng)刊多年來得到了長足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。

《復(fù)印報刊資料·高中語文教與學(xué)》雜志選材于國內(nèi)語文類、教育類、學(xué)報類多種刊物，視野宏闊、精選細(xì)擇,編輯們采編眼光較高，能在大量的信息里抓住值得教師們關(guān)注的焦點重點，既有語文教學(xué)經(jīng)驗理論，又有教育新銳思想創(chuàng)新，可以提高自身視野。

精彩試讀

以傳播優(yōu)秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不斷提升文化素質(zhì)和生活品質(zhì)，并且不斷推動行業(yè)發(fā)展，集創(chuàng)新性，專業(yè)性和知識性于一體的雜志。創(chuàng)刊多年來以其編輯、作者隊伍的專業(yè)性，與生活實際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛和業(yè)內(nèi)人士的廣泛好評，多方位提升讀者的閱讀品位，適合讀者閱讀。

展示者可以是學(xué)習(xí)小組組長,可以是推舉產(chǎn)生人員,也可以是小組全員參加,輪流亮相。同時,展示的過程可以由學(xué)生自己選擇。同樣以《紅樓夢》閱讀為例,在展示《紅樓夢》閱讀成果的時候,有的學(xué)習(xí)小組以多媒體課件的形式,有的以誦讀的形式,有的以報告的形式,有的以表演的形式來展示自己的閱讀成果,各具特色、各有創(chuàng)意。

課堂閱讀評價評價環(huán)節(jié)主要由組內(nèi)自評、組間互評、教師評價三部分組成,組內(nèi)自評由小組長組織完成。教師的評價應(yīng)客觀,防止全褒或全貶的評價語出現(xiàn),同時要能及時捕捉各組展示的問題點和閃光點,力求評得學(xué)生心服口服。在《紅樓夢》閱讀教學(xué)的最后階段,筆者和學(xué)生對各小組的展示進(jìn)行了總結(jié)性的評價,并就“《紅樓夢》中人的個性與時代特點的關(guān)系”等問題做了一番深入的探討,一起歸納了幾個經(jīng)典情節(jié)中的人物個性,評選出最佳小組與個人。

該環(huán)節(jié)重在促進(jìn)參與學(xué)生的反思與評價,提高他們的思辨能力?？傊?“導(dǎo)—學(xué)—評”閱讀教學(xué)模式下名著閱讀教學(xué)的各個實施途徑并非各自孤立的存在,而是具有一定的兼容性?！皩?dǎo)—學(xué)—評”的閱讀教學(xué)模式在高中語文課堂教學(xué)中是可操作的閱讀教學(xué)模式,該閱讀模式的實施對語文課堂教學(xué)的管理創(chuàng)新有一定的促進(jìn)作用。

在教育界中,當(dāng)一種新的教學(xué)理念出來時總會收到不少的質(zhì)疑,同時也會收到一片叫好聲。而“少教多學(xué)”這個教學(xué)理論是經(jīng)過多年的時間與大量的教學(xué)實驗與教學(xué)經(jīng)驗而得出的。大教育家夸美紐斯就對這種教學(xué)狀態(tài)贊賞有加,認(rèn)為這種教學(xué)狀態(tài)是教育者所應(yīng)該追求的,所以“少教多學(xué)”理論的權(quán)威性是不容置疑的。

《復(fù)印報刊資料·高中語文教與學(xué)》雜志創(chuàng)辦于1958年，注重理論聯(lián)系實際，創(chuàng)刊多年來得到了長足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。選材于國內(nèi)語文類、教育類、學(xué)報類多種刊物，視野宏闊、精選細(xì)擇,編輯們采編眼光較高，能在大量的信息里抓住值得教師們關(guān)注的焦點重點，既有語文教學(xué)經(jīng)驗理論，又有教育新銳思想創(chuàng)新，可以提高自身視野。

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