序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社會實踐論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

這是我第一次到公司里做實習,心情既緊張又期待,上班的第一天,我早早就起來,坐車到這家公司,到了之后該公司的負責人帶我到處去處看看,熟悉一下公司的環(huán)境,周圍的人用奇異的眼光看著我,讓我覺得有點尷尬,負責人笑著告訴我:”別那么緊張,等一下我介紹同事讓你的認識,他們都很熱情的?！边@時我定了下來。跟著負責人到了辦公室，他介紹同事讓我的認識后，我覺到大家都很有趣，相信這次實習應該會學到不少東西。接著他帶我到出納員的辦公室，叫我跟著出納員學習。

出納員拿了一些資料讓我看，他說：“這是我第一次到這里來，應該先熟悉一下出納工作流程。我拿著這疊厚厚的資料，真不知道從哪里看起，沒辦法從第一業(yè)開始吧。從看這些資料可以看出出納工作流程真不簡單。有許多步驟.

這許許多多的步驟，看得我頭都暈了。心想這份工作到底要怎么做的啊，這么多要求，出納員看見我皺著眉頭，就笑著對我說：“是不是覺得這份工作十分麻煩??？”我笑著點了點頭。

經(jīng)過與出納員的談話，我才知道自己以前的見解是那么的膚淺，以前別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。

實踐的第一天雖然沒有做什么工作，但我了解到一家公司經(jīng)營是有許多業(yè)務要處理的，要分成許多不同的部門，就像是出納員的工作等等。這一天對出納員的工作有了初步的了解，知道了一些工作流程，如何做好出納員的工作，有了一些收獲，使我知道要做好這份工作并不是一件簡單的事。

實踐的第二天，我依然很早來到公司，心想著這一天應該有一些任務給我做吧。心情有點興奮，又期待。出納員來了，他跟我說今天就幫著他按照收入和支出的單據(jù)，收入和支出現(xiàn)金。雖然這樣的工作是很簡單，但一不小心就會犯錯誤。出納員告訴我，對于這些數(shù)據(jù)，雖然簡單，但你看漏一眼，看多一個零或看少一個零就慘拉。這些錢如果追不回來，就要自己補上去了。原來是這樣的，工作雖然簡單，但一點都不可以馬虎，必須認真對待。

出納員每接到一張單據(jù)，都要認真看，看單據(jù)上是否有證明人簽名，總經(jīng)理簽名，是否進行實報實銷，是否有審核員簽名，確認無誤后才給現(xiàn)金，最后都要在單據(jù)上面蓋章。

當一天的單據(jù)差不多沒有了，接下來就要結帳，每一張單據(jù)都要算一次，每日也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，

要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，竟然也算少一個零了，真是很大一個錯誤，怪不得怎么算數(shù)據(jù)也不對。

數(shù)目算好后，就要填寫現(xiàn)金日記帳。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把現(xiàn)金日記帳本涂改成什么樣子。

這一天的工作就這樣完成了，真不容易啊，還要再接再厲。

實踐的第三天，我依然幫著出納員按照收入和支出的單據(jù)，收入和支出現(xiàn)金。結帳，填寫現(xiàn)金日記帳本等等工作。還跟著出納員跑銀行，人真多啊，還帶著這么多現(xiàn)金，真危險。到了銀行還要排隊，真的很麻煩。我這時真的體會到在這么熱的天氣下跑銀行真的很辛苦。

接下來的每一天，雖然我都重復著一樣的工作，但我并沒有馬虎對待，因為我知道這是一個鍛煉我的好機會。就這樣一個多星期過去了，我的實踐也要結束了，但我學到了不少東西。

這次實踐，讓我體會到做好一份工作真的不是一件容易的事情，即使是再簡單的工作都不能馬虎對待。

我知道課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？

篇(2)

（一）社會實踐可使大學生健康社會化

社會化，是指個體與社會互動過程中，人的個性與人格逐漸健全和完善的過程。據(jù)教育部社政司2000年3-4月份的調查顯示：“從總體上看，當代大學生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當代大學生能夠擁護并支持黨的方針、政策，理性看待國家問題，社會化的主要問題是政治社會化不夠、生活社會化不足、技能社會化不強。即愛國熱情、民族自尊心強，政治鑒別力弱、對國情、民情和社會缺乏實際深入的了解；受實用主義和功利主義影響，致使大學生價值觀念扭曲，價值主體過于自我化，價值取向功利化；由于教育中過于注重知識的傳授和灌輸，忽視社會實踐的重要性，造成理論與實踐環(huán)節(jié)結合不當，導致大學生對社會缺乏正確和全面的認識，實踐能力不強。社會實踐可以讓學生走出校園，廣泛接觸社會、了解社會，在實踐中找尋理想和現(xiàn)實的差距，調整角色期望值，進而完善自我價值取向，鍛煉社會適應力和人際交往能力，促進大學生社會化健康發(fā)展。

（二）服務社會大眾和提高自身能力

從高中到大學，是從“兒童我”向“社會我”轉變的過程，從大學到求職，是“社會我”向“職業(yè)我”的轉變的過程?，F(xiàn)在社會需求的往往是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團隊合作能力和人際交往能力的人。大學生投身于各類社會實踐活動，將所學的專業(yè)理論知識運用于實踐服務中，能夠使其與社會進行良好的接觸，在實踐中培養(yǎng)大學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力等，同時，還能夠培養(yǎng)一定的吃苦耐勞和踏實奉獻的精神。這樣，大學生在就業(yè)面對現(xiàn)實問題時，就能積極調整思路，選擇應對策略，使社會實踐達到“受教育、長才干、作貢獻”的目的。

（三）形成教學、科研、實踐“三位一體”的教育體系

高校的教學內容嚴謹，但相對滯后．與社會的創(chuàng)新性需求存在差異，學習教育與社會教育需要不斷形成對接，才能進一步增強大學生的就業(yè)競爭力，鍛煉學生實際工作能力，從而達到學以致用，學用結合，以用促學的目標。同時，讓學生了解本專業(yè)領域創(chuàng)新發(fā)展的前沿和方向，架起學校與社會的橋梁，學校也能將社會需求與教學內容進一步整合，調整教學內容與方法等。

二、大學生社會實踐存在的主要問題

（一）對社會實踐的認識不到位

受傳統(tǒng)教育體制和思想觀念的影響，從大學生自身到學生家長，從高校到社會，對社會實踐都缺乏深刻的認識，制約了社會實踐的深入發(fā)展。首先，大學生認識不到參與社會實踐的意義，或為了獎勵或為了應付學校，并不將其作為職業(yè)鍛煉的機會；其次，家長缺乏長遠的考慮，一般出于安全等方面的考慮，不愿讓兒女們接觸社會、走進社會；第三，很多高校的管理者認為實踐環(huán)節(jié)是課堂教學的延伸，殊不知二者相輔相成、密不可分；第四，一些地方政府和企業(yè)部門雖然鼓勵大學生參加社會實踐，但具體措施不多，資金投入也有限。

（二）社會實踐體系不夠完善

首先，很多高校的大學生社會實踐并沒有真正被納入教學計劃，在實際操作中，各高校團委缺乏教務等相關部門的支持，缺乏必要的課程計劃、大綱和考評體系。其次，各高校用于社會實踐的經(jīng)費不足，難以滿足實際開展實踐活動的需要。再次，評價體系不完善，多以實踐報告、接收單位評語和實踐論文進行考評，缺乏操作性強的考核體系，缺少系統(tǒng)的社會實踐檔案，激勵機制不健全，不能將社會實踐與獎學金評定、先進個人評選等掛鉤，影響了大學生參加社會實踐的積極性和社會實踐的實效。

（三）社會實踐基地化建設薄弱

據(jù)了解，現(xiàn)在大學生參與社會實踐隨意性和臨時性大，通常有個實踐活動，就找一部分人參加，針對性與大學生所學的專業(yè)不相符合，不能很好體現(xiàn)大學生的人才優(yōu)勢和特點。缺乏固定的社會實踐形式和服務地，社會對大學生社會實踐活動不夠了解，數(shù)量不多的實踐基地也存在不能將大學生放到實踐主置的問題，不能將單位發(fā)展與大學生這一資源聯(lián)系起來，使大學生不能充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，理論和實踐不能有效融合，使基地化建設的薄弱在影響社會實踐實效性上尤為突出。

（四）社會實踐指導隊伍建設不夠

很多高校將社會實踐單一作為思想政治教育的一種形式，僅僅依據(jù)學校特點有選擇性開展，重視程度不夠。專業(yè)指導，是影響實踐實效性的一個重要因素。根據(jù)調研，統(tǒng)一組織的社會實踐，指導教師多為輔導員和黨政干部，專業(yè)教師隊伍進行技術型指導比例甚少。各高?；蛉狈⒓由鐣嵺`的指導教師和學生進行專業(yè)培訓，或培訓不夠系統(tǒng)，多數(shù)都是學生獨立或與同學合作完成實踐，已經(jīng)建立的社會實踐基地也基本沒有專門的工作人員負責指導，都是臨時指定人員。由此，脫離了專業(yè)教師的優(yōu)勢資源的高校社會實踐，遠遠不能滿足學生和社會的需求，導致實踐效果不理想。

三、大學生社會實踐問題的對策分析

（一）轉變育人理念，營造支持大學生社會實踐的氛圍

社會實踐保障支持環(huán)境欠缺、高校自身管理體制、運行機制不健全和高等教育理念有很大的關系，我國的高等教育理念屬于是精英教育的人才質量標準和培養(yǎng)模式，但沒有發(fā)現(xiàn)大學生參與社會實踐能夠縮短人才的培養(yǎng)周期，提高大學生的社會適應力。作為高校，應樹立實踐育人的教育理念，從重視學生掌握知識的情況向注重學生豐富個性和完整人格的培養(yǎng)過渡，培養(yǎng)大學生的科學精神和人文精神。同時，加大支持大學生社會實踐的力度，充分調動企業(yè)和社會組織的積極性，在全社會形成支持大學生社會實踐的環(huán)境和氛圍，探索出實踐型人才的培養(yǎng)模式。

（二）理順管理機制，提供大學生社會實踐的制度保障

現(xiàn)行的大學生社會實踐管理體制以教育部門、高校為主，需要按照“合理定位、理順關系、明確職責、強化效能、雙向受益”的原則，形成由政府教育部門主管、高校主辦、社會各企事業(yè)單位等共同參與的管理模式。需要廣泛汲取典型經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題尋找對策，有效整合本地區(qū)社會資源，建立社會與大學生之間的供求關系。進而在大學生社會實踐的內容、形式、類型上精心設計，探索出學生興趣所在與社會需求的結合點，指定專門人員負責實踐崗位的調配、專業(yè)教師的人員安排、實踐學生的生活保障和其他事宜。對社會實踐的程序、操作規(guī)程、安全保險等方面進行明確規(guī)定，為大學生參加社會實踐提供安全制度保障。

（三）健全管理體系，建立過程化的社會實踐評價機制。

高校要明確社會實踐對人才培養(yǎng)的重要性、規(guī)范社會實踐的內容與要求、保障措施和獎懲辦法，使社會實踐活動朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。本著“科學合理、注重實效、簡便可行”的考核原則，建立科學合理目標體系，盡可能量化考核指標，最大限度減少主觀隨意性，確?？己四繕丝茖W合理。將大學生社會實踐與教學、科研相掛鉤，規(guī)定實踐學時和學分，制定大學生各學習階段的社會實踐教學計劃，并配備專業(yè)教師進行指導。建立全程督導的考核評價機制不僅能夠調動學生的積極性，更加能夠促進社會實踐在人才培養(yǎng)和社會服務方面的效果。實踐中，采用指導教師實時督導的方式，將理論知識最大限度運用于實際，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢，服務社會；實踐后，采用高校和接收單位雙向考核的機制，對學生社會實踐效果進行評價，同時可以設立實踐學分制的評價體系，激發(fā)學生的熱情和積極性。

（四）完善運行機制，促進大學生社會實踐常態(tài)化發(fā)展

篇(3)

1．1理論知識與實際相結合“90后”大學生從課堂所獲得的專業(yè)知識基本上都是間接的、非系統(tǒng)化的理論知識．而專業(yè)知識與大學生的實際動手能力并不成正比，在實際的生活中，問題的解決除了專業(yè)知識，還需結合實際，動腦動手，社會實踐活動能夠把大學生在課堂上學到的知識與社會需求和社會實際進行比較，把抽象問題實際化，復雜問題簡單化，勇敢地去面對解決復雜多變的情況．而對于“90后”大學生來說，他們能夠在一個相對開放、自由的環(huán)境下參與解決問題，思考問題成因，在實踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新，不畏艱難，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新精神，調動他們的積極性．

1．2增強適應能力，為跨入社會奠定基礎隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高新技術的更新?lián)Q代，社會對人才的需求也隨之提高．作為“90后”大學生，更快更好地適應社會，承擔起社會職責是擺在他們面前的一個難題．在高校，大學生所面對的環(huán)境相對單純，所涉及的問題相對單一，即使遇到不能解決的問題也有老師、同學的鼎力相助，在一個以教育為主，懲罰為輔的學校，學生對自身所犯錯誤承擔的后果相對較?。@讓大多數(shù)“90后”大學生不清楚社會現(xiàn)實的殘酷，適時的社會實踐，使得“90后”大學生不得不去面對社會現(xiàn)實，鍛煉人際交往及動手能力，使其不斷改進自身不足，逐漸提高自身綜合素質和適應社會的能力．

1．3培養(yǎng)優(yōu)良氣質，完善個性品質當代大學生是社會主義的建設者和接班人，是承擔社會重擔的主力軍．“90后”大學生除了要有堅定的理想，過硬的專業(yè)知識，還應該具備積極的創(chuàng)新精神和很強的社會實踐能力．在社會實踐中，大學生要學習分工合作，處理人際關系，在困難和危險面前，培養(yǎng)他們團結互助的優(yōu)良品質，同時也給予大學生自我展示和鍛煉的機會，提高大學生自我管理、自我學習的能力，使養(yǎng)成了驕、嬌二氣的“90后”大學生在實踐中感悟頑強和堅韌，體會堅持不懈取得的成就，使其養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和生活作風，在實踐中不斷優(yōu)化自身的個性品質．

2社會實踐的主要模式

古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”．然而能夠有效將學、思兩者結合在一起的，莫過于“實踐”二字了．通過實踐活動，大學生不僅鞏固了基礎知識，了解到自身專業(yè)知識儲備方面的不足，而且還有效鍛煉了自己實際操作的能力．

2．1假期社會實踐假期社會實踐，是大學生利用寒暑假進行的一種社會活動，比較常見的是團委組織的大學生暑期社會實踐：如“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“西部計劃志愿服務”、“貧困地區(qū)支教計劃”、參與抗震救災、青春紅絲帶等．大學生可充分利用他們掌握的專業(yè)知識、理論實際，深入社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學校、康復中心等開展活動，在實踐活動中，大學生既為當?shù)氐奈幕ㄔO、經(jīng)濟發(fā)展、社會服務作出了貢獻，又了解了社會和國家對人才的現(xiàn)狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力．

2．2教育教學實習教育教學實習實踐，利用大學生在校就讀時間有針對性的與社區(qū)、相關企業(yè)、學校等建立起的一種合作關系．教學實踐活動對于在校大學生無疑是有積極效果的．學生在學習專業(yè)課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養(yǎng)，同時，經(jīng)驗的累積也很重要，豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗會提高專業(yè)能力，提升大學生的社會就業(yè)競爭力．

2．3志愿者服務等公益活動社會實踐志愿服務公益活動，是大學生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務活動，如福利院、特殊學校、康復中心、中小學及其他企事業(yè)單位，有組織的對其進行的一些幫困扶貧、特殊訓練、心理咨詢、社團活動、文藝演出、禮儀培訓、體育競賽等公益活動．以培養(yǎng)鍛煉大學生的管理協(xié)調、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學習的能力．

2．4頂崗實習頂崗實習，是大學生在畢業(yè)的第一個學期或最后一個學期結合其專業(yè)特長到相關企事業(yè)單位掛職上崗培養(yǎng)的一種社會實踐．在此期間，大學生會擔任某項工作，如負責人助理、秘書、顧問等，協(xié)助處理相關事務，且承擔相應責任，從而有助于大學生提高自身邏輯思維能力和處理人際關系的能力，能有效的將所學專業(yè)知識運用到實際工作中．2．5勤工助學勤工助學社會實踐活動，是大學生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經(jīng)濟壓力，同時為今后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗．在活動中，大學生可增強獨立意識，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強化意志力．

3社會實踐活動中存在的不足

3．1對社會實踐活動的理解認識不夠，學生參與積極性不高當代大學生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關愛成就了學生的惰性，養(yǎng)成了很多學生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學校的各項活動中表現(xiàn)也是如此．在面對社會實踐的活動時，有的大學生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關聯(lián)，不愿意參與其中，有的大學生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙．部分教師認為大學生走出校門參與活動影響了大學生的專業(yè)學習．但課堂教學相對死板的現(xiàn)象，不僅給大學生不安心學習提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學嚴重打擊，給他們帶來了消極影響．

3．2高校缺乏科學管理社會實踐是大學生跨入社會必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要高校在大學生社會實踐上加大力度，科學有效的制定相關文件，規(guī)范管理．當前，許多高校的教學計劃中并未真正包括社會實踐教學環(huán)節(jié)，或未形成系統(tǒng)、規(guī)范、穩(wěn)定的教學活動，更多時候帶有一定的隨機性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的指導，對參與社會實踐活動的學生也缺乏科學有效的管理．在考核機制上缺乏科學評價，更多的是通過實踐總結材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細致的去分析大學生實踐的環(huán)境，對大學生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導社會實踐的老師也缺乏相應的工作量認定和必要的激勵措施．實踐評價體系的不完善使得大學生社會實踐存在導向不明、認識不清等問題．

3．3缺乏穩(wěn)定持續(xù)的實踐基地在實際中，很多高校未建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地，導致大學生為了尋找實習實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學生，為了完成任務而注重形式，走過場．甚至有的專業(yè)因為沒有實踐基地，在實習期間，采用學生分散實習，自行聯(lián)系的方式，因住宿、專業(yè)無專人指導等諸多原因降低了學生社會實踐的積極性．高校應根據(jù)大學生所學專業(yè)知識及綜合素質能力分層次、分步驟，建立穩(wěn)定、持續(xù)的實踐基地，使學生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟、文化活動和專業(yè)實踐，從而提高其專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)的長期穩(wěn)定場所．

4加強社會實踐，提升大學生綜合素質能力的思考

4．1轉變大學生觀念，堅持務實之風，提高對社會實踐的價值認識正確引導大學生腳踏實地、求真務實，培養(yǎng)其勇于承擔重擔的精神，明確大學生社會實踐的目標，端正態(tài)度，不走過場，不做表面文章，不以評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨、獎學金等為目的，使其從根本上認識社會實踐是大學生跨入社會的奠基石，是從學校進入社會的紐帶，從而激發(fā)學生參與社會實踐的積極性．

4．2統(tǒng)一思想，構建良好的激勵機制一是加強領導，建立相應的組織機構，形成以領導負責，教師帶隊，學生參與的大學生社會實踐聯(lián)合部，定期召開協(xié)調總結會，督促檢查活動開展情況，總結活動經(jīng)驗及取得的成績，對于取得突出成績的學生加以獎勵．把大學生社會實踐納入高校黨建和教育教學評估體系．二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導大學生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優(yōu)和職稱廉政定等方面優(yōu)先考慮，并落實規(guī)范細則，制定考核標準，把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定任務要求．三是激勵學生勇于參與，將學生實踐表現(xiàn)和成果結合起來，在評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨等方面優(yōu)先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學生，經(jīng)批準可以免聽或免修相關課程．引導學生認識社會所需人才，讓其真正認識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學生的參與度．

4．3加強實踐形式創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)新能力大學生社會實踐要遵循大學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，突破常規(guī)，牢固樹立實踐育人的思想，結合不同年級、不同專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的需要來制訂社會實踐的教育目標，不斷豐富社會實踐的時代內涵．運用所學專業(yè)知識，結合社會需求，根據(jù)個人實際，在參與社會實踐中逐步強化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質和專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的升華．

篇(4)

1.1注重社會實踐活動前的準備工作

社會實踐活動是點、線、面的結合，在社會實踐開始前，指導教師要使學生明確社會實踐的目的、意義，從內容形式到怎樣提前計劃以及安排社會實踐等方面對學生進行培訓，提高學生對實踐的認識和重視程度，調動學生實踐的積極性、實效性，避免流于形式，走過場，幫助社會實踐團隊順利起航。同時作為指導教師還要明確自身的任務，在實踐過程當中既要指導學生進行社會實踐，又要去實踐和鍛煉自己，在實踐中要善于發(fā)現(xiàn)社會對專業(yè)人才的新需求，適時修改人才培養(yǎng)方案，進一步夯實學生專業(yè)基礎，錘煉專業(yè)實戰(zhàn)技能，把教師的教學、科研和社會對人才的需求緊密結合起來。

1.2規(guī)范管理，加強安全意識

安全是頭等大事，細節(jié)決定成敗。安全教育是任何指導教師在社會實踐中不可忽視的。社會實踐的地點大多在偏遠和環(huán)境相對惡劣的地方，安全意識需要指導教師常抓不懈，在實踐過程中都要反復強調，使參加實踐的學生樹立起規(guī)避危險的意識，保證社會實踐活動順利有序地進行。

1.3發(fā)揚團隊精神，充分調動成員的主觀能動性

社會實踐的組織方式上應采取組織、自發(fā)相結合、分散與集中相結合等多種方式并存，在實踐形式、項目和方案上既要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，也可以使學生參與到指導教師的科研活動中。在實踐過程中，指導教師需要依據(jù)實踐團隊每個成員的優(yōu)點和特長，采取明確的分工并加以具體指導。通過實踐活動，使學生分析問題、解決問題能力增強，在溝通能力、語言表達、動手能力等方面大大提高，例如，使外語專業(yè)的學生將課堂中所學到的“聽、說、讀、寫、譯”等基本能力通過“教、演、用”等形式靈活運用到社會實踐當中進一步增強了本專業(yè)學生對外語知識的求知欲和應用能力。

1.4因材施教，激發(fā)學生的興趣

興趣是探索知識的動力，興趣是最好的老師，學習英語也是如此，通過實踐表明，教師只有激發(fā)學生學習知識的興趣，才能充分調動其學習的主觀能動性，才能使其逐漸學好知識，才能提高教學的效果。在社會實踐教學中，采用英語繞口令、猜謎、填單詞游戲、搶答等方式有助于激發(fā)社會實踐活動中的實踐對象的興趣。

1.5培養(yǎng)指導教師“走出去”的精神

指導教師參加實踐活動有助于進一步了解社會、開闊視野，提高自身實踐能力的積極性和緊迫感，對未來如何培養(yǎng)應用型、復合型人才有會有新的思考和認識。高校教師的任務絕不僅僅是在課堂上傳道授業(yè)解惑，而要積極地走出課堂，主動與社會接觸，主動去發(fā)現(xiàn)教學和社會需求之間的差距，了解用人單位對畢業(yè)生的要求和期待。

2.構建高校社會實踐長效機制的幾點建議

2.1重視社會實踐基地建設

社會實踐對于學生的就業(yè)有十分重要的促進作用，為學生提供了提早進入社會、轉變角色的機會，有助于學生在就業(yè)過程中占得先機。在開展社會實踐活動中，實踐單位應積極與企事業(yè)、公司、社會服務機構等用人單位建立聯(lián)系，積極開拓社會實踐市場，爭取建立社會實踐基地，把社會實踐與大學生就業(yè)相結合，這不僅可以使大學生在工作前鍛煉自己，為將來就業(yè)做好充分準備，并且還可借助社會實踐的平臺為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

2.2把大學生社會實踐納入教學計劃，不斷豐富社會實踐的內容

應把社會實踐納入高校的教學計劃，規(guī)定學時學分并作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入教育教學評估體系，進一步加強以教學實踐、專業(yè)實習為主要內容的實踐教學，把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)，使大學生參與實踐教學的過程，盡可能地使實踐內容結合本專業(yè)特點和方向，幫助學生了解行業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)大學生不斷調整自己的知識結構，找準理論知識和實踐的契合點，以便在未來的工作中盡快地適應工作崗位和滿足社會對高素質人才的需求。

2.3總結經(jīng)驗，交流成果

社會實踐科學有效地銜接了教學、科研、就業(yè)，使“教—學”相長，教師通過實踐把收獲和經(jīng)驗反饋給學校，有助于科學、合理地修訂專業(yè)的教學大綱，調整教學內容，編寫校本教材，改進教學方法、手段及評價體系。通過組建聽說、翻譯等實訓團隊，組織學生講課比賽、師資能力競賽、口語比賽等方式有利于進一步提高學生的知識應用和解決問題的能力。指導教師把實踐中的信息帶到課堂上，可以充實教學內容，使課堂教學更加有聲有色，提高了教學的質量，同時也有利于提高教師的科研能力。

3.結語

篇(5)

環(huán)境藝術設計課堂不同于其他理論教學課堂,設計講究實踐,因此如果單純依靠理論講解,難以讓學生掌握課程知識和達到課程的技能要求,而如果單純依靠設計作業(yè)去強化,又不容易激發(fā)學生的積極性,導致大部分學生都是敷衍了事,而將設計賽事和展覽融入到課堂教學中,則可以有效提高學生學習的積極性,提高課堂效率。近年來,各種設計競賽及展覽層出不窮,而高校向來是各種設計比賽和展覽的重要參與者,同時設計比賽與設計展覽也開始成為一個新的元素被引入藝術設計課堂教學中。由于環(huán)境藝術設計競賽與展覽的目的性強,對成果要求較高,因此對藝術設計課堂教學的促進作用比較明顯。賽事展覽與藝術設計課堂教學的結合可以從以下幾個方面入手:

第一，首先要對教學計劃進行設計,掌握競賽展覽介入的時機。每個課程都有其獨立的體系,因此教師在上課前必須進行課程的整體設計,從而指導整個教學環(huán)節(jié),達到教學的最優(yōu)化。如果想把設計競賽很好地融入到教學環(huán)節(jié),必須在課程設計開始便有整體規(guī)劃。設計競賽是綜合性的設計教育活動,要求參與者有良好的專業(yè)技能,因此設計競賽適合放在大三進行,這一時期有大量的專業(yè)課,競賽也很容易與之融合。這需要教師在制定教學計劃時能夠積極調整教學方式,制定較為靈活的教學計劃,為競賽項目的實施完成留下充足的時間。同時為了更大程度調動學生的積極性,可以適當將競賽結果與課程評價相關聯(lián)。比如長沙職業(yè)技術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)在大三的公共空間設計課程當中就結合了技能抽查組織和設計課堂教學。環(huán)境藝術設計技能抽查其中一個模塊就是室內設計公共空間設計模塊，在教學上，修改了教學計劃和教學方法，把以前的公共空間基本設計理論的內容省略，主要以技能抽查的項目拿來給學生做模擬訓練，做輔導。以公共空間設計的KTV包房設計、餐飲空間設計、酒店客房設計、辦公室設計等等作為學生訓練的主題，把設計理論的知識點穿插到實訓當中來講，完全以符合公司需要的技能抽查的標準來要求學生，這樣，學生在實踐中就掌握了必備技能和重點知識理論知識也能在實踐中來理解、掌握和消化。這個課程的教學改革取得了非常好的教學效果，真正實現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學、教賽結合”,全面提高了教學質量,也培養(yǎng)了企業(yè)真正需要的技能型人才。

第二，對相關競賽展覽進行必要分類。為了恰如其分地融入競賽，對各層次的設計競賽進行分類和選擇非常重要,因為設計比賽層出不窮,但是并非每個比賽都適合融入到課堂教學,且不同比賽也需要和不同的課堂教學相結合。選擇競賽可以從以下幾個方面入手。其一,選擇適合本課程內容的競賽,比如家具設計課程中,可以選擇“2014‘安吉椅業(yè)杯’中國座椅設計大獎賽”。把比賽融入到課堂，用比賽的要求來要求學生做設計，他們的認真程度比傳統(tǒng)的模擬練習更大，因為真實性很強，對于作業(yè)的要求也會更加嚴謹?shù)貓?zhí)行。如果比賽中能夠得到一兩個獎，對于學生的學習積極性就起到了更大的推動作用，這樣的教學能起到事半功倍的作用。其二,選擇最能鍛煉學生綜合能力的比賽項目,比如在指導大三學生進行畢業(yè)設計的同時，也可以參加“中國高等學校環(huán)境設計學年獎——城市設計/景觀/建筑/室內/光環(huán)境專業(yè)畢業(yè)設計競賽”的比賽項目,老師可以用此競賽的要求來指導學生的畢業(yè)設計。促進教學實踐與學習交流，激發(fā)學生對本專業(yè)學習熱情，促進學生堅實地邁入社會與市場，也能催生中國環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新人才。

第三，樹立健康的參賽理念,避免功利性與盲目性。競賽有優(yōu)勢和益處,但它并不是一把萬能鑰匙，并非所有環(huán)境藝術設計競賽都與課程內容相契合。因此需要參賽單位和參賽者學會甄別,同時擁有相對健康的參賽原則,避免或減少盲目性及功利性,尤其在設計教育相對浮躁的當代,更應該以積極的行動、泰然處之的心態(tài)面對名種比賽,否則可能得不償失。

二、將真實社會實踐項目引入課堂

第一，首先必須通過實踐總結經(jīng)驗，有計劃、有創(chuàng)意地組織教學。比如室內設計的教學內容，應在技術與工藝、設計理念與形式的銜接方面，增設現(xiàn)代新材料、新工藝、新技術等課程。在強調系統(tǒng)性設計的同時，建立和完善教學實習基地，使學生了解室內設計等相關知識，這些都有利于室內設計課程的建設和研究的系統(tǒng)性發(fā)展。要力求在教學計劃、教學內容和課程體系等人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)中注入新鮮的、系統(tǒng)的教學新理念，從而更好地激發(fā)學生的設計創(chuàng)造潛能。第二，在室內設計的教學中教師可以拿真實項目來讓學生實踐。只有在實踐中，才能真正發(fā)現(xiàn)自己的弱點和不足，從而做到更好。比如在長沙職業(yè)技術學院“室內設計”課程中，就把真實客戶請進課堂，讓學生了解客戶的需求。隨后教師又根據(jù)室內設計的基本理念，結合室內設計的特點，讓學生做設計思維和創(chuàng)造力方面的練習。然后帶學生走進工地現(xiàn)場量房，做出設計。在裝飾裝修過程中，親身體驗走進材料市場選購材料，跟進工地現(xiàn)場施工，了解室內設計工藝流程，深入到室內設計的各道工序，讓學生們在一次次的參觀學習、修改訂正中將理論聯(lián)系實踐，提升設計的務實水平。課程考核也可以請客戶參與考評。

三、深化校企合作

首先，和校外的設計公司及企業(yè)進行聯(lián)合教學，聘請一些有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士來進行講座、授課，這樣既可以提高學生的興趣，開闊學生的眼界，將學生獨特、新穎的創(chuàng)意思維能力與社會需要較好地結合，也可以培養(yǎng)學生的市場調研能力及社會實踐能力，提高學生的設計能力及創(chuàng)意能力，掌握和達到對環(huán)境藝術的應用能力和實施能力，使學生對環(huán)境藝術設計其他各門課程進行有效地綜合和融會貫通,最終能夠更深入、更熟練運用環(huán)境藝術學科的知識和技能。同時，校外室內設計與裝飾公司及企業(yè)在操作中也可以從學生的思維中源源不斷地汲取新奇創(chuàng)意和觀念，達到互助互利的雙贏效果。例如長沙職業(yè)技術學院藝術設計專業(yè)從社會企業(yè)中聘請了資深專家，參與到人才培養(yǎng)方案建設中，幫助學校制定更符合社會需要的人才培養(yǎng)方案，提出建設性建議。校外專家也不定時來校為學生進行講座和授課，能為學生帶來最新的企業(yè)文化以及專業(yè)知識，事實證明，學生的學習興趣非常大，學院和企業(yè)的聯(lián)合教學達到了較好的效果。其次，實行企業(yè)頂崗實習。職業(yè)院校最終要完成的使命就是為學生找出路、謀工作，將在學校中學的東西轉化為勞動力為社會做出一份貢獻。頂崗實習即把學生都放到企業(yè)去頂崗培訓，讓他們與企業(yè)直接接洽。頂崗實習通?？梢苑旁诖髮W最后一年的下學期，畢業(yè)設計前后或同期。提前進入工作狀態(tài)，提前進行崗前培訓，等到學生真正畢業(yè)時，不僅專業(yè)能力得到了長足進步，也已經(jīng)熟悉了企業(yè)的運作模式，提前結束了試用期和適應期，就可以實現(xiàn)到公司直接上崗。長沙職業(yè)技術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)在大三的最后一個學期有為期至少半年的頂崗實習，從環(huán)境藝術專業(yè)去年的就業(yè)情況來看，有90%左右的學生都在頂崗實習的單位通過試用期并正式工作。

四、建立工作室，開展產(chǎn)、學、研相結

合的實踐教學模式建立工作室是高職院校發(fā)展的趨勢和需要。例如環(huán)境藝術設計專業(yè)建立模型工作室，學生們可以將自己的設計制作成模型，不但能提高他們的動手能力，還能提高他們從圖紙到實物這個過程的理解和認識能力，更培養(yǎng)了學生的空間想象能力。這種專業(yè)技能和技術是對課堂理論教學的有力補充：對外走市場化道路，利用工作室資源優(yōu)勢，聯(lián)系企業(yè)，待業(yè)，承攬業(yè)務；對內提供教學實踐與科研資源。形成與企業(yè)、行業(yè)產(chǎn)品與技術發(fā)展緊密聯(lián)系的產(chǎn)品設計與技術聯(lián)合體，使得專業(yè)教學得以更有效地與生產(chǎn)實際相結合，架起了專業(yè)教學與行業(yè)技術發(fā)展之間的橋梁，為課堂帶來了大量來源于生產(chǎn)實際的項目和課題，從而為產(chǎn)學研相結合的教學提供了堅實可靠。

五小結

篇(6)

活動起因年根時看到桂林晚報上登載的情人節(jié)買報紙送玫瑰花的消息后，暗想一份報紙才5角，而一朵玫瑰花在情人節(jié)少則5元，多則幾十元，便四處向大家宣傳，讓大家紛紛去買報紙，得玫瑰花。結果在一位學長那里碰壁，學長告知，一朵玫瑰花批發(fā)才幾毛錢，好的也不到一元錢，可見報社還是不賠的。

牛刀小試：為了了解一下市場的行情，也算為明天的情人節(jié)給大家在心理上做一下準備，大家決定晚上進行一次實戰(zhàn)演習。地點定在了解放橋橋頭。晚上橋上的人還是滿多的，我們把花放在三輪車上，開始進行叫賣，一開始大家都還比較害羞，不敢大聲叫賣，但是送走了第一名顧客以后，大家嘗到了收獲的喜悅漸漸就敢放開手去做了。此次出師喜憂參半，喜的是我們賣出了幾朵花，嘗到了收獲的喜悅，憂的是天氣不好，連續(xù)幾天的小雨不見停。不過無論如何，明天都得背水一戰(zhàn)。出發(fā)：2月14號情人節(jié)的天氣糟透了，大雨封門，比前兩天還差勁，我們幾個骨干心里也都沒底了，臉上有了愁云，不過大家都沒有泄氣，一邊互相安慰著，一邊在做著準備。等到中午11點鐘，雨停了，我們一伙人連忙將花搬上三輪車，然后三輪車滿載著鮮花奔馳在大道上，一路上吸引了不少人的眼球。艱難的開始：解放橋上情侶來來往往，但我們的花很少有人問津，女的也許看兩眼，男的連看也不看，最糟糕的是此時雨又大了起來，我們只好到解放橋下避雨，心情也被雨淋的濕透了。

在橋下我們開了一個會，決定改變戰(zhàn)術戰(zhàn)略，進行盯人戰(zhàn)，盯住每一對情侶，然后主動出擊。我們分三個組行動，我和一位學長在象鼻山一帶叫賣，另一組在七星公園門口守點，第三組留守解放橋。我和那位學長在象山公園的周圍來回轉，阻擊這里路過的情侶，畢竟我們臉皮太薄了，只是小聲的問人家要不要花，人家不要就悻悻的走開了，不過總算是黃天不負苦心人，我們迎來我們的第一個客人也是唯一的客人，他要了三朵花，我們賺了10元，那興奮別提了，雖然這時我們的手都凍僵了，衣服被淋濕了，鞋子里全是水。就這樣一直轉到下午兩點半，我們回到了大本營解放橋頭，詢問各組的戰(zhàn)況，一組賣了8塊，另外一組沒收入。大家此時都滿郁悶的，雖說嘴上說什么賠了就賠了，全當吃掉了，或者說現(xiàn)在時機還未到，我知道那都是大家在自我安慰。有幾個同學下午還要上班，也就離開了，留下了包括我在內的三個人繼續(xù)叫賣。轉機出現(xiàn)：下午三點鐘的時候雨停了下來，天此時也亮了起來，橋上的人也慢慢多了起來，我們盼望著轉機的出現(xiàn)。一對情侶從我們的車旁走過，走了幾步，小伙子突然轉過身來朝我們走過來。

冬天里的玫瑰一般香氣比較淡，可以選擇用玫瑰香水彌補一下，注意掌握量，不可過多。賣花要對情侶下手，采取主動出擊，向男士詢問，再就是要能言，夸他的女朋友，這樣他就不好意思不買。到了晚上人少時，要主動調整價格，將所有的花都賣出去?；顒拥囊饬x經(jīng)過這次賣花的實踐活動，我學到了許多書本上沒有的東西，總結如下：團隊合作：這次活動這一點感覺特別深刻，在大家情緒都沮喪時，沒有一人抱怨，反而是在互相安慰，談笑風生。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”。在以后的學習和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。堅持到底，勝利就屬于你：這次賣花對我們的心理也是一種一次極大的挑戰(zhàn)，使我們更趨成熟。

早上起床就是大雨封門，我們火熱的心就好像被潑了一盆涼水。好不容易出門了，站了幾個好幾個鐘頭竟然只賣了幾朵，天上依然下著大雨，此時我們全身上下都濕光了，別提多難受了，真想撇下花回宿舍，最不好受的就是來來往往的人看我們怪異的眼神，有的人像躲瘟疫一樣的避開我們，我們心里像打翻了五味瓶似的，真不是個滋味，不過我們都挺過來了，所以我們贏得了勝利，幸虧當時沒有半途而廢，要不然那能體會到今天的勝利，其實我們的生活也是如此，當我們感覺被壓的喘不過氣的時候，再堅持一下，也許成功的就是你了。很多時候我們離成功只有一步，咬緊牙關挺過去你就是英雄。今天的事情今天做：這句話我們從小就聽父母老師教過我們，可是真正做到的能有幾個呢？我們進貨的早期我們幾個比較懶，睡懶覺耽誤了進貨時間，結果搞的進貨匆忙，花的質量也就不高，并且害的大家以后各項時間都是緊張的。所以在這里告誡大家，同時也是告誡我自己，今天的事情今天做。我們只要將這條原則嚴格的貫徹到我們的日常生活中去你將會發(fā)現(xiàn)你的每一天都是充實的，一切都掌握在自己的手中，這樣又那會出現(xiàn)考試掛科的現(xiàn)象呢？我希望大家能夠充實的過好每一天，莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”。珍惜每一天，作到今天的事情今天做。

篇(7)

社會實踐是高校課堂教學的延伸和補充，是學生的第二課堂。大學生參加社會實踐的方法和途徑很多，可以是校內的，可以是校外的；可以是教學計劃內的，可以是教學計劃外的。

1.學生社團。學生社團是不同院系、不同專業(yè)、不同年級的學生，在共同的愛好、特長和需要的基礎上，自由地組合在一起，按照一定的程序，自發(fā)申請成立的、有一定章程和宗旨的群眾性組織。依據(jù)活動宗旨，學生社團可以分為理論學術類、文藝體育類、社會公益類等多種類型。目前，高校都普遍重視社團在學生成長成才、校園文化建設中的重要作用，校園中少則有幾十，多則有幾百個學生社團。有的學校將學生社團納入到評獎評優(yōu)和學分制管理之中，要求學生在校期間至少參加一到兩個學生社團。通過參與、管理社團，組織、策劃社團活動，大學生可以直接審視和培養(yǎng)自己的興趣、愛好和個性，進行正確的自我認識和定位。社團成員志同道合，和諧融洽，平等自由，可以暢所欲言，大膽表達自己的觀點，語言表達、人際交往能力可以得到很好的鍛煉。社員自我組織、自我管理社團，從社團成立、規(guī)章制度制定、機構建設，到成員招新、活動策劃、經(jīng)費籌措，主要都是由社員自己完成，這可以培養(yǎng)學生的組織管理、溝通協(xié)調能力。在打造特色活動、創(chuàng)建品牌社團的過程中，社員的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維也可以得到發(fā)展。這些能力和心理素質的增強都有利于大學生在求職中增加競爭優(yōu)勢，受到用人單位歡迎。

2.勤工助學。高校學生勤工助學崗位有校內的，如管理助理崗、文明監(jiān)督崗、科技服務崗、安全值班崗、后勤服務崗等，也有校外的，如家教、企業(yè)兼職等。大學生參加一定形式的勤工助學，讓自己提前身處一種“準職業(yè)”狀態(tài)，接受職業(yè)環(huán)境的熏陶，可以培養(yǎng)勞動觀念、組織紀律性、社會責任感以及勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)秀品德。勤工助學崗位多是臨時性工作，這種不穩(wěn)定性使得大學生在短時間內充當不同的社會角色，與各種類型的單位和個人接觸，這有助于學生了解更多的工作和職場規(guī)則，感受就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識。同時，在多次的勤工助學崗位的應聘過程中，大學生的競爭意識、抗挫折能力、心理承受能力也會得到鍛煉；經(jīng)過不斷的嘗試，學生的自我認識和自我評估能力也必定會有較大提高，從而更加準確地進行職業(yè)目標定位。

3.公益活動。公益活動是指一定的組織或個人向社會捐贈財物、時間、精力和知識等。它是大學生服務社會的重要形式之一，既是連接學校教育與社會實踐的結合點，也是提升大學生就業(yè)能力的有效載體。大學生可參加的公益活動很多，校內的如清理校園垃圾、清除課桌文化、植樹、義務維修等，校外的如社區(qū)服務、環(huán)境保護、知識傳播、幫助他人、社會援助等。通過參加公益活動，可以讓大學生為社會貢獻力量，盡責任，獻愛心，提高公民意識，增強時代責任感和歷史使命感；也可以在幫助別人、服務社會的過程中陶冶心靈，累積更多的知識和技能。

4.見習實習。見習、實習是學生在校期間，到與專業(yè)密切相關的具體崗位上參與工作的一種教育活動，是大學生應用和鞏固所學專業(yè)知識的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生能力和技能的一個重要手段，它使高校課內外的教育活動有機聯(lián)系、相互貫通、形成整體，是大學生告別學生角色，從校園走向工作崗位的一個橋梁。大學生階段性地或在畢業(yè)前夕集中一段時間到企事業(yè)單位見習、實習，可以提高其對專業(yè)的認識，加強專業(yè)學習興趣，形成專業(yè)認同感；可以接觸實務，提升實踐能力，深化對專業(yè)知識的學習研究，使理論知識和實踐技能相結合；可以增加工作經(jīng)驗，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，促進就業(yè)能力的提高。在見習實習中，通過直接接觸崗位，了解單位需要，加深對職業(yè)的認識，增強對社會和崗位的適應性，將自己融合到具體社會中，培養(yǎng)實踐能力，縮短從一名大學生到一名社會工作人員的過渡時間，為畢業(yè)后社會角色的轉變打下基礎，做好思想準備和業(yè)務準備。

5.假期實踐。假期社會實踐是大學生大規(guī)模地時間較為集中地深入接觸社會、了解社會、服務社會的重要形式。高校寒假一般一個月，暑假近兩個月，可以有充裕的時間和精力到城市、農村、偏遠地區(qū)進行各種主題、各種形式的社會實踐活動。目前，大多高校非常重視大學生的假期社會實踐，每逢寒暑假，都會廣泛宣傳，發(fā)動學生組織成多個實踐團隊，奔赴大江南北“，上山下鄉(xiāng)”，開展教育幫扶、科技支農、文明宣講、社會調研、關愛留守兒童等豐富多樣的實踐服務活動。參加社會實踐，在社會生活中受教育、做貢獻，可以增進大學生對國情的認知和對社會的感悟，培養(yǎng)與人民群眾的感情，提升社會責任感和時代使命感，磨煉意志，汲取力量，得到思想上的啟迪。同時，也可以在實踐中開闊視野，增長才干，提高解決實際問題的能力。

6.嘗試創(chuàng)業(yè)。參加一定形式的創(chuàng)業(yè)實踐，也是大學生提高就業(yè)能力，及早融入社會的有效途徑。學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要與校內外各部門、機構打交道，要解決各種實際問題，無論創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，他們的各種能力都會得到飛速提升。高校應當在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中安排創(chuàng)業(yè)教育課程，及時向學生創(chuàng)業(yè)信息，有條件的學校還可建立校園創(chuàng)業(yè)科技園，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。高?？梢酝ㄟ^組織創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)考察等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵學生組成創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)項目立項，參與創(chuàng)業(yè)實踐；學校要積極聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、群團組織等，以多種方式給創(chuàng)業(yè)學生提供資金等方面的支持；學校還可以聘請成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家擔任創(chuàng)業(yè)指導師，進行創(chuàng)業(yè)指導和培訓。

二、建立社會實踐長效機制，提高大學生就業(yè)能力

大學生通過社會實踐提高就業(yè)能力的途徑和方法多樣，而要使社會實踐能夠長期、有效、穩(wěn)定地開展，實現(xiàn)常態(tài)化，就需要政府、高校、用人單位等多種社會力量通力合作，建立健全相關機制。

1.建立保障機制。第一，經(jīng)費保障。經(jīng)費是暑期“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)嘗試等社會實踐的基礎條件。高校每年的預算都應當劃撥專項資金用于學生的各種社會實踐；同時，也應當采取多種方式在更大范圍內大力宣傳社會實踐，引起社會關注，讓政府，讓更多的企事業(yè)單位、團體等認識到社會實踐的意義和價值，以獲得經(jīng)費等多方面的支持和幫助。第二，師資保障。大學生社會實踐的順利開展離不開經(jīng)驗豐富的老師的管理和指導。在主題選擇、方案設計、技能培訓、活動開展、成果整理等各個環(huán)節(jié)，指導老師承擔著獨特的角色，發(fā)揮著重要作用，他們給實踐學生以精神的鼓勵、方法的指導，幫助學生分析、解決社會實踐過程中遇到的種種問題，從而使社會實踐如期進行，收到預期效果。高?？刹捎谩半p導師”制，一方面培養(yǎng)、選派敬業(yè)精神強、專業(yè)功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的老師擔任學生學校社會實踐指導老師，另一方面聘請政治素質高、業(yè)務能力強的企事業(yè)單位的職員擔任學生社會實踐的校外指導老師。第三，基地保障。實踐基地是大學生社會實踐的場所，是社會實踐得以穩(wěn)定、持續(xù)開展的關鍵因素。高校應當支持和鼓勵院系、專業(yè)主動走出去，與政府管理部門、社會團體、機構、企事業(yè)單位取得密切聯(lián)系，通過各種渠道，建立各種類型的校外社會實踐基地，為學生提供更多的社會實踐崗位。第四，法律保障。大學生在參加勤工助學、見習實習的過程中，與用人單位建立了勞動關系，但由于學生缺乏足夠的經(jīng)濟實力、社會地位，勞動雙方地位不平等，大學生往往處于弱勢地位，被拖欠、克扣工資的情況時有發(fā)生，合法權益經(jīng)常會受到損害。對此，相關部門應當對勞動法進行修改和完善，給用人單位一種威懾力，約束用人單位的行為，減少用人單位侵權的可能性。高校要加強普法教育，為大學生提供法律咨詢、經(jīng)濟援助，鼓勵權益受侵害的學生通過法律訴訟途徑維護自己的權益。

2.建立激勵機制。要想使學生充分重視社會實踐，必須制定相關的激勵措施?？稍谌瞬排囵B(yǎng)方案中，增加社會實踐課，將社會實踐課程化，并使其成為必修課；可將社會實踐情況納入到學生的評獎評優(yōu)中，作為組織發(fā)展、就業(yè)推薦的重要參考因素。高校應當逐步完善學生社會實踐考評體系，對每個學生實踐態(tài)度、內容、形式、實踐報告等進行客觀、公正的綜合測評，及時進行總結表彰、典型宣傳。對學生激勵的同時，也需要對指導老師進行考評和激勵，鼓勵優(yōu)秀教師參與學生社會實踐，對指導老師的工作業(yè)績給予充分肯定，在先進工作者評選、年度績效考核、職稱評審中，對優(yōu)秀指導老師予以一定的政策傾斜。此外，政府還應當制定政策，對接收學生社會實踐的用人單位給予各種形式的支持和補償，激發(fā)用人單位的社會責任感。要注重宣傳，讓用人單位認識到為大學生提供實踐機會，為社會的勞動就業(yè)問題做出貢獻是自身的社會責任。