序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

單位給我的工作定位是從事網(wǎng)絡(luò)部基礎(chǔ)工作以及一些網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等等，在此思想的指導(dǎo)下，我承擔了園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的維護等基礎(chǔ)工作，包括線路檢修，交換設(shè)備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學(xué)校的理論知識到過去一年的實踐工作，其中的角色轉(zhuǎn)變離不開單位各級領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助和指導(dǎo)。

網(wǎng)站建設(shè)方面，和**共同進行了**網(wǎng)站的改造，使用全新的后臺，使**網(wǎng)站的功能更加的強大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯的社會效應(yīng)。

積極參加單位組織的各種活動，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表**參加**籃球比賽。參加**的各項文藝活動等等。

參加學(xué)習(xí)了“**培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)了“**”建設(shè)的基本思想和方法。并在實踐中掌握了**建設(shè)軟件“**”的使用方法。并代表**給**領(lǐng)導(dǎo)介紹了**的基本概念和方法，對自己是一個極大的促進和提高。

經(jīng)過過去一年的實踐和實習(xí)，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：

一、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積　極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、 努力實踐，自覺進行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

從學(xué)校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時代只是單純的學(xué)習(xí)知識，而社會實踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識應(yīng)用于實踐，學(xué)生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉(zhuǎn)換。

三、 提高工作積極性和主動性

篇(2)

自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文怎么寫呢？有沒有什么寫作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作技巧，記得關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多的論文寫作方法，歡迎大家閱讀借鑒。

寫作流程

自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實際相結(jié)合。實際性非常重要，要自己能開發(fā)一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南。寫論文要達到一定字數(shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。

論文結(jié)構(gòu)

計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計方案和主要技術(shù)自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南文章自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現(xiàn)過程；5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。

案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計；4、數(shù)據(jù)庫設(shè)計；5、軟件功能的實現(xiàn)；6、結(jié)論及改進；7、致謝；8、參考文獻。

案例2：《經(jīng)緯中天無線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計；5、編碼實現(xiàn)；6、實際運行中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語；8、致謝；9、參考文獻。

答辯程序

答辯現(xiàn)場會有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽蕚浠脽羝?，一般不超過20張，為論文最核心部分的內(nèi)容自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南論文

WiseMedia

考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優(yōu)、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；

自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會?？梢匀?yīng)聘公司，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；

論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；

引用資料要有腳注；

篇(3)

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(論文)；PDCA循環(huán)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科生教學(xué)計劃中的重要階段，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練與檢驗。教師在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、頑強的意志力、責任心和科學(xué)精神；學(xué)生在這個過程中，要綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，獨立地進行探索，獨立地解決問題，很好地提升自己各方面的素質(zhì)，磨練自己的能力。同時，畢業(yè)設(shè)計(論文)也為學(xué)校提供了重要的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)改革的重要信息。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量直接影響著畢業(yè)生的質(zhì)量，也影響著就業(yè)的質(zhì)量。為了保證本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，我院計算機科學(xué)與技術(shù)系在工作中總結(jié)出一套行之有效的過程管理方法。

1畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織機構(gòu)及分工

在本科畢業(yè)設(shè)計(論文)階段，除了要有指導(dǎo)教師和學(xué)生的參與之外，還要成立專門的畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組和畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組，每個小組均設(shè)組長、副組長、組員、秘書等職。

畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組一般由系領(lǐng)導(dǎo)班子和主要基層干部組成，負責畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的方向和原則性問題的把握。畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組成員由各教研室進行安排，在畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，主要負責畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的具體實施和管理。

基于這樣的組織機構(gòu)的安排，制定出畢業(yè)設(shè)計(論文)流程如圖1所示，畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組以及指導(dǎo)教師和學(xué)生各司其職、同步協(xié)調(diào)，明確各個階段的具體任務(wù)，有利于畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的順利進行。

2畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程控制方法

畢業(yè)設(shè)計(論文)階段歷時較長，環(huán)節(jié)也比較多。如果沒有一個合理、規(guī)范的過程設(shè)計，對過程不加控制，是難以保證學(xué)生能投入很大精力進行畢業(yè)設(shè)計工作的，也難以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計(論文)階段引入PDCA循環(huán)使畢業(yè)設(shè)計(論文)過程逐步完善、逐步優(yōu)化。

PDCA循環(huán)是一種對質(zhì)量進行持續(xù)改進的方法，PDCA的具體描述如下。

P(Plan)策劃：對畢業(yè)設(shè)計(論文)整個工作進行詳細的計劃。

D(Do)實施計劃：按照計劃進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)工作，并可根據(jù)實際完成情況調(diào)整計劃。

C(Check)檢查、監(jiān)控、評價：一方面是對實施計劃的過程進行監(jiān)控，同時通過檢查和評價來獲取一些可測量的數(shù)據(jù)。

A(Action)改進提高：通過對過程監(jiān)控、檢查評價結(jié)果的分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。并對下一輪的畢業(yè)設(shè)計(論文)提出改進意見和措施，使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到持續(xù)的改進。

畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中的PDCA循環(huán)如圖2所示。

3畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程框架

在PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)上，提出一些常見的畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中的活動，并建立了一個框架，把整個畢業(yè)設(shè)計(論文)階段分為準備、開題、課題研究與實施、撰寫論文、評審準備、評審、改進與提高七個過程域，在每個過程域中有著不同的實踐，并設(shè)有檢查點或者里程碑，對各個環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生分別有哪些活動，產(chǎn)生哪些文檔等進行描述，如表1所示。

這個框架從整體上看，是一個完整的PDCA循環(huán)，體現(xiàn)了持續(xù)改進的思想。在畢業(yè)設(shè)計(論文)的實際過程中，可以根據(jù)本框架中的實踐活動作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執(zhí)行力度高。

4結(jié)論

在計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)中引入科學(xué)合理的過程控制，在東軟信息學(xué)院計算機系已經(jīng)成功地實施多年，實踐證明，高效的管理帶來了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的整體提高，也為計算機專業(yè)本科人才的培養(yǎng)畫上了圓滿的句號。

參考文獻：

[1] 葉,彭毓. 計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)規(guī)范化管理初探[J]. 廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報,2004,(1).

[2] 劉健. 本科畢業(yè)設(shè)計過程管理的探索[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報,2005,27(5).

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職計算機應(yīng)用 教學(xué)觀念 課程改革 考核

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0236-01

隨著計算機應(yīng)用在各個行業(yè)的不斷滲透，企業(yè)對計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的要求也逐漸提高。它既為中職計算機應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。但近幾年來，中職學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)卻由熱門走向平淡。中職計算機應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生不能夠很好地就業(yè)，而且學(xué)生就業(yè)的對口率也比較低。究其源由，有中職學(xué)校就業(yè)部門的問題，也有當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的問題，但最重要的問題還是人的問題。那就是中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量問題，技能不好，素質(zhì)不高。而導(dǎo)致這種情況最基本的原因還是專業(yè)的課程設(shè)置、課程模式、教學(xué)內(nèi)容與教材比較滯后，已經(jīng)不能適應(yīng)市場的發(fā)展。從而造成學(xué)生的培養(yǎng)與市場的發(fā)展嚴重脫節(jié)。因此，中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)教育課程改革勢在必行。

一、當前中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)課程存在著這樣一些問題

1.專業(yè)課課程的結(jié)構(gòu)非常地不合理，不能與時俱進，而比較陳舊的比較過時的課程又剔除不了，跟不上市場經(jīng)濟的發(fā)展。課程科目之間在結(jié)構(gòu)比例方面不合理，有的課時開設(shè)過多，有的課時開設(shè)過少。

2.專業(yè)課課程缺乏較強的實用性，導(dǎo)致就業(yè)對口率比較低。中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)中開設(shè)的許多課程缺乏較強的實用性，跟不上企業(yè)的需求。據(jù)很多計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生反映，課程中的內(nèi)容聽起來都對，但是與職業(yè)、就業(yè)聯(lián)系不緊密，到崗位上后感覺用處不大。

3.專業(yè)課課程的思想沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。內(nèi)容的選定沒有認真分析學(xué)生的具體情況，沒有照顧其需求和特點；課程內(nèi)容的呈現(xiàn)比較單一，不符合學(xué)生的個性化要求；總之，沒有把學(xué)生放在主置，沒有因材施教。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、積極進行課程改革

眾所周知職業(yè)教育是發(fā)展中國家人才培養(yǎng)的重要基地?，F(xiàn)在國民的學(xué)歷普遍有所提高，但能夠擁有較強的職業(yè)技能的人才還比較缺乏。計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)不能僅靠短期培訓(xùn)，還必須要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以我們必須要對我們的教學(xué)觀念和課程進行改革。去除現(xiàn)存陳舊的思想、落后的技能、無用的方法和手段，利用先進的思想、技能、方法武裝我們。以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更有用的計算機應(yīng)用人才。根據(jù)我多年從事中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，主要以以下幾個方面進行說明。

1.以市場為導(dǎo)向的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

2.以素質(zhì)為本位的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

3.以學(xué)生為主體的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革的新理念

4.以探究與實踐為主的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

三、中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革考核探索

1.考核內(nèi)容

盡管中職計算機應(yīng)用專業(yè)教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來講，計算機教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容不能只依附于教材，不能和行業(yè)的需求相脫離，不能和發(fā)展學(xué)生個性相違反，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。

2.考核方法

以往中職計算機應(yīng)用專業(yè)的考核機制主要是以“理論”加“實作”相搭配，而現(xiàn)在已不能滿足如今社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，必須對考核方式進行相應(yīng)的改革?？梢酝ㄟ^對考核方法和考核形式的改變，讓考核的多樣靈活，讓考核真正適合學(xué)生、適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出有以下幾點：

1）學(xué)生以小組合作的形式進行考核

教師設(shè)計好考題后，公布考題內(nèi)容。規(guī)定完成的時間和要求，把學(xué)生進行分組，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，這樣更有利于學(xué)生主動地參與。 比如說在Flas設(shè)計這類的課程中，可以采用這樣分小組的形式，可以增強學(xué)生的合作意識培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2）通過學(xué)生所學(xué)技能與實際運用情況進行考核

考核方式中不可缺少的一個就是學(xué)用結(jié)合，通過學(xué)生參與一些活動來檢驗自己的技能。比如在學(xué)校運動會、晚會這類的活動中，讓學(xué)生自己通過自己的攝影技術(shù)和影視動畫能力進行后期制作，形成宣傳片；或者是用Photoshop設(shè)計一些宣傳海報。這樣可以讓學(xué)生有專業(yè)自豪感和成就感，可以大大地激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)探索的欲望。

3）實行頂崗實習(xí)，以崗位的要求進行考核

頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生走出教室到行業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實的工作、實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生職業(yè)能力在企業(yè)中能夠完美地體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)對學(xué)生進行職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的考核。讓考核更完善更能與社會的發(fā)展接軌。

以上所述是本人多年從事中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作中總結(jié)的經(jīng)驗，中職計算機應(yīng)用專業(yè)想要發(fā)展壯大，就應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的情況從教學(xué)觀念、課程目標、課程考核等三大方面進行相應(yīng)的改革。當然中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革并不是由幾個老師就能完成的，這項工作情況比較復(fù)雜，涉及面比較廣。所以少不了我們的政府、教育部門給予大力的支持和學(xué)校與企業(yè)的共同努力。

參考文獻：

[1]中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育改革初探 閆金亮 《新課程（中旬）》 2012年07期

[2]淺析中職計算機專業(yè)的教學(xué)改革 國俊保 《漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》 2011年02期

篇(5)

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；調(diào)研；企業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）08-0169-04

為進一步了解計算機類相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，特別是深圳及珠江三角洲等地區(qū)的企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。聽取用人單位對中職人才的培養(yǎng)意見和建議，深化我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、六層推進”人才培養(yǎng)模式改革，完善適合本專業(yè)本層次的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程體系，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)，創(chuàng)建職業(yè)教育的特色和品牌，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能夠更適應(yīng)市場的需求。

一、調(diào)研對象及方法

1.調(diào)研對象。本次共調(diào)研了26家企業(yè)，全部與計算機專業(yè)相關(guān)。按企業(yè)性質(zhì)分，國有企業(yè)2家，私營企業(yè)24家，其資企業(yè)1家。按行業(yè)分有信息技術(shù)類公司、服務(wù)類企業(yè)、制造業(yè)等；從地域分布看，主要集中在珠江三角洲地區(qū)。從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質(zhì)來看，此次調(diào)查的安排是合理的，具有廣泛性和代表性。

2.調(diào)研方法。本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻檢索法、比較研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等。具體說明如下：

（1）調(diào)查法。走訪計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)、企業(yè)，通過問卷、訪談、觀察等方法，了解企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的需求和企業(yè)技能鑒定標準的實施情況，進行分析、研究、歸納總結(jié)，探討與企業(yè)合作的途徑和模式。

（2）訪談法。組織網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)從業(yè)人員召開座談會，畢業(yè)生座談會，廣泛聽取企業(yè)從業(yè)人員和畢業(yè)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方面的意見和建議。

（3）文獻檢索法。查閱有關(guān)報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)，了解相關(guān)的實踐研究成果，為本調(diào)研報告研究提供可資可鑒的經(jīng)驗。

（4）比較研究法。對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)人才崗位能力需求之間的關(guān)系進行比較，找出解決問題的關(guān)鍵。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法。收集整理有關(guān)資料，寫出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式調(diào)研報告。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

1.行業(yè)現(xiàn)狀。隨著網(wǎng)絡(luò)的觸角越伸越廣，在未來的相當一段時間內(nèi)，對網(wǎng)絡(luò)人才的需求將不僅僅限于現(xiàn)有的各個網(wǎng)絡(luò)公司或IT公司，大量的傳統(tǒng)企業(yè)在不斷加快的信息化建設(shè)過程中，對網(wǎng)絡(luò)人才的需求，將表現(xiàn)旺盛。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國830萬家中小企業(yè)，目前只有47%的企業(yè)把業(yè)務(wù)接入互聯(lián)網(wǎng)，并且大多數(shù)的企業(yè)只是在網(wǎng)上開設(shè)主頁和電子郵件地址，網(wǎng)站的信息長期得不到更新，而在網(wǎng)上進行電子交易的企業(yè)則只有11.1%。這種現(xiàn)象在許多國內(nèi)重點企業(yè)中，也表現(xiàn)得相當明顯。據(jù)一份針對國內(nèi)500多家重點企業(yè)的調(diào)查顯示，雖有98.6%的企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，83.7%的企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)網(wǎng)上的應(yīng)用重點，主要是集中在產(chǎn)品服務(wù)信息、企業(yè)新聞和收集客戶信息等較低的層面。很明顯，我國的企業(yè)信息化應(yīng)用離既定的目標還有很長的一段距離。距離的背后，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的普遍缺乏是一個不容忽視的重要因素。

2.發(fā)展前景。

（1）網(wǎng)絡(luò)人才需求領(lǐng)域廣泛，就業(yè)前景廣闊。國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，今后5年，我國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達到60～100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬?，F(xiàn)有媒體的網(wǎng)站和商業(yè)、專業(yè)性質(zhì)網(wǎng)站對專業(yè)人才的渴求更是迫不及待。網(wǎng)站今后的更大發(fā)展需要更加專業(yè)的人才來開拓。單就以上需求來看，媒體、政府和企業(yè)上網(wǎng)工程現(xiàn)在從業(yè)人數(shù)為42.5萬人，未來10年潛在人才需求在135萬人以上，平均每年人才需求將不低于13.5萬人。

（2）網(wǎng)絡(luò)行業(yè)仍是熱門行業(yè)。中華英才網(wǎng)最新的十大熱門行業(yè)、職位排行榜中，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的占據(jù)了前三甲。中國互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、計算機軟硬件及IT服務(wù)行業(yè)表現(xiàn)突出，人才需求旺盛，無論其所職位數(shù)還是招聘總?cè)藬?shù)均高居各行業(yè)榜首。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析。

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)情況分析。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才崗位主要集中如圖1的幾個方面。通過調(diào)研和分析，針對中職生的實際情況，信息化和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸需要一大批中低端計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理人才。在對企業(yè)的問卷多項選擇調(diào)查中：對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的要求，選網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，占81%；選網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝配置，路由器、交換機的配置，占65%；選局域網(wǎng)的設(shè)置、布線，占58%。這說明了在生產(chǎn)、管理、技術(shù)服務(wù)第一線的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)工作崗位上，都需要中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生。企業(yè)需要中低端計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人員，從事網(wǎng)絡(luò)工程施工及管理、網(wǎng)絡(luò)管理的應(yīng)用型人才。但并不代表中職生沒有機會參與更高端的技術(shù)工作，在訪談福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司的趙經(jīng)理時，他建議中職生可以通過教育培養(yǎng)、自身培養(yǎng)、公司有經(jīng)驗的老師引領(lǐng)，不斷積累，仍然可以成為獨當一面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高端人才。中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生主要面向網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)員和網(wǎng)絡(luò)管理員崗位。

（2）企業(yè)需求情況分析。從圖2可以看出，目前企業(yè)急需的人才主要有網(wǎng)絡(luò)運用、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及管理、技術(shù)服務(wù)、硬件維護和產(chǎn)品開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)編程等。該調(diào)研的結(jié)果對于我校以后開展教研教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)都有了明確的指導(dǎo)方向。

4.企業(yè)對中職教育的建議。通過與企業(yè)的交流和對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，企業(yè)對我校中職生的培養(yǎng)提出了以下建議：

（1）培養(yǎng)標準需改進。多年來，盡管我們不斷強調(diào)專業(yè)與行業(yè)對接，班級與車間對接，課程與崗位對接，但是一方面計算機發(fā)展速度太快，另一方面，教師和企業(yè)接觸少，缺乏交流，對企業(yè)的生產(chǎn)流程缺乏了解，造成教學(xué)與生產(chǎn)的脫節(jié)。

（2）對中職生的能力培養(yǎng)的傾向性。圖3的數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)看中應(yīng)聘者的素質(zhì)中，員工的工作態(tài)度、團隊精神排在前列。學(xué)習(xí)能力排第二位，可見學(xué)生的領(lǐng)悟能力，技能融會貫通能力，知識的遷移能力特別重要。所以，在教學(xué)中要加強愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力。

四、調(diào)研結(jié)果的啟示

中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改革現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段和評價方式，就必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，把學(xué)科教育轉(zhuǎn)變到技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上來，并考慮到專業(yè)特點、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生綜合素質(zhì)，使教育教學(xué)改革具有很強的針對性，又有一定的前瞻性和擴展性，使學(xué)生在掌握必需的文化知識的同時，具有很強的技術(shù)應(yīng)用能力和適應(yīng)崗位變化的能力。綜合分析調(diào)查結(jié)果并結(jié)合我校實際，應(yīng)在以下幾個方面采取措施：

1.明確培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)模式。無論是在思想認識上還是在實踐調(diào)研結(jié)果的判斷上，我們進一步明確了中職教育的培養(yǎng)目標就是能適應(yīng)全面建設(shè)現(xiàn)代化社會的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，強化專業(yè)綜合技能，定位于面向一線的實際操作人員。中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)定為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以學(xué)分制的形式規(guī)范工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的辦學(xué)模式。形成了以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。

2.調(diào)整課程體系，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)?？偟膩碚f，目前學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計的。但有些課程的內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項目教學(xué)內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另外，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育尚沒有得到全面的實施。現(xiàn)有課程體系存在以上問題，與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。所以，在專業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)該能夠動態(tài)對應(yīng)行業(yè)企業(yè)人力資源需求、與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的人才市場發(fā)展走向。

3.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，對實驗、實訓(xùn)等實踐課程要單獨考核，加強其基本技能、技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生利用校內(nèi)外各種條件進行就業(yè)前適崗訓(xùn)練，從而達到加強綜合技能培養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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篇(6)

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專學(xué)校 計算機專業(yè) 教學(xué)改革 模塊化 項目制

隨著計算機應(yīng)用的普及，傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用教育在基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用方面取得了很大成功。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，中職學(xué)校傳統(tǒng)的計算機教學(xué)已滯后于科技的發(fā)展和社會的需求。要想在發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間，不斷縮短與社會需求的差距，中職計算機教學(xué)改革勢在必行。我憑著多年的計算機教學(xué)經(jīng)歷，通過對計算機專業(yè)現(xiàn)狀的分析與思考，提出計算機教學(xué)改革的幾點看法，希望能對職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展有所幫助。

一、職業(yè)中專學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

職業(yè)中專學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可以總結(jié)為三個方面：1.學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)不懂重要的理論知識，學(xué)習(xí)上遇到困難時容易厭學(xué)；2.繁雜的課程結(jié)構(gòu)使學(xué)生的學(xué)習(xí)太表面化，多而不專，博而不精；3.考核形式單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為本位，實行教學(xué)改革

（一）改革教學(xué)觀念，明確培養(yǎng)目標。

我國的職業(yè)教育長期以來強調(diào)知識體系的完整性。職業(yè)中專學(xué)校還在走學(xué)歷教育道路，教學(xué)過程中沿用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。學(xué)歷教育是“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式，這種模式只能培養(yǎng)“門門通樣樣庸”的人才。正如教育部部長周濟所說的：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。要以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步明確職業(yè)學(xué)校的定位和方向。中等職業(yè)教育的定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和專門技術(shù)人才?！币虼耍殬I(yè)中專計算機專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。在培養(yǎng)模式上應(yīng)以“各有所長，各盡所能”為原則，以“掌握基礎(chǔ)，實踐為主，增強技能，突出專長”為最終目標。

（二）改革教學(xué)模式，實現(xiàn)模塊化教學(xué)。

當今，計算機的應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。許多行業(yè)化、專業(yè)化的計算機應(yīng)用人才被十分看好。職業(yè)中專學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)直接面向市場，滿足社會各行業(yè)需要的專門技術(shù)人才，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的“全面開花”的教學(xué)模式，專業(yè)課程采用模塊化知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向和學(xué)習(xí)興趣選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特長，也有利于突出職業(yè)教育的特色。

模塊化知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括計算機基礎(chǔ)知識層面、專業(yè)化行業(yè)化領(lǐng)域知識層面兩大部分。

1.計算機基礎(chǔ)知識層面：體現(xiàn)計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的知識層面。包括辦公自動化模塊、計算機組裝與維修模塊、基礎(chǔ)語言模塊。

2.專業(yè)化行業(yè)化領(lǐng)域知識層面：體現(xiàn)計算機行業(yè)化水平，是增強學(xué)生實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生從業(yè)能力所必須的知識層面。包括程序設(shè)計模塊、網(wǎng)頁設(shè)計模塊、網(wǎng)絡(luò)模塊、多媒體技術(shù)模塊、平面圖像處理。模塊化教學(xué)模式要求針對不同專業(yè)課程設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)教師，每個模塊由專人負責，并根據(jù)課程的課時數(shù)與教學(xué)難易安排相應(yīng)教師，每名計算機教師都參與至少一個模塊的教學(xué)。為了提高教師的專業(yè)技能水平，學(xué)校還要定期派遣教師外出培訓(xùn)。

（三）改革教學(xué)方式，實行項目制教學(xué)法。

在教學(xué)實踐上，改傳統(tǒng)的“課程制”為“項目制”。

項目制教學(xué)方式講究連貫性，在教學(xué)實踐中首先進行職業(yè)分析和市場調(diào)查，然后根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果，設(shè)計各教學(xué)模塊的教學(xué)流程，落實各流程的教學(xué)內(nèi)容。項目制教學(xué)法以連續(xù)完成各個具體項目，逐漸形成實踐應(yīng)用能力為目標。每個具體項目的教學(xué)過程都應(yīng)突破傳統(tǒng)的粉筆加黑板的形式而走進機房，建立以學(xué)生為主體，實驗室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式，采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化和視頻化教學(xué)手段。以每個工作日為單位，具體項目內(nèi)容為依據(jù)確定教學(xué)時間。

（四）改革考核形式，提高學(xué)生實踐能力。

中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，傳統(tǒng)的“筆試+機試”的考核方式，很難提高學(xué)生的實踐能力，不能滿足行業(yè)的需求。項目制教學(xué)實踐要求首先要將考核內(nèi)容模塊化，根據(jù)不同的項目內(nèi)容制定相應(yīng)的考核目標。項目考核是項目教學(xué)實踐中的重要環(huán)節(jié)，每結(jié)束一個項目的教學(xué)都必須進行過關(guān)考核。項目考核要模擬崗位要求，接近實戰(zhàn)，以完成實例為主。學(xué)生選修完一個模塊后，要求進行行業(yè)化設(shè)計。兩年兩期學(xué)生在修完所選模塊后，可根據(jù)模塊的繁雜程度，要求學(xué)生單獨或按能力差異組成團隊進行畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計不過關(guān)的將不推薦外出實習(xí)，不發(fā)畢業(yè)證?？傊?，項目制教學(xué)實踐只有把握好考核關(guān)，才能真正提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)能力。

三、總結(jié)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。職業(yè)中專計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標是適合社會和市場需求的高素質(zhì)、高技能勞動者和專門人才。只要我們能認清職業(yè)中專計算機專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，改革教學(xué)觀念，實行模塊化項目制教學(xué)模式，改革考核機制，在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，職業(yè)中專計算機專業(yè)就一定能結(jié)出豐碩果實。■

參考文獻：

篇(7)

關(guān)鍵詞:多學(xué)科聯(lián)合;畢業(yè)設(shè)計;人才培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟文化的發(fā)展,人類社會許多重大問題的解決越來越取決于多學(xué)科的協(xié)同攻關(guān)。同時,科學(xué)技術(shù)以高度綜合為主要特征加速發(fā)展,形成了大量新興交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的出現(xiàn),原有學(xué)科間的界限正在不斷淡化。這就在客觀上要求高等院校必須以培養(yǎng)具有多學(xué)科交叉能力的復(fù)合型人才為教學(xué)目標[1]。

近年來,計算機科學(xué)與技術(shù)在其他領(lǐng)域中的滲透作用越來越大。作為一門相對獨立的學(xué)科,它正在逐漸演變成為其他學(xué)科提供服務(wù)的學(xué)科,跨學(xué)科性特點尤為明顯。計算機專業(yè)的畢業(yè)生僅僅掌握本專業(yè)知識,在擇業(yè)上已經(jīng)沒有明顯的優(yōu)勢?？鐚I(yè)、跨學(xué)科培養(yǎng)高層次人才,既是學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,也是社會、經(jīng)濟進步的必然要求。因此,倡導(dǎo)跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)高層次人才的教學(xué)模式有著重要的現(xiàn)實意義。

1現(xiàn)狀與需求

“多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)”的思想在國外已經(jīng)出現(xiàn)了很多年,積累了豐富的實踐經(jīng)驗,取得了很好的效果。麻省理工學(xué)院在20世紀中葉后大力發(fā)展交叉學(xué)科,實力不斷增強,躋身世界一流大學(xué)之列。斯坦福大學(xué)一直主張以跨學(xué)科領(lǐng)域的“大學(xué)院”打破學(xué)科和專業(yè)壁壘,開展在深度與廣度上都具有引領(lǐng)高等教育發(fā)展方向作用的“多學(xué)科教學(xué)與研究”行動。為支持跨學(xué)科研究,杜克大學(xué)專門制定了《跨越邊界:九十年代的跨學(xué)科規(guī)劃》( Crossing Boundaries:Interdisciplinary Planning for the Nineties),并為此建立了新的管理機構(gòu)和資金機制,為杜克大學(xué)成為美國國內(nèi)和國際上都名列前茅的綜合性研究型大學(xué)和國際性大學(xué)奠定了基礎(chǔ)[2]。日本在1973年首度創(chuàng)建以交叉學(xué)科教育和研究為特色之一的國立筑波大學(xué)。1998年,通過《二十一世紀的大學(xué)與今后的改革對策》決議后,日本文部省出臺了一系列促進和加強大學(xué)研究功能的政策措施,如跨學(xué)科的“大講座制”、流動性科研組織等,為日本高校的迅速發(fā)展創(chuàng)造了動力[3]。

而在我國,20世紀80年代時,著名科學(xué)家錢三強就提出了學(xué)術(shù)發(fā)展即將進入“交叉科學(xué)的新時代”觀點。20多年間,“多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)”的思想在國內(nèi)進行了許多實踐。在本科教育中,學(xué)生可以在力所能及的情況下輔修第二專業(yè),跨專業(yè)選讀感興趣的課程等;在研究生教育中,許多高校也已經(jīng)對跨學(xué)科培養(yǎng)進行了探索,如在一級學(xué)科中開展導(dǎo)師跨學(xué)科招生和學(xué)生跨學(xué)科交叉培養(yǎng),擴大選修課的范圍,允許研究生在其他院系聽課甚至參加科研課題等,取得了一定成效[4]。但也存在一些問題,如學(xué)生輔修第二專業(yè)時,如果要拿到第二專業(yè)的畢業(yè)證書,就要完成相當數(shù)量的第二專業(yè)課程學(xué)習(xí),導(dǎo)致本專業(yè)基礎(chǔ)不很扎實;又比如跨專業(yè)選讀感興趣的課程,學(xué)生完全按照自己的興趣任意選擇,沒有一個系統(tǒng)性方向[5]。這些都導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)了很多方向,但都是“博”而“不精”。而且大多數(shù)交叉新學(xué)科或領(lǐng)域仍然舉步維艱,交叉科學(xué)研究機制和支撐體系處于缺位和滯后狀態(tài)。

在這樣的大背景下,各高校對于如何更好地培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才的探索也一直沒有停止過。作為一所已有百年歷史的教學(xué)研究型綜合性大學(xué),華南農(nóng)業(yè)大學(xué)也把跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才作為教學(xué)改革的一個重要方向,不斷進行嘗試,取得了一定的效果。

2 “多學(xué)科聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”教學(xué)模式

在深入研究國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展要求,我校提出了“多學(xué)科聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”的教學(xué)模式新思路,如圖1所示。我們組織我校優(yōu)勢學(xué)科(如農(nóng)、林、生物等專業(yè))的學(xué)生與計算機專業(yè)的學(xué)生組成課題小組,相互取長補短,共同完成畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。

2.1改革思路

“多學(xué)科聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”以畢業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ),建立一套完整的、便于操作的多學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)方案,并在實踐中不斷完善。整個思路與工作流程如圖2所示。

首先,通過給非計算機專業(yè)學(xué)生講授計算機基礎(chǔ)等課程,了解他們的愛好,重點關(guān)注對計算機專業(yè)知識有興趣的學(xué)生,相應(yīng)地,了解和掌握計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)以外的興趣愛好。

其次,根據(jù)掌握的情況,有方向性地將非計算機專業(yè)和計算計專業(yè)的學(xué)生組成課題小組,課題組除學(xué)習(xí)本專業(yè)必修的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識外,還要有目的、有計劃、有針對性地在校內(nèi)、校外選修非專業(yè)課程,以授課、講座、研討、知識共享等為手段,強調(diào)同小組不同專業(yè)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系和交流,促進聯(lián)系和知識共享。

最后,協(xié)同相關(guān)專業(yè)的老師共同設(shè)計題目,共同指導(dǎo),完成最后的畢業(yè)設(shè)計。

2.2具體實施

以計算機專業(yè)、生物專業(yè)、數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計為例,具體實施進度如表1所示。

(1) 準備階段。給生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生講授計算機基礎(chǔ)及程序設(shè)計課程,教師留意一些計算機相關(guān)課程比較好的學(xué)生,做好聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的人員儲備。同時,通過與計算機專業(yè)的學(xué)生交流,選一些對生物信息學(xué)有興趣的學(xué)生,由這兩方面的學(xué)生共同組建一個有關(guān)生物信息學(xué)方向的課題小組。

(2) 實施階段。教師首先幫助生命科學(xué)專業(yè)的學(xué)生和數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機程序開發(fā)、算法設(shè)計等方面的基礎(chǔ)內(nèi)容;輔導(dǎo)計算機專業(yè)的學(xué)生旁聽一些生物學(xué)的基礎(chǔ)課程,并且通過每周固定時間的小組內(nèi)成員交流,對小組成員進行交叉方向基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。其次,與生命科學(xué)學(xué)院和理學(xué)院的老師共同探討,制定“蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的建立”和“蛋白質(zhì)序列比對”兩個具體的畢業(yè)設(shè)計題目,同時將學(xué)生分為兩組,每組都有生命科學(xué)專業(yè)、數(shù)學(xué)專業(yè)和計算機專業(yè)的學(xué)生。最后,教師分別指導(dǎo)兩個小組的學(xué)生,要求他們依據(jù)自己的專業(yè)特長分工合作,共同完成畢業(yè)設(shè)計。

(3) 總結(jié)階段。對跨學(xué)科跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式進行分析和總結(jié)。

3改革反思

3.1需要解決的關(guān)鍵問題[6]

(1) 如何協(xié)調(diào)計算機專業(yè)和其他專業(yè)老師共同制定聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的研究方向或題目。

(2) 如何根據(jù)已有的研究方向選定聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的計算機專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生。

(3) 如何為每一個課題小組的學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)和研究計劃。

(4) 如何協(xié)調(diào)課題小組成員間的關(guān)系,促進小組成員相互交流、互相學(xué)習(xí),完成最終的畢業(yè)設(shè)計。

3.2解決問題的措施

通過這次實踐,我們發(fā)現(xiàn)與交叉學(xué)科相對應(yīng)的課程較少,如計算機和生物相交叉的生物信息學(xué)的專門課程很少,各個專業(yè)開設(shè)的都是本專業(yè)非常深入的專業(yè)基礎(chǔ)課程。要解決這個問題,需要聯(lián)系一些相關(guān)教師,為需要進行交叉學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生進行專業(yè)講座和輔導(dǎo),并且通過項目小組每周的固定討論進行交叉學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和互補。

3.3取得的成績

(1) 參加本次“多學(xué)科聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”實踐的8名同學(xué),在完成畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容后,均順利通過畢業(yè)答辯,其中有3名同學(xué)獲得了“優(yōu)秀”。

(2) 通過本次探索,我們得到一種新的培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才的方法,為高等院校的教育創(chuàng)新實踐提供一些基本方法。

(3) 通過本次實踐,我們摸索出了“多學(xué)科聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”科學(xué)合理的指導(dǎo)管理方法,包括時間節(jié)點的設(shè)置安排、專業(yè)問題協(xié)調(diào)、設(shè)計成果呈交等。

(4) 多學(xué)科的聯(lián)合還催生了新的學(xué)科生長點,有利于探索新的學(xué)科方向。

(5) 通過交叉合作,學(xué)生的群體意識、團隊合作精神大大加強,組員之間相互促進,通力合作,這是畢業(yè)設(shè)計成功的基本保證。

(6) 通過此項探索,我們改善了教師的知識結(jié)構(gòu),拓寬教師的知識面,為進行進一步教育改革和師資培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

(7) 在團隊合作的全過程中,成員相互交流,以交叉、融合、滲透的方式掌握各學(xué)科的專業(yè)知識。學(xué)生原來認識問題受專業(yè)制約,局限于一個狹隘的領(lǐng)域,而通過合作,學(xué)到了許多非本專業(yè)領(lǐng)域又與本專業(yè)密切相關(guān)的知識,提高了綜合素質(zhì)。

(8) 實現(xiàn)資源共享,提高實驗室和實驗設(shè)備的使用效率,推動實驗室建設(shè)的改革。

4結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)生所學(xué)知識成果的綜合體現(xiàn)。作為多學(xué)科人才培養(yǎng)的一種手段,“多學(xué)科聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”教學(xué)模式對研究畢業(yè)設(shè)計的新方法、新思路有很好的借鑒意義。

參考文獻:

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[2] 劉冬. 英美部分高校交叉學(xué)科建設(shè)研究及借鑒[D]. 上海:上海交通大學(xué)高等教育研究所,2008:20-24.

[3] 楊紅霞. 20世紀80、90年代加強獨創(chuàng)性的日本大學(xué)科研[J]. 咸寧學(xué)院學(xué)報,2003(02):74-75.

[4] 李明. 大力開展基于創(chuàng)新教育的本科生科研活動[J]. 中國冶金教育,2008(03):5-6.

[5] 劉彩紅. 我國研究型大學(xué)開展交叉學(xué)科研究的障礙及對策[J]. 內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2009(01):80-81.

[6] 錢佩忠. 高?？鐚W(xué)科研究的組織和障礙分析[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育,2007(01):56-57.

Exploration and Practice in Multidisciplinary of Graduation Project

CHEN Yan, XU Dong-feng, CHANG Shan

(College of Informatics, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)