序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

課題

幾分之一

課時(shí)

1

主備人

教學(xué)

目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。理解一個(gè)整體平分成幾個(gè)部分，每一部分就是整體的幾分之一。

2、通過(guò)分蛋糕、折紙等借助實(shí)物、圖形進(jìn)行等分的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平分概念的認(rèn)識(shí)，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

3、初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助實(shí)物、圖形，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一。

難點(diǎn)：幾分之一含義的理解和表述。

教學(xué)

資源

多媒體課件、各種圖形的紙片

學(xué)情

分析

本課內(nèi)容是在整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且知識(shí)較為抽象，無(wú)論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可能會(huì)感到困難。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)

過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

星期天小胖和小丁丁來(lái)到了郊外游玩，午餐時(shí)間到了，他們倆準(zhǔn)備分帶來(lái)的食品，你們說(shuō)他們?cè)趺捶植殴侥兀浚咳朔值氖称吠瑯佣?，每份分得同樣多?/p>

數(shù)學(xué)上我們把這樣的分法叫什么？

“平均分”（板書：平均分）

2、課件出示：8個(gè)巧克力、4個(gè)蘋果、2瓶果汁、1個(gè)蛋糕

你能幫他們把食品平均分一分嗎？學(xué)生集體說(shuō)。

二、動(dòng)手操作、探究新知

（一）、初步感知

1、我們把蘋果和飲料都平均分好了，可是蛋糕只有一塊呀，還能平均分給2個(gè)人嗎？每人分到多少呢？

如果用這個(gè)圓代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圓形紙片）

怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊？（把兩個(gè)半塊完全重合）

2、課件：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(

這塊蛋糕的一半)

小結(jié)：看來(lái)啊，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是這個(gè)蛋糕的一半。

3、這半個(gè)蛋糕是幾份中的一份？我們就說(shuō)這半個(gè)蛋糕是這個(gè)蛋糕的二分之一，（課件）用表示。另外半個(gè)蛋糕是多少呢？也是這個(gè)蛋糕的。所以，小胖分到了多少個(gè)蛋糕呢？（二分之一個(gè)蛋糕）

4、這個(gè)數(shù)的寫法。先寫—，表示平均分，再寫2，表示平均分的份數(shù)，最后寫1，表示其中的1份。（板書）

學(xué)生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。

5、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的的呢？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）

（二）、折紙操作，鞏固的意義

1、剛才找到了蛋糕的，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，它的你會(huì)表示嗎？你們手里也有一張長(zhǎng)方形，聽清要求：先折一折，然后把它的涂上顏色，折的時(shí)候想一想，還有沒有不同折法？

（1）生獨(dú)立操作

（2）師把各種情況展示在黑板上。（準(zhǔn)備）

師：老師看了一下有這三種情況，現(xiàn)在請(qǐng)這三位小朋友來(lái)介紹一下你把一個(gè)什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一？

2、同樣一個(gè)長(zhǎng)方形有三種折法，為什么涂色部分都可以用表示？

練習(xí)

判斷：下面圖形里的涂色部分能不能用表示？（用手勢(shì)表示）

(

)

(

)

(

)

(

)

師：為什么不是？（指1、4）

（三）、再折分?jǐn)?shù)，建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義

1、師：剛才是2個(gè)小朋友分蛋糕，現(xiàn)在看看有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）一塊蛋糕4人平均分，看看小巧分得對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么分呢？（生折一折）

每個(gè)人分到了多少個(gè)蛋糕？每份是這個(gè)蛋糕的幾分之一？（強(qiáng)調(diào)：平均分）

我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的呢？

怎么寫？學(xué)生書空。板書

2、折紙活動(dòng)

師：我們繼續(xù)來(lái)找圖形中的，請(qǐng)你折出正方形紙片的并涂上顏色。

小組合作：拿出同樣大的正方形，折出不同的并涂上顏色，在相同的時(shí)間里看那組折出的方法最多。

問(wèn)：（1）（學(xué)生介紹把正方形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？）

（2）在大家說(shuō)的時(shí)候，老師收集了一些作品，（展示作品）為什么涂色部分形狀大小各不相同，卻都用表示？一樣大嗎？為什么？

（強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的就一樣大）

小結(jié)：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整個(gè)圖形大它的就大。

3、練一練

師：除了，，還有其它的幾分之一嗎？怎么寫？怎么讀？現(xiàn)在你能找到這張圓形紙片的

嗎，動(dòng)手折一折。

（四）

觀察比較，總結(jié)概括幾分之一

1、填一填，想一想，什么是“幾分之一”？（完成任務(wù)單）

2、像，，……這樣的數(shù)都叫做什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p44，在書上找一找。（板書）

3、揭示課題

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“幾分之一”這樣的分?jǐn)?shù)。（板書）

三、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？（書上練習(xí)）

2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說(shuō)說(shuō)為什么？（書上練習(xí)）

3、（1）把一根繩子分成3段，每段是它的三分之一。

（2）九分之一表示將一個(gè)整體平均分成九個(gè)部分，取其中的一部分。

3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（機(jī)動(dòng)）

法國(guó)國(guó)旗

巧克力

法國(guó)國(guó)旗：哪一部分是法國(guó)國(guó)旗的。（小結(jié)：每一部分都是它的）

巧克力：

師：繼續(xù)觀察，（課件出示巧克力）聯(lián)想到幾分之一？

師：想想，要是每人吃這塊巧克力的，能分給幾個(gè)人（8人）

師：除了，你還能聯(lián)想到幾分之一？

師：也就意味著把這個(gè)巧克力平均分成幾份啊？

想想，每人吃這個(gè)巧克力的，這個(gè)巧克力又能分給幾人呢？

師：還能聯(lián)想到幾分之一？猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份？（2份）每人吃這塊巧克力的，這塊巧克力能分給幾人呢？（2人）

小結(jié)：看來(lái)同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也各不相同。

四、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

介紹分?jǐn)?shù)的歷史

五、總結(jié)

思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)

篇(2)

課題

除法的驗(yàn)算

教時(shí)

1課時(shí)

日期

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、熟練地判斷商的位數(shù)，并且掌握商的定位方法。

2．理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行除法筆算。

3．能正確、熟練地計(jì)算商中間或末尾有零的除法。

4．知道商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)，能夠運(yùn)用這個(gè)等式對(duì)除法算式的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)，能夠運(yùn)用這個(gè)等式對(duì)除法算式的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5

常規(guī)積累

1、填空。

（1）計(jì)算480÷20商是（?。┪粩?shù)，最高位是（?。┪?。

（2）三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是（　）位數(shù)，也可能是（?。┪粩?shù)。

（3）要使　46÷67的商是兩位數(shù)，方框里最小可以填（　），要使商是一位數(shù)，方框里最大可以填（?。?。

2、不計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)。

23）428

36

）2764

12

）10380

52

）5548

完成填空

指名回答

15

二、探究算法

1、出示例題3：

海先生是一名體育攝影師，它在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上一共拍了364張照片

問(wèn)題：如果把這些照片放在相冊(cè)里，每頁(yè)放16張，一共可以放滿多少頁(yè)，還余幾張照片？

小亞：364÷16=22（頁(yè)）……8（張）

小胖：364÷16=21（頁(yè)）……28（張）

小巧：364÷16=22（頁(yè)）……12（張）

這三名同學(xué)的答案，你同意哪一個(gè)？為什么？

獨(dú)立思考，

小組討論，

全班交流。

小結(jié)：每次計(jì)算的余數(shù)都要比除數(shù)小。

2、模仿練習(xí)：豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

45047÷15=

3、P36試一試

小組內(nèi)反饋計(jì)算方法

個(gè)別組匯報(bào)。

小組討論

運(yùn)用觀察、比較、分析、歸納出除法計(jì)算的方法。

10

三、變式練習(xí)

1.

判斷題。

（1）430÷70=5……80

（

）

（2）430÷70=5……80

（

）

（3）290÷30=9……20

（

）

（4）540÷90=60

（

）

2.選擇題

（1）把42×21+27=909改寫成除法算式正確的是（

）

A．909÷42=21……27

B.

909÷21=42……27

C.

909÷27=21……42

D.

909÷27=42……21

（2）÷20=30……，當(dāng)最大時(shí)，=（

）

A．621

B.620

C.619

D.630

(3)

÷20=14……，要使最小，=（

）

A．0

B.

1

C.281

D.293

(4)

在沒有余數(shù)的除法中，

被除數(shù)—除數(shù)×商=（

）

A.0

B.除數(shù)

C.商

D.被除數(shù)

3.智力加油站

小亞做題時(shí)，把除數(shù)23錯(cuò)寫成了32，結(jié)果商是14，余數(shù)是19，請(qǐng)你幫小亞算一算，這道題正確的答案是幾？

先求被除數(shù)：32×14+19=467

再計(jì)算結(jié)果：467÷23=

20……7

驗(yàn)算：20×23+7=460+7=467

進(jìn)一步鞏固多位數(shù)除法

5

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

小結(jié)：每次計(jì)算的余數(shù)都要比除數(shù)小。

驗(yàn)算：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

梳理今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

除法的驗(yàn)算