序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇計(jì)算機(jī)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文參考

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以通過(guò)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的收集、處理和分析等，最終達(dá)到管理人員的信息輸出要求。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用到工程項(xiàng)目的管理中，可以更好的解決項(xiàng)目中瑣碎問(wèn)題的查找和歸類，實(shí)現(xiàn)有序的項(xiàng)目管理，同時(shí)還可以有效的提高工程項(xiàng)目的管理效率。

1工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

1.1多媒體技術(shù)

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，在工程項(xiàng)目管理中，硬件水平也得到了不斷提高。得益于多媒體技術(shù)在工程管理中的不斷深入，從前需要實(shí)打?qū)嵉倪M(jìn)行展現(xiàn)的一些工作步驟如今可以以軟件的形式更加方便快捷的進(jìn)行技術(shù)性的工作，這樣具有突破性的技術(shù)其影響力也是不容小視的。但是，雖然軟件為工程項(xiàng)目管理工作提供了許許多多的方便，可與此同時(shí)，工作人員在享受軟件為工作帶來(lái)的更多的便利的同時(shí)，也承受著更高的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)檐浖到y(tǒng)不只是一個(gè)程序，程序與程序之間相互影響，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，相互影響導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題的概率攀升。而縱觀如今的建筑行業(yè)中的施工管理，許多建筑施工單位對(duì)于管理并不重視，無(wú)論是最基礎(chǔ)的管理還是后續(xù)的管理，都處于放任狀態(tài)，這樣的管理現(xiàn)狀不僅對(duì)單個(gè)建筑施工單位的影響不好，對(duì)于整個(gè)建筑行業(yè)的發(fā)展都是極為不利的。在工程項(xiàng)目管理中，所要接觸到的信息量時(shí)十分巨大的，這些信息量的處理及其消耗人力，并不是領(lǐng)導(dǎo)具有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力，員工具有行動(dòng)力就可以很好的得到解決的。關(guān)于這種軟件的開發(fā)，其難度是可想而知的，現(xiàn)如今，雖然相關(guān)的技術(shù)程序已經(jīng)不斷的涌現(xiàn)，但真正做到優(yōu)秀的、萬(wàn)無(wú)一失的軟件，還需要相關(guān)的技術(shù)人員在這條道路上，不斷地進(jìn)行探索。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在工程單位進(jìn)行一個(gè)大型項(xiàng)目的建設(shè)工作的時(shí)候，無(wú)論是前期的溝通洽談，中期的建設(shè)工作還是后期的合作處理，都需要來(lái)自工程各個(gè)方面的人員進(jìn)行實(shí)施的溝通和談判，而往往這些人員由于工作性質(zhì)的不同，所在地經(jīng)常會(huì)進(jìn)行變換，這個(gè)時(shí)候，為了得到及時(shí)的溝通和接洽，在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)可以隨時(shí)進(jìn)行溝通的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)是十分重要的。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的選擇上，我們可以選擇將資料和其他文件進(jìn)行保存的論壇，也就是BBS，在這里，工程項(xiàng)目中來(lái)自各個(gè)位置的人員都可以進(jìn)行溝通，獲得信息，進(jìn)行技術(shù)上的技術(shù)交流，確保工程能夠順利完成，減少突發(fā)狀況的發(fā)生，也給整個(gè)工程提供了更多的方便。

2現(xiàn)如今工程項(xiàng)目管理中的缺陷

在工程項(xiàng)目管理中假如計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助無(wú)疑是給現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理工作帶來(lái)了十分巨大的便利，也為工程項(xiàng)目管理工作得以更好額進(jìn)行創(chuàng)造了一種新的可能，但是，縱觀目前的工程管理現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理上的運(yùn)用還存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著工程項(xiàng)目管理更快的發(fā)展，也需要得到一個(gè)及時(shí)地解決。

2.1關(guān)于硬件

作為科技設(shè)備，計(jì)算機(jī)在安裝上需要進(jìn)行許多的資金投入，無(wú)論是購(gòu)買計(jì)算機(jī)本身的費(fèi)用，還是安裝時(shí)所需要的電纜、網(wǎng)絡(luò)附加費(fèi)用和安裝計(jì)算機(jī)時(shí)所需要消耗的安裝費(fèi)用等，都是一筆不菲的數(shù)目。但是，關(guān)于硬件上的資金問(wèn)題雖然看起來(lái)是一個(gè)不小的問(wèn)題，可實(shí)際操作起來(lái)還是十分的容易解決，就目前的狀況來(lái)看，大多數(shù)的項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)在計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)上的投資是十分大方的，他們也很愿意在這方面進(jìn)行金錢投資，因?yàn)橐环矫?，?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)確實(shí)能夠?yàn)楣こ添?xiàng)目管理帶來(lái)方便，有著很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義，可以為企業(yè)本身創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)利益。另一方面，加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的投入，也可以提升企業(yè)整體的現(xiàn)代感和形象度，對(duì)于企業(yè)形象的樹立，有著很大的作用。

2.2關(guān)于軟件

現(xiàn)如今的軟件市場(chǎng)上，關(guān)于工程項(xiàng)目管理的軟件多如牛毛、數(shù)不勝數(shù)，而如何選擇一個(gè)適合自己工程項(xiàng)目的工程項(xiàng)目管理軟件往往是一個(gè)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)面臨的難題。在市場(chǎng)上，這類軟件種類很多，價(jià)格不等，而且由于項(xiàng)目與項(xiàng)目之間的差距，很多軟件并不能很好地適用于所需要的項(xiàng)目，這就需要相關(guān)的工作人員在挑選軟件的時(shí)候考慮到多種因素，選擇最為合適的軟件，進(jìn)行辦公。2.3關(guān)于人員在進(jìn)行完計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的配置和軟件的選擇和安裝之后，應(yīng)該選擇什么樣的人原來(lái)進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)操作，是整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中能夠發(fā)揮真正作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用技術(shù)性強(qiáng)，需要掌握的知識(shí)面廣，不是相關(guān)的專業(yè)人才，很難進(jìn)行操作，而擅長(zhǎng)這類技術(shù)操作的技術(shù)工作人員數(shù)量也不是很多，所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技術(shù)工作人員的培訓(xùn)，這樣才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的作用得到最大限度的發(fā)揮。

篇(2)

1.1實(shí)用性高效的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)計(jì)、施工之初就應(yīng)該明確其真正的用途，然后按照具體的用途去進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這樣能使實(shí)際用途和具體的設(shè)計(jì)相吻合，不至于相差巨大造成二次返工的情況。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的綜合規(guī)劃中首先就要遵循其實(shí)用性原則，盡可能的去優(yōu)化計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室的性能，以滿足所有教學(xué)使用的要求。

1.2安全性安全性也是必須要遵循的原則之一，網(wǎng)絡(luò)安全是教學(xué)工作能夠順利開展的前提，所以應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)安全、電路安全等全部考慮到位。比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面，可以通過(guò)統(tǒng)一管理IP地址的方式，然后在根據(jù)不同計(jì)算機(jī)教學(xué)用途設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)子網(wǎng)絡(luò)隔離；另外校內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要提高黑客攻擊，避免教學(xué)軟件的和教學(xué)資料遭受攻擊和盜取等；使用安全方面主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室供電系統(tǒng)的安全，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)較多在同時(shí)運(yùn)行的情況下電力負(fù)荷情況等，在設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的考慮和計(jì)算。

1.3可擴(kuò)縮性計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的容量會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、軟件知識(shí)的儲(chǔ)存從而不斷的進(jìn)行擴(kuò)展，但是也會(huì)因?yàn)橹R(shí)的更新需要將落后的內(nèi)容進(jìn)行刪除，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一定要具有擴(kuò)縮性，適時(shí)的根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行調(diào)整，作為高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)上一定要支持國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以保證設(shè)備在運(yùn)用更加具有互通性和順暢性。

1.4可管理性高專院校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要基地，作為高專學(xué)生都必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，以供能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作中更快的適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。為了滿足全校師生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和教課，就應(yīng)該制定一套系統(tǒng)、完善、先進(jìn)的管理方案。

2提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的安裝和維護(hù)效率

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)克隆軟件在計(jì)算機(jī)軟件的安裝和備份方面突出了其方便有效的特點(diǎn)，一般高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備采購(gòu)主要是政府采購(gòu)的范疇，因此在采購(gòu)?fù)瓿芍笮枰獙⒃O(shè)備進(jìn)行人工的安裝，通過(guò)設(shè)備的安裝，系統(tǒng)的安裝調(diào)試、各種驅(qū)動(dòng)程序的安裝以及教學(xué)軟件的安裝等等，這樣會(huì)耗費(fèi)更多的人力和物力。但是如果在設(shè)備安裝完成之后采用網(wǎng)絡(luò)克隆軟件“Ghost”便可以在所有設(shè)備均在聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下進(jìn)行統(tǒng)一安裝處理，不僅僅大大節(jié)省了安裝時(shí)間，同時(shí)也不需要更多的專業(yè)安裝人員急性操作等。網(wǎng)絡(luò)還原只是一個(gè)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理人員可以通過(guò)遠(yuǎn)程管理操作對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)和管理，在管理的過(guò)程中管理人員可以對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的主機(jī)硬盤進(jìn)行保護(hù)，并且在主機(jī)的主控端設(shè)置一個(gè)系統(tǒng)還原軟件，初次之外在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝被控軟件，因此在實(shí)驗(yàn)室機(jī)器在運(yùn)用之后便可以自行登錄主控端，如果主控端的主機(jī)發(fā)現(xiàn)任何一臺(tái)機(jī)器出現(xiàn)故障，那么便會(huì)立即啟動(dòng)還原程序，將被控端的計(jì)算機(jī)進(jìn)行重啟，通過(guò)這樣的管理便大大的提升了操作效率。計(jì)算機(jī)多播克隆技術(shù)是指能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多的網(wǎng)絡(luò)硬盤的復(fù)制，在每一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，所有的計(jì)算機(jī)設(shè)備都是在設(shè)定的局域網(wǎng)絡(luò)內(nèi)運(yùn)行，通過(guò)對(duì)局域網(wǎng)的建立以及“GHOST”軟件便可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬盤的克隆，在進(jìn)行克隆的第一步首先要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)選擇一臺(tái)多播克隆的樣機(jī)，并將網(wǎng)絡(luò)硬盤進(jìn)行分區(qū)處理，在整個(gè)系統(tǒng)格式化之后再按照教學(xué)所需的要求，將教學(xué)軟件、文件等如數(shù)進(jìn)行傳輸和安裝。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，“GHOST”軟件可以將軟件，資料同步到其它的各個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，這樣節(jié)省了軟件安裝的時(shí)間，提升了安裝效率，可以減少對(duì)教學(xué)課程的影響。網(wǎng)絡(luò)還原和網(wǎng)絡(luò)多播克隆技術(shù)各有優(yōu)點(diǎn)，其作用也各有不同。網(wǎng)絡(luò)還原的主要作用就是讓計(jì)算機(jī)在初始安裝是便可以將局域網(wǎng)內(nèi)的所有設(shè)備的系統(tǒng)如數(shù)安裝到位，如果出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰的情況，也可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成系統(tǒng)的恢復(fù)；網(wǎng)絡(luò)GHOST軟件它的作用在于恢復(fù)或者傳輸計(jì)算機(jī)內(nèi)的所有文件和軟件，雖然作用不相同但是本質(zhì)上主要還是提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的安裝維護(hù)工作變得更加快捷和簡(jiǎn)單。

3選擇適合的教學(xué)軟件充分發(fā)揮助力教學(xué)的作用

高專院校的計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室在投入使用的過(guò)程中，其主要的作用就是給全校的老師學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，因此怎樣將提升教學(xué)效果落實(shí)到位，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用性才是最重要的。衡量一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的使用性的指標(biāo)包含好幾個(gè)方面：其一是實(shí)驗(yàn)室功能的多樣化，如果功能過(guò)于單一，那么在教學(xué)過(guò)程中就無(wú)法進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣也就不能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的；其二是教學(xué)軟件的實(shí)用性以及科學(xué)性，在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中老師能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)隨時(shí)給學(xué)生提供具有針對(duì)性的范例以供參考；其三是教學(xué)糾錯(cuò)能力，子啊計(jì)算機(jī)教學(xué)中一方面是給學(xué)生傳輸知識(shí)，但是傳輸?shù)倪^(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，因此教學(xué)軟件能夠擁有自己的知識(shí)自我更新和自我糾正的功能，這樣通過(guò)演示的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在聯(lián)系過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。如何能夠達(dá)到上述的計(jì)算機(jī)教學(xué)功能無(wú)非是要做好兩點(diǎn)：①加大計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資金的投入，通過(guò)大量的資金投入會(huì)使得計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級(jí)，良好的軟硬件條件會(huì)使得在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中效率更好，運(yùn)行非常的流暢，不會(huì)出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象；②安裝多媒體教學(xué)軟件，這點(diǎn)其實(shí)是在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成的，通過(guò)多媒體軟件可以進(jìn)行課程教學(xué)、同時(shí)可以實(shí)時(shí)的監(jiān)視學(xué)生機(jī)上的舉動(dòng)，布置課堂作業(yè)、收集作業(yè)文件等。通過(guò)人為的干預(yù)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的專注度，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，同時(shí)還可以對(duì)一些普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或者難點(diǎn)進(jìn)行演示教學(xué)，并且收集學(xué)生的完成的課堂作業(yè)文件等，如此一來(lái)不僅提升了工作效率，節(jié)省了上課的時(shí)間，提升了教學(xué)質(zhì)量。

4保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)安全和穩(wěn)定

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備需要考慮各種課程教學(xué)的需求，為了滿足不同的教學(xué)要求就應(yīng)該保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，目前隨著windowsXP系統(tǒng)和Windows7相繼退役，再加上國(guó)家政府對(duì)于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)安全方面的考慮，對(duì)于自主系統(tǒng)的研發(fā)力度和安全力度的投入，在教學(xué)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中一定要任何操作系統(tǒng)均和DOS系統(tǒng)進(jìn)行完美的融合，提升其穩(wěn)定性和安全性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定性與日常的規(guī)章制度、維護(hù)也是息息相關(guān)的，作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理人員，制定科學(xué)的管理制度，出入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的主要事項(xiàng)、操作使用規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)設(shè)備的意識(shí)和習(xí)慣；另外應(yīng)該日常設(shè)備維護(hù)表，根據(jù)設(shè)備的性能和使用情況，然后定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，并將維修的時(shí)間和維修的具體項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的等級(jí)，以備作為后期維修保養(yǎng)的依據(jù)和參考。

5結(jié)束語(yǔ)

篇(3)

中職學(xué)校當(dāng)前計(jì)算機(jī)課的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的傳授教學(xué)模式。它的主要特征是教師使用板書、多媒體教具等教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。對(duì)于當(dāng)今的中職學(xué)生，過(guò)去那種填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用?？偨Y(jié)歸納傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)有如下三點(diǎn):(1)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。知識(shí)是需要學(xué)生去接受、去理解，把學(xué)生當(dāng)成單純的接受者，而忽視了教學(xué)的互動(dòng)性和雙向性。(2)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教師過(guò)分注重理論知識(shí)的講解，而忽視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并且課堂設(shè)計(jì)單調(diào)，缺乏學(xué)生的配合，沒(méi)有學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)興趣且枯燥。(3)過(guò)于注重教材的作用，忽略了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性?？v觀傳統(tǒng)教學(xué)模式眾多的不足，那我們中職教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些改革去適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式呢?首先，要建立平等的師生關(guān)系，打破以前管束和被管束的師生關(guān)系。教師要關(guān)注情感交流，與學(xué)生之間建立有效的交流，關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)方法要由教師如何教，向?qū)W生如何學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。再次，充分利用教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、動(dòng)手能力。利用真實(shí)的情境問(wèn)題結(jié)合教材，作為知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生傳授，讓學(xué)生“真實(shí)”的感受到實(shí)際問(wèn)題是如何解決的。

2引入“自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，這里的自主學(xué)習(xí)主要指在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的積極性，并且保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，要求學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程自我監(jiān)控，擺脫過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提條件是要營(yíng)造一種寬松的、激情澎湃的、師生關(guān)系融洽的課堂環(huán)境。在教學(xué)目標(biāo)的制定上即要兼顧教學(xué)大綱上的知識(shí)和技能又要設(shè)計(jì)好的方式去激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自我控制能力和自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)在師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”為中心，教師的“教”圍繞學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行，“教”服務(wù)于“學(xué)”。在教學(xué)的過(guò)程中，注重教師的教與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，全體學(xué)生的班級(jí)式學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合。探索學(xué)習(xí)。探索學(xué)習(xí)指在教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獨(dú)立、主動(dòng)的去觀察課題，找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。在課程的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷著觀察課題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的過(guò)程。在運(yùn)用探索教學(xué)模式時(shí)，教師需要考慮兩個(gè)問(wèn)題:學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方式的設(shè)置。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)可以采用:(1)使用案例創(chuàng)設(shè)懸念。一個(gè)好的教師如果能合理利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中急于想知道問(wèn)題的解決辦法，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完全解決問(wèn)題后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，當(dāng)一個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)后，便會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，養(yǎng)成探索的好習(xí)慣。(2)教師設(shè)置的學(xué)習(xí)方式可以采用自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索去完成學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中由示范講解方式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)、交流方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中去探索、發(fā)現(xiàn)，最終完成學(xué)習(xí)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)者關(guān)系。自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式，各自關(guān)注的重點(diǎn)不同。自主學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的自我控制和調(diào)節(jié)，是與傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式截然不同的。自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)在突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生今后生活中的一個(gè)寶貴財(cái)富。探索學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的問(wèn)題去探索解決問(wèn)題的辦法，從而獲得知識(shí)的技能。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的起點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)是探索學(xué)習(xí)能夠?qū)嵤┑那疤?，學(xué)生應(yīng)能先利用教師提供的素材資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)容易掌握的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自己學(xué)習(xí)獲得，對(duì)于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，可通過(guò)合作、個(gè)人探索或教師講解等方式來(lái)解決問(wèn)題。探索學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但探索學(xué)習(xí)又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的升華。

3自主、探索教學(xué)過(guò)程的實(shí)施方案

3．1備課階段

備課的前提是要“備學(xué)生”，了解自己學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好，為教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。教師要認(rèn)真分析課本，明確教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)合理的教學(xué)課題。為了保證有一個(gè)好的教學(xué)課題及情境，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先，選擇的課題要聯(lián)系生活，能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生共鳴。其次，課題的難易要適當(dāng)，不要過(guò)難，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)啟發(fā)性。再次，選擇開放性的課題，目的是使學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。最后，課題完成后的結(jié)果要易于提交。

3．2新課的導(dǎo)入階段

教師在導(dǎo)入新課階段要利用項(xiàng)目或案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并且要善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，動(dòng)畫、微課等使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)置的問(wèn)題情境應(yīng)能使課本中抽象知識(shí)具體化，復(fù)雜的問(wèn)題明了化，枯燥的知識(shí)趣味化，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的解讀能產(chǎn)生疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)知識(shí)沖突。

3．3自主學(xué)習(xí)探索階段

情境教學(xué)的引入，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索學(xué)習(xí)階段。在該階段教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且注意聆聽學(xué)生意見反饋，控制教學(xué)進(jìn)度。只有聆聽學(xué)生意見，關(guān)注學(xué)生的反映，了解學(xué)生的疑惑才能適時(shí)的參與和指導(dǎo)教學(xué)。

3．4難點(diǎn)問(wèn)題講授階段

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，必然會(huì)有一些問(wèn)題學(xué)生不能解決，教師把這些難點(diǎn)問(wèn)題收集，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)前幾步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠愉快的完成學(xué)習(xí)。在解決問(wèn)題后，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生再考慮其他解題方法，繼續(xù)激發(fā)創(chuàng)新思維。

3．5學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)階段

對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程，常會(huì)用到作品分析法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作品的完成常會(huì)用到一些計(jì)算機(jī)操作技巧，通過(guò)作品的分析就可看到學(xué)生對(duì)知識(shí)的撐握程度。重視對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，即是尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，也是撐握學(xué)習(xí)效果的最佳手段。

4教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

本人利用自主、探索教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課上進(jìn)行實(shí)踐，以下為教學(xué)實(shí)踐過(guò)程:課程內(nèi)容:《辦公自動(dòng)化》第一章第二節(jié):制作產(chǎn)品宣傳頁(yè)。教學(xué)對(duì)象:11級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班課時(shí):2課時(shí)(90分鐘)

4．1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)層面:通過(guò)對(duì)“產(chǎn)品宣傳頁(yè)”的排版設(shè)計(jì)，掌握?qǐng)D片、藝術(shù)字、文本框的生成及修飾，最終利用Word應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)單圖文混排。能力層面:通過(guò)對(duì)給定案例的排版設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行文檔美化處理的能力。學(xué)會(huì)利用Word2003給定的工具，解決實(shí)際工作中圖文混排的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)知層面:由淺入深，由已知知識(shí)介紹未知知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方式和思路。

4．2教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

藝術(shù)字生成及使用藝術(shù)字工具欄修飾藝術(shù)字。文本框的插入方法和編輯設(shè)置，將藝術(shù)字、文本框應(yīng)用于文檔中進(jìn)行綜合排版，知道常規(guī)文檔排版的基本順序。處理方法:重點(diǎn)講解，啟發(fā)學(xué)生思考，師生共同參與設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn):藝術(shù)字的修飾，圖文混排、文本框的使用處理方法:要求學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣，多做練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生不僅要會(huì)做藝術(shù)字、文本框，還要能綜合使用。

4．3設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)要點(diǎn)一:通過(guò)提供“產(chǎn)品宣傳頁(yè)”的案例，引入本課，一方面有助于引起學(xué)生的關(guān)注提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面更加直觀的理解圖文混排的功能和效果。設(shè)計(jì)依據(jù):創(chuàng)設(shè)案例，引起學(xué)生注意，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要因素。設(shè)計(jì)要點(diǎn)二:利用“產(chǎn)品宣傳頁(yè)”中圖片的設(shè)置，分析完成該設(shè)置可以使用的工具及手段，即可以使用藝術(shù)字完成操作，又可以使用文本框完成設(shè)置，從多個(gè)角度學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)依據(jù):告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)要靈活應(yīng)用，多方考慮。設(shè)計(jì)要點(diǎn)三:“產(chǎn)品宣傳頁(yè)”案例的設(shè)置，符合當(dāng)前企業(yè)宣傳產(chǎn)品的要求，通進(jìn)案例提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)依據(jù):授課過(guò)程不僅要傳授知識(shí)，而且要注重能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)要點(diǎn)四:通過(guò)圖片和藝術(shù)字、文本框等工具可以使文檔排版非常美觀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將求知欲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力。設(shè)計(jì)依據(jù):掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)掌控時(shí)機(jī)是提升課堂內(nèi)容的關(guān)鍵。

4．4課后評(píng)價(jià)

篇(4)

論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，關(guān)于科技創(chuàng)新論文格式，

 

關(guān)于科技創(chuàng)新論文格式

(一)標(biāo)題(前空2格，后面不接排正文)

1.標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)

(1)標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)

1)標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)

①標(biāo)題(前空2格，后空1格，接排正文)通常作整段接排時(shí)用，每個(gè)序號(hào)后通常用;號(hào)隔開，最后用句號(hào)。如①?***;②?***;③?***。

篇(5)

信息安全論文2360字(一)：大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的信息安全保護(hù)論文

摘要：大數(shù)據(jù)共享時(shí)代是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展方向，大數(shù)據(jù)刺激互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)步，大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的到來(lái)，不僅產(chǎn)生了諸多便捷，同時(shí)也產(chǎn)生了信息風(fēng)險(xiǎn)。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息安全保護(hù)是最為重要的工作，保障信息的安全性，以免信息泄露。本文主要探討大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的信息安全保護(hù)策略應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；共享時(shí)代；信息安全保護(hù)

中圖分類號(hào)：TP309；TP311.13文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0051-01

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)的主流技術(shù)，大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)中推陳出新，促使互聯(lián)網(wǎng)有著新的高度。現(xiàn)階段為大數(shù)據(jù)共享時(shí)代，大數(shù)據(jù)共享時(shí)代比較注重信息安全保護(hù)，主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)共享時(shí)代有利有弊，其優(yōu)勢(shì)明顯，弊端也很明顯，必須要保證信息安全保護(hù)，這樣才能提高信息的安全水平。

1大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息安全保護(hù)的重要性

大數(shù)據(jù)共享時(shí)代下信息安全保護(hù)非常重要，大數(shù)據(jù)中包含著諸多信息，而且信息為大數(shù)據(jù)的核心，落實(shí)信息安全更有助于實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)共享[1]。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代提高了對(duì)信息安全保護(hù)的重視度，完善大數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用，更重要的是避免大數(shù)據(jù)信息發(fā)生泄漏和丟失，維護(hù)大數(shù)據(jù)內(nèi)信息的安全性。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代需積極落實(shí)安全保護(hù)措施，強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)共享時(shí)代中所有信息的安全性，防止出現(xiàn)信息風(fēng)險(xiǎn)，保障信息的安全使用。

2大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息泄露的幾點(diǎn)原因

大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息泄露有幾點(diǎn)原因，這幾點(diǎn)原因誘發(fā)了信息丟失，例舉這幾點(diǎn)原因，如下：

2.1賬戶信息泄露。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代下賬戶信息是指用戶身份證、銀行賬號(hào)、支付寶信息等，這些信息涵蓋了個(gè)人賬戶的所有信息，很多不法分子會(huì)主動(dòng)竊取個(gè)人的賬戶信息，不法分子篡改賬戶信息之后就容易發(fā)生錢財(cái)丟失的問(wèn)題，無(wú)法保障賬戶信息安全。

2.2信息控制權(quán)薄弱。大數(shù)據(jù)中的信息控制權(quán)比較薄弱，大數(shù)據(jù)共享時(shí)代下，用戶信息授權(quán)到不同軟件，而每個(gè)軟件都有自己獨(dú)特的安全保護(hù)方法，用戶授權(quán)的軟件越多，信息安全控制權(quán)就越薄弱[2]，比如用戶手機(jī)中安裝了微信、QQ、抖音、支付寶等APP，不同APP都需讀取用戶的信息，很多軟件之間會(huì)有關(guān)聯(lián)授權(quán)的情況，APP啟動(dòng)時(shí)會(huì)自動(dòng)讀取用戶的信息，無(wú)法做到完全匿名，削弱了信息控制權(quán)。

2.3大數(shù)據(jù)為主攻目標(biāo)。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)信息成為主要攻擊的目標(biāo)，大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)的作用下成為不法分子主攻的對(duì)象，大數(shù)據(jù)承載著大量的信息，信息含量越高，就越容易受到攻擊，不法分子抓住大數(shù)據(jù)的信息優(yōu)勢(shì)，不斷的進(jìn)行攻擊，以便獲得多重效益。大數(shù)據(jù)內(nèi)關(guān)聯(lián)著大量的信息，這些信息均是黑客攻擊的對(duì)象，無(wú)法保障信息的安全性。

3大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息安全保護(hù)措施的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息安全保護(hù)措施很重要，其可保障大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的安全運(yùn)營(yíng)，為人們提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息安全，例舉大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息安全保護(hù)的幾點(diǎn)措施，具體如下：

3.1實(shí)行立法監(jiān)督。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代中信息安全保護(hù)實(shí)行立法監(jiān)督，主要是采用法律監(jiān)管的方法監(jiān)督個(gè)人信息[3]。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代下信息量增長(zhǎng)速度很快，信息數(shù)據(jù)日益更新，呈現(xiàn)出幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)趨勢(shì)，這時(shí)政府就要出臺(tái)法律法規(guī)，用于監(jiān)管大數(shù)據(jù)共享時(shí)代中的信息數(shù)據(jù)。立法監(jiān)督時(shí)以現(xiàn)有的法律法規(guī)為基礎(chǔ)，成立專門保護(hù)個(gè)人信息的法律，規(guī)范大數(shù)據(jù)時(shí)代中的信息應(yīng)用，協(xié)調(diào)信息的應(yīng)用。立法保護(hù)時(shí)要細(xì)化法律法規(guī)，為信息安全保護(hù)提供有效的法律依據(jù)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)國(guó)外一些比較好的監(jiān)管經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化信息安全保護(hù)，避免大數(shù)據(jù)共享時(shí)代下有信息泄露、盜取的問(wèn)題。

3.2構(gòu)建自律公約。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)各行各業(yè)提供了機(jī)遇，大數(shù)據(jù)共享推進(jìn)了行業(yè)之間信息共享的發(fā)展，為了保障行業(yè)內(nèi)信息安全，就要構(gòu)建行業(yè)內(nèi)的自律公約，規(guī)范行業(yè)中的信息。自律公約保證了行業(yè)信息的安全性，讓行業(yè)信息可以在大數(shù)據(jù)共享時(shí)代處于安全穩(wěn)定的使用狀態(tài)。行業(yè)之間可建立通用的自律公約，全面維護(hù)行業(yè)內(nèi)信息的安全，讓行業(yè)之間有信任感，以便在大數(shù)據(jù)共享時(shí)代中保持信息的安全性，防止信息泄露[4]。例舉大數(shù)據(jù)共享時(shí)代中行業(yè)信息安全中自律公約的構(gòu)建，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是：（1）行業(yè)內(nèi)收集用戶信息時(shí)不要采用秘密的方法，用戶享有知情權(quán)，要在知情的情況下讓用戶自導(dǎo)自己的信息，包括授權(quán)信息、數(shù)據(jù)信息等，而且需在服務(wù)條款中向用戶說(shuō)明信息的具體使用，告知使用時(shí)間和使用方法；（2）大數(shù)據(jù)共享時(shí)代構(gòu)建自律公約時(shí)，要全面收集用戶的信息，要讓和信息相關(guān)的提供者、消費(fèi)者之間同時(shí)遵守自律公約，保證大數(shù)據(jù)共享時(shí)所有數(shù)據(jù)的合法性及安全性，要求第三方使用大數(shù)據(jù)信息時(shí)確保信息的安全性及隱私性。

3.3安全防護(hù)應(yīng)用。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息安全是很重要的，大數(shù)據(jù)共享時(shí)代中涉及到海量的信息，信息量不斷的增加，這時(shí)就要采取安全防護(hù)的方法，從根本上實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的信息安全。例舉大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息安全防護(hù)措施的應(yīng)用，如：大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息使用時(shí)要把大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息安全技術(shù)結(jié)合起來(lái)，確保安全技術(shù)適用大數(shù)據(jù)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)中信息的安全風(fēng)險(xiǎn)，還要積極更新查殺病毒的軟件，保證病毒查殺軟件處于監(jiān)督的運(yùn)行狀態(tài)，未來(lái)大數(shù)據(jù)技術(shù)中還需落實(shí)預(yù)測(cè)技術(shù)的應(yīng)用，提供精準(zhǔn)化的殺毒服務(wù)，避免大數(shù)據(jù)和信息之間產(chǎn)生矛盾。

4結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的信息安全保護(hù)工作很重要，落實(shí)信息安全保護(hù)才能提高大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，同時(shí)還能保障大數(shù)據(jù)融入到互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算中，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)共享時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)共享時(shí)代信息安全保護(hù)中必須要落實(shí)相關(guān)的措施，保障大數(shù)據(jù)共享時(shí)代中各項(xiàng)操作的安全性。

信息安全畢業(yè)論文范文模板(二)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及其防護(hù)策略的研究論文

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)更新和進(jìn)步，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，深入影響到社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中，還存在網(wǎng)絡(luò)信息安全的問(wèn)題，一旦產(chǎn)生信息泄露，將會(huì)造成巨大經(jīng)濟(jì)損失。因而現(xiàn)代人越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全，積極開展防護(hù)工作，更好發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)信息；安全；防護(hù)

中圖分類號(hào)：TP393.08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0014-01

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播即時(shí)性和快速性，是其一個(gè)重要的技術(shù)特點(diǎn)，這種信息之間的廣泛傳播，就潛伏著一定的危險(xiǎn)和隱患。因此在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，需要對(duì)信息安全的防護(hù)重視起來(lái)，提高安全理念并且采取相關(guān)的防護(hù)策略，能夠最大程度上發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全影響因素

1.1病毒。計(jì)算機(jī)病毒原理上是一串惡意代碼，但是與生物病毒相同的是，計(jì)算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)世界以及局域網(wǎng)體系中擁有極強(qiáng)的傳染性。但是不同的是，計(jì)算機(jī)病毒只是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，是可以運(yùn)用專業(yè)的殺毒軟件進(jìn)行防御控制清除。計(jì)算機(jī)病毒有普通病毒、木馬病毒、蠕蟲病毒等，存在有各種各樣的特征和感染方式，但是除卻少數(shù)有著極強(qiáng)的特異性和破壞性的病毒外，使用殺毒軟件、完善系統(tǒng)防護(hù)、封鎖用戶危險(xiǎn)行為是預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒感染的重要手段。

1.2黑客攻擊。黑客攻擊主要分為被動(dòng)攻擊和主動(dòng)攻擊，被動(dòng)攻擊主要指為了獲取用戶信息，黑客在計(jì)算機(jī)運(yùn)行中進(jìn)行信息截取、破譯或者竊取，但是對(duì)計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行沒(méi)有造成影響；主動(dòng)攻擊主要是指黑客有選擇、有目的的進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效性、真實(shí)性以及完整性進(jìn)行破壞。黑客攻擊會(huì)導(dǎo)致用戶的重要信息和數(shù)據(jù)丟失、泄漏，隨著科學(xué)技術(shù)的快速更新，黑客攻擊的手段也更加高明和先進(jìn)，為用戶安全防護(hù)帶來(lái)了一定的困難。

1.3垃圾郵件。垃圾郵件會(huì)有三種展現(xiàn)形式：病毒郵件、廣告郵件和惡意郵件。病毒郵件往往會(huì)帶有一串不明連接或是看起來(lái)不算可疑的附件，只要一進(jìn)入不明連接，病毒郵件就會(huì)自動(dòng)在計(jì)算機(jī)中安裝惡意程式或下載大量病毒。瀏覽器可以繞開部分系統(tǒng)底層防護(hù)，這在蘋果系統(tǒng)中尤其嚴(yán)重，是重要的病毒高發(fā)地帶；廣告郵件和惡意郵件則一般會(huì)有網(wǎng)絡(luò)郵箱運(yùn)行商進(jìn)行智能屏蔽，惡意郵件經(jīng)常會(huì)帶有黃賭毒方面的配圖等，對(duì)精神文明建設(shè)造成不良的影響，甚至?xí)：θ说纳踩?/p>

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)策對(duì)策

2.1使用殺毒軟件。當(dāng)前，黑客的攻擊手段更加高明和豐富，病毒木馬的隱蔽性也更強(qiáng)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全埋下了巨大隱患，殺毒軟件作為一種重要的防護(hù)方式，其具有顯著的防護(hù)效果，因此，用戶要合理使用殺毒軟件，發(fā)揮其防護(hù)價(jià)值。首先，用戶要合理選擇殺毒軟件；其次，使用者需要定期對(duì)殺毒軟件的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行查看，保證其處于正常運(yùn)行中，起到有效防御的作用，并且定期更新殺毒軟件；最后，在應(yīng)用殺毒軟件中，用戶還要對(duì)養(yǎng)成正確的使用習(xí)慣，定期使用殺毒軟件進(jìn)行病毒和木馬查殺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的病毒，消除潛在的安全隱患。

2.2設(shè)置防火墻。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，人們工作、學(xué)習(xí)、生活都需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。尤其在支付寶付款、微信付款技術(shù)出現(xiàn)以后，越來(lái)越多人習(xí)慣手機(jī)支付以及網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，為此計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理。設(shè)置防火墻是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)通訊執(zhí)行過(guò)程中最可靠的有效方式。也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全管理設(shè)置防火墻，這樣網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)輸入到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，就可以通過(guò)自己設(shè)置的防火墻保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)不發(fā)生數(shù)據(jù)信息泄露，從而防止黑客進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，使其肆意改動(dòng)、刪除網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息。一旦發(fā)現(xiàn)可疑信息侵入，防火墻技術(shù)需向系統(tǒng)管人員進(jìn)行請(qǐng)示，詢問(wèn)是否允許繼續(xù)訪問(wèn)，倘若計(jì)算機(jī)用戶不了解該程序，大多情況都會(huì)選擇禁止訪問(wèn)。這樣防火墻就能充分發(fā)揮安全管理機(jī)制，禁止一切不安全因素入侵局域網(wǎng)，以便防火墻發(fā)揮最大的安全管理作用。

2.3入侵檢測(cè)技術(shù)和文件加密技術(shù)。入侵檢測(cè)技術(shù)是一種綜合技術(shù)，它主要采用了統(tǒng)計(jì)技術(shù)、人工智能、密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和觃則方法的防范技術(shù)。它能有敁地監(jiān)控云計(jì)算環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，防止外部用戵的非法入，該技術(shù)主要可以分為統(tǒng)計(jì)分析方法和簽同分析方法。文件加密技術(shù)可以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的安全性和保密性，防止秘密數(shù)據(jù)被破壞和竊取。根據(jù)文件加密技術(shù)的特點(diǎn)，可分為：數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)完整性識(shí)別和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)三種。

2.4物理隔離與協(xié)議隔離。物理隔離和協(xié)議隔離主要是應(yīng)用在企業(yè)中，物理隔離本質(zhì)上就是建立內(nèi)網(wǎng)或者是說(shuō)局域網(wǎng)，使外部網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隔離，仍而使黑客入侵失去相應(yīng)的攻擊渠道。物理隔離的方法需要企業(yè)管理人員對(duì)企業(yè)系統(tǒng)信息通訊網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的區(qū)域劃分，也可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)行安全區(qū)域的劃分和管理，通過(guò)實(shí)時(shí)的監(jiān)控技術(shù)保證企業(yè)系統(tǒng)的通訊安全。協(xié)議隔離技術(shù)主要是利用協(xié)議隔離器對(duì)電力信息通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的分離，來(lái)保證內(nèi)部系統(tǒng)的安全。這種方法主要是因?yàn)橐蚕到y(tǒng)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)有著一定的連接，協(xié)議隔離器能夠保證內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)安全的連接通道，在需要進(jìn)行接通是，輸入內(nèi)部專屬的密碼，就能夠完成信息的傳輸，如果沒(méi)有內(nèi)外連接的需求，就直接斷開連接。通過(guò)這樣的方式能夠在滿足網(wǎng)絡(luò)連通的同時(shí)，最大化地保護(hù)通訊網(wǎng)絡(luò)的安全。

3結(jié)語(yǔ)

篇(6)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文2000字(一)：大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分層次教學(xué)的有效性研究論文

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門重要的公共必修課，但教學(xué)中受學(xué)生思維能力、已有基礎(chǔ)影響較大，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式又相對(duì)保守，教學(xué)效果一般。在本文中，筆者就引入分層次教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平進(jìn)行調(diào)查分析，然后實(shí)施分層次教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)長(zhǎng)期分層次教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能得以顯著提升，教師教學(xué)能力同時(shí)也得到了發(fā)展。在新課程改革大背景下，分層次教學(xué)以其針對(duì)性強(qiáng)、因材施教、從實(shí)際出發(fā)等特點(diǎn)，成為課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；基礎(chǔ)；分層

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，大學(xué)生必須要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的基礎(chǔ)操作，并將提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為一門重要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂形式更多的是教師在強(qiáng)行灌輸知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有時(shí)候一節(jié)課45分鐘，學(xué)生自己操作的時(shí)間只有10分鐘，到了下一堂課教師又會(huì)教新的內(nèi)容，學(xué)生上節(jié)課的還沒(méi)掌握好就要被迫學(xué)習(xí)新的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。所以我們一定要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教，利用分層次教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

一、明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是大學(xué)生必修的一門功課，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用非常重要的課程，學(xué)生的掌握程度直接影響到后期計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)。但是隨著現(xiàn)在國(guó)家實(shí)現(xiàn)高校擴(kuò)招，學(xué)生層次差異也越來(lái)越大，傳統(tǒng)的教學(xué)并不利于學(xué)生的進(jìn)步。所以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、組建自己的知識(shí)建構(gòu)是非常重要的，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)一定要從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更利于貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及便于學(xué)生畢業(yè)后在公司能夠積極響應(yīng)公司要求的問(wèn)題情景。教師一定要從學(xué)生的實(shí)際考慮出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，多開展各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，定制不同層次的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、循序漸進(jìn)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠跟上步伐。

二、因材施教，分層練習(xí)

由于學(xué)生的理解能力不同，每個(gè)學(xué)生的能力是有一定的差異的，教學(xué)過(guò)程中教師務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力來(lái)制定教學(xué)方案，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以試著將教學(xué)任務(wù)分為基礎(chǔ)、提高、探索三部分。基礎(chǔ)部分主要是考查學(xué)生是否牢固的掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高部分主要是為了讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的層次上更加深入了解計(jì)算機(jī)，剖析每堂知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，能夠靈活的運(yùn)用到生活中，探索部分顧名思義就是希望學(xué)生能夠開發(fā)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造力，能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)嘗試開發(fā)出更多新奇的計(jì)算機(jī)編程。

打個(gè)比方，學(xué)生在學(xué)習(xí)EXCEL時(shí)，教師可以根據(jù)三個(gè)層次進(jìn)行任務(wù)分類?；A(chǔ)類的任務(wù)是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的將學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、各科成績(jī)以及總分?jǐn)?shù)根據(jù)降序排序的方式進(jìn)行排序。讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)、了解排序的公式、快捷鍵等。學(xué)生們都掌握得差不多時(shí)，教師可以提高難度，讓學(xué)生將已知的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、各科成績(jī)以及總分?jǐn)?shù)以名次先后順序進(jìn)行排列，同時(shí)可以嘗試讓學(xué)生了解在生活中、工作中，這樣的排序?qū)W習(xí)能夠帶給他們什么樣的便利。緊接著就是探索類的教學(xué)，給學(xué)生假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，我們做好編輯之后要將表格給同事或領(lǐng)導(dǎo)觀看，但是這位同事或者領(lǐng)導(dǎo)并不懂得如何使用排序操作，那么這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么讓對(duì)方查找自己想要的排序方式？

通過(guò)這樣的分層次教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠?qū)W到自己的希望學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在熟悉掌握基礎(chǔ)后也可以進(jìn)一步向探索層次進(jìn)軍。

三、舉辦課堂競(jìng)賽，分層鞏固學(xué)習(xí)成果

教師可以嘗試多舉辦課堂競(jìng)賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上只有相互追逐才有學(xué)習(xí)的勁頭。競(jìng)賽形式教師可以分為個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽兩種模式，個(gè)人競(jìng)賽主要是為了考量每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況以及能力，小組競(jìng)賽更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。個(gè)人競(jìng)賽中，教師可以將出題的重點(diǎn)壓在個(gè)人的打字速度、對(duì)公式的熟悉情況；小組競(jìng)賽可以多設(shè)立一些半開放或完全開放的任務(wù)，例如電子報(bào)刊排版、宣傳單的設(shè)計(jì)、雜志封面等等，讓學(xué)生既能夠意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性還能夠開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)

以前由于并不重視大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用，就算教師安排的任務(wù)學(xué)生完成了，學(xué)生上交作業(yè)后教師并不會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，僅是將上交率作為一個(gè)平時(shí)考勤的參照。教師應(yīng)該改變這種觀念，要積極、認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的作品，針對(duì)學(xué)生的作品找出其中的不足并幫助學(xué)生找出改正的方法，促進(jìn)學(xué)生有更好的進(jìn)步空間。另外教師一定要培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生找出問(wèn)題，大家共同解決，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

層次教學(xué)主要是為了讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境下找到適合自己的學(xué)習(xí)模式與步伐，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠有所進(jìn)步、學(xué)有所獲，同時(shí)掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生穩(wěn)扎基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)去探索新的學(xué)習(xí)模式，不斷提高自己。

作者簡(jiǎn)介：梁濤（1983--）男，新疆昌吉人，本科，主要從事計(jì)算機(jī)行業(yè)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文模板(二)：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用論文

【摘要】本文闡述在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的重要性，分析數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用面臨的數(shù)字化教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新性針對(duì)性、教師數(shù)字化教學(xué)能力欠缺、數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍受限、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不利于促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用等問(wèn)題，從校園網(wǎng)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源選擇、教師數(shù)字化資源應(yīng)用能力、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面論述數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02C-0159-02

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)是人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畈豢扇鄙俚牟糠?，同時(shí)也是提高學(xué)習(xí)、辦公效率的重要工具。因此，高職院校必須重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，不斷與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的學(xué)生。

一、在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的重要性

數(shù)字化教學(xué)資源是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為物質(zhì)條件的新型教育資源，具有打破時(shí)間、地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)，能夠使教師教學(xué)工作更加便利高效，能為教師的課堂教學(xué)補(bǔ)充豐富的內(nèi)容。同時(shí)數(shù)字化教學(xué)資源也打破了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)與時(shí)間限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大方便。這種運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行教學(xué)輔助的現(xiàn)象也是時(shí)展的主流趨勢(shì)。

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)等級(jí)為高等教育，更體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科技性與先進(jìn)性特點(diǎn)。因此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，以充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用性和先進(jìn)性。此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代社會(huì)學(xué)習(xí)、辦公以及生活的必備技能，高職院校作為學(xué)生獲取社會(huì)生存技能的重要場(chǎng)所，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生的必修課程，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的技能，該課程必須融入數(shù)字化教學(xué)資源，這是社會(huì)發(fā)展的需要。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用面臨的問(wèn)題

（一）數(shù)字化教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性。數(shù)字化教學(xué)資源這一概念是近幾年提出的新課程改革的內(nèi)容，由于提出時(shí)間晚，發(fā)展時(shí)間短，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)尚處于初級(jí)階段，不具備完整的理論系統(tǒng)，而且在當(dāng)前的運(yùn)用中也存在諸多不足之處。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)資源并不豐富，教師通常選擇網(wǎng)絡(luò)上已有的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性。

（二）教師數(shù)字化教學(xué)能力欠缺，不能有效利用數(shù)字化教學(xué)資源。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師雖具備較高的知識(shí)水平，但是大部分教師已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課堂偏重理論講解，依照教材講授教學(xué)內(nèi)容，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)不深、運(yùn)用技能掌握不足，不能將課程內(nèi)容與數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合。加之學(xué)校極少組織計(jì)算機(jī)課程教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，使得計(jì)算機(jī)課程教師與現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)要求脫節(jié)。大部分教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面不能有效利用數(shù)字化教學(xué)資源，使得數(shù)字化教學(xué)資源的價(jià)值不能得到充分發(fā)揮。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍受限。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門技術(shù)性學(xué)科，具有實(shí)踐性、操作性的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)在于“應(yīng)用”。因此，該課程教學(xué)內(nèi)容只有凸顯實(shí)踐性、操作性，才能有助于達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以教材理論為主，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)欠缺，而且課程內(nèi)容單一，與學(xué)生的發(fā)展要求有所差異，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。數(shù)字化教學(xué)資源雖可緩解這一現(xiàn)象，但是由于教師限定了數(shù)字化教學(xué)資源的選擇范圍，學(xué)生因此失去了自主選擇數(shù)字化教學(xué)資源的權(quán)利，處于被動(dòng)位置。結(jié)果導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用價(jià)值無(wú)法得到體現(xiàn)。

（四）考核評(píng)價(jià)機(jī)制不利于促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)后，課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)涵蓋涉及數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的方方面面。然而，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍沿用傳統(tǒng)方式，仍以試卷考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)分依據(jù)，偏重考查學(xué)生計(jì)算機(jī)理論概念的掌握，沒(méi)有對(duì)數(shù)字化教學(xué)方面進(jìn)行考核，因而不能有效檢驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)資源的有效性，使數(shù)字化教學(xué)資源不能發(fā)揮教學(xué)輔助的重要價(jià)值。

三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略

（一）以校園網(wǎng)為平臺(tái)促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師可發(fā)揮自身計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用自己的學(xué)識(shí)以及技能，聯(lián)合其他專業(yè)教師開發(fā)適宜本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的數(shù)字化教學(xué)資源，并以校園網(wǎng)為平臺(tái)，促進(jìn)師生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。

校園網(wǎng)是高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合校園學(xué)習(xí)和校園信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包含學(xué)生課程表、個(gè)人成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程、自主選課、學(xué)校公告等信息，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可獲取學(xué)校最新動(dòng)態(tài)，這樣不僅降低了學(xué)校管理成本，還為學(xué)生利用數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。以“學(xué)習(xí)通”校園網(wǎng)為例，學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程任課教師時(shí)，可通過(guò)“學(xué)習(xí)通”軟件自主選課系統(tǒng)選擇自己心儀的教師；教師也可利用班級(jí)群聊，作業(yè)通知與考試時(shí)間通知，以節(jié)省信息傳達(dá)時(shí)間；期末考試教師可在線測(cè)試，將線上成績(jī)納入期末成績(jī)；等等。校園網(wǎng)的這些功能，能夠在很大程度上促進(jìn)師生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。

（二）擴(kuò)大數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍，豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性不強(qiáng)且范圍受限的問(wèn)題，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，注重引入更為豐富、全面、有針對(duì)性的數(shù)字化教學(xué)資源，而不應(yīng)局限在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的范圍。在數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用中，教師可有意識(shí)地選擇涵蓋重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、更有趣味性、更多樣化的數(shù)字化教學(xué)資源，包括影、視、音三大種類，通過(guò)利用有趣的視頻、生動(dòng)的圖片以及音樂(lè)，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師在講解PowerPoint插入超鏈接操作，為學(xué)生示范如何建立視頻鏈接或者音樂(lè)鏈接時(shí)，就可以將相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源引入進(jìn)來(lái)。以制作《紅樓夢(mèng)》課件為例，將紅樓夢(mèng)影視經(jīng)典片段加入文件中，課堂示范時(shí)播放給學(xué)生觀看，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者，也是知識(shí)傳遞的橋梁，只有掌握了有效的教學(xué)技能，才能更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程任課教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)?？啥ㄆ诮M織計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師進(jìn)行教學(xué)技能進(jìn)修，引導(dǎo)其重視數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)課程教學(xué)的作用，充分認(rèn)識(shí)數(shù)字化教學(xué)資源具有豐富、跨時(shí)空的特點(diǎn)，明確數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上發(fā)揮的巨大價(jià)值，如豐富課程內(nèi)容、完善教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、在線教學(xué)等價(jià)值，結(jié)合課程充分融合數(shù)字化教學(xué)資源，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更具時(shí)代性與適用性。

高職院?？山M織教師外出參加數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用考察培訓(xùn)，如組織教師前往計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用較為成功的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)過(guò)程中讓教師扮演學(xué)生的角色，跟隨被考察學(xué)校教師進(jìn)入課堂聽課學(xué)習(xí)，在聽課過(guò)程中做好課堂記錄，以提升自身數(shù)字化教學(xué)能力。

（四）采用適合數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教材知識(shí)內(nèi)容為范圍，授課方式為班級(jí)集中制。數(shù)字化教學(xué)資源在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用需要打破教材和班級(jí)集中教學(xué)的局限，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不再受時(shí)間地點(diǎn)等因素的影響。因此，單純的集中授課的方式已經(jīng)難以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求，不利于數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。利用校園網(wǎng)平臺(tái)開展數(shù)字化教學(xué)就是一種較為適宜的教學(xué)模式。除利用校園網(wǎng)平臺(tái)外，教師還可以采取以下教學(xué)模式：首先，教師通過(guò)在學(xué)生學(xué)習(xí)的每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝控制軟件，以教師計(jì)算機(jī)為主機(jī)，在理論講解的過(guò)程中鎖定學(xué)生計(jì)算機(jī)，教師示范時(shí)，學(xué)生的電腦顯示內(nèi)容與教師動(dòng)作同步。其次，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)程序布置限時(shí)課堂作業(yè)，有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)模式開展過(guò)程中，教學(xué)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)揮教學(xué)價(jià)值的物質(zhì)條件，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠保證教師在教學(xué)中更加流暢地使用數(shù)字化教學(xué)資源，減少不必要的教學(xué)失誤情況出現(xiàn)，因此應(yīng)及時(shí)更新相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

（五）改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。大部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制以試卷理論成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)于實(shí)踐應(yīng)用能力考核缺乏足夠的重視。教師在新的教學(xué)環(huán)境下應(yīng)改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論為主的評(píng)分機(jī)制，以實(shí)踐應(yīng)用成績(jī)?yōu)橹?，建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。以數(shù)字化評(píng)分系統(tǒng)的應(yīng)用為例，教師在“學(xué)習(xí)通”或者校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考查試卷，題目類型參考計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，有選擇題、Word操作題、Excel操作題以及PowerPoint操作題，限時(shí)90分鐘，滿分100分，將學(xué)生的線上成績(jī)按照80%的比例算入期末總成績(jī)。

篇(7)

新課標(biāo)下，高中教育不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提升學(xué)生的思維發(fā)展。新課標(biāo)也對(duì)高中美術(shù)鑒賞課做出了重要的改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞思維。在此要求下，老師只有善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品及美術(shù)大家進(jìn)行深入的了解，才能使得學(xué)生真正理解作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞思維能力。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞思維的教學(xué)方法。 

一、了解過(guò)程，引導(dǎo)創(chuàng)新 

老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一幅美術(shù)作品不僅僅是欣賞它的外在畫面，而是要讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作作品的時(shí)代背景以及作者創(chuàng)作這幅作品時(shí)的心理狀態(tài)，從而使得學(xué)生能夠深入地了解作品的時(shí)代意義。在了解作品的時(shí)代意義之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)作品進(jìn)行在創(chuàng)新，從而逐漸提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。 

例如在講《蒙娜麗莎》這部經(jīng)典作品時(shí)，我先為學(xué)生講解了這幅作品的時(shí)代背景以及這部偉大作品的作者——達(dá)·芬奇。我為學(xué)生們講到《蒙娜麗莎》創(chuàng)作于文藝復(fù)興時(shí)期，這個(gè)時(shí)期非常強(qiáng)調(diào)尊重人的情感以及對(duì)人的力量的贊美，反對(duì)宗教以某種方式束縛人的精神和思想情感。這個(gè)時(shí)期的代表作家之一就是達(dá)·芬奇，他在創(chuàng)作《蒙娜麗莎》這幅在作品時(shí)可謂是精益求精，從人物的坐姿到人物的一顰一笑都精雕細(xì)琢，達(dá)·芬奇也巧妙地利用他的煙霧狀筆法畫出了這幅經(jīng)典作品，讓人對(duì)蒙娜麗莎耐人尋味、難以捉摸的微笑產(chǎn)生無(wú)限遐想。但是杜尚在這幅堪稱經(jīng)典的作品上為蒙娜麗莎畫上了兩撇胡子，引起了激烈的討論，在此之后就出現(xiàn)了后現(xiàn)代主義，杜尚也被稱為后現(xiàn)代主義的鼻祖。就這樣，我告訴學(xué)生們我們鑒賞作品不僅僅是欣賞它的美，還要在欣賞的過(guò)程中根據(jù)自己的想法進(jìn)行在創(chuàng)作，此后學(xué)生們也想出了使時(shí)裝模特、老師與《蒙娜麗莎》進(jìn)行結(jié)合。 

二、尊重個(gè)性，自圓其說(shuō) 

現(xiàn)代的新式教育不單單是學(xué)生接受知識(shí)，老師輸送知識(shí)的過(guò)程，而更加強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表自己的看法，老師要尊重學(xué)生的想法。對(duì)于美術(shù)鑒賞這門比較特殊的課程，老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于作品的想法，并且老師在鼓勵(lì)學(xué)生積極探討作品時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)。 

例如在鑒賞《場(chǎng)景Ⅱ》時(shí)，我先告訴學(xué)生們現(xiàn)代主義不再以寫實(shí)為基礎(chǔ)，而是將客觀的事物用主觀的形式表達(dá)出來(lái)，從而表現(xiàn)作者的思想以及情感。抽象派是其中一個(gè)重要流派，我們鑒賞的這幅是冷抽象主義代表作家蒙德里安的經(jīng)典作品之一。在介紹完外國(guó)現(xiàn)代主義的特征之后我就讓學(xué)生觀察作品并就其發(fā)表自己的觀點(diǎn)。其中一位學(xué)生回答到：“老師，我認(rèn)為蒙德里安的這幅作品表現(xiàn)的并不是那么完美。”于是我就問(wèn)他：“那你覺(jué)得這幅作品哪方面表現(xiàn)得不是特別好呢？”于是該學(xué)生回答：“雖然抽象主義的特點(diǎn)之一是不用客觀的形象來(lái)變現(xiàn)作者的內(nèi)心情感，但是蒙德里安的這幅作品僅僅用簡(jiǎn)單的格子和色彩來(lái)表現(xiàn)他的思想，對(duì)于那些不懂得抽象藝術(shù)的人來(lái)說(shuō)很難欣賞這種藝術(shù)的美，更不用說(shuō)走進(jìn)作者的內(nèi)心了。”聽完學(xué)生的敘述后，我點(diǎn)評(píng)到：“同學(xué)的評(píng)論有理有據(jù)，確實(shí)有許多人認(rèn)為抽象藝術(shù)就是亂涂鴉，但是作者蒙德里安把繪畫語(yǔ)言限制在垂直線和水平線，三原色和黑白灰系列，在創(chuàng)作時(shí)對(duì)每一種色彩的選擇以及線條的勾勒都是經(jīng)過(guò)思考和精心組織的，所以我們可以通過(guò)當(dāng)時(shí)的背景來(lái)了解作品內(nèi)涵和作者的思想情感，同樣只要你們有自己的理由，我也會(huì)尊重你們對(duì)作品的看法。” 

老師通過(guò)美術(shù)鑒賞課，讓學(xué)生賞析各種名作不僅僅是為了讓學(xué)生欣賞作品的美，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)作品的真實(shí)思想。 

三、作品對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差異 

美術(shù)課堂鑒賞美術(shù)作品時(shí)，有時(shí)必然會(huì)將作品放到一起進(jìn)行對(duì)比，這樣做的目的并不是讓學(xué)生們比較出作品的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生在進(jìn)行作品對(duì)比的過(guò)程中尋找其中的差異，從而讓學(xué)生更加深入地理解作品的特點(diǎn)，最終提升美術(shù)鑒賞思維能力。 

例如在學(xué)習(xí)宗教雕塑時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了云岡石窟釋迦佛像、龍門石窟盧舍那佛像和麥積山石窟佛像，然后請(qǐng)他們仔細(xì)觀察這三尊佛像的外在特點(diǎn)有何不同。一位學(xué)生回答：“盧舍那佛面部形象與早期的云岡石窟佛像相比，明顯中國(guó)化了，看上去更加恬靜、祥和，給我的感覺(jué)更加睿智、博大、莊嚴(yán)、高貴。”我說(shuō)這位學(xué)生回答得非常好，佛教傳入后，為了在中國(guó)立足，佛教從內(nèi)容到藝術(shù)形象都開始了一個(gè)不斷漢化的過(guò)程。盧舍那佛所體現(xiàn)的氣度也正是盛唐時(shí)代精神的寫照，它超越了宗教的局限，在成千上萬(wàn)件同類作品中脫穎而出。后來(lái)有學(xué)生補(bǔ)充道：“云岡石窟和龍門石窟的佛像都比較健壯、豐碩，而麥積山石窟的佛像則瘦了些。”接著又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了服飾的差異，說(shuō)：“麥積山石窟的佛像，衣紋褶皺像層層疊加的荷葉花瓣，更好看，而之前的佛像衣紋有點(diǎn)像面條，稍顯遜色。”我肯定并贊賞了這幾位同學(xué)細(xì)致的觀察力，早期的佛像承襲印度經(jīng)由涼州地區(qū)傳播而來(lái)的模式——健碩的體態(tài)、緊貼的袈裟。后來(lái)受南朝士大夫秀骨清相審美觀的影響，外貌則變得清瘦、俊逸，衣紋褶皺也由泥條式變?yōu)楦挥谘b飾性的階梯疊加式，世俗的審美改變了異域的造像面貌。通過(guò)對(duì)這幾尊佛像的對(duì)比，學(xué)生們不僅發(fā)現(xiàn)了它們的外在差異，同時(shí)也感受到了一些內(nèi)在的不同。