序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

看到論文標題，有的人可能會有這樣的一種想法，在學(xué)校就是學(xué)習(xí)理論知識，以后就業(yè)了，接觸到實際問題了，就能從理論聯(lián)系到實際了，自然而然就會了，所以我們的教學(xué)沒有必要和就業(yè)相結(jié)合。那么本文為什么在這里要談?wù)撊绾螌?a href="http://www.hs160.com/haowen/9814.html" target="_blank">計算機專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)相結(jié)合呢？

2認清形勢

2.1培養(yǎng)的人才和市場需要脫節(jié),專業(yè)定位不準，課程知識陳舊，教學(xué)方法落后

目前,多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校都普遍存在著這樣的問題：專業(yè)定位不準，針對性不強，課程學(xué)了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時不夠，老師只講到一半就結(jié)束了；課程設(shè)置多年不變，教學(xué)理論陳舊，內(nèi)容過時，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要；大部分教師教學(xué)都存在著照本宣科，不與實際相結(jié)合，學(xué)生聽的不明不白，不能很好的接受知識。

2.2缺少項目化實訓(xùn)，發(fā)展后勁不足

中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對落后,畢業(yè)生實際應(yīng)用和操作能力遠遠不能適應(yīng)各行各業(yè)對計算機專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計算機專業(yè)課雖然有上機課，但是不能稱之為“實訓(xùn)”，只是一種單純的“技能操作”練習(xí)，僅指計算機本專業(yè)的東西而已，學(xué)生并不能從中了解到實際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗，就業(yè)后不能很好的適應(yīng)工作崗位。

2.3缺乏“雙師型”師資隊伍

以重慶市工業(yè)高級技工學(xué)校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)實踐，許多教師多年以來在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實的市場需求相結(jié)合，難以達到職業(yè)技術(shù)教育的要求。計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當學(xué)生滿懷希望的走向社會時，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計算機專業(yè)知識的技術(shù)工人，雖然他們不否認人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對計算機畢業(yè)生的操作能力和實際解決問題的能力要求更高一些，我們的學(xué)生也無法去適應(yīng)。所以他們經(jīng)常會感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3解決措施

3.1加強師資隊伍建設(shè)，提高計算機教師專業(yè)素質(zhì)

大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計算機教師的專業(yè)能力不僅決定著教學(xué)質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校計算機教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和較豐富的實踐工作經(jīng)驗。隨著信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，我們不可能把計算機所有專業(yè)知識全部掌握，但是我們的計算機教師，應(yīng)該不斷的加強學(xué)習(xí)，緊跟計算機專業(yè)形勢的發(fā)展變化，學(xué)校也要讓教師投身到社會實踐，通過一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動態(tài)，使計算機的教學(xué)更加適應(yīng)就業(yè)的需要。

3.2加強專業(yè)課程建設(shè)，建立科學(xué)合理的課程體系

由于計算機專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時間只有2～3年，要想讓學(xué)生在校期間充分的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，學(xué)校就要建立好科學(xué)合理的課程體系。對不同專業(yè)方向所需要的計算機基礎(chǔ)知識、各種應(yīng)用軟件課程取舍，注重社會實效性和學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1）課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)

這里所說的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計”專業(yè),其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計、標志設(shè)計等。這些課程的開設(shè)有助于學(xué)生形成“人文素質(zhì)”“科學(xué)素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”,加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

2）課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)

前面所說的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項目實踐課程”和“就業(yè)培訓(xùn)課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

3）課程內(nèi)容必須強調(diào)應(yīng)用性

眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。所以我們送出去的學(xué)生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的實用型、應(yīng)用型人才。中職計算機課程內(nèi)容的改革，是要以項目(或模塊)為單位，對相關(guān)的課程進行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實用性、理論聯(lián)系實際等原則。例如“網(wǎng)絡(luò)組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項目，通過講授該項目的實施過程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計算機的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護的基本技能。這樣，通過對教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。而與實際相聯(lián)系的課堂教學(xué)，也會更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。所以中職計算機課程內(nèi)容要突出“學(xué)以致用”，避免“大而全”,強調(diào)從實際需要出發(fā)，需要哪些知識就講解、講透，讓學(xué)生切實掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性。

3.3加強計算機實踐課教學(xué)，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力

計算機作為一種工具，使用者掌握的應(yīng)用技能越強，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應(yīng)用技能的掌握是建立在大量的實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。實踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實踐體驗，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識的綜合運用能力和解決實際問題能力。實踐教學(xué)是計算機教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)突出實踐環(huán)節(jié)，實踐內(nèi)容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設(shè)計性的實驗，使教學(xué)相對獨立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而也提高了學(xué)生們的動手能力。

3.4在校期間可以組建計算機方面的興趣小組

為了適應(yīng)社會對計算機多元化的要求，拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位，學(xué)校可以根據(jù)實際情況組建計算機興趣小組，利用課外活動時間、晚自習(xí)和周末有計劃的開展輔導(dǎo)教學(xué)。以重慶市工業(yè)高級技工學(xué)校為例，在學(xué)校社團里面最有影響力的協(xié)會就是計算機協(xié)會，因為這個協(xié)會的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的能動性，加入這個協(xié)會的成員都是對計算機有濃厚興趣的學(xué)生，他們在這個協(xié)會不僅能學(xué)習(xí)到一些書本上學(xué)不到知識，還提高了動手能力。計算機協(xié)會每個月都會在學(xué)校搞一次義務(wù)維修活動，這不僅服務(wù)了大眾，也為計算機協(xié)會的成員提供了鍛煉自己的機會。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也感受到了收獲的快樂。

4結(jié)束語

篇(2)

關(guān)鍵詞計算機專業(yè)英語；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機新技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導(dǎo)的雙語教學(xué)，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來講，非常重要。

計算機專業(yè)英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計中的專業(yè)外文文獻翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科的教師探討的課題。

2計算機專業(yè)英語的特點

計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

長句多。

被動語句多。

祈使語句多。

專業(yè)術(shù)語多。

新詞多，且合成新詞多。

縮略語多。

一詞多義。

其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它學(xué)科專業(yè)英語的主要特點。

3教學(xué)內(nèi)容的選擇

3.1教材的選擇

計算機專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時有以下幾個原則：

(1)全面性。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容，如計算機原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計語言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。

(2)時效性。由于計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機技術(shù)和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時效性，達到與時俱進。

(3)適用性。由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內(nèi)容進行選擇性的取舍。

3.2適當補充新內(nèi)容

由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術(shù)不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學(xué)科，學(xué)生急于了解計算機新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當前的技術(shù)發(fā)展，適當補充一些介紹計算機新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生是非常樂于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。

另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學(xué)時，應(yīng)當補充這些最基本的內(nèi)容。

在教學(xué)時還應(yīng)適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。

總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調(diào)。

4教學(xué)進度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)

計算機專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計算機專業(yè)英語通常是在三年級開設(shè)，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W(xué)年開設(shè)，此時學(xué)生有些專業(yè)課程還沒有學(xué)到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學(xué)進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學(xué)進度，對于學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對應(yīng)的專業(yè)英語時，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會一頭霧水。對于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學(xué)的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。

5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化

多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，還可以利用下列方式。

(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。

(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語的聽力和口語。

(3)視頻與動畫。許多計算機相關(guān)網(wǎng)站上都有計算機技術(shù)和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽力，同時也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。

輔助教學(xué)對教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。

(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計算機英語網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時訪問學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺。

(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前許多網(wǎng)站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點是網(wǎng)頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機英語學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)專題討論，要求學(xué)生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學(xué)生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學(xué)方式。

(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫作能力，學(xué)生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業(yè)英語的教學(xué)。

另外網(wǎng)上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學(xué)生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學(xué)生也愛聽，在課間休息時播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。

6作業(yè)與考核

平時的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當一部分學(xué)生對課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對學(xué)生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。

7結(jié)束語

雖然計算機專業(yè)英語通常是輔課，但學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，除了能進一步提高其專業(yè)英語水平外，還可以豐富其專業(yè)知識，提高其就業(yè)競爭力。所以學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性是很高的。

要想很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果，計算機專業(yè)英語課程也是一樣。特別是語言的學(xué)習(xí)需要語境，教師要抓緊一切機會為學(xué)生創(chuàng)造條件，如在課下主動用英語與學(xué)生交流，課堂上增加互動，及時了解學(xué)生的意見等。當然計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生、與其它課程的協(xié)調(diào)等多種因素，要想方設(shè)法調(diào)動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，以獲得更好地教學(xué)效果。

參考文獻

篇(3)

關(guān)鍵詞：新型主機操作系統(tǒng)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

操作系統(tǒng)課程是計算機專業(yè)的核心專業(yè)課程，一直在教學(xué)計劃和實際教學(xué)中受到重視。作為計算機系統(tǒng)上最重要的系統(tǒng)軟件，操作系統(tǒng)本身一直與時俱進，不斷發(fā)展。在教學(xué)中引入現(xiàn)代新型主機操作系統(tǒng)，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟計算機技術(shù)更新的步伐，是適應(yīng)新形式下操作系統(tǒng)教學(xué)改革的需要。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)業(yè)界流行的優(yōu)秀、先進的新型主機操作系統(tǒng)，是培養(yǎng)符合社會需要的計算機專業(yè)人才的需要。

在一般學(xué)校的教學(xué)中，多是以UNIX等常見操作系統(tǒng)為實例及實踐環(huán)境講解操作系統(tǒng)的基本理論和基本方法。而UNIX、Windows等在可靠性、可用性、并行化、共享性、安全性、數(shù)據(jù)處理能力等方面遠遜于目前的新型主機操作系統(tǒng)。主機操作系統(tǒng)從1964年誕生以來，經(jīng)歷了從封閉到開放的與時俱進的發(fā)展過程。特別是2000年以來，IBM推出的更開放更可靠的新型主機操作系統(tǒng)Z/OS，使得主機操作系統(tǒng)煥發(fā)了前所未有的活力。

基于技術(shù)的先進性和社會的需要，從2006年開始，我校計算機專業(yè)開始開設(shè)“新型主機操作系統(tǒng)”選修課。主機操作系統(tǒng)先進、龐大、復(fù)雜，和常見操作系統(tǒng)既有相同點，又有很多不同點。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，我們從實踐環(huán)境、教學(xué)模式、考核方式、課外實踐等方面進行了有益的教學(xué)研究和改革。

1建立先進開放的實踐環(huán)境，讓學(xué)生接觸主機、熟悉主機、最終喜愛主機

由于主機界面和常見操作系統(tǒng)界面差別大，學(xué)生普遍感覺入門難，因此保證隨時隨地的用機，方便逐漸熟悉主機，顯得十分必要。作為加入IBM主機合作項目的9所高校之一，我校擁有IBM公司2005年捐贈的一臺大型主機Z900。在此有利條件上，我們建立了一個開放的主機實踐環(huán)境，包括Z/OS操作系統(tǒng)、RACF安全子系統(tǒng)、COBOL語言、DB2數(shù)據(jù)庫、PL/1、CICS中間件等。主機全天候24小時免費開放，學(xué)生可以不分課內(nèi)課外，隨時接觸主機。

在教學(xué)中，教師采用了理論講解和實際操作系統(tǒng)環(huán)境緊密結(jié)合的方式，對一些抽象的理論，通過相應(yīng)的主機操作演示，增強了學(xué)生的理解和實際應(yīng)用能力。通過48個課時的學(xué)習(xí)以及不限量的課后用機，學(xué)生從對主機完全陌生，到逐步熟悉并最終喜愛。例如對于Z/OS操作系統(tǒng)的字符界面從不喜歡到喜愛，不僅是因為熟能生巧，更是由于字符界面的快速和優(yōu)于UNIX字符界面的風(fēng)格，而Z/OS強大的數(shù)據(jù)處理能力更是讓同學(xué)們樂于使用它。

2針對不同知識點，采用有針對性的教學(xué)模式

(1)聯(lián)想+對比教學(xué)法

由于新型主機操作系統(tǒng)Z/OS不同于常見的Windows、UNIX系統(tǒng)，初始學(xué)習(xí)時，大量的基本概念和術(shù)語撲面而來，學(xué)生十分陌生，難于理解，難于入門。針對這個攔路虎，我們想到聯(lián)想+對比教學(xué)法。充分利用學(xué)生已掌握的知識，通過聯(lián)想和對比，增進對新概念和新術(shù)語的理解。

首先，由于教學(xué)計劃的安排，大多數(shù)選修該課的學(xué)生都先修過“操作系統(tǒng)原理”課程，同時熟悉UNIX、Windows操作系統(tǒng)。因此教師采用對比法，將UNIX和Z/OS中的概念和術(shù)語進行對照，達到了快速增強學(xué)生理解的目的(見表1)。

(2)研究型教學(xué)法

作為研究型大學(xué)，我校在人才培養(yǎng)觀上十分重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，而這一點也延伸到了課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師不僅教授基本理論知識，還十分重視學(xué)生研究型思維的培養(yǎng)，采用研究型教學(xué)法，將發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的方法論滲透到教學(xué)內(nèi)容中去。在學(xué)習(xí)法中，學(xué)生體會到了知識發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新的動力和思維過程，通過提出問題，研究問題，提出解決方法，最終解決問題的方式，學(xué)生體會到了發(fā)現(xiàn)、探索、研究并最終解決問題的樂趣，提高了研究能力。

例如在講解主機通道技術(shù)發(fā)展時，教師首先讓學(xué)生明確提高系統(tǒng)效率是技術(shù)發(fā)展的動力，而為達到此目標，需解決的問題是如何讓高速CPU和慢速I/O設(shè)備速度相匹配。要解決此問題，必須改進早期主機CPU和I/O設(shè)備串行工作的方式，減少CPU的等待時間，而并行工作方式是一個解決問題的途徑，從而引入通信控制器、通道技術(shù)，實現(xiàn)了主機、通道、I/O設(shè)備的并行操作，達到了提高系統(tǒng)效率目的。

(3)突出重點、難點，詳略得當

主機操作系統(tǒng)課程有一部分內(nèi)容與學(xué)生先修課程“操作系統(tǒng)原理”大致相同，為了在有限的課時里盡量加深學(xué)生對主機系統(tǒng)的了解，我們略講這些內(nèi)容，而將重點放在二個方面：①主機操作系統(tǒng)的優(yōu)勢和新技術(shù)②主機操作系統(tǒng)難點。

例如，在新技術(shù)方面，教師重點講主機的虛擬化技術(shù)。這項技術(shù)從誕生到現(xiàn)在一直不斷發(fā)展著，并一直處于虛擬化技術(shù)的頂尖位置。除了“操作系統(tǒng)原理”中講到的存儲虛擬化(這部分簡略講解)，我們詳細講解服務(wù)器級虛擬化LPAR技術(shù)和操作系統(tǒng)級虛擬化技術(shù)，讓學(xué)生明確了不同層次的虛擬化適用于解決不同的實際需求。在教學(xué)中，注意引入目前最新的技術(shù)發(fā)展，如LPAR中新出現(xiàn)的微分區(qū)技術(shù)，同時將主機虛擬化技術(shù)與目前同學(xué)們熟悉的x86平臺的VMware和VirtualPC這兩個虛擬機軟件比較，使同學(xué)更清楚地明白了不同的虛擬技術(shù)以及主機虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢。

同樣在教學(xué)中重視教學(xué)難點。在開發(fā)程序時，主機的編譯和調(diào)試軟件使用復(fù)雜麻煩，學(xué)生開始時難于適應(yīng)。因此我們增加了課時，通過教師精心挑選的不同實例演示編譯和調(diào)試過程，同時針對不同的知識點和難點設(shè)計實驗題目，組織上機實踐，增加學(xué)生對編譯器和調(diào)試器的使用強度，使學(xué)生很快適應(yīng)了主機的應(yīng)用環(huán)境。

3引入國際化考核方式

考核方式上，在常規(guī)的總成績=期末成績+作業(yè)+上機+考勤的基礎(chǔ)上，引入了IBM主機Z01全球認證考試。Z01考試由全球最大的計算機化認證考試服務(wù)公司美國Prometric提供，采用英文方式的全球統(tǒng)一試題，主要考核主機操作系統(tǒng)方面的知識，全球認可。學(xué)生可免費參加Z01考試，用國際化的標準來考量自己對本門課程的掌握程度。引入國際化考核方式擴大了學(xué)生的視野，符合國際化辦學(xué)的潮流，同時將來這批學(xué)生擇業(yè)時，大量的需求來自軟件外包業(yè)，而國際化的證書可增加其就業(yè)競爭力。

4課外實踐活動

除了重視課堂教學(xué)，豐富多彩的課外實踐活動也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，利用我校和IBM公司良好的合作關(guān)系，我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生參加課外實踐活動。例如教師鼓勵學(xué)生參加IBM全國主機應(yīng)用大賽，明顯提升了學(xué)生對主機的理解和應(yīng)用開發(fā)能力，起到了課堂教學(xué)不能替代的作用。在2007年全國主機應(yīng)用大賽中，我校代表隊成功進入決賽，并取得了優(yōu)勝獎。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主機技術(shù)的熱情，教師還推薦學(xué)得好的學(xué)生申請IBM實習(xí)生計劃，進入IBM公司主機部門實習(xí)，通過和IBM主機團隊的共同工作，學(xué)生在技術(shù)上突飛猛進，更加激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

5結(jié)束語

主機操作系統(tǒng)Z/OS與常用的UNIX、Windows有較大區(qū)別，學(xué)生鮮有接觸，入門較難。通過在上述四方面的教學(xué)改革，我們較好地解決了這一問題，使學(xué)生能較快速地初步掌握主機系統(tǒng)，大大增強了學(xué)生逐步掌握這一龐大復(fù)雜系統(tǒng)的信心，為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)的開發(fā)課程打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]湯子瀛,哲鳳屏,湯小丹.計算機操作系統(tǒng)[M].西安：電子科技大學(xué)出版社,2001.

[2]王琳.新形式下操作系統(tǒng)的教學(xué)方法探討[J].科技信息,2007,(33):488-489.

篇(4)

1.1沒有充分利用財經(jīng)類院校的優(yōu)勢學(xué)科

目前財經(jīng)類院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)上大都效仿理工類院校，普遍沒有將計算機專業(yè)的工程特性與財經(jīng)類院校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，更沒有突出財經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)目標不明確，這使財經(jīng)類院校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)人才缺乏市場競爭力，不具有競爭優(yōu)勢。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

目前財經(jīng)類院校計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究仍處于起步階段，沒有形成課程結(jié)構(gòu)和體系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。在計算機專業(yè)課程設(shè)置上，出于專業(yè)知識體系完整性的考慮[4]，一些難度大、應(yīng)用面小的理論課程都納入課程體系中，如離散數(shù)學(xué)、編譯原理和匯編語言等，課程體系“大而全”，學(xué)生學(xué)的“雜而不精”，課程的設(shè)置仍存在“偏重理論知識而實踐訓(xùn)練不足，偏重學(xué)科建設(shè)而應(yīng)用技能不足”的現(xiàn)象，使學(xué)生畢業(yè)后感到?jīng)]有學(xué)到什么真東西，其知識泛而不專，無法學(xué)以致用，沒有形成使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能的課程體系。

1.3師資隊伍缺少工程能力，學(xué)生工程實踐能力差

目前，財經(jīng)類院校計算機專業(yè)的教師缺乏職業(yè)實踐經(jīng)驗，技術(shù)更新滯后，而計算機專業(yè)是個實踐性非常強、技術(shù)更新較快的專業(yè)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。另一方面，實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和整體性，缺少對學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，致使學(xué)生工程實踐能力差。

2財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

在財經(jīng)管理類課程與計算機專業(yè)課程多學(xué)科交叉的課程體系中，應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，從知識體系更新、增強動手能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)幾方面入手，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.1合理定位人才培養(yǎng)目標

財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位是以實際技能的應(yīng)用為核心，選擇實際工作中常用的實用技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)。學(xué)校充分利用財經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科，突出交叉學(xué)科特色，培養(yǎng)目標是使學(xué)生懂得企業(yè)經(jīng)濟管理的情況下，提高工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在更好地理解企業(yè)經(jīng)營管理目標的前提下，實現(xiàn)工程項目的開發(fā)和管理，成為企業(yè)和社會所需的人才。

2.2課程體系建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分利用財經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科，讓學(xué)生在主修計算機專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，輔修財經(jīng)管理類的主干課程，建立一種以工程項目設(shè)計為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標的課程體系。課程體系以項目設(shè)計的進程為主線，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由專業(yè)技術(shù)核心課程、財經(jīng)管理類課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程三大部分組成。課程體系既注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，又重視培養(yǎng)學(xué)生在職場上所需的技能應(yīng)用，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、工程能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程體系使學(xué)生通過經(jīng)歷項目構(gòu)思與設(shè)計的實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生在特定的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，達到培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的目標。

2.3教學(xué)模式

2.3.1理論教學(xué)理論教學(xué)以“項目驅(qū)動”為主，以具體的實踐項目貫穿教學(xué)，堅持“基于項目的課堂教學(xué)”原則，講解課程中的各知識點在項目中的應(yīng)用，提高學(xué)生對知識點的理解和運用能力。

2.3.2實踐教學(xué)實踐教學(xué)突出課內(nèi)、課外實踐并與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，進行綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建“課內(nèi)實踐+課外實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。課內(nèi)實踐以單元實驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生鞏固每個知識點。課外實踐以課程設(shè)計為目標，在開課初期就把課程設(shè)計的綜合項目布置給學(xué)生，隨著課程的深入，學(xué)生分階段完成綜合項目。以Java程序設(shè)計為例，我們在課程教學(xué)初期（基礎(chǔ)知識理論授課完成后），從企業(yè)引入資深專家給學(xué)生講解目前Java語言的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用前景及Java編程思想，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時給學(xué)生布置實踐項目（課外完成），對學(xué)生進行分組，以組為單位完成項目。這樣，讓學(xué)生帶著問題以主動的、實踐的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和工程系統(tǒng)分析能力。另外，我們還通過組織校內(nèi)的技能大賽、大學(xué)生全國程序設(shè)計競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

2.4師資隊伍建設(shè)

要提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要提高教師隊伍的工程能力，強化專業(yè)教師的工程背景。一方面，可以建立校企深度協(xié)作關(guān)系，每年選派骨干教師，以技術(shù)員身份去企業(yè)參加項目研發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升教師的項目開發(fā)經(jīng)驗和實踐能力。另一方面，從企業(yè)聘請有豐富經(jīng)驗的專家作為兼職教師，由兼職教師完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程的指導(dǎo)，本校專職教師負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的課外輔導(dǎo)。

2.5學(xué)生學(xué)業(yè)評價

研究制定一個課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果相結(jié)合的綜合評價標準。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的構(gòu)成要實行多元化，增加實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核。通過對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價，讓學(xué)生及時了解對知識的掌握和運用情況，既知曉在知識體系中取得的進展和成功，又能清楚不足，找到進一步學(xué)習(xí)的方向，使考核評價成為一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的明燈。

3結(jié)語

篇(5)

（一）虛擬實驗有利于提高實驗的教學(xué)效果

在高校中，實驗的內(nèi)容要求具有探索性、創(chuàng)新性和開放性，在整個實驗過程中要求學(xué)生在開放的環(huán)境中主動思考、分組協(xié)作來完成。而學(xué)校傳統(tǒng)的實驗采用的是真實的實驗器材，在空間和時間上都比較有限，即使是開放實驗也是在有限的資源中盡可能地開放。而虛擬實驗運用的是虛擬實驗軟件讓學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)的條件下，在任何時間任何地點完成實驗內(nèi)容。因此，運用虛擬實驗技術(shù)將新技術(shù)融入實驗教學(xué)，有利于提高實驗的教學(xué)效果。

（二）虛擬實驗有利于潛能的釋放和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在虛擬實驗的平臺上，學(xué)生可以隨時隨地參與實驗，從而拓展了教師的教學(xué)空間，這樣使得教師可以在教學(xué)外的時間里對學(xué)生進行跟蹤教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，為師生的交流增添了機會和渠道。而且學(xué)生之間也可以利用這個平臺相互溝通，共同探究問題，解決問題。因此，虛擬實驗有利于學(xué)生自我潛能的釋放和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）虛擬實驗有利于因材施教

虛擬教學(xué)平臺是以學(xué)生為主體的教學(xué)平臺，學(xué)生可以在平臺上根據(jù)自己的情況選擇符合自己實際情況的實驗，教師可以根據(jù)各個實驗對學(xué)生進行分類指導(dǎo)。這樣，各個階層能力的學(xué)生都能夠通過虛擬實驗平臺與教師進行交流，完成實驗。從而使得學(xué)生們的自信心得到提高，主動性得到增強。

二、構(gòu)建虛實結(jié)合的計算機專業(yè)實驗教學(xué)平臺

本文立足西部地方高校的現(xiàn)狀，結(jié)合西安科技大學(xué)計算機類課程實驗教學(xué)改革的實際，分析研究實驗教學(xué)中存在的問題，探索提出優(yōu)化計算機類課程實驗教學(xué)體系的有效途徑。以計算機解決實際問題的能力為導(dǎo)向，計算機類課程實驗教學(xué)為研究對象，軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)為專業(yè)方向，多層次實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)為支撐，虛實結(jié)合的實驗教學(xué)監(jiān)控與評價為保障，實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，實際實驗為主，虛擬實驗為輔，構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗教學(xué)平臺。

（一）構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

1.提供實驗室基本服務(wù)，如Oracle等數(shù)據(jù)庫服務(wù)、Web虛擬主機服務(wù)、實驗教學(xué)管理服務(wù)和實驗教學(xué)資源共享服務(wù)等。同時加強管理集中式Web應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)、技能考試系統(tǒng)和培訓(xùn)管理系統(tǒng)等。

2.建立虛擬獨立服務(wù)器系統(tǒng)，實現(xiàn)個性化實驗的需求，通過認證實現(xiàn)對外的虛擬化界面和開放的實驗服務(wù)。

3.整合現(xiàn)有設(shè)備和服務(wù)，構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

結(jié)合多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗和虛擬實驗室的功能特點，將計算機學(xué)院實驗教學(xué)分為硬件類、軟件類和網(wǎng)絡(luò)類，設(shè)計由演示型、基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型五個實驗層次構(gòu)成的虛實結(jié)合的實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。演示型：該類實驗內(nèi)容是直接運行虛擬仿真模型，顯示運行結(jié)果；基礎(chǔ)型：學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書給出的組件連接圖和組件參數(shù)設(shè)置表，通過搭建和調(diào)試基本模型；綜合型：該類實驗內(nèi)容由若干基礎(chǔ)實驗組合而成；設(shè)計型：設(shè)計型實驗只給出原理框圖，該類實驗?zāi)Ｊ绞墙o學(xué)生提出一個問題，不限定解決問題的方法，由學(xué)生提出設(shè)計方案并加以實現(xiàn)；創(chuàng)新型：該類實驗教學(xué)是針對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助其提高創(chuàng)新能力的進一步訓(xùn)練，鼓勵他們自主創(chuàng)新，提出若干具有挑戰(zhàn)性的問題，參加各類創(chuàng)新競賽，申請并完成創(chuàng)新實驗項目等。

（三）建立虛擬實驗監(jiān)控評價機制

1.引入虛擬實驗后的實驗教學(xué)監(jiān)控評價機制需要更新優(yōu)化，該機制是實驗教學(xué)過程質(zhì)量的保證。虛擬實驗中，教師除了評價學(xué)生分析實驗操作的邏輯性、完整性之外，還要將學(xué)生在虛擬實驗中參與的情況納入評價范疇來考慮，比如學(xué)生參與討論的次數(shù)、與其他同學(xué)網(wǎng)上協(xié)作的情況、與教師互動的狀況等。因此實驗教學(xué)平臺需要對整個虛擬實驗教學(xué)的全程進行自動記錄和監(jiān)控，為虛擬實驗教學(xué)效果的評價提供客觀依據(jù)。

2.根據(jù)實驗項目的教學(xué)目標，把實驗按照難易程度分解成若干實驗項目，設(shè)定每個實驗內(nèi)容的分值，或把一個實驗項目按梯級形式分成若干部分，標定每一級分值，根據(jù)完成的級數(shù)，由學(xué)生自我積分，最后由教師根據(jù)實驗結(jié)果對分數(shù)做出適當調(diào)整。這樣實驗步驟清晰，有利于一些動手能力比較強、理解問題比較快的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)多做實驗內(nèi)容，提高實驗的積極性，擴大知識面。

（四）解決的實驗教學(xué)問題

1.自閉型實驗教學(xué)的問題

實驗教學(xué)平臺將精品課程、創(chuàng)新實驗、工程實踐、科技競賽等內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)資源引入到實驗教學(xué)中來，達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，虛擬實驗不僅節(jié)省了實驗成本，還給學(xué)生提供了實驗自由，并且從空間、設(shè)備、時間、內(nèi)容全方位開放，使得學(xué)生能有更好的實驗教學(xué)資源和更加寬松自由的環(huán)境做實驗搞科研，極大地提高了學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力。

2.實驗教學(xué)資源緊張的問題

由于計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機設(shè)備更新?lián)Q代的速度飛快，現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源十分緊張，導(dǎo)致實驗教學(xué)和科研活動受到了很大的限制，虛實結(jié)合的實驗教學(xué)服務(wù)平臺可以彌補這方面的不足，通過虛擬實驗和優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)生在任何地方都可以做各種各樣的實驗，獲得跟真實實驗一樣的體驗，從而豐富感性認識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)了無縫連接。同時，購置實驗設(shè)備的成本也大幅下降，實驗中心實驗承載量的壓力得到了很大的緩解，實驗設(shè)備損耗也極大地降低。

3.實驗教學(xué)監(jiān)控評價缺失的問題

篇(6)

中職學(xué)生的生源基礎(chǔ)有著很大的差異，不同地區(qū)教學(xué)發(fā)展的不統(tǒng)一使得學(xué)生的計算機基礎(chǔ)相差很多，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也不同。一些城市的小學(xué)已經(jīng)進行了計算機教學(xué)，對于辦公應(yīng)用軟件有些了解，但是來自農(nóng)村的學(xué)生則對計算機了解甚少，甚至沒有接觸過計算機，因此傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)在開展時往往帶有一定的難度。對于沒有接觸過計算機的學(xué)生而言會比較枯燥，對課程學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。

二、分層教學(xué)的含義和重要性

分層教學(xué)的含義就是因材施教，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點來采用不同的教學(xué)方法，教師要正確的認識到學(xué)生之間的差異，分層次的進行教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)相對比較差的學(xué)生能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得整體的學(xué)習(xí)情況最佳。在分層教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況，學(xué)習(xí)能力和潛力等，將學(xué)生分成幾個水平相似的小組，根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力特點來進行教學(xué)，教學(xué)的最終目的就是讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提升。在實施中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進行分層。采用分層教學(xué)方法可以最好的利用教學(xué)資源，選擇學(xué)生合適的教學(xué)方法，從而達到最佳的教學(xué)效率，但是在分層教學(xué)中需要注意，中職學(xué)生的個性比較強，僅僅的按照學(xué)習(xí)成績進行劃分會傷害學(xué)生的自尊心，并且在分層后要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生不要降低學(xué)習(xí)的難度，而是要提升難度，提升其學(xué)習(xí)能力，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則要進行基礎(chǔ)教學(xué)強化，并且對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，防止學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，因此在實際的分層教學(xué)中，需要進行“隱形分層教學(xué)”，既達到了分層教學(xué)的目的，同時又保護了學(xué)生的自尊心和信心，學(xué)習(xí)的積極性因此得到提升。

三、分層教學(xué)的實施方法

1.隱形分層。在進行分層時，可以參照以下幾點進行分層，首先是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從認知和情感兩個方面可以得知，在學(xué)期初始，教師可以讓學(xué)生填寫調(diào)差問卷、查看學(xué)生檔案、測驗、談話等方式來了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而將學(xué)生分為幾個不同的層次。分層需要由教師獨自完成，并且對于分層的結(jié)果對學(xué)生保密。分層后重新設(shè)立學(xué)習(xí)小組，每組都要有不同層次的學(xué)生，班級的分組可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行調(diào)整，但是要保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績等相似，讓學(xué)生只知道分組卻不知道分層，這樣就很好的保護了學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生向本組成績優(yōu)異的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。當一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行組間成員調(diào)整，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中得到更大程度的提升。

2.分層教學(xué)。教學(xué)過程需要以學(xué)生為中心進行，因此在教學(xué)之前教師要清楚不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生間的差異正確的對待，進行針對性的教學(xué)，既要有統(tǒng)一的教學(xué)要求，同時又根據(jù)學(xué)生的差別進行因材施教，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，使得不同層次的學(xué)習(xí)都得到提升。Office辦公自動化課程中主要就是教導(dǎo)學(xué)生的操作能力，教學(xué)主要在計算機機房進行。分層教學(xué)主要分為以下幾個過程，自我預(yù)習(xí)、集中講述、分層練習(xí)、提出問題、課堂總結(jié)。教師在教學(xué)中要注意將問題的思考環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓每名學(xué)生都要參與回答的機會，讓學(xué)生之間進行競爭，利用學(xué)生互相競爭的特點，讓其主動進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓每名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到提升。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，自我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

篇(7)

1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取新方法，開辟新途徑。同時，也要鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如，在進行CDR教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多的選擇一些和生活密切相關(guān)的素材，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到所學(xué)知識與生活息息相關(guān)，大大提高了學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)該更多的抓住學(xué)生的這種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師也可以通過選擇不同的圖像、設(shè)置不同的場景來鍛煉學(xué)生的觀察力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣能夠讓學(xué)生在不同的情境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式要盡快在中職院校實行起來，才能切實提高中職計算機專業(yè)人才的綜合能力，讓中職畢業(yè)生在競爭中取得優(yōu)勢。為了能讓創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式更好的實行，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用更加生動的教學(xué)方式，在傳授晦澀難懂的知識時，盡量把知識具體化、生活化，讓學(xué)生有興趣去探究所學(xué)的知識，給學(xué)生主動去探索學(xué)習(xí)的機會，對于有些問題可以鼓勵學(xué)生親自去解決，盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。強調(diào)創(chuàng)新對于計算機人才的重要作用，讓學(xué)生主動、有意識的去進行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

3增設(shè)校外實訓(xùn)內(nèi)容

在課堂中，教師應(yīng)該努力讓課堂氛圍活潑寬松，有利于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下接受新知識。教師在課外還要多多注意對學(xué)生的引導(dǎo)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生在進步中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。一般來說，中職院校都有自己的實訓(xùn)基地，學(xué)校要有計劃地把學(xué)生送到實訓(xùn)基地進行校外實訓(xùn)。這樣不僅有利于教學(xué)目標的進一步實現(xiàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實際操作中了解所學(xué)知識的作用，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時，學(xué)生在實訓(xùn)中不但體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造力也得以發(fā)揮。

4結(jié)束語