摘要：若以學科內(nèi)在邏輯和外在邏輯為標準,可以把中華人民共和國70年的高等教育學學科發(fā)展歷程分為非學科階段、學科獨立階段和后學科發(fā)展階段三個階段。不僅創(chuàng)建了高等教育學學科,而且對高等教育學的研究對象、學科性質(zhì)、學科體系、領(lǐng)域或?qū)W科、邏輯起點、研究范式與研究方法等問題進行了系統(tǒng)探索。未來在把握高等教育學學科建設(shè)復雜性與艱巨性的基礎(chǔ)上,把關(guān)注實踐與提升理論結(jié)合起來,凸顯中國特色,通過加強團隊建設(shè)來提升其理論研究成果的學術(shù)品質(zhì),遵照學科發(fā)展的邏輯,全面開創(chuàng)高等教育學學科建設(shè)的新局面。