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抱團(tuán):區(qū)域教育科研的另一種突圍
梁莉 江蘇省蘇州市吳中區(qū)教學(xué)與教育科學(xué)研究室; 江蘇蘇州215104
- 區(qū)域教育科研
- 微型課題
- 抱團(tuán)
摘要：微型課題"抱團(tuán)型"組織,是適合群眾性、草根化教育科研開展的一種新型的組織形式,是研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐融合下的教師共同體。從教師研究由個(gè)體走向共同體、教師研究的三種視角、"讀教寫研"的教師成長(zhǎng)循環(huán)鏈、"抱團(tuán)"組織的實(shí)踐樣本四個(gè)方面,歸納梳理了吳中區(qū)微型課題"抱團(tuán)型"組織的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理性思考。
- 區(qū)域教育科研
- 微型課題
- 抱團(tuán)
摘要：微型課題"抱團(tuán)型"組織,是適合群眾性、草根化教育科研開展的一種新型的組織形式,是研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐融合下的教師共同體。從教師研究由個(gè)體走向共同體、教師研究的三種視角、"讀教寫研"的教師成長(zhǎng)循環(huán)鏈、"抱團(tuán)"組織的實(shí)踐樣本四個(gè)方面,歸納梳理了吳中區(qū)微型課題"抱團(tuán)型"組織的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理性思考。
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