摘要：2016年,《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,使學(xué)生“能力和素養(yǎng)”的培養(yǎng)迅速成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn),為各級(jí)各類學(xué)校研究形成學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系提出了新挑戰(zhàn)。那么,應(yīng)如何在中小學(xué)校有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生“六大核心素養(yǎng)”的可教、可學(xué)和可測(cè)的落地？這對(duì)各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)的課程的實(shí)現(xiàn)與提升提出了新要求,也成為各級(jí)教育技術(shù)裝備部門現(xiàn)階段面臨的重要任務(wù)。而學(xué)科教室作為一種新型的學(xué)科教學(xué)場(chǎng)所,恰好成為了能夠有效將核心素養(yǎng)分解為學(xué)科素養(yǎng)的重要載體。文中以浙江為例,探索學(xué)科教室的建設(shè)意義、主要特征和建設(shè)方法。