摘要：學(xué)分制是為現(xiàn)代大學(xué)所廣泛采用的一種教育教學(xué)制度,對(duì)推進(jìn)新時(shí)期我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)改革起到了重要的促進(jìn)作用。利用學(xué)分制管理第二課堂在我國(guó)高校中具有普遍性,對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了一定的積極作用。在對(duì)國(guó)內(nèi)225所本科院校第二課堂學(xué)分制管理辦法研究分析的基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)分制管理第二課堂在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)分制的內(nèi)涵和本質(zhì),進(jìn)一步完善第二課堂學(xué)分制管理,對(duì)于我們思考當(dāng)前本科教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有重要的意義。