摘要：學(xué)校與家庭的關(guān)系研究近年來備受關(guān)注,在學(xué)校場域內(nèi)落實家長參與成為各國的政策特征與實踐取向。從整體上來說,國外大部分研究傾向于確證相關(guān)的理論知識,處于豐富完善相關(guān)理論結(jié)構(gòu)的階段,屬于面向知識建構(gòu)的研究范式;國內(nèi)相關(guān)研究多停留在"如何做"或者"如何更好地推進"這一實踐層面,屬于面向改進實踐的研究范式;目前國內(nèi)相關(guān)學(xué)者嘗試建構(gòu)基于中國國情的研究話語體系,以促成研究范式的轉(zhuǎn)型。從研究取向上來說,國內(nèi)外研究以促成孩子成長為基本價值取向,聚焦于從學(xué)校立場出發(fā)推進實踐,對家長的認(rèn)識與假設(shè)呈現(xiàn)工具化趨勢,建構(gòu)的家長參與模型對家長多樣性有排斥傾向。相關(guān)研究啟示我們思考回歸教育對于孩子的獨特價值、重視家長的教育話語以及進行扎根中國本土的家校關(guān)系研究。