關(guān)于品讀雜志

《品讀》雜志創(chuàng)辦于1985年，注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)刊多年來得到了長(zhǎng)足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實(shí)、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評(píng)。印刷精美，字跡清晰，內(nèi)容豐富，時(shí)政實(shí)時(shí)更新，熱點(diǎn)深度解析，很好的精神食糧。適讀人群:公務(wù)員、公務(wù)員備考生、文學(xué)愛好者、商務(wù)人士考研學(xué)生、公考命題者等。

精彩試讀

以傳播優(yōu)秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不斷提升文化素質(zhì)和生活品質(zhì)，并且不斷推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，集創(chuàng)新性，專業(yè)性和知識(shí)性于一體的雜志。創(chuàng)刊多年來以其編輯、作者隊(duì)伍的專業(yè)性，與生活實(shí)際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛和業(yè)內(nèi)人士的廣泛好評(píng)，多方位提升讀者的閱讀品位，適合讀者閱讀。

疫情給傳統(tǒng)教學(xué)帶來沖擊和機(jī)遇疫情的爆發(fā)給社會(huì)的方方面面都帶來巨大的轉(zhuǎn)變,教育也不例外。王莉萍說,疫情改變了傳統(tǒng)面對(duì)面的教育方式,教學(xué)形式從線下轉(zhuǎn)移到線上,這給老師們帶來諸多不便?！白鳛橐痪€教師,我們對(duì)學(xué)生的了解常常發(fā)生在課堂上,面前是40張鮮活的面龐,他們的眼神、語氣以及小小的動(dòng)作,及時(shí)傳遞了豐富的信息。

但線上教學(xué)時(shí),教師只能對(duì)著一個(gè)電腦,信息交流以文字和聲音為主,極其單調(diào)有限。老師對(duì)學(xué)生的感染、影響也因?yàn)榫€上教學(xué)而大大削弱。如果在現(xiàn)實(shí)課堂中,教師也會(huì)因面對(duì)學(xué)生而更有激情,師生信息交互的充分和及時(shí)也會(huì)使教師思維更加敏捷,所有這些都會(huì)給孩子帶來更為全面、立體而深刻的影響。

另外,學(xué)生在教師陪伴下的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)也無法在線上有效進(jìn)行?！钡瑫r(shí),王莉萍也認(rèn)為在線教學(xué)帶來一定的新機(jī)遇,這主要體現(xiàn)在兩方面:一是教育技術(shù)豐富了教學(xué)的內(nèi)涵和方式。同樣都是網(wǎng)課,但可以基于內(nèi)容差異探索三種模式。

模式一是任務(wù)式教學(xué),以學(xué)生自學(xué)學(xué)案為主,配以某些重難點(diǎn)講解的微視頻,學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間;模式一是視頻課,學(xué)習(xí)老師提前錄制,老師講解核心知識(shí)、學(xué)生集中學(xué)習(xí);模式三是網(wǎng)絡(luò)直播課,主要解決邏輯鏈較長(zhǎng),且存在較多難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,需要師生時(shí)時(shí)互動(dòng)、并進(jìn)行板演。

《品讀》雜志創(chuàng)辦于1985年，注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)刊多年來得到了長(zhǎng)足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實(shí)、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評(píng)。印刷精美，字跡清晰，內(nèi)容豐富，時(shí)政實(shí)時(shí)更新，熱點(diǎn)深度解析，很好的精神食糧。適讀人群:公務(wù)員、公務(wù)員備考生、文學(xué)愛好者、商務(wù)人士考研學(xué)生、公考命題者等。

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