摘要：弗萊雷解放教育觀下所包含的“合作”“團結(jié)”“組織”“文化合成”四大要素的對話行動理論有助于教育援非行動摒棄“壓迫”,走向“解放”。新時期中國教育援非政策話語與弗萊雷解放教育學(xué)的話語在援助立場、目的、關(guān)系、模式、原則上不謀而合。由此,借鑒弗萊雷解放教育學(xué)的話語,未來中國教育援非政策話語可堅持四大取向:幫助非洲從“靜默”走向“批判”,再到共同發(fā)展;繼續(xù)摒棄“操縱”,堅持強調(diào)“對話”,實現(xiàn)合作共贏;分享中國經(jīng)驗,幫助非洲樹立“文化自信”,推動非洲一體化;重視“邊緣人群”的教育,提供更加靈活多樣的專項合作。