首頁 > 期刊 > 人文社會科學 > 社會科學II > 教育綜合 > 數(shù)理化解題研究 > 創(chuàng)新源自于數(shù)學的本源——從線段平移在初中函數(shù)問題中的運用談起 【正文】
創(chuàng)新源自于數(shù)學的本源——從線段平移在初中函數(shù)問題中的運用談起
黃長春 湖北省潛江市江漢油田東方紅學校; 湖北潛江433100
- 平移
- 證明
- 模型
- 函數(shù)
- 平行四邊形
摘要：數(shù)學通過將不同階段、領(lǐng)域的知識與方法融會貫通，以嚴格證明的方式獲取新知，并加以例題、習題鞏固，可以提升學生的邏輯的嚴密性與創(chuàng)新能力．平移與函數(shù)知識在初中階段是兩個分離的知識段落，但通過有效的方式使之成為一體，不但可以解決許多考試熱點問題，更可以為學生的更高階段發(fā)展奠定堅實基礎．
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- 證明
- 模型
- 函數(shù)
- 平行四邊形
摘要：數(shù)學通過將不同階段、領(lǐng)域的知識與方法融會貫通，以嚴格證明的方式獲取新知，并加以例題、習題鞏固，可以提升學生的邏輯的嚴密性與創(chuàng)新能力．平移與函數(shù)知識在初中階段是兩個分離的知識段落，但通過有效的方式使之成為一體，不但可以解決許多考試熱點問題，更可以為學生的更高階段發(fā)展奠定堅實基礎．
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