首頁 > 期刊 > 人文社會科學 > 社會科學II > 中等教育 > 數(shù)學教學研究 > 以生為本,引領探究,尋求數(shù)學課堂有效教學——一道數(shù)學檢測題的教學實踐與思考 【正文】
以生為本,引領探究,尋求數(shù)學課堂有效教學——一道數(shù)學檢測題的教學實踐與思考
夏文濤 重慶市巴南區(qū)西南大學華南城中學; 402760
- 數(shù)學課堂
- 教學實踐
- 有效教學
- 檢測題
- 數(shù)學課程標準
摘要：《高中數(shù)學課程標準(實驗)》(2003版)指出:“學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習,高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式.這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性,使學生的學習過程成為在教師引導下的‘再創(chuàng)造’過程.”
- 數(shù)學課堂
- 教學實踐
- 有效教學
- 檢測題
- 數(shù)學課程標準
摘要：《高中數(shù)學課程標準(實驗)》(2003版)指出:“學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習,高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式.這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性,使學生的學習過程成為在教師引導下的‘再創(chuàng)造’過程.”
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