摘要：物理習題教學教師利用好學生的錯誤,引導學生從分析問題的物理情境構建、分析問題的條件、分析問題的過程、分析問題的結果等方面反思、質疑解題的過程,從而實現(xiàn)思維能力的提升,可以較好地培養(yǎng)學生的質疑、創(chuàng)新能力,實現(xiàn)對學生的科學思維培育,讓物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地。