摘要：(1)研究目的:隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化的階段,高校體育所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé)也在悄悄地發(fā)生著變化。然而由于受傳統(tǒng)慣性思維束縛、學(xué)校教育研究工作滯后等多種因素的影響,當(dāng)前高校體育教師職稱評定還存在著多種問題,這些問題對于新時期下高校體育教師的發(fā)展是不利的。通過本文的分析,探索出一套適合普通高校體育教師職稱評定的體系;(2)研究方法:本文運用文獻(xiàn)資料法,對國內(nèi)外體育教師職稱評定方面的理論和實踐研究進(jìn)行歸納推理總結(jié);結(jié)合走訪調(diào)查法,于2019年3、4月間對江蘇地區(qū)的三江學(xué)院、太湖學(xué)院、東南大學(xué)等10余所高校進(jìn)行實地調(diào)查,與各高校的體育部、學(xué)術(shù)部的人員進(jìn)行交流探討,獲取第一手的相關(guān)資料和數(shù)據(jù);(3)研究結(jié)果:當(dāng)前高校體育教師職稱評定工作,存在著三個方面的問題:科研水平評定要求較低、教學(xué)質(zhì)量評價方式和內(nèi)容單一、競賽訓(xùn)練評定重視不夠。因此,本文在體育教師職稱評定存在問題的調(diào)查基礎(chǔ)上,經(jīng)過分析和論證,本文提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)對策和建議;(4)研究結(jié)論:高校體育教師職稱評定應(yīng)該涵蓋科研、教學(xué)和競賽訓(xùn)練,并且三者之間互有關(guān)聯(lián)、缺一不可,不能因為無法量化就在評定過程中厚此薄彼,應(yīng)該更加全面考核體育教師的多樣性。同時,體育教師職稱評定的指標(biāo)應(yīng)該更加具體量化,并且科學(xué)合理地為每項指標(biāo)設(shè)置權(quán)重比例。