現(xiàn)代教育技術(shù)雜志 CSSCI南大期刊

預(yù)計(jì)1-3個(gè)月下單時(shí)間

4.67 影響因子

教育快捷分類(lèi)

3251 發(fā)文量

44412 總被引次數(shù)

93 H指數(shù)

0.0894 立即指數(shù)

3.5541 引用半衰期

0.7982 期刊他引率

6.8329 平均引文率

主管單位：中華人民共和國(guó)教育部

創(chuàng)刊：1991

主辦單位：清華大學(xué)

類(lèi)別：教育理論與教育管理

國(guó)際刊號(hào)：1009-8097

周期：月刊

郵編：100084

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-4525/N

語(yǔ)言：中文

主編：鐘曉流

下單時(shí)間：預(yù)計(jì)1-3個(gè)月

郵發(fā)：2-736

庫(kù)存：199

全年定價(jià)：￥336.00

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現(xiàn)代教育技術(shù)雜志簡(jiǎn)介

《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志（CN:11-4525/N）內(nèi)容豐富、思想健康，自1991年創(chuàng)刊起，以月刊形式發(fā)行，刊物對(duì)外積極擴(kuò)大宣傳，致力于提高雜志質(zhì)量與影響。

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)文方向

行業(yè)資訊、年度策劃、理論觀點(diǎn)、教學(xué)研究、教育技術(shù)工作、網(wǎng)絡(luò)與開(kāi)放教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等

現(xiàn)代教育技術(shù)雜志特色

①題名中應(yīng)避免使用非公知公用的縮寫(xiě)詞、字符、代號(hào)以及結(jié)構(gòu)式或公式。

②如果引用同一作者同一年份多個(gè)參考文獻(xiàn)，用a、b、c等標(biāo)注。

③關(guān)鍵詞：3-5個(gè)，以空格號(hào)相隔。關(guān)鍵詞請(qǐng)按照《CYT173-2019學(xué)術(shù)出版規(guī)范關(guān)鍵詞編寫(xiě)規(guī)則》編寫(xiě)。

④稿件如獲某種研究基金資助，請(qǐng)列出項(xiàng)目名稱(chēng)及編號(hào)。

⑤本刊恕不退稿，投稿三個(gè)月內(nèi)未收到通知，作者可另行處理。本刊擁有修改和刪節(jié)來(lái)稿的權(quán)利。

雜志收錄與榮譽(yù)

CSSCI 南大期刊(含擴(kuò)展版)

知網(wǎng)收錄(中)

維普收錄(中)

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國(guó)家圖書(shū)館館藏

上海圖書(shū)館館藏

中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）

現(xiàn)代教育技術(shù)雜志數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)^{注：由于版面限制，此處僅列出部分?jǐn)?shù)據(jù)信息，了解詳情請(qǐng)聯(lián)系客服了解詳情 >>}

年度期刊評(píng)價(jià)報(bào)告 (本刊綜合數(shù)據(jù)對(duì)比及走勢(shì))

名詞解釋?zhuān)?/h6>
影響因子：指該期刊近兩年文獻(xiàn)的平均被引用率，即該期刊前兩年論文在評(píng)價(jià)當(dāng)年每篇論文被引用的平均次數(shù)

被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一種指標(biāo)，指某一期刊論文在某年被引用的全部次數(shù)中，較新的一半被引論文刊載的時(shí)間跨度

期刊他引率：他引率是指，此期刊被引用次數(shù)中，被其他刊引用次數(shù)所占的比例

引用半衰期：指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻(xiàn)中較新的一半是在最近多少年時(shí)段內(nèi)刊載的

平均引文率：在給定的時(shí)間內(nèi)，期刊篇均參考文獻(xiàn)量，用以測(cè)度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科學(xué)交流程度的高低

雜志被引半衰期、引用半衰期

雜志影響因子、被引次數(shù)

雜志發(fā)文量、期刊他引率

雜志平均引文率

現(xiàn)代教育技術(shù)雜志文章分期部分匯總

傳承與創(chuàng)新:描繪人工智能時(shí)代教育的新圖景——第三屆孔蘇未來(lái)教育論壇成功舉辦
學(xué)習(xí)科學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)——基于對(duì)美國(guó)六大學(xué)習(xí)科學(xué)中心的分析
夏琪; 馬斯婕; 尚俊杰
兒童編程教育溯源與未來(lái)路向——人工智能教育先驅(qū)派珀特的“齒輪”與“小精靈”
孫立會(huì); 周丹華
智能教育的發(fā)展形態(tài)與實(shí)踐路徑——兼談智能教育與智慧教育的關(guān)系
劉邦奇
人工智能賦能職業(yè)教育:實(shí)質(zhì)、路徑與目標(biāo)
董文娟; 黃堯