摘要：量是數(shù)學的本質(zhì),是人創(chuàng)造出來的認識數(shù)學,進而認識現(xiàn)實世界的工具。分數(shù)是在分物、度量和計算中產(chǎn)生的。在教學分數(shù)的意義時,教師不僅要從均分的角度幫助學生理解分數(shù)的意義,還要從度量的角度加深學生對分數(shù)意義的理解,分數(shù)的度量可以理解為分數(shù)單位的累加。因此,教師在教學中要創(chuàng)設(shè)度量情境,開展度量操作活動,讓學生經(jīng)歷度量的過程,從度量的角度感悟分數(shù)的豐富內(nèi)涵,拓展學生對分數(shù)意義的理解,體會度量的價值,發(fā)展學生的度量意識。