摘要：基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)教師要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,教師要從學(xué)科本質(zhì)出發(fā),明晰課程性質(zhì),促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)為目標(biāo),以問(wèn)題鏈為載體的教學(xué)方式,啟學(xué)引思、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教。課堂實(shí)踐中,通過(guò)問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)探究,在對(duì)比研究中發(fā)現(xiàn),問(wèn)題鏈應(yīng)具有目標(biāo)性、發(fā)展性、探究性、層次性原則。這些原則是提升學(xué)生的高階思維,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)與核心素養(yǎng)的教學(xué)遵循。可以說(shuō),問(wèn)題鏈就是學(xué)生的思維鏈。