首頁 > 期刊 > 人文社會科學(xué) > 社會科學(xué)II > 教育綜合 > 學(xué)周刊 > 淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性 【正文】
淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性
朱多芳 甘肅省山丹縣第二中學(xué); 甘肅山丹734100
- 課堂教學(xué)
- 啟發(fā)性
- 趣味性
- 指向性
- 目的性
摘要：課堂提問是課堂教學(xué)中的主要組成部分,是課堂上教師與學(xué)生互動的重要途徑。教師通過課堂提問可以激發(fā)學(xué)生對問題的思考,促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成。課堂問題的設(shè)計要有趣味性、啟發(fā)性、層次性和針對性,課堂提問要講究技巧性,提問的指向性和目的性要明確。
- 課堂教學(xué)
- 啟發(fā)性
- 趣味性
- 指向性
- 目的性
摘要：課堂提問是課堂教學(xué)中的主要組成部分,是課堂上教師與學(xué)生互動的重要途徑。教師通過課堂提問可以激發(fā)學(xué)生對問題的思考,促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成。課堂問題的設(shè)計要有趣味性、啟發(fā)性、層次性和針對性,課堂提問要講究技巧性,提問的指向性和目的性要明確。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
