摘要：國(guó)際漢語(yǔ)教師是推動(dòng)國(guó)際漢語(yǔ)教育最為重要的主體,也是學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。文章對(duì)20世紀(jì)以來(lái)尤其是1985年以來(lái)的漢語(yǔ)教師研究分為3個(gè)階段進(jìn)行了全面的回顧與梳理。研究發(fā)現(xiàn),國(guó)際漢語(yǔ)教育界在教師培訓(xùn)、素質(zhì)、能力、意識(shí)方面的研究已較為成熟穩(wěn)定。近年國(guó)際漢語(yǔ)教師研究呈現(xiàn)出兩大趨勢(shì)：一是國(guó)際漢語(yǔ)教師研究視野更加寬闊,內(nèi)容更加細(xì)膩深入;二是在重視漢語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),教師個(gè)體的發(fā)展研究正受到國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)界前所未有的關(guān)注。