摘要：“課程結(jié)構(gòu)”是描述學(xué)校課程的重要術(shù)語,是反映教育改革訴求的重要指標(biāo)。新中國成立70年來,從國家課程為主到三級(jí)課程并重,從單一的學(xué)科課程到學(xué)科課程與活動(dòng)課程、綜合課程多樣共存,從學(xué)術(shù)類、必修課程為主轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐A(chǔ)上的、滿足學(xué)生需求的多層次多類型的可選擇課程,我國普通高中課程結(jié)構(gòu)在改革中逐漸優(yōu)化、完善。高中課程結(jié)構(gòu)改革既是我國教育工作者教育觀、課程觀、學(xué)生觀變革的體現(xiàn),也是我國教育事業(yè)發(fā)展、高中教育性質(zhì)定位、高中教育目標(biāo)與任務(wù)變化的課程化反映。如何以課程結(jié)構(gòu)來回應(yīng)快速變革的社會(huì)要求,如何在多樣化中保持共同性、在層次化中堅(jiān)持基礎(chǔ)性、在綜合化中保持學(xué)術(shù)性等更為細(xì)致的問題,將成為普通高中課程結(jié)構(gòu)改革著力要思考的問題。