教育類核心刊物的質(zhì)量提升
一、教育核心期刊
核心期刊是期刊中學(xué)術(shù)水平較高的刊物，是我國學(xué)術(shù)評價體系的一個重要組成部分。它主要體現(xiàn)在對科研工作者學(xué)術(shù)水平的衡量方面，如在相當一批教學(xué)科研單位申請高級職稱、取得博士論文答辯資格、申報科研項目、科研機構(gòu)或高等院校學(xué)術(shù)水平評估等，都需要在在核心期刊上發(fā)表一篇或若干篇論文。
二、核心期刊分類
目前國內(nèi)有7大核心期刊（或來源期刊）遴選體系：
北京大學(xué)圖書館“中文核心期刊”（每4年更新一次，最新一次是2008版）
南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊”
中國科學(xué)技術(shù)信息研究所“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”（又稱“中國科技核心期刊”）
中國社會科學(xué)院文獻信息中心“中國人文社會科學(xué)核心期刊”
中國科學(xué)院文獻情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）來源期刊”（分為核心庫以C為標記和擴展庫以E為表記）
中國人文社會科學(xué)學(xué)報學(xué)會“中國人文社科學(xué)報核心期刊”
萬方數(shù)據(jù)股份有限公司正在建設(shè)中的“中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫”。
三、期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量提升
策劃對期刊質(zhì)量的提升至關(guān)重要。有關(guān)期刊策劃的研究主要集中在“選題(專題)策劃”和“欄目策劃”。近年來少有“學(xué)術(shù)策劃”的報道，趙洪艷主要從理論層面探討了學(xué)術(shù)策劃的內(nèi)涵和必要性。而學(xué)術(shù)策劃對于學(xué)術(shù)期刊來講應(yīng)當是更為重要的。學(xué)術(shù)策劃必須遵循學(xué)術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律，圍繞學(xué)術(shù)研究的主要程序和活動，以促進學(xué)術(shù)研究工作的開展和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的發(fā)展為目的，利用學(xué)術(shù)期刊自身的資源和編輯的業(yè)務(wù)能力為學(xué)術(shù)研究活動提供優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)服務(wù)。學(xué)術(shù)研究包括研究人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育、研究者的個人研究工作、研究者及研究團隊的合作、研究群體的學(xué)術(shù)交流、研究成果的公開發(fā)表等內(nèi)部和外部要素，這是學(xué)術(shù)策劃的核心所在。
利用好學(xué)術(shù)會議并創(chuàng)立自身的會議品牌，對于提高科技期刊的辦刊水平是很重要的。同樣，科技教育類期刊也需要借助學(xué)術(shù)會議來加強宣傳、凝聚作者及讀者、發(fā)揮編委作用、樹立期刊品牌等。學(xué)術(shù)期刊積極參與到相關(guān)學(xué)術(shù)會議的輔助工作中，例如會議通知、贈送樣刊或紀念品、會間展示期刊、會后報道會議等，固然可以促進期刊的發(fā)展，但這種“輔助者”的角色對于打造期刊品牌的作用是還是有限的。
四、結(jié)語
當提到科技教育，不少人會認為那就是科學(xué)技術(shù)普及，殊不知科技教育還是一個復(fù)雜的、年輕的、獨立的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。相對于歐美發(fā)達國家，我國科技教育研究的發(fā)展還相對落后，這與我國科技研究水平的發(fā)展是不相稱的。我國科技教育水平的提升，需要科技教育類學(xué)術(shù)期刊的支撐。打造科技教育類核心期刊的措施，包括充分認識科技教育研究和實踐的復(fù)雜性，制定并堅持清晰而穩(wěn)定的辦刊宗旨，做好學(xué)術(shù)策劃與學(xué)術(shù)服務(wù)工作，健全科學(xué)合理的審稿機制，邀請專家參與到實際的辦刊工作中，打造差異化的屬于期刊自身的學(xué)術(shù)會議品牌等。
