摘要：美國認(rèn)知與發(fā)展障礙學(xué)會對智能障礙采用智力與適應(yīng)行為雙向度評量。美國學(xué)者對適應(yīng)行為的定義和適應(yīng)行為內(nèi)涵的分類也各有千秋,其中1974年Nihira等人的《適應(yīng)行為量表》、1984年Sparrow等人的《文蘭適應(yīng)行為量表》是適應(yīng)行為研究中兩項重要成果,影響廣泛。臺灣在適應(yīng)行為研究方面也有一系列研究工作,如于1986修訂《適應(yīng)行為量表》為中文版、于2004年修訂《文蘭適應(yīng)行為量表》為中文版;徐享良則于1994自行編制＂中華適應(yīng)行為量表＂,后于2004及2012兩次修訂該量表。第二次修訂＂中華適應(yīng)行為量表＂項目旨在深化適應(yīng)行為因素結(jié)構(gòu)之研究、適應(yīng)行為發(fā)展與幼兒發(fā)展需求、增加適應(yīng)行為之社會效度、滿足評分者間一致性之信度需求等。在智能障礙教育上,