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學(xué)徒制的隱退與復(fù)興:理論爭(zhēng)鳴和實(shí)踐探索

林仕彬 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處
  • 現(xiàn)代學(xué)徒制
  • 理論與實(shí)踐
  • 隱退與復(fù)興

摘要:對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制是什么”和“怎樣建立現(xiàn)代學(xué)徒制”兩個(gè)基本問(wèn)題的回答不同,會(huì)導(dǎo)致不一樣的政策建議。本文通過(guò)考察學(xué)徒制的理論爭(zhēng)議和實(shí)踐探索,并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育面臨的實(shí)際情況,認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制的建立不僅僅要有政策支持,更為重要的是要將現(xiàn)代學(xué)徒制上升為國(guó)家制度,通過(guò)立法等手段建立起現(xiàn)代學(xué)徒制度,形成法律和政策之間的配套支撐體系。

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職業(yè)教育

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