序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇中職學(xué)前舞蹈課堂建設(shè)研究范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，我國(guó)的文化教育事業(yè)也在不斷發(fā)展和進(jìn)步。在眾多藝術(shù)教育的門(mén)類之中，舞蹈教育的美育功能也日益突出。在龐大的社會(huì)需求和市場(chǎng)環(huán)境中，隨著大眾文化審美的不斷提高，大眾接觸藝術(shù)的渠道逐漸增多，舞蹈的審美高度也上升到了一個(gè)新臺(tái)階。在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，舞蹈教育的重要價(jià)值不容忽視。該課程要求學(xué)生能夠尊重各種各樣的藝術(shù)，最大限度地提高自身的審美能力，促使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美的能力。但在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，很多時(shí)候舞蹈教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過(guò)多重視舞蹈動(dòng)作的模仿與學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方式不利于當(dāng)前教育的發(fā)展需要，也不符合學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)審美教育的認(rèn)識(shí)過(guò)于刻板和短視。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)施舞蹈教學(xué)的時(shí)候，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將專業(yè)素養(yǎng)教育和審美教育整合起來(lái)，遵循漸進(jìn)性和深入性，提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，為以后的幼兒教育工作奠定良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。

1.新時(shí)代的審美教育

新時(shí)代的審美教育主張通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富多彩的授課方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念下單一的教學(xué)方法。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前舞蹈課程的實(shí)施，最終目的是為了加大對(duì)于幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)此，中等職業(yè)學(xué)校就要引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際，提升自身的藝術(shù)品位和藝術(shù)修養(yǎng)，獲得更為廣闊的發(fā)展空間。從某種角度講，審美教育可以看成是美育教育，旨在提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知能力，感受不一樣的藝術(shù)美感，提高自身的藝術(shù)認(rèn)知能力。從素質(zhì)教育的角度看，美育教育在素質(zhì)教育中具有不可忽視的重要作用。審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下最大限度地讓學(xué)生接觸到更多美好的事物。審美教育不僅可以讓學(xué)生對(duì)美好和丑惡的事物加以判斷，還可以對(duì)美好的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，并且將這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，最終產(chǎn)生美的體驗(yàn)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加關(guān)注職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)審美能力自然是必不可少的一部分。在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，落實(shí)審美教育的課程目標(biāo)，使用實(shí)踐活動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師需要以興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以真正融入到舞蹈教育中，感知不一樣的美感，體驗(yàn)不一樣的實(shí)踐結(jié)果，充分將美育的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。教師也需要不斷增強(qiáng)自己的審美綜合能力，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到專業(yè)舞蹈教學(xué)中，融入到審美教育課程中，讓學(xué)生在舞蹈作品欣賞與訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)作品進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，達(dá)到情感上的升華，提高審美能力。

2.新時(shí)代審美教育背景下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前舞蹈課堂建設(shè)路徑

2.1利用欣賞課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣

舞蹈教師應(yīng)培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與熱情，只有學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，審美能力和舞蹈素養(yǎng)才會(huì)得到進(jìn)一步的提高。從傳統(tǒng)視角進(jìn)行分析，學(xué)生的積極性和靈活性不足，審美能力不夠；從舞蹈角度進(jìn)行分析，不僅種類較多，并且風(fēng)格多樣；從類型角度講，一般可以分為兩個(gè)類型，一種是大家可以直觀看到的，就是生活舞蹈，還有一種就是藝術(shù)舞蹈。學(xué)前教育以藝術(shù)舞蹈為主，兒童舞蹈表演及創(chuàng)編、民族民間舞蹈、古典舞、芭蕾舞等都屬于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要學(xué)習(xí)的范疇，一般教學(xué)內(nèi)容都是圍繞以后的工作而設(shè)置的。此時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的經(jīng)典舞蹈作品，并且以小組為單位，分享最為喜歡的作品，了解優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主性的基礎(chǔ)上豐富自己的舞蹈知識(shí)，增加鑒賞和審美能力。目前，中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教室教學(xué)需要優(yōu)化設(shè)備配置，直觀地將舞蹈作品的介紹與賞析內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，向著審美的方向引導(dǎo)發(fā)展。

2.2重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，端正審美觀

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，舞蹈教育不斷普及，不少教師和舞蹈愛(ài)好者開(kāi)始關(guān)注審美教育，兒童舞蹈教育的理論研究也開(kāi)始被越來(lái)越多的人關(guān)注。學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，都是在感性中不斷積累的，只有合理地將理論與感性結(jié)合起來(lái)，才可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立屬于正確的審美觀。在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，大部分教師還是使用灌輸式的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式很難滿足現(xiàn)實(shí)的需要，也不符合學(xué)生的身心特征，過(guò)于重視舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，忽視了舞蹈理論知識(shí)的沉淀。不少學(xué)生在為兒童編排歌舞表演動(dòng)作的時(shí)候，只是結(jié)合自己的想法去落實(shí)，沒(méi)有考慮到兒童的心理特點(diǎn)，很多動(dòng)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)存在一定的難度。因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在雙向的融會(huì)貫通下理解舞蹈，分析舞蹈的特點(diǎn)和舞蹈對(duì)象。此外，教師還可以合理使用多元化的教學(xué)方式傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美教育。使用多媒體的教學(xué)方法，可以將視頻、圖片資料分享，小組討論等融合到一起，最大限度地樹(shù)立學(xué)生的審美觀，為以后的職業(yè)發(fā)展打下藝術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生要站在幼兒的視角，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，找到適合幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)方式，向著多元化的方向發(fā)展，反映當(dāng)代幼兒的精神風(fēng)貌。例如，幼兒舞蹈《小小魔術(shù)家》在編排前，需先讓學(xué)生觀察幼兒看到魔術(shù)時(shí)候的表情和動(dòng)作，在細(xì)致的觀察之后就可以將幼兒“原汁原味”的感情色彩編排在舞蹈中，這樣自然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新性。美感講授體驗(yàn)法可以吸引幼兒注意力，富有感染力，能夠消除“愛(ài)玩”和“愛(ài)鬧”的心理，增強(qiáng)參與性。舞蹈的美育功能和未來(lái)幼兒的健康發(fā)展存在著較大的關(guān)系，因此學(xué)前舞蹈教學(xué)需要重視學(xué)生的情感與創(chuàng)造力。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓審美教育舞情并茂

舞蹈教學(xué)需要教師與學(xué)生相互合作，教師要客觀、正確地明確定位，了解學(xué)生真實(shí)的舞蹈情況，解決學(xué)生舞蹈中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生的情感得到升華。舞蹈里有鮮明的形象，需要正確把握，在細(xì)致入微的基礎(chǔ)上不局限于動(dòng)作的重復(fù)和模仿，落實(shí)舞蹈的基本要素，分析語(yǔ)匯、節(jié)奏、力度、風(fēng)格等相關(guān)內(nèi)容，在比較中分析舞蹈創(chuàng)作的背景，探究舞蹈風(fēng)格，展現(xiàn)不一樣的特點(diǎn)。美的創(chuàng)造性也是不同的，有的是自由性的，創(chuàng)造者不受任何局限，創(chuàng)作的靈感被充分激發(fā)。此外，還具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，這就需要結(jié)合知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感、情緒等相關(guān)因素去表達(dá)屬于舞蹈的特色美。根據(jù)舞蹈創(chuàng)編知識(shí)，落實(shí)實(shí)踐內(nèi)容，可以從初級(jí)的兒童舞蹈律動(dòng)開(kāi)始，之后融入一些審美教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)編制、設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，激發(fā)舞蹈創(chuàng)編的思維，加深對(duì)內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教育的重要意義，最大限度地讓學(xué)生在編創(chuàng)的過(guò)程中感知肢體動(dòng)作的美感，以樂(lè)趣為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃。從客觀角度分析，不少舞蹈藝術(shù)家都是在生活化的場(chǎng)景中塑造出藝術(shù)形象的，因此教師在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生掌握兒童舞蹈的理論知識(shí)，在學(xué)生具備了一定的靈感之后，就可以大膽地創(chuàng)作舞蹈作品，并且真實(shí)地表達(dá)出自己的情感，提高創(chuàng)作的激情和動(dòng)力。教師還可隨時(shí)用練習(xí)觀摩法指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈練習(xí)，歸納討論本組舞蹈元素，提升編創(chuàng)能力。

2.4組織豐富多彩的課余活動(dòng)

舞蹈教學(xué)是一種實(shí)踐活動(dòng)，也是一個(gè)表現(xiàn)美的過(guò)程。不管是教學(xué)的步驟，還是教學(xué)的方式和內(nèi)容，都需要精心設(shè)計(jì)，保證層次分明，并遵循一定的認(rèn)知規(guī)律，符合現(xiàn)代審美情趣，突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)舞蹈的主要特征。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師還需要將語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作示范、音樂(lè)伴奏等結(jié)合起來(lái)，分析其中美的規(guī)律，以過(guò)程美為基礎(chǔ)，孕育出最后的結(jié)果美。舞蹈不能僅僅是滿足于感官上的需求，否則就屬于低層次的美感，因此需要在表象感的基礎(chǔ)上完成情感上的升華，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握風(fēng)格特點(diǎn)，讓內(nèi)在的情感融入審美教育整個(gè)過(guò)程。在舞蹈教育中，只依靠課堂教學(xué)是無(wú)法達(dá)到審美教育目標(biāo)的，可以課外組織豐富多彩的舞蹈活動(dòng)，螺旋式地提高學(xué)生的審美能力。教師可在實(shí)踐中融入舞蹈審美教育內(nèi)容，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的審美主動(dòng)性。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式一般都是以教師為主導(dǎo)，即教師講解和示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏主觀能動(dòng)性，如此難以切實(shí)有效提升審美能力。教師在實(shí)施審美教學(xué)的時(shí)候不能局限于課堂，需要讓學(xué)生在舞蹈表演實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)藝術(shù)美感。如使用芭蕾訓(xùn)練方式，塑造形體，保持柔韌性與協(xié)調(diào)性，要求學(xué)生將舞蹈風(fēng)格特征和動(dòng)律特點(diǎn)與美妙的音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，正確掌握所學(xué)舞蹈的精髓，力求在舞臺(tái)上展現(xiàn)自已的良好風(fēng)貌。學(xué)生能多次登上舞臺(tái)大膽地“演”，才可以在細(xì)節(jié)中對(duì)加以有效處理，真正提高審美能力。例如通過(guò)舉辦社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、舞蹈展演、舞蹈比賽等，都可以給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，提高舞蹈藝術(shù)水平，增強(qiáng)藝術(shù)審美能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生之間還可以交流互動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)組織能力，提高舞蹈創(chuàng)新能力。在舞臺(tái)表演中，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，感知舞蹈的快樂(lè)，感受舞蹈表演的魅力，將這些審美理念深刻地烙印到學(xué)生的心目當(dāng)中。

3.總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)前教育專業(yè)不僅需要學(xué)生注重舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際，提高自身的審美素養(yǎng)，增強(qiáng)審美能力。舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和舞蹈認(rèn)知規(guī)律，使用多元化教學(xué)方式，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。舞蹈教育不僅可以促進(jìn)審美教育的發(fā)展，而且可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美，提高審美能力，為以后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者:林瑤 陳科農(nóng) 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院