序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇產(chǎn)教融合在職業(yè)教育的運用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

黨中央、國務(wù)院高度重視新時代職業(yè)教育改革發(fā)展,要高度重視職業(yè)教育，大力推進產(chǎn)教融合，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，源源不斷為各行各業(yè)培養(yǎng)億萬高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)生力軍。黨的十九屆五中全會指出，要增強職業(yè)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》印發(fā)以來，我們更加深刻認(rèn)識到，深化產(chǎn)教融合對于構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面提高職業(yè)教育質(zhì)量具有重要意義。

一、提高思想認(rèn)識，進一步明確深化產(chǎn)教融合在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國中的戰(zhàn)略地位

推動新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)乎國家戰(zhàn)略和國計民生，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的實踐中，我們應(yīng)該更加清醒地認(rèn)識到，必須堅持高質(zhì)量發(fā)展、堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心是黨的基本路線的要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要支撐。在我國從“制造大國”向“制造強國”、從“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的國家宏觀戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型進程中，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠是實現(xiàn)國家宏觀戰(zhàn)略的人力基礎(chǔ)，深化產(chǎn)教融合成為構(gòu)建中國特色職業(yè)教育體系、為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技術(shù)支撐的職業(yè)教育重大發(fā)展戰(zhàn)略。

二、強化政府統(tǒng)籌規(guī)劃作用，推動產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院出臺了一系列深化產(chǎn)教融合的政策文件，產(chǎn)教融合已成為促進新時代職業(yè)教育發(fā)展、加強創(chuàng)新型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要方針，成為統(tǒng)籌推進教育綜合改革的重要制度。各級政府通過推動產(chǎn)教融合制度的確立與發(fā)展，打破教育與產(chǎn)業(yè)原有的發(fā)展界限與壁壘，在制定經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃時，緊緊把握貫徹新發(fā)展理念，明確產(chǎn)教融合發(fā)展要求，同步規(guī)劃產(chǎn)教融合發(fā)展政策措施和重大項目，統(tǒng)籌職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局，將教育先行、人才優(yōu)先落實到各項政策中，將原本相對封閉的職業(yè)教育融入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程，促進產(chǎn)教融合理念滲透經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級各環(huán)節(jié)，初步形成教育與產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展新格局。2020年教育部創(chuàng)新啟動部省共建職教高地，山東省、江西省、甘肅省等東中西部呼應(yīng)的職業(yè)教育發(fā)展空間布局逐步形成?！笆濉逼陂g，中央財政職業(yè)教育累計投入超過1000億元，年均增長12%，帶動全國財政性職業(yè)教育經(jīng)費投入1.84萬億元，年均增長8.5%，為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力支撐和保障。目前，在國家層面，已建立了國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度，形成了國家發(fā)展改革委、教育部、人社部、財政部、國資委各部門協(xié)調(diào)推進的工作機制，著力構(gòu)建產(chǎn)教融合一攬子政策體系。各省、市（縣、區(qū)）健全體制機制，聚焦政策協(xié)同，著力凝聚產(chǎn)教融合發(fā)展合力。建立上下聯(lián)動、點面結(jié)合、層層遞進的工作機制，明確任務(wù)表和路線圖。拓寬經(jīng)費來源渠道，以“真金白銀”促進相關(guān)改革落地生效。在地方層面，目前，已建立省級政府牽頭、多部門參與的促進產(chǎn)教融合工作聯(lián)席會議制度，定期召集產(chǎn)教融合聯(lián)席會議，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決產(chǎn)教融合工作的重大問題。構(gòu)建起了高位推動、上下聯(lián)動、中央與地方、部省協(xié)調(diào)、省市協(xié)同推進機制。

三、充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)重要主體作用，促進產(chǎn)教融合高水平發(fā)展

產(chǎn)教融合的核心是讓行業(yè)企業(yè)成為重要辦學(xué)主體，這是促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)相互對接、相向發(fā)力的重大舉措?！笆濉逼陂g，根據(jù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，國家發(fā)改委、教育部培育800多家產(chǎn)教融合型企業(yè)，試點建設(shè)21個產(chǎn)教融合型城市，各級政府培育產(chǎn)教融合型企業(yè)2079家，構(gòu)建了以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點的產(chǎn)教融合新模式，極大地激發(fā)了行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的主體活力。在國家深化產(chǎn)教融合相關(guān)政策推動引領(lǐng)下，一批行業(yè)龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)，特別是國企、央企成為了產(chǎn)教融合型試點企業(yè)，與區(qū)域、職業(yè)院校組建產(chǎn)教融合聯(lián)盟，帶動中小企業(yè)參與，有效推進實體化運作。大型國企、央企圍繞行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌規(guī)劃產(chǎn)教融合型企業(yè)實施方案，在技能人才培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及科技研發(fā)創(chuàng)新等校企合作、產(chǎn)教融合關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷探索，取得積極成效。行業(yè)企業(yè)在與職業(yè)院校協(xié)同辦校過程中，緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方向、企業(yè)主營業(yè)務(wù)專業(yè)和技能人才市場需求，整體構(gòu)建貫通產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)學(xué)科群。如一些大型建筑行業(yè)國企，在土木建筑類專業(yè)以外，適度向鐵路、化工、電力、公路、交通、礦山等大建設(shè)領(lǐng)域關(guān)聯(lián)專業(yè)延伸，重點拓展建筑產(chǎn)業(yè)化、裝配式建筑、綠色建筑、節(jié)能減碳、數(shù)智化建造等新型行業(yè)專業(yè)學(xué)科。有的企業(yè)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，建設(shè)一流產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。如中國中車集團以軌道交通裝備柔性化生產(chǎn)線和智能制造技術(shù)為基本藍(lán)圖，著眼新基建，應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，規(guī)劃建設(shè)占地146畝、建筑面積4萬多平方米、具有世界一流水平的智能制造技術(shù)技能人才公共實訓(xùn)基地。

四、職業(yè)院校抓住機遇，促進產(chǎn)教融合內(nèi)涵式發(fā)展

增強職業(yè)教育的適應(yīng)性支撐在產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。教育部門圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，緊密對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，創(chuàng)建職業(yè)教育專業(yè)體系。教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021）年》與原專業(yè)目錄相比，中職保留171個專業(yè)，調(diào)整225個專業(yè)，調(diào)整幅度61.1%；高職?？票Ａ?14個專業(yè)，調(diào)整439個專業(yè)，調(diào)整幅度56.4%；高職本科保留39個專業(yè)，調(diào)整208個專業(yè)，調(diào)整幅度260%，形成以對接新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，提升人才供給質(zhì)量的職業(yè)教育專業(yè)體系。職業(yè)院校融入新發(fā)展格局，積極探索校企合作新模式，著力提升社會服務(wù)能力。2020年，山東省啟動495個建設(shè)項目，中、高職院校校均合作企業(yè)分別達14家、268家，有力促進了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)、就業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”；江蘇省超過70%的職業(yè)院校建在高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、職教園區(qū)，實現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互促并進。廣大職業(yè)院校堅持“政行企校聯(lián)動、產(chǎn)教研訓(xùn)并舉、跨界開放辦學(xué)”的原則，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職教聯(lián)盟、技術(shù)創(chuàng)新平臺團隊、實習(xí)實訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等實體平臺，構(gòu)建更加緊密的校企命運共同體，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益和學(xué)校發(fā)展效應(yīng)的互惠共贏。職業(yè)院校積極推進校企人才雙向流動機制，加強產(chǎn)教融合師資隊伍建設(shè)。充分利用行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手人才優(yōu)勢，建立企業(yè)技能人才與職業(yè)院校教師互聘兼職、掛職交流機制，讓技能大師進校園，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)要求移植學(xué)校移植課堂，促進新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范及時融入教學(xué)，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企人才雙向流動機制，也為職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐鍛煉提供平臺和機會，推動職業(yè)院校教師企業(yè)實踐常態(tài)化、規(guī)范化。當(dāng)前，我國正處在實現(xiàn)全面建成小康社會第一個百年奮斗目標(biāo)，向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國第二個百年奮斗目標(biāo)邁進的關(guān)鍵期，國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，堅持把發(fā)展經(jīng)濟著力點放在實體經(jīng)濟上，加快推進制造強國、質(zhì)量強國。只有通過進一步大力發(fā)展新時代職業(yè)教育、深化產(chǎn)教融合，才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才和技術(shù)支撐。

作者:馮宇