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播音主持技巧分析1

在新媒體飛速發(fā)展的大背景下，以廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒體正面臨著前所未有的發(fā)展危機(jī)。廣播與其他媒體存在較大的差異，聲音是其傳遞信息的唯一方式，這使得廣播節(jié)目被賦予了陪伴性的特征。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間當(dāng)中，廣播節(jié)目的受眾呈現(xiàn)出了老齡化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而現(xiàn)如今廣播節(jié)目也成為了許多年輕人身邊的信息載體，我們需要在原有的基礎(chǔ)之上不斷強(qiáng)化廣播電臺(tái)播音主持的技巧，使之彰顯出更加明確的特色，才能夠贏得更多受眾的青睞。在下文中，我們就具體對(duì)于新媒體視域下廣播電臺(tái)播音主持的技巧與特點(diǎn)開(kāi)展分析。

一、新媒體視域下廣播電臺(tái)播音主持的技巧

（一）良好的表現(xiàn)力和語(yǔ)言節(jié)奏廣播電臺(tái)播音主持需要運(yùn)用自身對(duì)于聲音的把控力，讓受眾能夠從聲音中感受到舒適感、放松感和自然感。部分主持人擁有著先天較好的音色，這使其能夠在播音主持領(lǐng)域中脫穎而出，但更加重要的是靈活運(yùn)用因素，讓聲音成為自己的一張名片，提高聲音的辨識(shí)度。同時(shí)，還要合理控制播音的語(yǔ)速和節(jié)奏，用自己的聲音突出節(jié)目的重點(diǎn)，便于受眾捕捉關(guān)鍵內(nèi)容，吸引受眾的注意力，激發(fā)受眾獲取信息的主動(dòng)性和積極性，避免受眾遺漏掉價(jià)值度較高的內(nèi)容。

（二）生活化的技巧和豐富情感廣播電臺(tái)節(jié)目中的大部分素材都來(lái)源于日常生活當(dāng)中，這就要求播音主持人員在日常工作中也能夠展現(xiàn)更多生活化的內(nèi)容，將更加豐富的情感投入到節(jié)目當(dāng)中。廣播節(jié)目唯一的信息傳遞載體即聲音，如果播音主持人所運(yùn)用的語(yǔ)言過(guò)于單一或蒼白，那么則無(wú)法傳遞給聽(tīng)眾足夠的信息，也無(wú)法使聽(tīng)眾在頭腦中形成立體的畫(huà)面。同時(shí)，播音主持工作能否贏得廣大受眾的認(rèn)可，很大程度上與播音主持能否與受眾心目中的情感契合或是能否激發(fā)受眾的情感有著直接的關(guān)系，更具親和力的語(yǔ)言表達(dá)往往更容易提高聽(tīng)眾的代入感，使其產(chǎn)生情感上的共鳴。播音主持人需不斷提升自身的文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，堅(jiān)守正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)從日常生活中汲取有價(jià)值的信息，從點(diǎn)滴的小事入手，關(guān)注細(xì)微的情感變化，主動(dòng)拉近與聽(tīng)眾之間的距離。除此之外，聲音不同于文字，除了具備信息傳播的功能之外，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等都能夠展現(xiàn)播音主持人的情感，播音主持人員應(yīng)主動(dòng)參與到節(jié)目信息收集與整理的過(guò)程中，通過(guò)了解更多與播音主題相關(guān)的內(nèi)容，更好地釋放情感，使廣播節(jié)目能夠產(chǎn)生更強(qiáng)大的感染力，從而傳遞更加正確的輿論導(dǎo)向。

（三）多元化的經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷對(duì)于一名優(yōu)秀的播音主持人員而言，播音并非是需要完成的任務(wù)或是一項(xiàng)模式化的工作，而是與受眾進(jìn)行互助和溝通的過(guò)程，播音主持人員需要運(yùn)用自身的信息敏感度，結(jié)合在日常工作生活中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，彰顯個(gè)人的生活閱歷。首先，播音主持人員在圍繞著某一話(huà)題進(jìn)行討論時(shí)，播音主持的內(nèi)容不能完全局限于某一方面，適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，并從不同的角度上?duì)于話(huà)題內(nèi)容予以論證，更容易體現(xiàn)節(jié)目?jī)?nèi)容的豐富性，也能夠有效提升播音主持工作的開(kāi)展質(zhì)量。其次，在播音主持工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，而對(duì)于廣播節(jié)目的受眾而言，他們看不到現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了何種問(wèn)題，如果出現(xiàn)了異常的聲音或是聲音空白，都會(huì)極大程度上影響節(jié)目最終的呈現(xiàn)質(zhì)量。播音主持人員在擁有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)后，往往更能夠靈活地應(yīng)對(duì)突發(fā)現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)生的情況進(jìn)行節(jié)目話(huà)題的延伸，部分優(yōu)秀的主持人員甚至能夠控制串場(chǎng)詞占據(jù)的時(shí)間，以保證節(jié)目每一流程的順利推進(jìn)。另外，無(wú)論是在何種情況下，播音主持人員的語(yǔ)言表達(dá)都必須做到專(zhuān)業(yè)、明確，不可以使用過(guò)于口語(yǔ)化的詞匯，更不能出現(xiàn)口頭禪、有歧義的表達(dá)，以便充分確保播音主持運(yùn)用的語(yǔ)言的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)度。

二、新媒體視域下廣播電臺(tái)播音主持的特點(diǎn)

（一）真實(shí)性和高效性無(wú)論是在何種情況下，廣播電臺(tái)都應(yīng)當(dāng)將社會(huì)責(zé)任感放在首位，所有面向受眾傳遞的信息都必須真實(shí)可靠，堅(jiān)決杜絕虛假信息的出現(xiàn)，只有這樣，才能夠更好地體現(xiàn)廣播電視節(jié)目所具備的服務(wù)性特征，才能更好地維護(hù)廣大人民群眾的利益。大部分廣播電臺(tái)的播音內(nèi)容都需要經(jīng)過(guò)層層審核才有機(jī)會(huì)被受眾所獲知，播音主持人員可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，但不可在節(jié)目當(dāng)中過(guò)多地凸顯個(gè)人情感，每個(gè)觀點(diǎn)的傳遞都要經(jīng)得起受眾的深度思考和斟酌。另外，能夠引起受眾興趣的播音主持內(nèi)容除了蘊(yùn)含某種情懷、符合特定時(shí)間點(diǎn)的信息傳播需求的內(nèi)容之外，多半為新近發(fā)生的事實(shí)，播音主持人員需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，主動(dòng)了解新鮮事物，學(xué)會(huì)接受新的觀點(diǎn)，尤其是對(duì)于近期發(fā)生的大事件或是民眾普遍關(guān)注的事件，除了要了解事件本身的內(nèi)容之外，也需要對(duì)于相關(guān)事件或時(shí)間背景進(jìn)行適當(dāng)了解，形成一體化的信息脈絡(luò)，以便更好地滿(mǎn)足受眾的知情權(quán)和好奇心。

（二）簡(jiǎn)潔性和親切感播音主持人員負(fù)責(zé)的工作中，很大一部分內(nèi)容是圍繞著主題進(jìn)行延伸，并將節(jié)目線(xiàn)索牢牢串聯(lián)在一起，因此，播音主持人也是連接受眾與廣播節(jié)目之間的橋梁。在新媒體飛速發(fā)展的大背景下，人們獲取信息的渠道急劇增加，這使得信息呈現(xiàn)方式本就不具備明顯優(yōu)勢(shì)的廣播處在了信息傳播的劣勢(shì)地位，但這并不意味著廣播電臺(tái)的發(fā)展會(huì)長(zhǎng)期低迷，因廣播具備陪伴性的特征，對(duì)受眾提出的要求并不高，無(wú)論受眾的綜合素養(yǎng)如何，聲音都是其能夠獲得信息的便捷方式，加之隨著私家車(chē)數(shù)量的急劇增加，使得廣播擁有了更加穩(wěn)定的受眾群體。對(duì)于許多受眾而言，廣播具備的最主要的價(jià)值就在于緩解壓力、消磨時(shí)間、消除孤獨(dú)，因此，播音主持應(yīng)當(dāng)避免將過(guò)于復(fù)雜和冗長(zhǎng)的信息帶給受眾，而是應(yīng)當(dāng)盡可能地體現(xiàn)親切感，營(yíng)造一種類(lèi)似于面對(duì)面交流的環(huán)境，用溫暖的聲音貼近受眾的內(nèi)心，把握受眾普遍關(guān)注的話(huà)題，適當(dāng)?shù)厝谌朐u(píng)論性的內(nèi)容，賦予播音主持內(nèi)容更加豐富的價(jià)值，同時(shí)也使廣播節(jié)目能夠呈現(xiàn)出更加明顯的輿論引導(dǎo)特征。

（三）獨(dú)特性和創(chuàng)新性最初在電視媒體出現(xiàn)之時(shí)，廣播媒體曾陷入了很長(zhǎng)一段時(shí)間的瓶頸期，我們不能否認(rèn)每種媒體都有著其獨(dú)具特色的信息傳播優(yōu)勢(shì)，但也不能忽視在新媒體環(huán)境下，廣播電臺(tái)及廣播電臺(tái)播音主持面臨的發(fā)展劣勢(shì)。廣播電臺(tái)的播音主持人需要將廣播電臺(tái)的獨(dú)特性凸顯出來(lái)，讓聲音能夠承載更多的想象力，讓聲音能夠延伸出更強(qiáng)的畫(huà)面感?，F(xiàn)如今，廣播電臺(tái)播音主持會(huì)結(jié)合其他輔助的聲音，強(qiáng)化對(duì)于受眾的吸引力，同時(shí)恰當(dāng)?shù)男畔?bào)道切入點(diǎn)和觀點(diǎn)呈現(xiàn)，也能夠增加播音主持的層次感和獨(dú)特性。除此之外，播音主持工作需要不斷地創(chuàng)新，以更好地滿(mǎn)足受眾的需求。播音主持人在運(yùn)用自身積累下來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也使得播音主持節(jié)目的呈現(xiàn)方式更加多元化，賦予了播音主持領(lǐng)域更加顯著的時(shí)代性特征。先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用提高了播音主持聲音的清晰度和磁性，這為聲音的高質(zhì)量傳遞提供了更加充足的技術(shù)支持，也更有助于為廣播電臺(tái)節(jié)目的制作增加點(diǎn)綴、凸顯亮點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，播音主持工作是廣播電臺(tái)節(jié)目呈現(xiàn)體系中必不可少的一個(gè)重要部分，對(duì)助力廣播領(lǐng)域的發(fā)展而言，有著十分積極的作用。如今，我們正處于新媒體飛速發(fā)展的大環(huán)境下，需要結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展需求，重新看待廣播電臺(tái)的播音主持工作，凸顯廣播電臺(tái)播音主持具備的真實(shí)性、高效性、簡(jiǎn)潔性、親切感、獨(dú)特性和創(chuàng)新性等多重特征，捕捉播音主持的技巧點(diǎn)，為廣播事業(yè)的發(fā)展提供更多助力。從創(chuàng)新發(fā)展的角度上來(lái)看，無(wú)論是現(xiàn)階段的小的發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)的踐行，都需要廣播電臺(tái)播音主持人員通過(guò)運(yùn)用良好的表現(xiàn)力和語(yǔ)言節(jié)奏、生活化的技巧和豐富情感、多元化的經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，賦予廣播電臺(tái)播音主持更加深厚的內(nèi)涵，使之能夠贏得更多受眾的喜愛(ài)，更好地服務(wù)于廣大受眾，逐步攻克競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中面臨的問(wèn)題，贏得更加有利的發(fā)展空間。

作者:戴巧玲 單位:江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

播音主持技巧分析2

一切事業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才，而人才的培養(yǎng)方式直接影響到人才最終的能力素質(zhì)。在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，國(guó)內(nèi)媒體的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)媒體的運(yùn)營(yíng)模式已無(wú)法完全滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和受眾的需求。傳統(tǒng)媒介間的融合，傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)新媒體的融合成為傳媒產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展的關(guān)鍵。在這一大趨勢(shì)下，所有傳媒工作者包括播音員主持人都應(yīng)在業(yè)務(wù)上轉(zhuǎn)型升級(jí)，以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而播音員主持人專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的不斷創(chuàng)新和完善，將成為決定主持人能否成功提高自身綜合素質(zhì)與能力的重要因素。

一、創(chuàng)新播音員主持人人才培養(yǎng)方式的必要性

媒介融合指的是傳統(tǒng)媒介的紙媒、廣播電視以及網(wǎng)絡(luò)資訊渠道相融合，以達(dá)到相互補(bǔ)充，資源共享，最大限度地發(fā)揮紙媒的深度、視頻的直觀、網(wǎng)絡(luò)的迅捷等各種媒介的固有優(yōu)勢(shì)，從不同角度、不同層面報(bào)道新聞資訊，并通過(guò)更多的傳播渠道將訊息發(fā)送給更多受眾的目的[1]。在網(wǎng)絡(luò)資訊高速發(fā)展的今天，媒體融合是我國(guó)當(dāng)前以及今后傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。近年來(lái)，我國(guó)廣播電視事業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步快速發(fā)展，播音員主持人的數(shù)量也日益增多，已基本達(dá)到了飽和狀態(tài)。但在數(shù)量增多的同時(shí)，播音員主持人的綜合素質(zhì)并沒(méi)有明顯提高。很多主持人雖然播音能力較強(qiáng)，業(yè)務(wù)不俗，但文化內(nèi)涵不足，脫稿表達(dá)能力較差，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)言之無(wú)物、詞不達(dá)意等情況。這種“照本宣科式”的主持人顯然已不能適應(yīng)當(dāng)今傳媒的競(jìng)爭(zhēng)格局。還有一些主持人會(huì)出現(xiàn)不分場(chǎng)合，言語(yǔ)不得體，儀態(tài)有問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變能力弱、共情能力差等諸多問(wèn)題。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升播音員主持人的綜合素質(zhì)就顯得尤為迫切了。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)媒介環(huán)境產(chǎn)生了一定的沖擊。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合進(jìn)傳統(tǒng)媒體，是傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，媒體融合也對(duì)傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員尤其是播音員主持人的綜合素質(zhì)與能力提出了更高、更全面的要求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，多元化的綜合素質(zhì)是對(duì)播音員主持人職業(yè)能力的必然要求，也是當(dāng)前以及今后播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育和培訓(xùn)工作的主要目標(biāo)；創(chuàng)新完善原有的人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容，堅(jiān)持以創(chuàng)新為中心，以培育核心能力為中心，以技術(shù)更新為中心，在播音主持類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)中，把握好教學(xué)內(nèi)容，提升對(duì)新媒體和“新變化”的重視程度，激發(fā)學(xué)員對(duì)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的基本認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和吸收新領(lǐng)域出現(xiàn)的新知識(shí)，從而培養(yǎng)出具有優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和人格魅力、節(jié)目直播現(xiàn)場(chǎng)把控能力、與嘉賓觀眾互動(dòng)能力、新媒體技術(shù)應(yīng)用能力、多渠道傳播能力的適應(yīng)融媒體時(shí)代的高素質(zhì)播音主持[2]。

二、新時(shí)期對(duì)播音員主持人人才發(fā)展的要求

首先，在融媒體環(huán)境下，傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求播音員主持人對(duì)新媒體技術(shù)和傳播方式有更高的接受能力。隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資訊、短視頻、直播等多種新型傳播形式不斷涌現(xiàn)。這就要求新時(shí)期的播音員主持人必須提高自己的綜合素質(zhì)，既要注重傳統(tǒng)媒體播音主持的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力，又要學(xué)會(huì)并掌握新媒介的知識(shí)與技巧，并在此基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)自己，提高自己。其次，新時(shí)期的播音員主持人必須適應(yīng)新媒體時(shí)代特征。融媒時(shí)代，各類(lèi)新型媒介與傳統(tǒng)媒介百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，對(duì)媒介的適應(yīng)性要求極高，掌握各類(lèi)媒介知識(shí)與技巧，并不斷豐富自身，就需要不斷地研究和運(yùn)用新型媒介。再次，在融媒體環(huán)境下，播音員主持人應(yīng)具有綜合各種媒介資源的素質(zhì)。在融媒體發(fā)展過(guò)程中，融媒體需要整合多種媒介資源，充分發(fā)揮其各自作用，才能產(chǎn)生更多的具有廣度和深度的內(nèi)容。所以，新時(shí)期的播音員主持人應(yīng)具有整合多種媒介的綜合素質(zhì)，并能充分運(yùn)用多種媒介的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)人與融媒體的共同發(fā)展。

三、播音員主持人人才培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置有待調(diào)整當(dāng)前，播音員主持人的培養(yǎng)主要是通過(guò)普通高校的播音主持專(zhuān)業(yè)院系和一些相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。這些院系和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面，基本還是在遵循傳統(tǒng)模式和內(nèi)容。夯實(shí)業(yè)務(wù)能力基本功是必然要求，但成也蕭何敗也蕭何，這種人才培養(yǎng)模式過(guò)于注重播音技巧能力的提升，但在農(nóng)業(yè)、人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科技等層面上，播音員主持人的文化內(nèi)涵就顯得有幾分欠缺了，這就造成很多知名主播反而不是科班出身的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置同質(zhì)化在我國(guó)大約300所普通高校播音主持院系中，課程內(nèi)容設(shè)置大體相同，多為語(yǔ)音、發(fā)聲、口才、表達(dá)這樣的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這種同質(zhì)化培養(yǎng)模式不利于發(fā)揮各個(gè)高校的不同優(yōu)勢(shì)，所培養(yǎng)出來(lái)的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，難以滿(mǎn)足當(dāng)前傳媒產(chǎn)業(yè)對(duì)多樣化人才的需求。因此很難勝任諸如財(cái)經(jīng)、農(nóng)林、軍事等專(zhuān)業(yè)頻道、專(zhuān)業(yè)欄目的播音主持工作，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前“分眾化”發(fā)展態(tài)勢(shì)，也不能勝任類(lèi)似“讀書(shū)”、“專(zhuān)家訪談”這樣對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備要求較高欄目的主持工作，這對(duì)主持人自身的成長(zhǎng)影響巨大。

（三）有些主教材內(nèi)容更新不及時(shí)以《實(shí)用播音教程》為例，它是由中國(guó)傳媒大學(xué)出版的，為大部分高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)所采用[3]。這本教材所講的大多是傳統(tǒng)媒體播音主持教學(xué)培訓(xùn)適用的內(nèi)容，雖然為培養(yǎng)播音員主持人人才的基本功發(fā)揮了重要作用，但對(duì)當(dāng)前新媒體、自媒體快速發(fā)展的新形勢(shì)、新態(tài)勢(shì)、新要求缺少介紹。類(lèi)似這種內(nèi)容的缺失，很可能影響新時(shí)期高素質(zhì)復(fù)合型播音主持人才的培養(yǎng)。（四）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在院系負(fù)責(zé)一線(xiàn)教育培訓(xùn)的教師，很多缺乏傳媒企業(yè)尤其是新媒體領(lǐng)域的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，只能憑借理論知識(shí)和一些間接認(rèn)識(shí)來(lái)講課。因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈戎T多因素，學(xué)員又無(wú)法像以往那樣進(jìn)入各廣電系統(tǒng)或新媒平臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是一個(gè)重要因素。（五）評(píng)價(jià)體系過(guò)于簡(jiǎn)單不全面當(dāng)前國(guó)內(nèi)的播音主持專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)員知識(shí)的廣博度、網(wǎng)絡(luò)傳媒的了解掌握度、應(yīng)變能力和現(xiàn)場(chǎng)把控能力等，沒(méi)有形成具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得學(xué)員在提升綜合素質(zhì)方面缺乏動(dòng)力，也很難達(dá)到融媒體時(shí)代對(duì)主持人的素質(zhì)要求。

四、新時(shí)期播音主持人才培養(yǎng)策略

（一）側(cè)重復(fù)合型人才的培養(yǎng)傳媒行業(yè)對(duì)人才的要求是播音員主持人人才培養(yǎng)的“小”目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)不輟的“大”前提下，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院系或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)員基本職業(yè)技能:吐字歸音、新聞播報(bào)、朗讀、語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，加強(qiáng)復(fù)合型播音員主持人人才的培養(yǎng)，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的播音員主持人已經(jīng)飽和，“讀稿式”的主持人已不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，市場(chǎng)需要的是臺(tái)前能采訪、能直播、能主持，幕后能編輯、懂傳播、熟練掌握新式設(shè)備的多面手主持人[4]。網(wǎng)絡(luò)資訊的出現(xiàn)，使得信息傳播方式和速度都發(fā)生了巨大改變，也使得受眾對(duì)播音主持技能的需求從單一化走向多維度，因此必須重視主持人才的綜合素質(zhì)。央視2019年度主持人大賽明確要求，綜合素質(zhì)與現(xiàn)場(chǎng)能力是新的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。今年7月，中央廣播電視總臺(tái)兩位新生代主持人分別考取北大和清華研究生新聞的推出，再次印證了這個(gè)觀點(diǎn)。所以，在對(duì)播音員主持人人才培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行改革時(shí)，要注重實(shí)際操作，可以多組織專(zhuān)業(yè)性、高水平的競(jìng)賽，以賽促學(xué)，使學(xué)員在競(jìng)賽壓力下不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，不斷累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并加大實(shí)習(xí)在教學(xué)培訓(xùn)中的比重，提高“采編播寫(xiě)”的整體素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)傳播能力是當(dāng)前傳媒人最重要的能力之一。現(xiàn)在的年輕人是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)也非常熟悉，缺乏的只是正確的引導(dǎo)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員參與網(wǎng)絡(luò)直播練習(xí)，培養(yǎng)掌握節(jié)奏、設(shè)置內(nèi)容、應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的技巧。職業(yè)培訓(xùn)要根據(jù)學(xué)員的不同愛(ài)好，不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以激發(fā)他們的潛能。比如喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)員，可以模擬解說(shuō)體育賽事；對(duì)于喜歡化妝的女性，可以在網(wǎng)上模擬美容訪談?lì)惞?jié)目；聲音有特點(diǎn)的學(xué)員，可以鼓勵(lì)他們開(kāi)設(shè)配音賬號(hào)等，將他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與各自的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，主動(dòng)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中吸取養(yǎng)分，獲得經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的綜合素質(zhì)得到提升。

（二）加強(qiáng)橫向知識(shí)的掌握一個(gè)優(yōu)秀的播音員主持人所表現(xiàn)出來(lái)的睿智、博學(xué)、健談、游刃有余等人格魅力是以豐富知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐的。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀的播音員主持人，除了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)之外，還需加強(qiáng)橫向知識(shí)的掌握，要涉獵廣：如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、旅游、農(nóng)牧漁業(yè)等眾多領(lǐng)域，以增加播音員主持人知識(shí)面的寬度和廣度。在學(xué)習(xí)各種類(lèi)別的知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，對(duì)其中某幾個(gè)領(lǐng)域、某幾個(gè)分支的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行融會(huì)貫通，以提升主持人的文化內(nèi)涵，成為多領(lǐng)域的“雜家”和某一領(lǐng)域的“專(zhuān)家”。

（三）思維辨析能力的培養(yǎng)作為一個(gè)優(yōu)秀的播音員主持人應(yīng)具備對(duì)問(wèn)題的敏銳感，能夠從不同角度看到深層次問(wèn)題，能夠辨析事物的實(shí)質(zhì)，還要具備對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解，以及深入淺出對(duì)外報(bào)道的能力[5]。思維能力和辨析能力能夠反映一位主持人的整體素質(zhì)和能力水平，也決定著資訊傳播的水平，有深度、有溫度、有寬度的報(bào)道，很容易形成受眾轉(zhuǎn)發(fā)的口碑效應(yīng)。這就需要培養(yǎng)主持人勤于學(xué)習(xí)、勤于吸取、勤于思考的良好習(xí)慣，勇于突破傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)多維度觀察，善于運(yùn)用發(fā)散性思維，增強(qiáng)思考的靈活性，使傳播的范圍更廣、內(nèi)容更全面、深度更大。目前，新一代播音員主持人已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，由于年齡和閱歷的限制，很多學(xué)員對(duì)信息的思考還停留在表面，思維不夠深入。所以，要培養(yǎng)學(xué)員的自主思維以及深度發(fā)掘和重視細(xì)節(jié)的能力，以便在今后的報(bào)導(dǎo)實(shí)踐中，保持對(duì)新聞的敏感度，通過(guò)捕捉細(xì)節(jié)打動(dòng)觀眾，并以自己獨(dú)特的見(jiàn)解激發(fā)共鳴，展現(xiàn)內(nèi)容。在培訓(xùn)實(shí)踐中，要始終引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和研究，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而全面提升自身素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。在此過(guò)程中，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和校園設(shè)施，加強(qiáng)自己的審美與創(chuàng)新，努力提高自身邏輯與條理表達(dá)能力，使自己在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?？傊?，思辨能力的培養(yǎng)對(duì)于播音員主持人的職業(yè)發(fā)展十分重要。

（四）注重主持人自身魅力的培養(yǎng)主持人是欄目與觀眾之間溝通的橋梁。同時(shí)，要盡量搭建的還有與觀眾之間的感情紐帶。在播音員主持人的教學(xué)培訓(xùn)中，應(yīng)注重學(xué)員人格魅力和個(gè)人風(fēng)格的形成，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自身魅力，從而形成自己的表現(xiàn)形式，塑造自己的個(gè)性風(fēng)格，真誠(chéng)表達(dá)，防止缺少感情溝通的淺層次交流。而節(jié)目方面，也要契合觀眾的需求和內(nèi)心感受，使觀眾與節(jié)目?jī)?nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，以個(gè)人魅力烘托節(jié)目的感染力和引導(dǎo)力，從而使其成為高品質(zhì)欄目。與此同時(shí)，在個(gè)人魅力的塑造中，要盡量避免“表演”的痕跡，把握好與觀眾交流互動(dòng)的節(jié)奏，使觀眾充分體會(huì)到主持人的溫暖、真摯與控場(chǎng)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

媒體融合發(fā)展是保障我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，它促使播音員主持人從傳統(tǒng)的單一技能型向具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)播音員主持人的人才培養(yǎng)事業(yè)提出了更高的要求。融媒體時(shí)代，在播音主持業(yè)內(nèi)將出現(xiàn)單一技能型“人才飽和”與復(fù)合型“人才缺乏”并存的狀態(tài)，使得播音員主持人人才培養(yǎng)方式的改變勢(shì)在必行。在這種形勢(shì)下，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，解決好存在的實(shí)際問(wèn)題，完善培養(yǎng)方式和評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度，這具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者:張永萍 單位:黑龍江廣播電視臺(tái)

播音主持技巧分析3

一、引言

信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展，新媒體時(shí)代隨之而來(lái)。實(shí)際上，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的傳播形式更加多樣化、傳播內(nèi)容更及時(shí)。新媒體的實(shí)時(shí)交流的特點(diǎn)，使廣大受眾都可以利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)聲。由于新媒體具有很多獨(dú)特之處，因此一出現(xiàn)就受到了人們的廣泛關(guān)注與利用，其在信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，使其得到了廣大受眾的認(rèn)可。新媒體發(fā)展具備諸多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)給傳統(tǒng)媒體造成了巨大沖擊［1］。新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求提高，傳統(tǒng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適用，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，積極優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)方案。本文分析新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的新要求，總結(jié)新媒體時(shí)代背景下播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性。結(jié)合當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，探索教學(xué)創(chuàng)新方案，為切實(shí)做好播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新提供借鑒。

二、新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的新要求

由于新媒體時(shí)代的信息傳播速度加快，加上大眾對(duì)播音主持質(zhì)量的要求不斷提升，因此新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的要求也隨之提高。

（一）要求從業(yè)者具備更強(qiáng)的新聞敏感性新媒體時(shí)代加快了信息傳播速度，新聞發(fā)生以后，搶占熱搜、第一時(shí)間報(bào)道，對(duì)媒體發(fā)展有重要意義。因此，播音主持應(yīng)有較強(qiáng)的新聞敏感性，能夠做到準(zhǔn)確、及時(shí)、高效地傳播信息。傳統(tǒng)媒體雖然也要求播音主持專(zhuān)業(yè)人員有一定的新聞敏感性，但對(duì)信息的時(shí)效性、及時(shí)性要求并不是很高，因此即便是播音主持專(zhuān)業(yè)人才的新聞敏感性不足，對(duì)播音主持工作的影響也不大。但在新媒體時(shí)代，時(shí)間是信息傳播的關(guān)鍵，也是媒體搶占先機(jī)的根本，因此要求從業(yè)者有更強(qiáng)的新聞敏感性，這樣才能保障媒體報(bào)道的及時(shí)性。

（二）要求從業(yè)者掌握應(yīng)用新媒體的技巧與傳統(tǒng)媒體時(shí)代不同，新媒體時(shí)代信息量巨大，但存在很多無(wú)用信息，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人員而言，不僅要有較強(qiáng)的新聞敏感性，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新聞，還要學(xué)會(huì)從諸多新聞中篩選出真正有價(jià)值的信息，并對(duì)篩選的新聞信息進(jìn)行跟蹤報(bào)道。想要做到這一點(diǎn)，要求播音主持專(zhuān)業(yè)人員了解新媒體的特點(diǎn)，并掌握新媒體的應(yīng)用技巧，這樣才能快速篩選節(jié)目所需信息，在諸多信息中挖掘出自身所需的有價(jià)值的新聞。若缺乏這方面的能力，播音主持專(zhuān)業(yè)人員在收集新聞信息的過(guò)程中就會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，影響工作效率，難以制作出受眾感興趣的新聞報(bào)道。

（三）要求從業(yè)者具備較強(qiáng)的綜合能力新媒體時(shí)代的信息量巨大，播音主持專(zhuān)業(yè)人員必須有將信息內(nèi)容準(zhǔn)確、有效地傳遞給受眾的能力，使廣大受眾能夠在新聞報(bào)道中快速提取自己所需的信息。除此以外，新媒體時(shí)代的特殊性，要求播音主持專(zhuān)業(yè)人員不能僅具備某一方面的能力，而是要有較強(qiáng)的綜合能力和較高的素質(zhì)，如信息收集、利用，新媒體熱點(diǎn)捕捉、熱點(diǎn)走向分析等能力。同時(shí)，播音主持專(zhuān)業(yè)人員還應(yīng)熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，為做好播音主持工作提供更多支撐。如果新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人員僅具備某一方面的能力，那就很難在工作中取得突破。

三、新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

受眾對(duì)播音主持的要求提升，為給受眾提供優(yōu)質(zhì)的節(jié)目，應(yīng)改變傳統(tǒng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀播音主持人才的必然要求新媒體時(shí)代對(duì)播音主持節(jié)目的制作提出了新要求，播音主持專(zhuān)業(yè)人員必須具備較強(qiáng)的新聞敏感性，并有較強(qiáng)的綜合能力，這是制作優(yōu)秀節(jié)目的關(guān)鍵。傳統(tǒng)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)雖然可以培養(yǎng)適合傳統(tǒng)媒體發(fā)展所需的人才，但這些人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求。如在新聞敏感性方面，傳統(tǒng)媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人員這方面的要求不高，因此在教學(xué)中對(duì)這方面的重視度也不高。但在新媒體時(shí)代，若播音主持專(zhuān)業(yè)人員不具備較強(qiáng)的新聞敏感性，想要制作出適應(yīng)新媒體時(shí)代的優(yōu)秀節(jié)目就十分困難。同時(shí)，新媒體時(shí)代要求播音主持專(zhuān)業(yè)人員對(duì)新媒體有正確的了解與認(rèn)識(shí)，并能掌握新媒體應(yīng)用技巧與方法，還要有較強(qiáng)的綜合能力，很多內(nèi)容在傳統(tǒng)媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面并未涉及，若不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)出來(lái)的人才就很難適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才綜合能力的基礎(chǔ)播音主持專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，這是做好播音主持工作的根本。為培養(yǎng)出與新媒體時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的具有較強(qiáng)綜合能力的播音主持專(zhuān)業(yè)人才，創(chuàng)新播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)是關(guān)鍵。在教學(xué)中增加與新媒體時(shí)代播音主持發(fā)展需求相符的教學(xué)內(nèi)容，如關(guān)于播音主持專(zhuān)業(yè)人員的新媒體應(yīng)用能力。播音主持專(zhuān)業(yè)人員對(duì)各類(lèi)知識(shí)都有一定的了解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)制作出新媒體時(shí)代廣大受眾感興趣的優(yōu)秀新聞節(jié)目有重要意義。

四、當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的不足之處

雖然播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)持續(xù)優(yōu)化、不斷改進(jìn)，但受到時(shí)代發(fā)展與變化的影響，當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展需求。從新媒體時(shí)代發(fā)展背景看，當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的不足。

（一）師資團(tuán)隊(duì)對(duì)新媒體時(shí)代缺乏了解教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，只有師資水平較高，才能培養(yǎng)出與新媒體時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。很多學(xué)校很早就開(kāi)設(shè)了播音主持專(zhuān)業(yè)，很多教師雖然有較高的教學(xué)水平，但對(duì)新媒體的特征缺乏了解與認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)新媒體對(duì)播音主持的影響的了解較為片面，無(wú)法準(zhǔn)確把握新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的要求，在人才培養(yǎng)方面仍沿用傳統(tǒng)的理念與方式，沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生新媒體播音主持思維的培養(yǎng)。教師如果無(wú)法準(zhǔn)確把握新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的要求，在教學(xué)中就很難結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，也不利于提升學(xué)生的播音主持專(zhuān)業(yè)水平與能力，很難培養(yǎng)出與新媒體時(shí)代需求相符的優(yōu)秀的播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

（二）缺乏教學(xué)所需的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備新媒體時(shí)代，播音主持工作涉及很多新的設(shè)備，在播音主持節(jié)目制作方面，使用的設(shè)備與過(guò)去有很大的差異，因此，應(yīng)提供教學(xué)所需的各種設(shè)備，使學(xué)生在校期間可以利用這些設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，掌握新媒體時(shí)代播音主持節(jié)目制作能力。如讓學(xué)生在話(huà)筒、鏡頭前練習(xí)，感受節(jié)目制作的效果、氛圍［2］。除此以外，新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人員還應(yīng)具備新媒體操作技能，如利用信息技術(shù)篩選新聞、制作適合不同傳播平臺(tái)的播音主持節(jié)目等。增強(qiáng)學(xué)生的播音主持能力，需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為保障。很多院校受到資金的限制，無(wú)法保障播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)備需求，這在很大程度上限制了播音主持專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的需求不符新媒體時(shí)代對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的要求發(fā)生了巨大改變，但當(dāng)前很多院校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有考慮到新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與新媒體時(shí)代的發(fā)展不符。例如，在具體教學(xué)過(guò)程中依然按照傳統(tǒng)媒體播音主持人才培養(yǎng)需求進(jìn)行，沒(méi)有及時(shí)結(jié)合需求改進(jìn)教材內(nèi)容。教學(xué)中缺少對(duì)新媒體相關(guān)內(nèi)容的介紹，這導(dǎo)致很多播音主持專(zhuān)業(yè)人員雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較高，但實(shí)際走上工作崗位后，根本無(wú)法勝任新媒體時(shí)代的播音主持工作。若沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才，那么培養(yǎng)出來(lái)的人才根本無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求。有些學(xué)校雖然在教學(xué)中會(huì)涉及新媒體相關(guān)知識(shí)，但對(duì)新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不夠明確，很多新媒體相關(guān)知識(shí)只是淺層次的，根本無(wú)法加深學(xué)生對(duì)新媒體的理解與認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生快速適應(yīng)新媒體時(shí)代的播音主持工作。

（四）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新從播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法來(lái)看，多數(shù)院校依然沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。這種灌輸式的教學(xué)模式整體質(zhì)量不高。很多學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)枯燥無(wú)味，不愿意參與播音主持專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而影響了專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況。加上播音主持專(zhuān)業(yè)本身就是需要理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，若單純關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生畢業(yè)后就很難達(dá)到用人單位的要求。特別是新媒體時(shí)代信息傳播速度加快，用人單位希望招聘到有較強(qiáng)綜合能力與較高素質(zhì)的人才，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，幫助用人單位在新媒體時(shí)代搶占新聞先機(jī)，提升自身的媒體影響力。

五、新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新建議

結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)以及播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，提出以下幾點(diǎn)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新建議。

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資團(tuán)隊(duì)水平高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，因此，為培養(yǎng)新媒體時(shí)代發(fā)展所需的播音主持專(zhuān)業(yè)人才，就要提高師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需要，調(diào)整對(duì)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，為學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)教師提供指引。高校為保障人才培養(yǎng)效果，也應(yīng)提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視度，將教師終身學(xué)習(xí)為高校辦學(xué)的宗旨。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展情況，考慮學(xué)科人才需求的變化，組織教師利用假期時(shí)間接受培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，使教師的思想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。如播音主持專(zhuān)業(yè)教師，除了具備基本的播音主持專(zhuān)業(yè)能力外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)新媒體時(shí)代的發(fā)展有一定的了解，并能在教學(xué)中考慮時(shí)代發(fā)展對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的影響，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（二）引入新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)所需的設(shè)備為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，高校播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。考慮新媒體時(shí)代播音主持節(jié)目制作方式的改變，為學(xué)生提供最新的節(jié)目制作所需的話(huà)筒、鏡頭等，讓學(xué)生可以利用這些設(shè)備練習(xí)，在此過(guò)程中初步了解走上工作崗位以后的工作環(huán)境情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生真實(shí)了解新媒體時(shí)代播音主持設(shè)備，在使用的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)新媒體的了解與認(rèn)識(shí)，這更有助于學(xué)生了解新媒體的特點(diǎn)，并掌握新媒體時(shí)代播音主持工作的特征。

（三）考慮時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容新媒體時(shí)代，信息傳播方式、傳播特點(diǎn)發(fā)生了巨大改變，培養(yǎng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才，也應(yīng)考慮新媒體時(shí)代的特征，結(jié)合一線(xiàn)媒體崗位的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。從教材入手，緊跟時(shí)代的發(fā)展改進(jìn)、創(chuàng)新教材，編制與人才培養(yǎng)需求相符的教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，延伸與新媒體相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在正確理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠形成對(duì)新媒體的正確了解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)模式得到進(jìn)一步優(yōu)化、改進(jìn)的目的［3］。教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，形成動(dòng)態(tài)革新的模式，緊跟時(shí)代發(fā)展，考慮新媒體時(shí)代的特征，時(shí)代不斷進(jìn)步與發(fā)展情況，持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相符。

（四）因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需求，因此高校在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。這要求高校在實(shí)際教學(xué)中改變講授式教學(xué)模式，側(cè)重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。有條件的學(xué)?？梢耘c用人單位簽訂合同，讓學(xué)生在校期間就可以到用人單位實(shí)習(xí)，或者是采取校企合作辦學(xué)模式，盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此以外，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)千篇一律的教學(xué)方式，注重因材施教，考慮學(xué)生個(gè)體差異情況，如根據(jù)學(xué)生個(gè)人的理解、認(rèn)知能力差異，采取不同的教學(xué)方式；或者是依據(jù)學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)差異，采取不同的教學(xué)進(jìn)度和難度；等等。六、結(jié)語(yǔ)新媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，新媒體時(shí)代的信息傳播發(fā)生了巨大改變，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才也提出了新要求。本文從新媒體時(shí)代的特點(diǎn)入手，分析了新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，旨在通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉宇.新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革探析［J］.西部廣播電視，2020（7）：63-64.

［2］程遠(yuǎn)慧.新媒體時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究［J］.教育現(xiàn)代化，2019，6（65）：41-43.

［3］邱茂玲.新媒體時(shí)代下播音與主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新［J］.視聽(tīng)，2019（1）：243-244.

作者:姚丹 單位:長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院