首頁 > 精品范文 > 政治畢業(yè)論文
時(shí)間:2022-08-19 17:10:43
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇政治畢業(yè)論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
這個(gè)不是每個(gè)學(xué)校都有不同要求的么,應(yīng)該在你們學(xué)校網(wǎng)站上找找相關(guān)要求材料吧。各個(gè)學(xué)校都不同的,一般會(huì)有專門的說明文檔,從字體、行距等等很詳細(xì)的我教你一個(gè)方法,其實(shí)要改好論文格式也不是一件難事,最重要的是要掌握一個(gè)好的簡便的方法,在優(yōu)酷上看一些word 論文排版的視頻,包你不再煩惱。畢業(yè)論文格式的具體要求誰能提供一下比較規(guī)范的畢業(yè)論文格式:包括封面,開題報(bào)告和正文等格式畢業(yè)論文格式總改不對(duì)老師不讓過怎么辦?求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的求畢業(yè)論文格式,平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式要難處理啊,交給老師后,老師說我的畢業(yè)論文格式有問題,都.
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【關(guān)鍵詞】高等教育 畢業(yè)論文
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分,是教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及基本技能來分析和解決實(shí)際問題的能力的。一般文科稱為畢業(yè)論文,理科稱為畢業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,獨(dú)立完成一項(xiàng)給定的畢業(yè)論文任務(wù),撰寫符合要求的畢業(yè)論文。具體地說,在知識(shí)要求方面,應(yīng)綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與技能,分析并解決實(shí)際問題,使得理論認(rèn)識(shí)深化、知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展、專業(yè)技能延伸;在能力培養(yǎng)方面,學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)依據(jù)課題的任務(wù),進(jìn)行資料的調(diào)研、收集、加工與整理,正確使用工具書,掌握從事科學(xué)研究的基本方法和撰寫技術(shù)文件的能力,掌握實(shí)驗(yàn)及測試的基本方法,提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力;在綜合素質(zhì)要求方面,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng),樹立正確的工程觀點(diǎn)、生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。
完成畢業(yè)論文,普遍的流程:選題———開題———中期檢查———論文答辯。在學(xué)生做畢業(yè)論文過程中,指導(dǎo)教師肩負(fù)起指導(dǎo)查閱資料、篩選資料、修改論文等作用。
近年來,學(xué)生高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多,平時(shí)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的論文固然難以令人滿意,有些成績好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意??疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程,發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題,這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一、重視不夠。學(xué)生不重視畢業(yè)論文,以應(yīng)付心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文的寫作。畢業(yè)論文寫作時(shí)間一般安排在最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生完成畢業(yè)論文之時(shí),正值畢業(yè)之際,學(xué)生面對(duì)就業(yè)。由于就業(yè)形勢(shì)亦不樂觀,因此,學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力,他們不得不花大量時(shí)間去求職、面試,甚至到用人單位應(yīng)聘實(shí)習(xí)。而在完成畢業(yè)論文期間,學(xué)生不用上課,更無需考勤,對(duì)畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付。在論文寫作過程中,投入時(shí)間少,精力也不夠,論文質(zhì)量自然難以保證。
二、質(zhì)量欠佳。畢業(yè)論文普遍存在抄襲現(xiàn)象,應(yīng)付式完成論文,導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。中國青年政治學(xué)院的大學(xué)生采用問卷調(diào)查的方法,對(duì)本校2004、2005、2006三個(gè)年級(jí)本科生的論文寫作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。實(shí)際發(fā)出問卷300份,回收問卷275份,有效問卷265份。69.1%的同學(xué)認(rèn)為身邊存在較多或很多抄襲現(xiàn)象,然而在發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象后,卻有47.7%的學(xué)生覺得正常,13.7%的同學(xué)甚至當(dāng)作沒有發(fā)現(xiàn),這說明大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。職業(yè)院校的學(xué)生普遍成績偏差,論文質(zhì)量不容樂觀。
如何防止畢業(yè)論抄襲呢?
在教務(wù)處的指導(dǎo)下,湖南民族職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系率先將畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)以畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的形式替代。學(xué)生根據(jù)在頂崗實(shí)習(xí)期間的崗位和工作職責(zé),將自己的所思所想寫下來,形成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣可以有效的防止畢業(yè)論文過度抄襲。
以下是經(jīng)管系營銷0901班某學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告綱要。
實(shí)習(xí)報(bào)告題目:論電話營銷———深圳陽光保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)體會(huì)
摘要
關(guān)鍵詞
1.實(shí)習(xí)單位簡介(陽光保險(xiǎn)集團(tuán)股份有限公司深圳分公司)
1.1公司簡介
1.2主營業(yè)務(wù)(醫(yī)療保險(xiǎn),養(yǎng)老保險(xiǎn),健康保險(xiǎn),兒童保險(xiǎn),意外保險(xiǎn),教育金保險(xiǎn),大病保險(xiǎn),理財(cái)保險(xiǎn)等多類保險(xiǎn)業(yè)務(wù))
1.3運(yùn)作模式
2.實(shí)習(xí)崗位簡介
2.1部門簡介(電子商務(wù)部)
2.2工作流程
2.3崗位職責(zé)(跟蹤服務(wù)、維系CRM、開拓渠道)
3.實(shí)習(xí)所感
3.1實(shí)習(xí)困惑(團(tuán)隊(duì)協(xié)作/人際關(guān)系的處理、獨(dú)立處理問題的能力、付出與收獲的比例)
3.2實(shí)習(xí)心得(抗壓力增強(qiáng)、看待問題多元化、脾氣性格有所收斂)
3.3未來計(jì)劃(潛心學(xué)習(xí)電話銷售技巧及客戶關(guān)系維系、嘗試不同崗位)
用畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)論文,能在實(shí)際教學(xué)中,起到以下作用。
首先,減少論文抄襲。因?yàn)闆]有沒有同實(shí)習(xí)單位同崗位的實(shí)習(xí)心得,學(xué)生能夠獨(dú)立的思考如何去完成本次實(shí)結(jié),主題明確,接近生活和工作,激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的興趣,極大程度的避免了照搬照抄。
建構(gòu)主義成為風(fēng)靡全球的理論流派,,。,。本研究以建構(gòu)主義作為基本的理論基礎(chǔ),。,。,。,。關(guān)鍵詞:課程知識(shí);建構(gòu);建構(gòu)主義;社會(huì)建構(gòu);個(gè)體建構(gòu)中文關(guān)鍵詞下空一行為論文英文題目(為3號(hào)Times New Roman字體,加粗,可以分為1或2行居中打?。U撐挠⑽模?以上是封面)課程論文格式要求(封皮的背面):1.課程論文采用統(tǒng)一封面,以左側(cè)為準(zhǔn)裝訂成冊(cè)。2.課程論文一律使用標(biāo)準(zhǔn)A4復(fù)印紙打印或使用標(biāo)準(zhǔn)A4復(fù)印紙手寫稿形式上交。3.論文打印的格式要求:論文標(biāo)題(使用隸書二號(hào)加黑;一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題分別使用宋體三.行間距、字體、下標(biāo)、參考四川大學(xué)碩士論文格式字體要求大學(xué)的論文里Word里的字體還有間隔什么的格式是什么為什么大學(xué)論文要按模板原封不動(dòng) 一個(gè)字體 一個(gè)間距 一個(gè)標(biāo)點(diǎn) 都不能不一樣人民大學(xué)商學(xué)院自考本科畢業(yè)論文的字體與大小是什么比如標(biāo)題應(yīng)該用什么字體..多大.加.
大一新生求論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
正文:宋體五號(hào)。不能寫“正文”一詞;正文與關(guān)鍵詞部分間隔一行;段落標(biāo)題為宋體小四號(hào)(加粗)并與前后段落各間隔一行。正文體例一般為:論文按一、(一)、1、(1)的順序編段落號(hào)。調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告按1、1.1、1.1.1的順序編段落號(hào)。凡有編號(hào)的段落也都應(yīng)在起頭空兩格。凡所做圖表應(yīng)加題頭,如 “表1”、“圖1”空兩格再加標(biāo)題。例:表1 凡引文應(yīng)加注釋。引文右上方加上標(biāo)序號(hào),注釋加在本頁頁腳,宋體六號(hào),序號(hào)應(yīng)與上標(biāo)一致。注釋的寫法:被引文獻(xiàn)作者姓名,引文題目或書名,出版社或雜志名,出版年份或雜志年份與期號(hào),頁.大一新生 這個(gè)周四考試政治論文 請(qǐng)問論文的格式是什么大一新生思修論文《討論21世紀(jì)大學(xué)生的歷史使命》,需原創(chuàng),正式論論文的標(biāo)準(zhǔn)格式是怎樣的?論文的標(biāo)準(zhǔn)格式大專畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式思修老師讓我們寫大學(xué)計(jì)劃,要求是論文格式請(qǐng)問應(yīng)該怎么個(gè)格式
請(qǐng)求論文格式和范文?
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一本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中的常見問題
1.論文選題與學(xué)生研究興趣及指導(dǎo)教師研究方向不匹配學(xué)校分配導(dǎo)師的方式會(huì)對(duì)學(xué)生的論文寫作產(chǎn)生影響。導(dǎo)師分配通常是基于學(xué)生研究的主題而定的,學(xué)生的研究主題和導(dǎo)師的研究項(xiàng)目或研究領(lǐng)域相關(guān)時(shí)能實(shí)現(xiàn)師生雙贏。然而,在實(shí)踐中,導(dǎo)師們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的研究主題與自己的研究領(lǐng)域并不相關(guān),因此無法提供專業(yè)的指導(dǎo)。目前,許多高校在畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)普遍都是先由指導(dǎo)教師選題,再由學(xué)生選擇自己感興趣的題目。2.選題偏離專業(yè)要求有些學(xué)生所選題目過于寬泛,論題過大,超出了自身論述能力范圍,看似面面俱到,實(shí)則論述膚淺;有些學(xué)生所選題目范圍過于狹窄,論述拖泥帶水,顛三倒四,不利于開拓思維和創(chuàng)新能力發(fā)展,達(dá)不到論文撰寫的目的;有些學(xué)生所選題目難易度不適中,難度太大,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不出來,可能會(huì)前功盡棄?;螂y度太小,不利于體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的掌握情況,不利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。3.指導(dǎo)過程和進(jìn)度把握不當(dāng)部分教師認(rèn)為本科生不是研究生,本科畢業(yè)論文重在體驗(yàn)過程,因此,沒有細(xì)心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生撰寫,沒有對(duì)論文初稿進(jìn)行嚴(yán)格審閱并反復(fù)修改。也有教師認(rèn)為,本科生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,要求學(xué)生把大量時(shí)間和精力放在論文寫作上是強(qiáng)人所難,為了加快論文指導(dǎo)進(jìn)程,應(yīng)付院系檢查,直接讓學(xué)生從給定的題目中選定題目,提供現(xiàn)成的相關(guān)資料,越俎代庖。4.教師指導(dǎo)水平參差不齊國家教育部規(guī)定,畢業(yè)論文必須由“具有相關(guān)專業(yè)的較高理論和政治素養(yǎng)及文字水平的講師以上職稱的教師、研究人員或具有研究生學(xué)歷,理論素養(yǎng)、政治水平、文字功底較高的相當(dāng)于正處級(jí)以上的領(lǐng)導(dǎo)干部”指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不能超過6人,而近年來學(xué)校規(guī)模的迅速擴(kuò)大,導(dǎo)致論文指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足,與此同時(shí),大多數(shù)指導(dǎo)教師又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù),其精力投入明顯不足,論文指導(dǎo)質(zhì)量難以保障。5.進(jìn)度不均,寫作過程兩頭緊中間松由于畢業(yè)論文開題和答辯時(shí)間間隔較長,因此,指導(dǎo)教師在論文開題和答辯之際對(duì)學(xué)生的督促較多,而開題完畢后指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的督促較少,加之學(xué)生忙于求職,論文寫作沒有計(jì)劃,寫到一定程度后才發(fā)現(xiàn)對(duì)課題展開容量把握不準(zhǔn),更換課題又來不及,重新寫作勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生正常畢業(yè),只能勉強(qiáng)寫下去,草草收尾。更有甚者臨近答辯前夕完稿,甚至連熟悉掌握論文內(nèi)容、準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。在這種情勢(shì)下,學(xué)生倉促參與論文答辯,答辯過程中常出現(xiàn)不知所措、答非所問或有答無辯,最終導(dǎo)致畢業(yè)論文完全喪失了畢業(yè)論文撰寫的初衷。
二對(duì)策和建議
1.合理匹配指導(dǎo)教師研究方向與學(xué)生興趣選題之前,各位指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生講清自己的研究方向和專長,以便學(xué)生找到同自己研究興趣相匹配的指導(dǎo)老師,確保指導(dǎo)老師對(duì)所指導(dǎo)的論題有足夠的積累和深刻的見解,對(duì)該領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和現(xiàn)狀有清晰的把握,為指導(dǎo)論文的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。2.指導(dǎo)過程應(yīng)粗細(xì)結(jié)合,宏微觀并蓄畢業(yè)論文的指導(dǎo)應(yīng)有所為、有所不為,忌面面俱到。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自主選題,而不限定學(xué)生的選題范圍;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確定題目,而不是讓學(xué)生從給定的題目中選定;應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料搜集,而不是直接提供現(xiàn)成數(shù)據(jù)和資料;應(yīng)幫助學(xué)生梳理研究思路,而不是直接講明思路;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建研究框架,而不是教師構(gòu)建框架讓學(xué)生填內(nèi)容。對(duì)論文寫作的認(rèn)識(shí)、實(shí)施過程和總體框架進(jìn)行宏觀指導(dǎo),對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、格式等方面進(jìn)行微調(diào)、完善及語言加工潤色,即進(jìn)行微觀指導(dǎo)。3.重視論文開題報(bào)告指導(dǎo)開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文的前提,學(xué)生在準(zhǔn)備開題過程中會(huì)查閱大量與論題相關(guān)的理論和文獻(xiàn),借此對(duì)論題有初步的整體把握,對(duì)論文寫作計(jì)劃和時(shí)間安排有一個(gè)全局的考慮。通過撰寫開題報(bào)告,學(xué)生能夠按照一定的組織方式串聯(lián)所學(xué)知識(shí),并有機(jī)會(huì)自學(xué)補(bǔ)充空缺的知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。高質(zhì)量的論文開題,為高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.教師應(yīng)把握論文寫作進(jìn)度指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生把握進(jìn)度,而不是放任自流或越俎代庖。確定題目,搜集資料,確定寫作提綱后,此時(shí)教師應(yīng)與學(xué)生約定交初稿的時(shí)間和地點(diǎn),然后放手讓學(xué)生去寫初稿。并定期使用電子郵件或電話與學(xué)生溝通論文的進(jìn)展情況,以便于早日發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。當(dāng)約定時(shí)間過半時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行督促。5.提高教師的論文指導(dǎo)能力,促進(jìn)教師的長遠(yuǎn)發(fā)展達(dá)到論文指導(dǎo)硬性指標(biāo)的青年教師因缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),無法保質(zhì)保量地完成本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù),對(duì)此,各高校應(yīng)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師專門針對(duì)有潛力的青年教師開展論文指導(dǎo)培訓(xùn),組織經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),分享其多年的論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和策略,也可以建立論文指導(dǎo)小組,由經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)青年教師一起進(jìn)行論文指導(dǎo),擴(kuò)充論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍,逐漸消除由師資短缺和指導(dǎo)教師能力欠佳引起的論文質(zhì)量問題。如今,學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)日益突出,指導(dǎo)教師要不斷調(diào)整指導(dǎo)方式以便因材施教;信息資源種類日漸豐富,指導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)新技能,把握新動(dòng)向以便獲取和辨別有用資源;研究方法日新月異,指導(dǎo)教師要不斷掌握新方法才能正確引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳的研究方法。因此,論文指導(dǎo)過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是教師多方面能力提高的過程。指導(dǎo)教師需要不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)技能,傳授學(xué)生獲取和識(shí)別有效資源的能力以及遴選研究方法的能力,與此同時(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和開發(fā)自身的科研潛力。
作者:王軍芳 單位:蘭州大學(xué)教育學(xué)院
關(guān)鍵詞:越南研究生教育;培養(yǎng)模式;問題
中圖分類號(hào):G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671—1580(2013)08—0126—03
研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式,研究生教育的培養(yǎng)模式在培養(yǎng)形式、考核方式等方面都與本科教育大不相同。在越南,研究生教育被稱為大學(xué)后教育,主要包括碩士研究生教育和博士研究生教育。進(jìn)入21世紀(jì)以來,越南研究生教育發(fā)展迅速,到2003年,越南有研究生教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)146個(gè),其中碩士研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)95個(gè),博士研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)116個(gè)。越南研究生教育覆蓋學(xué)科面廣,培養(yǎng)人才數(shù)量逐年上升,為越南各行各業(yè)輸送了高素質(zhì)的人才。根據(jù)越南教育培訓(xùn)部2002年號(hào)文件公布的研究生招生專業(yè)目錄,越南招收研究生(包括碩士研究生和博士研究生)的學(xué)科主要涉及教育科學(xué)、藝術(shù)、人文、經(jīng)管、法律、醫(yī)學(xué)等22個(gè)學(xué)科門類,其中招收碩士研究生的專業(yè)270個(gè),招收博士研究生的專業(yè)404個(gè)。
一、越南研究生培養(yǎng)模式
越南研究生培養(yǎng)目前主要有全日制和非全日制兩種形式,根據(jù)招生對(duì)象的不同,培養(yǎng)形式不同,培養(yǎng)年限也不同。根據(jù)越南國家教育培訓(xùn)部2000年頒布的《研究生教育規(guī)章制度》,對(duì)研究生教育的培養(yǎng)形式、課程設(shè)置及考核評(píng)價(jià)等方面做了相關(guān)的規(guī)定。
越南研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式,旨在培養(yǎng)科學(xué)研究隊(duì)伍。研究生教育要求接受教育者政治立場堅(jiān)定,具有一定的道德素養(yǎng),具有服務(wù)人民的意識(shí),掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí),能滿足國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。越南研究生教育主要有碩士研究生教育、博士研究生教育和研究生進(jìn)修班三種形式。碩士研究生教育和博士研究生教育屬于學(xué)歷教育,研究生進(jìn)修班屬于非學(xué)歷教育。根據(jù)不同形式的研究生教育,其培養(yǎng)目標(biāo)亦不相同。由于本文涉及的研究生教育主要為學(xué)歷教育,因此以下文中出現(xiàn)的研究生教育指的是碩士研究生教育和博士研究生教育。
(一)培養(yǎng)形式及學(xué)制
在越南,研究生教育的培養(yǎng)形式根據(jù)受教育對(duì)象的不同而分為全日制和非全日制兩種。全日制主要對(duì)象是從本科考入研究生的學(xué)生,非全日制主要對(duì)象為已參加工作需要繼續(xù)深造的人群。全日制研究生教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)期間全程參加學(xué)校的教學(xué)安排,而非全日制學(xué)生只要能完成教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)時(shí)、課程和研究即可,其余時(shí)間可自由安排。但不論是全日制還是非全日制,在培養(yǎng)規(guī)格上都是一樣的,都要完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容。
由此可見,在同一培養(yǎng)層次中,不同的培養(yǎng)形式所需培養(yǎng)年限不一致,要求也隨之不同,招生對(duì)象較為靈活,起點(diǎn)不同,學(xué)制也有不同要求。
(二)課程設(shè)置及學(xué)分
1.碩士研究生教育課程設(shè)置
越南碩士研究生教育采用學(xué)分制,根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,完成相應(yīng)學(xué)分(80~100個(gè)學(xué)分,具體學(xué)分要求根據(jù)具體專業(yè)而定)方可畢業(yè),其中1學(xué)分對(duì)應(yīng)的理論學(xué)時(shí)為15小時(shí)。除了理論學(xué)時(shí),還有相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時(shí)要求,通常為理論學(xué)時(shí)的2~3倍。
碩士研究生教育課程主要由三部分組成:
(1)公共課程。此部分課程包括哲學(xué)和外語兩門課程,占總學(xué)分的20%。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求,所有研究生學(xué)員要完成哲學(xué)和外語課程的學(xué)習(xí)并考試合格后方可進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
(2)專業(yè)課程。此部分課程主要為提高專業(yè)素養(yǎng)和技能的課程,包括必修課程和選修課程。在學(xué)分要求上,不同類型的研究生學(xué)分要求也不一樣。對(duì)于注重培養(yǎng)專業(yè)技能的技能型研究生來說,專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分的65%~70%,對(duì)于注重科學(xué)研究的科研型研究生,專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分的50%~55%。必修課程為專業(yè)所必需的科目,一般由教育培訓(xùn)部根據(jù)各個(gè)專業(yè)委員會(huì)的意見統(tǒng)一規(guī)定,選修課程由學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況而選擇修讀相應(yīng)科目,只要所修課程達(dá)到學(xué)分要求即可。
(3)畢業(yè)論文。學(xué)生畢業(yè)論文選題工作在入學(xué)時(shí)即可進(jìn)行,但要畢業(yè)論文的學(xué)分則必須在完成了公共課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)學(xué)分、通過論文答辯之后方可獲取。畢業(yè)論文分為兩類,即技能型和科研型,技能型學(xué)分比重為10%~15%,科研型學(xué)分比重為25%~30%。
2.博士研究生教育課程設(shè)置
越南博士研究生教育相對(duì)碩士研究生教育來說在課程設(shè)置構(gòu)成方面無太大區(qū)別,但要求卻比碩士研究生教育苛刻了許多。課程主要也是有三部分組成,碩士研究生教育中的公共課程和專業(yè)課程、博士專題和博士畢業(yè)論文。
(1)碩士研究生教育中所規(guī)定的公共課程和專業(yè)課程。如果學(xué)生選擇的同專業(yè)的博士研究生,那么碩士研究生階段所修讀的公共課程和專業(yè)課程即可直接帶入博士研究生階段,但如果不是同一專業(yè)只是碩士階段的相近專業(yè),那么就要按照規(guī)定修讀相應(yīng)的課程以補(bǔ)足。
(2)博士專題。博士研究生至少要修讀3個(gè)博士專業(yè),專題修讀形式主要是專題集中學(xué)習(xí),按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行專題答辯,專題答辯通過后視為獲得該專題成績。如果專題答辯未通過的,將進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)、答辯。
(3)博士論文。博士畢業(yè)論文答辯分校級(jí)答辯和國家級(jí)答辯兩個(gè)步驟。博士研究生完成了(1)、(2)兩項(xiàng)的學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分,且達(dá)到其他附加條件(在正規(guī)刊物上公開發(fā)表至少2篇與論文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)論文)要求時(shí),方可申請(qǐng)校級(jí)畢業(yè)論文答辯。通過校級(jí)答辯,方可參加國家級(jí)答辯。在完成了國家級(jí)的論文答辯之后,博士研究生的學(xué)習(xí)過程即視為全部結(jié)束,可獲取畢業(yè)證書。
(三)課程考核及評(píng)價(jià)
越南對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)根據(jù)0到10分不同的等級(jí)來進(jìn)行評(píng)定,5分為合格,即5分達(dá)到考核要求,視為考核通過。
1.碩士研究生考核評(píng)價(jià)
碩士研究生考核評(píng)價(jià)主要涉及課程考核和論文考核。
越南碩士研究生教育課程考核形式多樣,總的看來,課程考核方式主要有寫課程論文和考試兩種,其中考試根據(jù)課程特點(diǎn)又分為筆試和口試兩種。每門課程的最終成績至少要由兩次成績組成,即每門課程至少要有期中和期末兩次考試。如果學(xué)生出勤率沒有達(dá)到理論學(xué)時(shí)的80%的則不能參加該門課程的考試,若未按要求參加討論、實(shí)踐活動(dòng),未獲得教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的平時(shí)成績的,也將無法獲得此門課程的最終成績。
碩士研究生畢業(yè)論文考核主要是以答辯的實(shí)形式完成,當(dāng)學(xué)生完成了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程學(xué)分,論文撰寫符合碩士畢業(yè)論文撰寫要求,經(jīng)導(dǎo)師同意可參加畢業(yè)論文答辯。答辯由答辯委員會(huì)組織進(jìn)行,答辯委員會(huì)成員根據(jù)論文寫作情況和答辯情況給出相應(yīng)成績,取這些成績的平均值即為論文考核的最終成績。
學(xué)生只有在通過了公共課程考核、專業(yè)課程考核和畢業(yè)論文考核并均達(dá)到要求后才視為完成所有課程的學(xué)習(xí),才能獲得畢業(yè)證書。
2.博士研究生考核評(píng)價(jià)
博士研究生教育的考核評(píng)價(jià)更多注重學(xué)生的解決問題的能力,在碩博同專業(yè)的情況下,碩士階段的公共課程和專業(yè)課程即可直接帶入博士研究生階段,無需單獨(dú)考核,但如果不是同一專業(yè)只是碩士階段的相近專業(yè),那么就要按照規(guī)定修讀相應(yīng)的課程以補(bǔ)足,考核方式主要采用課題組答辯的方式。
與碩士研究生專題考核方式相比,博士研究生專題考核方式較為單一,主要采取專題答辯形式,專題答辯通過后視為獲得該專題成績,才視為修讀完成該專題。
在越南的研究生教育中,博士畢業(yè)論文答辯可以說是最為艱難的一個(gè)環(huán)節(jié),除了入學(xué)時(shí)的開題答辯外,還要進(jìn)行兩次答辯:校級(jí)答辯和國家級(jí)答辯。答辯考核方式與碩士研究生考核方式一致。在通過了校級(jí)答辯和國家級(jí)答辯后,博士研究生方可獲得畢業(yè)論文學(xué)分。
與碩士研究生一樣,只有通過了各個(gè)部分的考核后才視為完成所有課程學(xué)分,才能獲得畢業(yè)證書。
二、越南研究生教育培養(yǎng)的特點(diǎn)
(一)重視英語和政治教育
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,未來的信息交流勢(shì)必在全球范圍內(nèi)展開,英語成為國際交流的重要工具。作為發(fā)展中國家,越南一直比較重視與世界各國的交流與合作,英語成為越南從小學(xué)直到大學(xué)、研究生的主要科目,體現(xiàn)了越南教育對(duì)英語的重視程度。在研究生教育階段,英語已被列為必修課程之一,作為重要的基礎(chǔ)課程之一,只有按要求順利通過英語課程的學(xué)習(xí),才能開始進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。由此,英語的重要性可見一斑。
作為社會(huì)主義國家,越南研究生教育也很重視政治教育,政治課程與英語課程并重。越南研究生階段的政治課程學(xué)習(xí)形式多樣,教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合,課程考核也充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用筆試和口試兩種方法,兼顧對(duì)政治理論的理解及表達(dá)。
(二)重視科研能力的培養(yǎng)
根據(jù)越南國家教育培訓(xùn)部2000年頒布的號(hào)文件關(guān)于《研究生教育規(guī)章制度》,越南研究生教育不論是在碩士研究生教育階段還是博士研究生教育階段,對(duì)課程教學(xué)、考核等主要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而在學(xué)術(shù)上有個(gè)人的造詣。特別是博士研究生教育,從專題的答辯到畢業(yè)條件設(shè)置(發(fā)表學(xué)術(shù)論文方可畢業(yè)),都充分體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)研究能力培養(yǎng)的重視。
三、越南研究生教育存在的問題
(一)學(xué)科分布不合理
根據(jù)越南2002年公布的研究生招生專業(yè)目錄,在22個(gè)學(xué)科門類中,招生專業(yè)數(shù)相對(duì)較多的學(xué)科為人文、社會(huì)行為科學(xué)、自然科學(xué)、工藝技術(shù)、醫(yī)學(xué)等5個(gè)學(xué)科,在這5個(gè)學(xué)科中碩士研究生招生專業(yè)數(shù)為154個(gè),占碩士研究生招生專業(yè)總數(shù)(270個(gè))的57%;博士研究生招生專業(yè)數(shù)為255個(gè),占博士研究生招生專業(yè)總數(shù)(404個(gè))的63%。而其他部分學(xué)科如傳媒、計(jì)算機(jī)、藥學(xué)、體育、加工制造等招生專業(yè)數(shù)極少,如傳媒碩士和博士的招生專業(yè)數(shù)分別為7和4,與社會(huì)行為科學(xué)(26和31)、自然科學(xué)(37和49)、工藝技術(shù)(37和61)等相比,所占比重微乎其微。
越南教育部門應(yīng)從全局考慮,對(duì)研究生招生專業(yè)做適當(dāng)調(diào)整,在世界一體化的背景下,為了能盡快加入一體化的行列,應(yīng)增加技能型、應(yīng)用型專業(yè)的比重,在培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究能力的同時(shí),注重研究生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(二)教學(xué)資源分布不均
越南高等院校特別是培養(yǎng)研究生的高校在越南國內(nèi)的分布極其不平衡,主要集中在一些大城市和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)如河內(nèi)市、胡志明市等。而在農(nóng)村或是其他邊遠(yuǎn)山區(qū)高校很少,如在越南北部山區(qū)只有一所太原大學(xué),整個(gè)西南地區(qū)只有一所芹苴大學(xué),而國土面積相對(duì)遼闊的西原也只有一所大學(xué)。教學(xué)資源分布的不均衡無法為經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)提供充足的高素質(zhì)的人力資源,從而不能促進(jìn)對(duì)這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
為了盡量均衡教學(xué)資源在越南全國的分布,國家應(yīng)在高校分布較少的地區(qū)建立更多的大學(xué),同時(shí)鼓勵(lì)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在這些地區(qū)實(shí)行研究生的聯(lián)合培養(yǎng),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(三)教育投入少
越南在研究生教育培養(yǎng)上的經(jīng)費(fèi)投入少,人均培養(yǎng)費(fèi)用低,因此對(duì)研究生的培養(yǎng)規(guī)格有所降低,一定程度上影響培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí),越南大學(xué)教師的工資收入不高,國家財(cái)政發(fā)放的工資約為150萬越盾左右,相當(dāng)于人民幣500多元,這樣的收入對(duì)于越南不低的物價(jià)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,越南的大學(xué)教師們經(jīng)常下了班或是空閑時(shí)間都到其他學(xué)?;蚴且恍┡嘤?xùn)機(jī)構(gòu)做兼職,以維持正常生活開支。這樣,教師們對(duì)研究生的指導(dǎo)時(shí)間就變少,影響了對(duì)研究生的教育培養(yǎng)。
為了從根本上解決這一問題,越南政府應(yīng)加大對(duì)教育特別是研究生教育的投入,同時(shí)增加高校教師的薪酬,為教師專心教學(xué)提供有力的經(jīng)濟(jì)保障。
四、結(jié)論
研究生教育作為高素質(zhì)人才的教育,不論培養(yǎng)的類型、培養(yǎng)的目標(biāo)及培養(yǎng)的規(guī)格,都要從長遠(yuǎn)利益出發(fā),培養(yǎng)既要注意深度也要追求廣度,不能只求數(shù)量而不求專業(yè)。越南目前的研究生教育還缺乏一定的物質(zhì)保障,國家投入不夠,這在很大程度上影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。存在這些問題的原因,既有政府各部門的主觀原因,也有一些其他的客觀因素。面對(duì)目前的研究生教育形勢(shì),越南應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì),改革研究生教育,提高培養(yǎng)質(zhì)量,將人才培養(yǎng)目標(biāo)的重心轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型人才的培養(yǎng),而不僅僅是科研能力的培養(yǎng)。
根據(jù)南京審計(jì)學(xué)院要求,畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫成人高等教育畢業(yè)生登記表,表中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是自我鑒定,自我鑒定的主要內(nèi)容如下:
一、政治思想方面:(占30%)
1、對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策的認(rèn)識(shí)及態(tài)度;
2、在遵守國家法律及規(guī)章制度方面的表現(xiàn);
3、在精神文明建設(shè)及思想素質(zhì)方面的表現(xiàn);
二、修業(yè)方面:(占50%)
1、對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度:(1)聽課時(shí)的表現(xiàn);
(2)完成作業(yè)情況;
(3)自學(xué)狀況;
(4)歸納所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本理論和收獲;
(5)恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成績。
3、畢業(yè)后的態(tài)度。(占20%)
三、要求:
個(gè)人鑒定必須書寫工整,500—700字(專科500字本科700字),務(wù)必于2月25日前完稿并送交信則會(huì)計(jì),修改后,以備及時(shí)填畢業(yè)鑒定表。(紙質(zhì)2份、電子檔1份傳至信則會(huì)計(jì)qq郵箱1043537402@xx)
四、畢業(yè)論文進(jìn)度時(shí)間安排:
1、XX年2月15-30日前寫初稿。
2、XX年3月改初稿。
4、XX年3月15日前改2、3稿。
5、XX年3月20日前定稿。
[關(guān)鍵詞]史學(xué)論文寫作 改革 創(chuàng)新 模式
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2014)04-0121-02
在高等教育中,歷史學(xué)科是基礎(chǔ)之一,必須堅(jiān)持把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo),同時(shí),要緊密結(jié)合改革的步伐和社會(huì)的需求來培養(yǎng)人才。歷史學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)豐富、具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,德智體美勞全面發(fā)展的中小學(xué)師資及高素質(zhì)應(yīng)用型人才和相關(guān)專門人才。根據(jù)這一目標(biāo),改革和創(chuàng)新史學(xué)論文寫作的理論教學(xué)和寫作實(shí)踐,必將對(duì)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、培養(yǎng)人才起到突出的作用。
史學(xué)論文寫作課程教學(xué)和學(xué)年論文、畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生寫好論文是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,學(xué)生通過論文的寫作,將所學(xué)的專業(yè)基本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,掌握論文撰寫的步驟、方法和技能,并且在思想品德、工作能力、工作態(tài)度和創(chuàng)新能力等方面得到全面提高,為畢業(yè)后從事科研、教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、整體優(yōu)化構(gòu)建
(一)改革理論教學(xué)
改革以往史學(xué)論文寫作課程的傳統(tǒng)理論教學(xué)方式,增加研讀、探求兩個(gè)環(huán)節(jié),來提高學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力。同時(shí),有必要逐步改革中國通史和世界通史這兩門歷史專業(yè)核心課的內(nèi)容和體例,使之更好地反映時(shí)代變化和學(xué)術(shù)的最新發(fā)展。三年級(jí)將較多地開設(shè)專業(yè)選修課(包括必選課和任選課),地方高校尤其要注重開設(shè)部分區(qū)域歷史文化課程,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。要增加有關(guān)生態(tài)、拓殖、人口、社會(huì)思潮、大眾心態(tài)、社會(huì)生活等國際學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注的內(nèi)容,將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)代社會(huì)問題諸如區(qū)域穩(wěn)定、邊疆經(jīng)濟(jì)、生態(tài)變遷等緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生更多地了解新的研究成果和學(xué)術(shù)趨勢(shì),凸顯歷史學(xué)的社會(huì)功能。要增開反映本學(xué)科前沿成果,有助于提高學(xué)生基本功訓(xùn)練和理論思維能力的選修課,特別是文化史、社會(huì)史、宗教史、外交史等領(lǐng)域的專門課程以及斷代史研究的專題,拓寬學(xué)生的認(rèn)知面。
(二)創(chuàng)新實(shí)踐方式
要結(jié)合理論教學(xué)的改革,充分挖掘和利用歷史文化的豐富內(nèi)涵,發(fā)揮歷史學(xué)教化與教養(yǎng)的功能,凸顯歷史學(xué)科功能和價(jià)值,培育經(jīng)典名師,講傳經(jīng)典文獻(xiàn),開設(shè)精品課程,打造精彩講堂;培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才,加強(qiáng)地方特色文化研究,提高校園文化品位和學(xué)生人文素質(zhì),建設(shè)文化名校;培養(yǎng)社會(huì)人才,滿足社會(huì)對(duì)具有一定史學(xué)功底的應(yīng)用人才的多樣化需求。同時(shí),結(jié)合高校教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化建設(shè)的實(shí)踐,創(chuàng)辦校園歷史文化節(jié)、“歷史與文化”學(xué)生論文大賽、學(xué)生學(xué)術(shù)論壇等學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以演講、辯論、沙龍、歷史劇、考古調(diào)查等形式,豐富校園文化、提高學(xué)生能力,在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過程中體現(xiàn)歷史專業(yè)獨(dú)特的魅力。
(三)增強(qiáng)教師指導(dǎo)
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),歸根結(jié)底是通過教師的具體教學(xué)活動(dòng)來完成的。建立結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì),進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備,是保證改革順利進(jìn)行的不可忽視的前提。必須把教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置,要抓好中青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定及其知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善,采取相應(yīng)措施保證絕大多數(shù)教授、副教授都承擔(dān)本科教學(xué)第一線教學(xué)任務(wù),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)科研積極性。不僅對(duì)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思辨能力、認(rèn)知水平、學(xué)科體系、考研素質(zhì)等方面著力進(jìn)行培養(yǎng),還要對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面打造。四年級(jí)學(xué)生除了繼續(xù)進(jìn)行少量課程的學(xué)習(xí)外,在教師的指導(dǎo)下,要積極參與地方歷史文化研究和項(xiàng)目活動(dòng)開展。尤其是結(jié)合論文寫作課程、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、歷史文化研究競賽等活動(dòng),提高能力。
二、積極開展課題研究
(一)具體分工與集體攻關(guān)相結(jié)合
課題的研究和實(shí)踐,需要課題組全體成員積極配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一來展開。在總項(xiàng)目之下,設(shè)置若干子項(xiàng)目,充分了解歷史學(xué)專業(yè)本科學(xué)生學(xué)術(shù)研究傾向;調(diào)查歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生讀書情況;理清教學(xué)、團(tuán)學(xué)工作一體化與創(chuàng)新改革的關(guān)系等等。對(duì)每一個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行具體分工,展開工作,不定期進(jìn)行集中討論。最終在子項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)上,通過實(shí)踐檢驗(yàn)和集體修訂,形成最終方案。
(二)理論研究與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
要在現(xiàn)代教育理論、教育思想、教育教學(xué)新理念的指導(dǎo)之下,緊緊把握教育教學(xué)理論研究的前沿成果。結(jié)合國家、地方教育改革和發(fā)展的法規(guī)、政策,認(rèn)真學(xué)習(xí),融會(huì)貫通,將核心內(nèi)容滲透在課題的研究和實(shí)踐中。同時(shí),教育教學(xué)改革成果的形成,必須通過實(shí)踐活動(dòng)展開,如對(duì)相關(guān)現(xiàn)狀的調(diào)查,就必須通過大量的調(diào)查問卷來進(jìn)行,而初步研究形成的方案,也必然通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行檢驗(yàn)和不斷完善。只有理論與實(shí)踐的相互結(jié)合,才能形成行之有效的改革方案。
(三)微觀研究與宏觀研究相結(jié)合
課題的研究要立足于具體高校,但又不能僅局限在一所院校,必須與歷史學(xué)專業(yè)改革發(fā)展的趨勢(shì)目標(biāo)相統(tǒng)一,與地方高等教育發(fā)展的目標(biāo)和趨勢(shì)相統(tǒng)一,與國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一。課題的研究主要針對(duì)史學(xué)論文寫作,但又不能僅局限在寫作上,要充分考慮應(yīng)用型人才對(duì)各學(xué)科知識(shí)的需求,對(duì)各種能力的需求,以及教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化建設(shè)的思路。
(四)專業(yè)課程與知識(shí)拓展相結(jié)合
課題的研究還包括在歷史學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)置以外,有效地對(duì)教師資源進(jìn)行整合,以師資特色開設(shè)專門史、斷代史專題選修課來培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才;同時(shí),充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),結(jié)合歷史過去性的特點(diǎn),以多媒體輔助教學(xué),集聲像、音響、圖片于一體,增強(qiáng)歷史教學(xué)的生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣。開展專業(yè)考察、地方遺址遺跡參觀了解等方式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
三、主要特色和創(chuàng)新
經(jīng)過長期的摸索和實(shí)踐,我們提出,創(chuàng)新史學(xué)論文寫作教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),具有特色的“123模式”是有效的途徑。
“123模式”具體來說包括兩個(gè)“123”,即教學(xué)中的“一堂課、兩論文、三環(huán)節(jié)”;實(shí)踐中的“一結(jié)合、兩展示、三監(jiān)控”。
在史學(xué)論文寫作教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)新“一堂課、兩論文、三環(huán)節(jié)”。一堂理論課程,對(duì)歷史學(xué)本科學(xué)生繼續(xù)開設(shè)史學(xué)論文寫作理論課程,要通過調(diào)整使學(xué)年論文能夠和畢業(yè)論文更好地銜接,學(xué)年論文總結(jié)和畢業(yè)論文啟動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,為畢業(yè)論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兩論文,即兩個(gè)寫作實(shí)踐,包括歷史學(xué)本科學(xué)生學(xué)年論文和畢業(yè)論文??茖W(xué)合理地安排指導(dǎo)教師,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉,提高學(xué)生的寫作能力。三環(huán)節(jié)指理論教學(xué)過程中的三個(gè)具體環(huán)節(jié),包括研讀式環(huán)節(jié)、探求式環(huán)節(jié)、思辨式環(huán)節(jié)。改變以往理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端。在理論學(xué)習(xí)中,首先結(jié)合理論學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行研讀;其次,結(jié)合理論學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)史料的搜集整理,以探求本質(zhì);第三,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體選題進(jìn)行思辨,然后再進(jìn)行寫作實(shí)踐。