序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思修社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：不動(dòng)產(chǎn);應(yīng)用型人才;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0143-02

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

北京師范大學(xué)珠海分校不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院是國(guó)內(nèi)首家以“不動(dòng)產(chǎn)”命名的以不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的特色學(xué)院，目前有環(huán)境工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地資源管理和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)管理四個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，涵蓋不動(dòng)產(chǎn)范疇的資源管理、環(huán)境工程與管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理和開發(fā)管理，涉及區(qū)域空間開發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用與管理、住宅建設(shè)與房地產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)村與城市社區(qū)管理等多方面應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)院立足“珠三角”，放眼廣東及全國(guó)，服務(wù)于不動(dòng)產(chǎn)業(yè)和地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在新型城鎮(zhèn)化、科學(xué)發(fā)展、和諧社會(huì)等背景下，面向人口、資源、環(huán)境、住房和可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略性問題，結(jié)合中國(guó)、廣東、珠三角以及珠海的實(shí)際，培養(yǎng)既具有全球視野、戰(zhàn)略眼光、系統(tǒng)思維，同時(shí)又具有生態(tài)意識(shí)、人文關(guān)懷、應(yīng)用技能的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

二、實(shí)踐教學(xué)的作用

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系的重要組成部分，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要途徑。

高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高層次人才。實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最直接、最有效的方式。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是相互支撐的統(tǒng)一體系。實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著無(wú)可替代的作用。為此必須構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

三、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

1.遵循學(xué)習(xí)結(jié)合、學(xué)思結(jié)合、學(xué)行結(jié)合的基本原則，把學(xué)習(xí)過程變成思考、應(yīng)用、實(shí)踐的過程。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

2.注重知識(shí)、能力、技能和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.樹立“協(xié)同實(shí)踐”理念，社會(huì)和專業(yè)協(xié)同，校內(nèi)和校外協(xié)同。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的框架

（一）實(shí)踐教學(xué)的基本狀態(tài)

學(xué)院重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，自建院起，就根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，充分利用業(yè)界資源提高對(duì)實(shí)踐性教學(xué)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在辦學(xué)實(shí)踐中，高度重視課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教學(xué)方式、培養(yǎng)模式等方面均按照各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱要求來安排。在教學(xué)計(jì)劃的制定中，充分考慮不動(dòng)產(chǎn)行業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加大實(shí)踐課程設(shè)置比重;在課程安排上，盡量安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資授課;在實(shí)踐教學(xué)方式上，鼓勵(lì)實(shí)際操作和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中深化理解理論知識(shí);在培養(yǎng)模式上，盡可能整合社會(huì)資源，創(chuàng)造條件，組織安排學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去，采用社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐兩種模式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì);在畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)安排上，按照畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和就業(yè)三兼顧的原則，盡量做到畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)直接掛鉤，讓學(xué)生早接觸社會(huì)和企業(yè)，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)校企之間人才培養(yǎng)和人才使用無(wú)縫對(duì)接。

（二）不動(dòng)產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際社會(huì)能力、工作能力、創(chuàng)新能力，不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)安排進(jìn)行了反復(fù)研討與修訂，構(gòu)建了新的實(shí)踐教學(xué)體系，由兩大系統(tǒng)五大模塊組成。

兩大系統(tǒng)分別是社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)和專業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)。如圖所示。

五大模塊分別如下。

第一模塊是社會(huì)實(shí)踐。

1.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，將毛概課和思修課設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種模式，加強(qiáng)配套化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂。社會(huì)實(shí)踐課程主要包括學(xué)生自主發(fā)展課堂的社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)課程，設(shè)有毛概實(shí)踐3學(xué)分，思修實(shí)踐2學(xué)分，素質(zhì)拓展3學(xué)分。毛概實(shí)踐3學(xué)分包括社會(huì)調(diào)查、主體活動(dòng)和專題研討。思修實(shí)踐2學(xué)分包括公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)和其他自選項(xiàng)目。素質(zhì)拓展3學(xué)分包括身心發(fā)展、專業(yè)拓展、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、國(guó)際項(xiàng)目。將學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、支教普法、志愿者活動(dòng)、義工、各類興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、科學(xué)研究、學(xué)生的自由創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等第二課堂實(shí)踐活動(dòng)納入毛概和思修課程的實(shí)踐教學(xué)范疇，打通“第一課堂”與“第二課堂”的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，逐步形成多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。

2.學(xué)院層面社會(huì)實(shí)踐課程主要包括“專題講座”、“就業(yè)指導(dǎo)”、學(xué)生個(gè)性能力實(shí)踐課?！皩ｎ}講座”是學(xué)院為了豐富學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開拓同學(xué)們的視野、培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)，根據(jù)專業(yè)不同設(shè)置1～3學(xué)分。此學(xué)分于第八學(xué)期進(jìn)行認(rèn)定，要求第一至七學(xué)期內(nèi)累計(jì)聽滿規(guī)定數(shù)量的專業(yè)相關(guān)講座及提交相應(yīng)的心得體會(huì)后，方可獲得該學(xué)分。專題講座1～3學(xué)分。

學(xué)院加強(qiáng)和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，明確就業(yè)指導(dǎo)課以促進(jìn)畢業(yè)就業(yè)為風(fēng)向標(biāo)。我院向同學(xué)們發(fā)放《不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)學(xué)分認(rèn)定卡》，要求學(xué)生在四年內(nèi)必須要選擇參加不少于6次的講座，并填寫《不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)登記表》，方能認(rèn)定就業(yè)指導(dǎo)1學(xué)分。

學(xué)生個(gè)性能力主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能大賽、技能證書等學(xué)生自主實(shí)踐課程。這部分內(nèi)容設(shè)置的目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能及創(chuàng)新能力。以參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽為動(dòng)力，鼓勵(lì)同學(xué)參加各種科研和創(chuàng)意活動(dòng)，如我院的“房地產(chǎn)仿真ERP實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”獲全省挑戰(zhàn)杯大賽一等獎(jiǎng)等，激發(fā)學(xué)生參與個(gè)性實(shí)踐的積極性，增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力。

學(xué)院對(duì)獲獎(jiǎng)和考取證書的學(xué)生可以認(rèn)購(gòu)一定的自主課堂社會(huì)實(shí)踐學(xué)分（學(xué)分認(rèn)定在素質(zhì)拓展學(xué)分中，1學(xué)分）。

第二模塊是課程實(shí)踐。指單項(xiàng)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐，目的是通過課程實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論教學(xué)的理解，增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。根據(jù)專業(yè)不同和教學(xué)需要，分別設(shè)置若干課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。針對(duì)目前普遍存在的學(xué)生文案寫作能力、綜合分析能力和科學(xué)研究能力的不足，我院設(shè)定了發(fā)展綜合實(shí)踐課。發(fā)展綜合實(shí)踐課分為科研方法與論文寫作、社交禮儀與溝通技巧、文獻(xiàn)閱讀三個(gè)環(huán)節(jié)。前兩環(huán)節(jié)以學(xué)段課集中授課形式進(jìn)行教學(xué)，后一環(huán)節(jié)的學(xué)分于第八學(xué)期進(jìn)行認(rèn)定，要求第一至七學(xué)期累計(jì)完成指定閱讀書目和相應(yīng)的讀書筆記后，方可獲得該學(xué)分。

第三模塊是專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐。教學(xué)計(jì)劃安排在第二學(xué)期完成。要求學(xué)生在全面學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程之前，對(duì)專業(yè)和行業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，對(duì)專業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)形成感性認(rèn)識(shí)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。各專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程各不相同，房管專業(yè)是房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查;土管專業(yè)是土地分類調(diào)查;環(huán)境專業(yè)是地理、生態(tài)調(diào)查;城規(guī)專業(yè)是建筑認(rèn)識(shí)、美術(shù)實(shí)踐。

第四模塊是專業(yè)綜合實(shí)踐。由于此實(shí)踐的特點(diǎn)具有綜合性，將它們?cè)O(shè)在第三小學(xué)期或第七學(xué)期集中訓(xùn)練，以便學(xué)生在前幾個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將該學(xué)期學(xué)到的各專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來加以綜合運(yùn)用。房管專業(yè)是房地產(chǎn)開發(fā)仿真綜合實(shí)訓(xùn)，土管專業(yè)是土地整治項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，環(huán)境專業(yè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)，城規(guī)專業(yè)是城市規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)。

第五模塊是畢業(yè)實(shí)踐。畢業(yè)實(shí)習(xí)6學(xué)分，時(shí)間8周，分集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種方式。通過師生雙向選擇確定指導(dǎo)學(xué)生名單。為保證指導(dǎo)質(zhì)量，通過“事前指導(dǎo)、全過程檢查、事后評(píng)定”實(shí)現(xiàn)全程控制和有效管理，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不能超過20人，并要求所有實(shí)習(xí)資料必須通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)提交和審閱，嚴(yán)格控制、監(jiān)督和管理。

篇(2)

關(guān)鍵詞：教材體系；教學(xué)體系；轉(zhuǎn)換

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）09-0222-02

高等學(xué)校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學(xué)生邁入大學(xué)后首先接觸的第一門思想政治理論課，對(duì)學(xué)生具有道德導(dǎo)向、思想點(diǎn)明和理論啟迪的先聲作用與意義。但目前教學(xué)中還存在著重視理論講授、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際不夠；教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性不夠明顯等問題。為了使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課真正成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益甚至畢生難忘的優(yōu)秀課程，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)該課進(jìn)行了從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的嘗試，并取得了初步成效。

一、教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系

教材體系是構(gòu)建教學(xué)體系的基礎(chǔ)和依據(jù)，其表現(xiàn)形式是比較穩(wěn)定的書面文字；教學(xué)體系是授課教師系統(tǒng)地傳授教材內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，其表現(xiàn)形式是比較靈活的課堂教學(xué)，二者相互聯(lián)結(jié)、密不可分。有好的教材體系只是為取得好的教學(xué)效果提供了一種可能性，真正把這種可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還需要一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)體系。教材體系主要解決的是“教什么”的問題，而教學(xué)體系解決的是“如何教”的問題，即如何將課程的目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的知識(shí)、理想和信念。因此，如何將教材內(nèi)容通過有效的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，是目前教師要解決的首要問題。

正確處理教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，把教材體系轉(zhuǎn)換為教學(xué)體系，實(shí)施專題教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中是得到普遍認(rèn)可并付諸實(shí)踐的?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課也很有必要積極進(jìn)行專題教學(xué)的探索和嘗試，在貫徹教材和教學(xué)大綱要求的前提下，設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)專題體系，才能在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效果。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的必要性

從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程性質(zhì)和功能的必然要求。這門課既要向大學(xué)生傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要通過理論教學(xué)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，有很強(qiáng)的應(yīng)用性。多年來形成的按照教材體系傳授理論知識(shí)、照本宣科的教學(xué)模式，難以真正解決學(xué)生的思想疑點(diǎn)和困惑，在部分學(xué)生中產(chǎn)生了政治理論課難學(xué)、難懂，不想學(xué)、不想懂的情緒，造成教師上課積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的總體缺失。如何把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主、以教師講授為主、以理論傳授為主的教學(xué)模式，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，使教學(xué)貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課真正成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，這是值得我們理論課教師認(rèn)真思考和研究的問題，也是課程性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)課程功能的客觀要求。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換面臨的問題與困難

全面剖析《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)面臨的問題和困難，是實(shí)施教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的前提。

（一）教師專業(yè)知識(shí)有局限性

現(xiàn)代社會(huì)高度專業(yè)化，大學(xué)生知識(shí)面很寬，而且已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)乃急婺芰?，面?duì)這樣的學(xué)生，無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)水平提出了很高的要求。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的情況很特殊，將原來的思修和法律基礎(chǔ)合在一起，由于教師的學(xué)科背景不同，給教師通講這門課程帶來了一定的困難。比如，從現(xiàn)實(shí)的情況來看，很多思修課教師并沒有受過系統(tǒng)的法律專業(yè)訓(xùn)練，加之教材對(duì)思修和法律基礎(chǔ)內(nèi)容比例缺乏明確的規(guī)定，所以很多思修課出身的教師在教學(xué)中往往采用淡化法律基礎(chǔ)內(nèi)容的辦法來解決這個(gè)問題。雖然與法律專業(yè)課相比，法律基礎(chǔ)內(nèi)容主要側(cè)重法律意識(shí)和法律精神的培養(yǎng)，但教學(xué)上的這種隨意性很難保證學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成。另外，有的學(xué)校把這門課的兩部分由不同專業(yè)背景的教師分開來講，這種做法看似保證了各部分內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，但卻無(wú)法體現(xiàn)這門課程的整體性。

（二）教學(xué)方法過于陳舊

教學(xué)方法是提高教學(xué)實(shí)效的重要保證，各高校也都進(jìn)行了積極的改革和創(chuàng)新，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是，我們也要看到，長(zhǎng)期以來，大多數(shù)教師的教學(xué)方法仍然比較單一。教師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受。教師講授理論多，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際問題少；教師課堂理論教學(xué)多，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)少。其次，教學(xué)手段也較落后。有些思想政治理論課教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平還不高，課件制作也較為簡(jiǎn)單，還有一些課件形式花哨，但內(nèi)容卻并不能很好地適應(yīng)教學(xué)需要，缺乏對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。還有，一些教學(xué)儀器設(shè)備陳舊落后、質(zhì)量不過關(guān)、更新速度慢等問題，都極大地影響了教學(xué)方法的改革和教學(xué)效果，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)信息化的要求。

四、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的策略

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，變教材章節(jié)為專題

教材內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化成專題教學(xué)的內(nèi)容體系，必然有所調(diào)整。但這種調(diào)整必須以教材為基礎(chǔ)，教師應(yīng)自覺使用教材、深刻領(lǐng)會(huì)教材精神和基本要求，在依據(jù)教材、貫徹大綱的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)專題教學(xué)，要在統(tǒng)領(lǐng)教材全局的前提下對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行高度而又系統(tǒng)的概括和提煉。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們結(jié)合三本學(xué)生的實(shí)際情況，將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課內(nèi)容進(jìn)行整合，分為大學(xué)生活適應(yīng)篇、理想信念篇、愛國(guó)主義篇、人生價(jià)值篇、心理健康篇、社會(huì)公德篇、職業(yè)道德篇、人際交往篇、愛情婚姻篇、法律篇（刑法、民法、婚姻法），貼近學(xué)生，貼近生活，使教學(xué)更有針對(duì)性，能夠符合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的實(shí)際需求。

（二）轉(zhuǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)化表達(dá)

內(nèi)容的口語(yǔ)化表達(dá)即用比較通俗的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)達(dá)教材的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單背誦教材。簡(jiǎn)單來講，就是將教材中的“書面式”語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系中生動(dòng)、鮮活的“口頭式”語(yǔ)言，這是思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換首先要解決的問題。除了常規(guī)的內(nèi)容講授，還可以選擇不同的教學(xué)方式詮釋教材內(nèi)容。在對(duì)他們進(jìn)行思想政治理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用淺顯易懂的語(yǔ)言，詞語(yǔ)的選擇也可以盡量考慮學(xué)生中間的“流行語(yǔ)”，同時(shí)，也應(yīng)該適時(shí)采用一些詼諧幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的嚴(yán)肅與刻板。

（三）開展互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

在教學(xué)改革中，除了要繼續(xù)堅(jiān)持以往的理論聯(lián)系實(shí)際和啟發(fā)式教學(xué)，還應(yīng)積極嘗試新的教學(xué)方法。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。由“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師與學(xué)生雙向交流的互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)。第一，學(xué)生主講和教師總結(jié)相結(jié)合。對(duì)于相對(duì)淺顯的一些內(nèi)容，教師按照教學(xué)要求，列出需講內(nèi)容的大綱，讓學(xué)生自學(xué)，然后選一些學(xué)生上臺(tái)講課，最后教師做必要的講解和評(píng)論。這樣既可以使學(xué)生了解教師備課、講課的辛苦，又可以鍛煉、提高學(xué)生分析問題、表達(dá)問題的能力。第二，案例分析與課堂討論相結(jié)合。通過案例深化理論問題，通過師生間對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生在分析案例的過程中，不僅學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，而且逐步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

教學(xué)體系固然是以課堂教學(xué)為主，但又不能局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)包含課堂實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)踐性教學(xué)是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的重要途徑，是提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)效性的重要手段。

哈爾濱石油學(xué)院非常重視社會(huì)實(shí)踐，例如每年都組織一次大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)——生存體驗(yàn)。每位學(xué)生身上只帶六元錢，然后將他們送到三十多里外的都市生活中，讓學(xué)生自尋出路、三天之后自行回到學(xué)校，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)生活的艱辛與坎坷，能夠增強(qiáng)獨(dú)立面對(duì)生活、克服困難的勇氣和能力；組織并帶領(lǐng)學(xué)生到日軍731部隊(duì)遺址等愛國(guó)主義教育基地參觀，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)主義熱情；到用人單位舉辦的人才招聘會(huì)上提前了解用人需求，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成才意識(shí)等；讓學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育、環(huán)境、食品安全等國(guó)計(jì)民生問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（五）平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考核方式綜合化

摒棄了期末考試一錘定音的考核方式，采用教師考核與輔導(dǎo)員考核相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)考核體系。我院針對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課實(shí)行平時(shí)考核45分和期末考核55分的考核機(jī)制。平時(shí)45分當(dāng)中有15分由學(xué)生所在的系部根據(jù)其日常生活表現(xiàn)給予評(píng)定，而另外30分由我們授課教師根據(jù)課堂上課表現(xiàn)給予評(píng)定，構(gòu)成比例是出勤10分、課堂表現(xiàn)（演講、回答問題等）10分、平時(shí)作業(yè)（參觀體會(huì)、觀后感等）10分，這樣既保證了成績(jī)?cè)u(píng)定的公開性和公正性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、正確評(píng)價(jià)他人和分析問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋少雄，韋群.高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法體系探析[J].河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（8）.

[3]胡菊華.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)策略探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007，（4）.

篇(3)

一、實(shí)踐目的。

配合學(xué)校教學(xué)制度，完成學(xué)校要求的實(shí)習(xí)工作。力爭(zhēng)早日溶入社會(huì)實(shí)踐工作。

二、實(shí)踐內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價(jià)格學(xué)、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、實(shí)踐遇到的問題及解決方法。

在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。

這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識(shí)，積累了好多先人的經(jīng)驗(yàn)。外面看來很簡(jiǎn)單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

四、實(shí)踐的收獲與體會(huì)。

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間 里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了!真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)啊!要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己最大的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實(shí)踐，并且通 過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。

在推薦我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯!所以工作還忙順利的，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。

接下來我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來很簡(jiǎn)單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個(gè)軟件。評(píng)自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡(jiǎn)單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識(shí)，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會(huì)了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評(píng)自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個(gè)效果圖來。

第三階段，就開始運(yùn)用cad繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會(huì)繪畫還要求要懂得人力學(xué)和各個(gè)家具的長(zhǎng)度、高度、等比例大小!現(xiàn)在正著重在這一方塊的工作中。

其實(shí)除了上面的收獲外，我平時(shí)還不斷的學(xué)3dmax、還有其它室內(nèi)設(shè)計(jì)的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設(shè)計(jì)方面的東西，如畫冊(cè)、logo工作服、vi、簡(jiǎn)介封面、包裝袋等。

現(xiàn)在自己對(duì)以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦!!滿足常樂就是這個(gè)意思咯!!呵呵。。努力啦!!

篇(4)

首先，熱愛教育，下決心獻(xiàn)身教育。以從事教育工作為榮，以獻(xiàn)身教育事業(yè)為樂，自覺地用新時(shí)期黨的教育方針武裝頭腦，用科教興國(guó)戰(zhàn)略激奮自我，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入的現(xiàn)實(shí)面前，樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，將教師作為終身職業(yè)，孜孜以求，勤奮耕耘，在平凡的教書育人工作中，做出不平凡的業(yè)績(jī)，無(wú)愧于人類靈魂工程師稱號(hào)。

其次、在日常工作中，有時(shí)候不能平等公正地對(duì)待學(xué)生，把自己擺在高于學(xué)生的地位上，師生之間缺乏民主、平等的良好氛圍，如對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，或多或少地存在不重視的現(xiàn)象。偶爾顯露出態(tài)度簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，使師生之間有一定的對(duì)立情緒，阻礙了教育工作的順利開展。還有就是不太注重家訪這個(gè)重要環(huán)節(jié)，家校聯(lián)系溝通少。畢竟愛護(hù)學(xué)生，教書育人。是我的天職呀!教師教育的對(duì)象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過程是教書和育人緊密結(jié)合的過程。面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的動(dòng)態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶，主動(dòng)與學(xué)生交流，和睦相處;要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自己的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過程，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

第三，屈原呼號(hào)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我，作為青年教師的我，也總是在求索之路上!古人曾云，授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終身受用無(wú)窮。尤其在面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來方針指導(dǎo)下，教師肩負(fù)著培育新世紀(jì)人才的重托，一定要學(xué)會(huì)用面向世界的膽識(shí)和超前的眼光改革教育。教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，課堂效率有待于進(jìn)一步提高。從自身教學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索并形成擁有自我創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法體系，使得學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，既解決實(shí)際問題，又發(fā)現(xiàn)新知，于相互切磋中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的飛躍，充分發(fā)揮學(xué)生自己的內(nèi)在潛力，達(dá)到終身受益的目的。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，作為教師我發(fā)覺沒有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，是很難在教育這片領(lǐng)域有所成就的。我沒有高文憑，沒有較好的寫作能力，在教育這片領(lǐng)域里，要?jiǎng)?chuàng)造一片屬于自己的藍(lán)天，就需要付出更多的艱辛啊!

篇(5)

眼見2月14即將到來，玫瑰花市場(chǎng)的利潤(rùn)又這，么大，我便萌發(fā)起了賣玫瑰花的動(dòng)機(jī)。買花全過程買花團(tuán)體的形成：光有動(dòng)機(jī)不行，還得實(shí)干，于是我便四處拉人進(jìn)伙，最后團(tuán)體由5名股東進(jìn)股建成。此后我們通過張貼海報(bào)招到醫(yī)學(xué)院合作者一名，電子工學(xué)院合作者兩名和民族教學(xué)部的三個(gè)女孩。至此，我們賣花團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)班子和員工就都齊了。團(tuán)體資金：5位股東每人投資60元作為我們的活動(dòng)資金，共計(jì)300元。花費(fèi)預(yù)算：購(gòu)花250元，剩下50元作為活動(dòng)資金。宣傳工作：商品要賣的好，廣告必須要做的好。我們也遵循了這條現(xiàn)代法則，對(duì)我們的鮮花進(jìn)行了大力的宣傳。由于能力有限，肯定不能上電視打廣告，為了使我們的廣告更引人注目，我們決定放棄用電腦打印宣傳單，改用紅色喜紙，用羊毫手寫宣傳單，以此來吸引人們的眼球。

組織進(jìn)貨：這是最難辦，但卻是最關(guān)鍵的一步，直接關(guān)系花的質(zhì)量，關(guān)系到我們的盈虧，關(guān)系到這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成功與否。所以三名股東親身披掛上陣，嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)。下面是進(jìn)貨的具體過程：2月10日早晨我們6點(diǎn)起床，趕往的早花市，可惜天公不作美，漆黑一片不說，還下著毛毛細(xì)雨，溫度很低，凍的人直打冷顫。我們到達(dá)花市的時(shí)候天已經(jīng)蒙蒙亮了，花市上人不是很多，只有賣花的販子，比較冷清。我們?nèi)齻€(gè)人轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，看了看花的成色，打聽了一下花的價(jià)格。期間我們熟悉了一個(gè)有著多年賣花經(jīng)驗(yàn)的阿姨，并且和她聊的也比較好。從她口中得知，今年花市的價(jià)格上下波動(dòng)也不會(huì)很大，花價(jià)也上不往。我們?nèi)蓶|一商量，決定先不進(jìn)貨，推遲幾天進(jìn)貨，一是為了進(jìn)到鮮花，怕早進(jìn)的花不新鮮，二是為了找到更合適的鮮花，由于今天花市賣花的人也不是很多。我們此后又往了一些鮮花店打聽了一下他們情人節(jié)的花價(jià)，以便我們定出我們的價(jià)格。2月11日上午，我們前往的花圃基地往進(jìn)行打探，但是很可惜，花圃基地內(nèi)無(wú)玫瑰花可售。2月12日上午，情人節(jié)即將到來，進(jìn)貨已不能在拖了，必須馬上進(jìn)貨。我們?nèi)齻€(gè)又起了一個(gè)大早往花市。經(jīng)過一番認(rèn)真的挑選和激烈的還價(jià)，終于進(jìn)到了貨物，費(fèi)了牛勁又把它弄回宿舍。下面是進(jìn)貨的清單：

名稱數(shù)目單價(jià)價(jià)錢紅玫瑰8捆16元/捆128元黃玫瑰1捆20元/捆20元粉玫瑰2捆16元/捆32元本地紅玫瑰5捆4元/捆20元滿天星2捆5元/捆10元刮刺刀2個(gè)5元/個(gè)10元大號(hào)包裝紙1卷16元/卷16元小號(hào)包裝紙1包8元/包8元合計(jì)二百四十四元

篇(6)

一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1．堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地 豐富和發(fā)展，作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

2．勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3．為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德 為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程?！笔箤W(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的 前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。

2．鞏固學(xué)習(xí)興趣。在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步，要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教 師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，反覺得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心要求無(wú)法得到滿足，自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的 興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。

3．發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩 、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。通過自己的多方實(shí)踐來加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查的形式。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

篇(7)

關(guān)鍵詞： 大類招生 學(xué)生管理工作 復(fù)合管理模式

一、引言

近年來，為了實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的高校人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，許多大學(xué)開始推行按大類招生，即在高考錄取時(shí)不再細(xì)化專業(yè)錄取，而是學(xué)生按照一定的專業(yè)大類錄取入校后，經(jīng)過一年或者兩年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，再根據(jù)自身興趣愛好和社會(huì)需求選擇該大類下的二級(jí)專業(yè)進(jìn)行分流培養(yǎng)。這樣既貼近學(xué)生的專業(yè)選擇志愿，又符合社會(huì)需求，學(xué)生可以更好地做到有的放矢。如西安理工大學(xué)材料學(xué)院從2008年開始，有4個(gè)專業(yè)按照材料類招生，按材料大類招收的本科生入學(xué)時(shí)不分專業(yè)，經(jīng)過一年的學(xué)業(yè)后根據(jù)成才目標(biāo)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好重新選擇具體專業(yè)。

大類招生政策的推行，在基礎(chǔ)課教育、拓寬專業(yè)口徑、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)等方面起到了積極的作用，但是大類招生同時(shí)也給學(xué)生管理工作帶來了諸多困難，比如一年后重新選擇專業(yè)的方法選取，生源在優(yōu)勢(shì)專業(yè)和新興專業(yè)的分配不平衡，導(dǎo)師變更后熟悉學(xué)生程度的下降，重組班級(jí)后學(xué)生間的熟悉和凝聚力的下降等問題，都是由大類招生所帶來的亟待解決的問題。因?yàn)楹椭C的班級(jí)成長(zhǎng)環(huán)境不但能使學(xué)生有更為強(qiáng)烈的班級(jí)歸屬感和集體榮譽(yù)感，而且能使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，所以，對(duì)基于大類招生下的學(xué)生管理模式的探究就顯得尤為必要。

二、大類招生給學(xué)生管理工作帶來的問題

1.重新選擇專業(yè)的方法選取難，導(dǎo)致生源在各專業(yè)間的分配嚴(yán)重失衡。

經(jīng)過大類招生的學(xué)生在一年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)完成后，面臨著重新選擇專業(yè)的問題，專業(yè)劃分的方法選取直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益。西安理工大學(xué)2008級(jí)材料類的本科生采用的是基于綜合成績(jī)的志愿申報(bào)法，即把學(xué)生一學(xué)期的加權(quán)成績(jī)和入學(xué)時(shí)摸底考試成績(jī)按照7:3的比例核算出一個(gè)綜合成績(jī)，然后在各專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由填報(bào)三個(gè)志愿，根據(jù)各專業(yè)招收的上限和成績(jī)排名依次劃分。這樣導(dǎo)致了優(yōu)勢(shì)專業(yè)和新興專業(yè)在優(yōu)質(zhì)生源的分配上出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡，如學(xué)習(xí)成績(jī)排名前60%的學(xué)生選擇了材料專業(yè)和成型專業(yè)，材料物理和材料化學(xué)專業(yè)的第一名已是百名開外，而且成績(jī)較差的學(xué)生也都集中在了這兩個(gè)新興專業(yè)，這給這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生管理和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都帶來了極大的困難。

總結(jié)2008級(jí)材料類本科生劃分專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)?009級(jí)材料類本科生中更多考慮各專業(yè)的均衡發(fā)展和生源的均衡分配，采取各專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師的班級(jí)學(xué)生即為該專業(yè)的學(xué)生，該班級(jí)成績(jī)排名前15%的學(xué)生可在4個(gè)專業(yè)中進(jìn)行微調(diào)，這樣有效解決了2008級(jí)材料類專業(yè)劃分中存在的問題。

2.導(dǎo)師變更對(duì)班級(jí)學(xué)生熟悉程度下降。

導(dǎo)師是為適應(yīng)學(xué)分制而專門為班級(jí)配備的專業(yè)老師，因經(jīng)常接觸本班學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)業(yè)，較容易在學(xué)生中樹立威信，便于開展工作。但一年級(jí)經(jīng)過專業(yè)重新選擇后，原班級(jí)的學(xué)生分配到了新專業(yè)班級(jí)，原班級(jí)的導(dǎo)師所帶的新班級(jí)里熟悉的學(xué)生基本所剩無(wú)幾，甚至出現(xiàn)一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的情況，致使導(dǎo)師要重復(fù)一年級(jí)的工作，重新選擇班委，重新熟悉學(xué)生，重新樹立威望，等等，這都將嚴(yán)重阻礙導(dǎo)師開展日常管理工作和學(xué)生思想政治教育工作。

3.重組班級(jí)的凝聚力較差。

學(xué)生在入校后，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、生活，相互幫助，相互了解，建立了深厚的同學(xué)友情，也形成了良好的班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。在實(shí)行大類招生專業(yè)劃分后，原有班級(jí)全部打亂，重新組合，重新建立自己的交際圈較為困難，新班級(jí)學(xué)生間的融合過程較長(zhǎng)，因此，新專業(yè)班級(jí)的概念淡化，凝聚力較差，班級(jí)活動(dòng)開展往往阻力較大，同學(xué)間的交流、學(xué)習(xí)、互幫互助等方面效果較差。

4.專業(yè)劃分后的后續(xù)工作復(fù)雜。

首先，根據(jù)現(xiàn)有房源對(duì)各專業(yè)學(xué)生宿舍進(jìn)行調(diào)整，既要確保一個(gè)專業(yè)的學(xué)生盡量在一個(gè)宿舍，又要考慮到原有宿舍同學(xué)間培養(yǎng)的友情問題，所以拿出一個(gè)調(diào)整幅度最小又有利于學(xué)生管理工作開展的方案確實(shí)要煞費(fèi)一番心思。但即便這樣，仍會(huì)有少部分學(xué)生私下調(diào)整宿舍。

其次，重組班級(jí)的班委建立。因?yàn)閷W(xué)生間相互不是特別熟悉，所以多數(shù)學(xué)生只推薦自己熟悉的同學(xué)作為班委候選人，容易在重組班級(jí)里形成“小集體”現(xiàn)象。

再次，劃分專業(yè)后，重組班級(jí)的班級(jí)名稱及組成方面發(fā)生了重大變化，而教務(wù)系統(tǒng)里卻因?yàn)殇浫⌒畔⒃谏霞?jí)教育管理部門備案的問題一時(shí)無(wú)法得到解決，致使導(dǎo)師在成績(jī)管理和學(xué)生管理方面束手無(wú)策。

最后，重新劃分專業(yè)使學(xué)生在檔案填寫、獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、考試等方面無(wú)所適從，對(duì)究竟填寫原班級(jí)名稱還是現(xiàn)班級(jí)名稱產(chǎn)生困惑。

三、大類招生背景下學(xué)生管理模式

由于大類招生給學(xué)生管理工作帶來了諸多問題，這就要求學(xué)生工作者必須探索出更多適合大類招生培養(yǎng)模式下的高效學(xué)生管理模式。通過實(shí)踐探索，我們認(rèn)為采取分階段多方法的復(fù)合管理模式更能有效地開展學(xué)生思想政治教育工作，更有利于營(yíng)造良好的成才環(huán)境。

1.從宏觀來看。

（1）傳承中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化，提升當(dāng)代大學(xué)生對(duì)本民族的文化認(rèn)同，提高大學(xué)生的精神追求。教育學(xué)生不要太過功利化，要留出空間給精神上的信仰。

一個(gè)人要知榮辱，懂禮教，遵法紀(jì)；一個(gè)民族要有民族精神，用強(qiáng)大的文化認(rèn)同感和信仰來凝聚力量。不斷弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，使其日益顯出旺盛的生命力和巨大的社會(huì)功能，逐步彰顯國(guó)家強(qiáng)有力的軟實(shí)力，中華巨龍的夢(mèng)想就會(huì)成真。在保持軟實(shí)力建設(shè)開放性的同時(shí)，軟實(shí)力的發(fā)展離不開硬實(shí)力的支撐，必須做到“軟硬平衡”，以增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。只有提高了大學(xué)生的信仰價(jià)值地位，我們的國(guó)家才有希望。

（2）構(gòu)建良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，為建立崇高信仰提供支持。

信仰和精神是人生前進(jìn)的力量，是民族繁榮興旺的法寶，而青年是國(guó)家的希望，我們必須喚起青年一代的信仰意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、憂患意識(shí)、大局意識(shí)、民族意識(shí)和民族精神，喚起民族之魂，充分發(fā)掘和大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，使民族優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化成為引領(lǐng)青年前進(jìn)的一面旗幟，成為引領(lǐng)中華民族前進(jìn)的方向和動(dòng)力，為高等學(xué)校校園文化建設(shè)提供支撐。

2.從微觀具體來看。

（1）國(guó)家應(yīng)出臺(tái)并落實(shí)切實(shí)可行的政策方針，將出現(xiàn)的問題，諸如房?jī)r(jià)、物價(jià)、就業(yè)等逐步解決，深入解決好這些基礎(chǔ)的問題，讓大學(xué)生們能夠真正享受大學(xué)的輕松環(huán)境，全身心投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然這里的學(xué)習(xí)不只是課本的學(xué)習(xí)，還有社會(huì)實(shí)踐方面的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的意義。

（2）社會(huì)上的媒體應(yīng)該提高對(duì)信仰價(jià)值的宣傳力度，提高媒體的文化主導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚的積極作用。

（3）學(xué)校應(yīng)該回歸大學(xué)的本質(zhì)，不能為追求入學(xué)率、就業(yè)率而灌輸給學(xué)生一心追求物質(zhì)而忽略精神文明建設(shè)的教育。

首先，高校公共政治課教師、輔導(dǎo)員是大學(xué)生信仰教育的主力，他們對(duì)于大學(xué)生信仰觀的引導(dǎo)起到關(guān)鍵和主要作用。所以，他們應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式，通過專題形式對(duì)敏感問題、社會(huì)實(shí)踐問題、熱點(diǎn)問題展開討論或者實(shí)踐調(diào)查與思考，使大學(xué)生客觀實(shí)際地對(duì)這些問題有深入的了解和切實(shí)的思考和體會(huì)，通過的思想方法合理引導(dǎo)，幫助他們真正確立起科學(xué)的思考方式和準(zhǔn)則。

其次，加強(qiáng)班級(jí)文化和校園文化的建設(shè)，使大學(xué)生能在班級(jí)和群體的活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，加強(qiáng)交流和溝通，解決精神和心理需求方面的問題。同時(shí)校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)要突出以人為本，使大學(xué)生感受到校園的溫暖，同時(shí)使他們敢于尋求解決問題的途徑。還可以組織各種校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使大學(xué)生在各種活動(dòng)中，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)處理問題的能力，磨煉堅(jiān)韌的品格。

最后，應(yīng)該特別注意與關(guān)心大一新生和大四畢業(yè)生的精神和心理狀態(tài)，分別在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期和畢業(yè)生的最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)，針對(duì)他們各自的特點(diǎn)與需求，開展一系列服務(wù)與活動(dòng)（如新生或畢業(yè)生心理講座、新生校園生活輔導(dǎo)、新生養(yǎng)成教育、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等），給予他們精神上與實(shí)際生活中真正的幫助，解決他們心理的各種困惑，這樣有利于他們樹立起正確的信仰追求。

四、結(jié)語(yǔ)

本文分析了大類招生給學(xué)生管理工作帶來的問題，提出了一套在實(shí)踐中較為有效的分階段多方法的復(fù)合管理模式，對(duì)于調(diào)整學(xué)生管理工作模式有一定的借鑒價(jià)值。由于各高校政策差異和所面臨的具體情況不同，加之學(xué)生工作的組織管理涉及學(xué)校的管理、教學(xué)、科研等諸多方面，我們要不斷地實(shí)踐、探索，從而找到一條更符合校情的學(xué)生管理工作模式。

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