序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇欣賞教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、指導(dǎo)學(xué)生品讀欣賞生命部分（12－17），品味文章精美語句，感受語言美。

2、體會(huì)作者構(gòu)思，發(fā)學(xué)生聯(lián)想，感悟生命美。

3、歸納學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)想：

通過欣賞，使學(xué)生理解作者的思想感情，與作者產(chǎn)生思想共鳴，感悟生命美。引導(dǎo)學(xué)生以欣賞者的心態(tài)感悟生命、品味生活的細(xì)節(jié)，延伸文本，尋求材料外的感知。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有一樣?xùn)|西，無論你是富人還是窮人，無論你是權(quán)頃天下還是一介平民，你只能擁有一次。（生命）

生命——每個(gè)人都平等的擁有一次，但每個(gè)人都可能以不同的姿態(tài)面對生命，不同的姿態(tài)將決定一個(gè)人擁有生命的質(zhì)量。我們該如何面對生命，讓生命變得更為美麗。

二、通讀全文，整體感知

1、作者從什么時(shí)候開始思考生命的?作者對生命有怎樣的認(rèn)識(shí)?

2、作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?

三、緊扣標(biāo)題，分步研讀

1、結(jié)合思考題1，研讀作者對生命的思考部分（1－11）。

認(rèn)識(shí)死亡――親歷死亡――感悟新生

作者在這幾件事中，對生命的思考逐步深入。通過的生命的深入思考，作者才開始了對生命的欣賞，思考生命是欣賞生命的前提。

2、結(jié)合思考題2，品析欣賞生命部分（12－17）

①學(xué)法指導(dǎo)

這幾段文字，文質(zhì)兼美，如何鑒賞？

歸納：讀，讀出感情、處理好語速、語調(diào)等；品，品味語言美；悟，

聯(lián)系自我，獲得一份屬于自己的感悟。

②交流學(xué)習(xí)

品讀13－15段作者對生命中細(xì)節(jié)的欣賞

學(xué)生自由朗讀、品味、共同交流。

③朗讀體驗(yàn)，教師激勵(lì)性評價(jià)。

四、拓展文本，感悟生命

通過欣賞，我們感受了到了生命之美，生命中這些小細(xì)節(jié)在作者的筆下是如此的優(yōu)美，讓人怦然心動(dòng)。這是因?yàn)樽髡咭砸环N欣賞的心態(tài)觀望生命，所以生命是美麗的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功與失敗、榮譽(yù)與恥辱、高尚與卑下，都是一本不同內(nèi)容的書，活著，就是一首好詩。人的一生，就是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的片段連在一起的，那些細(xì)節(jié)，或過后忘記，或永遠(yuǎn)深刻，或不自覺地重復(fù)和些許變化，這些細(xì)節(jié)常常會(huì)溫暖著我們的心，比如一個(gè)動(dòng)作，一句話，一個(gè)表情，一個(gè)片段。那么讓我們一種欣賞的心態(tài)對待生命，請同學(xué)們模仿作者的手法，寫一段對生命中小細(xì)節(jié)的感悟。

學(xué)生仿寫、共同交流。

六、情感共鳴，教師小結(jié)

篇(2)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，分別欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》和歌曲獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并且隨樂跟唱歌曲。

2、通過欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》感受新疆風(fēng)格的音樂。

3、了解感受少數(shù)民族音樂，讓學(xué)生對我國的少數(shù)民族音樂有更多了解，對民族音樂文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

聆聽不同版本的音樂，感受歌曲表達(dá)的情緒，了解民族音樂文化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在長調(diào)音樂背景下欣賞草原風(fēng)光。

師：今天我們要進(jìn)行一場盛大的音樂之旅，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備出發(fā)去往第一站，遼闊的內(nèi)蒙古大草原。

二、認(rèn)識(shí)蒙古族樂器“馬頭琴”

1、馬頭琴的故事

師：一看見內(nèi)蒙古大草原，我就不禁想起了馬頭琴悠揚(yáng)的聲音，關(guān)于馬頭琴這件樂器還有一個(gè)傳說呢，我們來了解一下。

2、聆聽馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》

說了那么多，我都等不及要聽聽馬頭琴的聲音了，今天老師要和同學(xué)們一起感受來自大草原的優(yōu)美音樂

（說一說音樂表達(dá)的情緒）

三、聆聽歌曲

1、介紹“嘎達(dá)梅林”

這首樂曲叫做《嘎達(dá)梅林》，講述了一個(gè)蒙古族民族英雄“嘎達(dá)”的故事，“梅林”是他擔(dān)任的一個(gè)職務(wù)。嘎達(dá)勇于和封建勢力做斗爭，最后為了民族英勇犧牲。于是人們將這首《嘎達(dá)梅林》廣為傳唱，紀(jì)念這位壯烈犧牲的民族英雄。

2、聆聽男低音獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》

我們一起再來完整的聽一遍男低音獨(dú)唱版的《嘎達(dá)梅林》

3、師出示樂譜，請生隨樂跟唱

4、視唱樂譜

5、請生配合音樂表演舞蹈片段

四、認(rèn)識(shí)新疆

1、請生說一說你知道的新疆

2、聆聽女中音獨(dú)唱《打起手鼓唱起歌》

新疆物產(chǎn)豐富，又是一年大豐收，新疆人都高興的唱起歌了。

3、簡介歌曲打起手鼓唱起歌

4、請生表演新疆舞蹈

5、聆聽合唱《打起手鼓唱起歌》

五、拓展認(rèn)識(shí)

學(xué)生介紹少數(shù)民族音樂

我們班的同學(xué)音樂知識(shí)可豐富了，今天就有同學(xué)要把她喜愛的音樂分享給大家。

篇(3)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；備課；惰性；積蓄；參考

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-004-1剛剛踏上三尺講臺(tái)那幾年，教輔用書是一窮二白，教具學(xué)具更是老太太過生日――要啥沒啥！一只粉筆和一本教科書就是教師的全部，而且教科書很薄，課后習(xí)題很少。可是當(dāng)時(shí)課程設(shè)置不多，應(yīng)試教育很純碎（不像現(xiàn)在打著素質(zhì)教育的幌子搞應(yīng)試），其中五年級（當(dāng)時(shí)小學(xué)是五年制）只上語文、數(shù)學(xué)、體育、自然，而且還有晚自習(xí)，所以時(shí)間多，題量少。而學(xué)校老教師擁有的一本《無錫教案》，視為珍寶，從不外傳――那時(shí)，教學(xué)成績是民辦教師的生命線，因?yàn)樗敲駧熮D(zhuǎn)正的主要指標(biāo)?？粗麄儼l(fā)黃的教案，我們嫉妒的兩眼冒火，偶爾趁其抽屜不鎖，偷偷拿來看上半夜，第二天早早地放回原處，感覺就像做賊似的。所以每次上課前我們這些初為人師者都要挖空心思備課，精心編寫每一道練習(xí)題，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，常常加班加點(diǎn)，經(jīng)常秉燭夜讀，雖然學(xué)校離家很近，但是很少回家，年輕老師大多住校。

最可怕的是迎接教育局視導(dǎo)檢查，那時(shí)的檢查細(xì)致入微、客觀公正，評課更是實(shí)事求是、一針見血、不避鋒芒。而教研員有學(xué)識(shí)、有眼光、有氣魄、有份量，學(xué)者風(fēng)范，令人敬仰，雖然評課不留情面，但也讓人折服，收獲頗多。聽課是隨機(jī)抽取，推門聽課，絕不事先安排，擇優(yōu)聽取。所以臨近檢查的那段日子，大家每天提心吊膽，每晚處心積慮，備課更是精雕細(xì)琢，不敢絲毫懈怠。哪像現(xiàn)在的視導(dǎo)，蜻蜓點(diǎn)水，走過場；印象主義，名排好；你好他好大家好，教育形勢一片好。

記得工作第二年，教研室開展了“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量”主題研究，我所帶的班級被定為實(shí)驗(yàn)班。從此更是自我加壓，如履薄冰，接受教研室的專家定期聽課指導(dǎo)，參與實(shí)驗(yàn)教師的交流碰撞。一年下來，教學(xué)成績?nèi)?zhèn)排名遙遙領(lǐng)先，期間還有兩篇論文獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)在讀來，雖覺稚嫩，但很樸實(shí)。正是因?yàn)闆]有網(wǎng)絡(luò)，缺少“參考”，才逼著自己潛下心來思考、無所顧忌實(shí)踐?；蛟S遺憾才能成就美好人生，幾年的積累，讓我從年輕教師中脫穎而出，獲得全市青年教師基本功比賽二等獎(jiǎng)，成為年輕的縣級學(xué)科帶頭人。

篇(4)

針對上述的情況，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課程精神的前提下，結(jié)合我校平行班多，班級人數(shù)都在60人以上，教師工作量重的實(shí)際情況，進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，對教案的備寫方式進(jìn)行了“集體備課，資源共享，深鉆精備單元課”的改革，具體做法是：

開學(xué)初，每個(gè)年級組的教師集中在一起，共同學(xué)習(xí)本學(xué)期本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，以及注意事項(xiàng)，對照課標(biāo)，集體分析教材，確定每個(gè)單元的重難點(diǎn)以及閱讀與寫作訓(xùn)練要點(diǎn)，對教材做到心中有數(shù)，對教材把握的更到位。然后定人員，分配每個(gè)教師應(yīng)備的內(nèi)容，每人負(fù)責(zé)一個(gè)單元進(jìn)行備課。要求所備教案要體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，要做到“五要”“四結(jié)合”。 “五要”即：導(dǎo)語要新穎，能激發(fā)學(xué)生興趣；教法要?jiǎng)?chuàng)新，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)；學(xué)法要有自創(chuàng)性，給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間；課件要直接形象，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑；作業(yè)設(shè)計(jì)要有實(shí)用性、針對性?！八慕Y(jié)合”即：精備與略備結(jié)合；教法與W法結(jié)合；朗讀訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合；閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練結(jié)合。要寫出既符合學(xué)生實(shí)際，又能展示個(gè)人風(fēng)格的教案。每份單元教案寫好后，由寫教案的老師負(fù)責(zé)打印整理，然后分發(fā)到同級每位教師手中。其他的每位教師，針對每個(gè)單元填寫自己對本教案的研補(bǔ)內(nèi)容和教學(xué)反思。這樣對原教案從課前對教案的看法及建議，在課堂教學(xué)中對原教案的增補(bǔ)，以及教學(xué)后的總結(jié)反饋，課堂教學(xué)的精彩片段或案例等方面進(jìn)行了充分的研討。這種改變使教學(xué)走上了現(xiàn)代化和教研化。經(jīng)過老師們多年的實(shí)踐，大家覺得，這種備課方式，既改變了以往教師忙碌謄寫優(yōu)秀教案來應(yīng)付檢查的消極作用，又真正給教師松了綁。

這一改變，讓大家感受頗深：

首先，實(shí)行新的備課方式后，對照別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合本班的實(shí)際，老師能從不同的教案中看到不同的教法，受到了啟迪，激活了思路，激發(fā)了鉆研教材、挖掘課程資源的積極性；而以往教師各備各的課，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤和思路狹窄的現(xiàn)象，而這種新的備課方式可以引發(fā)所有備課者思想和智慧的碰撞，取長補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，尋求自己的最佳教學(xué)模式，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

其次，實(shí)施了“資源共享，深鉆精備單元課”的備課方式，打破了以往教學(xué)模式的局限性，保守性，使教師從習(xí)慣于孤芳自賞轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p別人的教學(xué)方法，感受到提高自身素質(zhì)的需要，J發(fā)出前所未有的探索熱情。老師在集體備課時(shí)，坐在一起，共同探討教學(xué)中的得與失，在交流討論中解決了困惑，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，使教學(xué)從單一走向多元，從封閉走向了開放。這種備課方式省時(shí)高效，將老師從繁忙的謄寫中解放了出來，讓老師有更多的時(shí)間和精力去深鉆教材、查閱資料、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和課后學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。

再次，這種備課方式，增強(qiáng)了教師間的溝通和交流活動(dòng)。在教案的運(yùn)用過程中，其他教師對本教案的意見建議，對教案的增補(bǔ)、反思等，使教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步得到改進(jìn)和完善。一份份教案，很好地體現(xiàn)老師在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，如：自主學(xué)習(xí)，小組討論，同桌互讀，互相質(zhì)疑，專題研究，搜集資料等教學(xué)過程中師生都注重課內(nèi)與課外的相互結(jié)合，這種方式促進(jìn)了生生和師生交流，并使所備教案得到充分利用和資源共享。群體研討的方法，使平時(shí)的教學(xué)得到了集一反三的效果，也使教師隊(duì)伍整體的教學(xué)技能得到了提高。

篇(5)

日月如梭。一寸光陰一寸金。這句話說得好，人生的歲月在不斷流逝，讓我們感悟歲月，感悟時(shí)間的珍貴吧！

一, 讓同學(xué)們來欣賞這篇文章《感悟歲月》。

二，讓同學(xué)們欣賞后，發(fā)表對文章的評論，然后對照自己有沒有對自己的歲月發(fā)出珍愛的心。

什么樣的脂粉涂在青春不在人得的臉上能遮掩歲月的滄桑？什么樣的服飾在老人的身上能夠青春飛揚(yáng)？你這樣的想法，不如抓住今天，把時(shí)間放在對自己的追悔里……..

在這一片的文章里，濁者為什么說“真實(shí)的感受著時(shí)間帶給的厚重壓力？

因?yàn)椋覀冊谌粘Ｉ钪?，我們?huì)不知的情況而浪費(fèi)一分一秒，從而我們會(huì)感到傷心，無奈，因?yàn)槲覀兝速M(fèi)了歲月，對自己的光陰搶走了時(shí)間，對自己的歲月而掠殺……..正因?yàn)檫@樣，我們會(huì)感到厚重壓力。

篇(6)

近年來以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，有人曾風(fēng)趣地形容信息技術(shù)發(fā)展的速度之快就如你剛從商店里抱出最新配置的電腦，你的這臺(tái)電腦轉(zhuǎn)眼間就落伍了，因?yàn)榈陜?nèi)新到的電腦就在你前腳踏出商店的大門時(shí)悄悄地又升級了。是的，我們常常為花了好大努力剛弄明白這個(gè)應(yīng)用軟件是怎么一回事，更新版本的軟件就又出來了，殺毒軟件的更新速度之快更是以月、周、日進(jìn)行升級換代。信息技術(shù)的這種高速變革和發(fā)展是不是能給我們的教育工作方式帶來一點(diǎn)啟示呢？就拿教師備課寫教案來說，我們通常習(xí)慣于在紙上寫教案，那么這教案是否也能像電腦軟件一樣可以經(jīng)常性的升級呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，我嘗試用電腦書寫教案和管理教案，感到借用電腦這個(gè)現(xiàn)代工具寫教案不僅大大提高了我的工作效率，而且教案還能在教學(xué)工作中隨時(shí)及得以升級。

一、實(shí)現(xiàn)原教學(xué)資源的再利用。

相信多數(shù)的美術(shù)教師都有同感，由于中學(xué)美術(shù)每星期就一節(jié)美術(shù)課，如果學(xué)校的規(guī)模不大，初中各年段都只有一個(gè)教師擔(dān)綱，每年只要教材不變，授課內(nèi)容幾乎都是一樣的，教案年復(fù)一年的寫著，美術(shù)教師多數(shù)的時(shí)間卻消耗在毫無創(chuàng)新的書寫上，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會(huì)去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標(biāo)準(zhǔn)再重復(fù)勞動(dòng)，造成原有資源的浪費(fèi)，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點(diǎn)，它能很好地保留原教案里教學(xué)的精華，刪除自己認(rèn)為不太滿意的地方，增加更合理的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進(jìn)行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動(dòng)就從過去的反復(fù)爬格子，不斷的書寫轉(zhuǎn)化為以提高教學(xué)效果的創(chuàng)造性勞動(dòng)中來，教師就可以把更多的時(shí)間花在設(shè)計(jì)教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無謂的勞動(dòng)。

著名畫家徐悲鴻曾有名語：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫可采入者融之”。這名話雖談的是畫法，但也同樣適合指導(dǎo)教師備課，用電腦管理和書寫教案對原教案中佳者守之和對不佳者棄之，未足者增之提供了很好的條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)和利用

聯(lián)合國教科文組織國際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入信息傳播全球化的時(shí)代；它們消除了距離的障礙，十分有效地塑造明日的社會(huì)”。不難看出以計(jì)算機(jī)為主的新技術(shù)將改變我們原有的生活和工作方式，電腦管理教案為新技術(shù)的應(yīng)用提供極大的便利。

1、 共享網(wǎng)上信息資源

過去教師書寫的教案相對封閉，所開發(fā)、應(yīng)用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學(xué)教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報(bào)課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進(jìn)入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，這對我們現(xiàn)在正在實(shí)施的新課程提出的打破過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心原則，提倡知識(shí)的綜合性、兼容性、應(yīng)用性都是非常有幫助的?！?/p>

2、網(wǎng)上交流、教研

因美術(shù)學(xué)科屬于小學(xué)科，在校美術(shù)教師一般僅為一至二名，勢單力薄，過去學(xué)校搞的是應(yīng)試教育，對非統(tǒng)考科都比較不重視，將音、體、美小三門簡單地劃在一起教研，美術(shù)教師難以分享群體的智慧，在這種情況下采取橫向的網(wǎng)上交流形式，可以登陸相關(guān)網(wǎng)站共享互聯(lián)網(wǎng)資源，參加網(wǎng)上論談，同行之間也能彩互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以通過多種方式進(jìn)行交流，從而使自己的教學(xué)從封閉走向開放、從局部走向整體，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教案更趨豐富，充實(shí)。

三、實(shí)際效益

新學(xué)年開始，我再次打開上個(gè)學(xué)年度的教案，結(jié)合新課程培訓(xùn)中所學(xué)到的新理論、新的觀點(diǎn)，不斷地融合到原教案中，有的根據(jù)美術(shù)課上課所處的授課條件、授課場所的不同，寫出了不同版本的教案，如：欣賞課有在普通教室上，也有在多媒體教室上；寫生課有在教室寫生，也有在校外寫生，其課前的準(zhǔn)備方法也不盡相同?？傊?，電腦書寫和管理教案，使我的每一勞動(dòng)都在不斷完善自己，不斷尋求最佳的教學(xué)方法，不斷探索的創(chuàng)造性勞動(dòng)中。

篇(7)

他就愛和孩子在一起

學(xué)生是教師這一職業(yè)生存的土壤。用顏教師自己的話說，雖然今年他已四十二歲，但就愛和孩子們在一起。其實(shí)，孩子們也喜歡與顏老師在一起。每天剛來到學(xué)校，他的身邊就會(huì)很快圍滿學(xué)生，或是幾句簡單的相互問候，或是師生之間的相互問答，內(nèi)容涉及生活學(xué)習(xí)中的方方面面。對于學(xué)生的提問，顏教師總是能夠耐心地給予解答，盡可能地讓每一個(gè)提問的學(xué)生得到滿意的答案;對于顏老師提出的問題，孩子們也毫不避諱，因?yàn)?，孩子們早已把他?dāng)作了自己的貼心人，他們愿意和顏老師用心來交流。也許正因?yàn)槿绱耍伬蠋煵趴梢灾獣悦恳粋€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)甚至一些家事，而學(xué)生們也特摸顏老師的脾氣，知道怎樣做能讓他高興。當(dāng)然，孩子們更愛上顏老師的課。他們會(huì)在上課前早早準(zhǔn)備好上課的用品，然后，幾個(gè)學(xué)生跑到辦公室請老師上課。下課的時(shí)候，學(xué)生們很愛“粘著”顏老師不放，問這問那，讓顏老師難以脫身。顏老師怕耽誤了學(xué)生的其他課程，給自己做了規(guī)定：上課前一分鐘走進(jìn)教室，下課后一分鐘走出教室。即便如此，仍會(huì)有幾個(gè)學(xué)生利用老師走出教室前的這極短的時(shí)間與老師交流。一個(gè)學(xué)生說：“老師，你的課講得太精彩啦!”顏老師淡淡一笑：“孩子，不是老師的課講得精彩，是你聽得太投入啦?！庇忠粋€(gè)學(xué)生問：“老師，只有‘類地行星’上才可能有生命嗎?”“‘類地行星’?”顏老師有點(diǎn)驚訝，“這也不一定，你可以自己研究一下嘛!”顏老師瞅了學(xué)生一眼，抽身而去，因?yàn)殡m然他很喜歡和孩子在一走，但是“下課后一分鐘走出教室”的規(guī)矩不能破。

有人對做教師這一職業(yè)的人說過，如果學(xué)生喜歡上了你，你的教育就成功了一大半。而若真要讓學(xué)生喜歡上你并不像說說話這樣容易。不過，你完全可以借鑒顏老師的做法，那就是時(shí)刻保持一顆童心，常和孩子們在一起。

他愛把簡單的事情復(fù)雜化

大多數(shù)人喜歡把復(fù)雜的問題簡單化，因?yàn)槭虑樵胶唵卧胶米觥６伬蠋焻s常常把簡單的問題復(fù)雜化，特別是剛參加工作時(shí)更是如此。比如說，學(xué)校張掛在每個(gè)教室里的“時(shí)間表”、“課程表”、“值日表”，俗稱“三表”。開學(xué)前一天，學(xué)校安排顏老師設(shè)計(jì)一下，本來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有提出什么要求，按常理，只要能體現(xiàn)“三表”的功能，就算完成任務(wù)，可為了讓“三表”更加整齊統(tǒng)一，實(shí)用美觀，顏老師幾易其稿，換來的是徹夜未眠;為了使同事的鄉(xiāng)公開課能夠上得更好，顏老師放棄了午休時(shí)間為同事趕畫教學(xué)掛圖——因?yàn)楫嫷膱D更能夠滿足這節(jié)課教學(xué)的需要;為了搞好《小學(xué)生思想品德評定》實(shí)施試點(diǎn)工作，他整整花了兩個(gè)周的時(shí)間，精心策劃，搞好試點(diǎn)，并寫成材料，上報(bào)市局;學(xué)校成立小文學(xué)社、小記者站，領(lǐng)導(dǎo)要他擔(dān)任這個(gè)任務(wù)，經(jīng)過三天的深思熟慮，小廣播站有聲有色地辦了起來。再說有一次開家長會(huì)的事。那一年，由于種種原因，顏老師所教的班級一直沒有召開家長會(huì)，好容易等到放暑假前才有了一次開家長會(huì)的機(jī)會(huì)，按理說，家長會(huì)上，總結(jié)一下學(xué)校和班級一年來的工作，再布置好暑假工作特別是安全方面就可以了吧。可顏老師硬是講了近兩個(gè)小時(shí)，他除講了學(xué)校統(tǒng)一布置的內(nèi)容外，還講了很多其他方面的事情。如，學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上安全問題，家長管教孩子問題，學(xué)生請假問題，對待特殊學(xué)生學(xué)期初家長應(yīng)告知老師的問題，等等很多應(yīng)該是新老師與家長在學(xué)期初見面會(huì)上溝通的事情。其實(shí)，雖然這一年沒有開家長會(huì)，但這些工作顏老師已經(jīng)通過其他形式做過，大可不必在這次會(huì)上再次叮囑。可顏老師就是喜歡這樣做。他說，雖然下一學(xué)年，我不一定還擔(dān)任這個(gè)班的班主任，但這些話對孩子是有利的，對孩子有利的事，我們有什么理由不做呢?再說說顏老師的備課。顏老師備課從來不用他人的現(xiàn)成教案，他除了像教案中的“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”等項(xiàng)目“抄一抄”《教參》外，像“教學(xué)難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”之類就靠自己分析劃算。至于“教學(xué)過程”的設(shè)計(jì)，顏老師更是從來不照搬別人的——在手寫教案的年代是這樣，在電腦網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)在也是這樣。顏老師認(rèn)為，課堂教學(xué)是可以預(yù)設(shè)的，但更是生成的，現(xiàn)成的教案是死的，僅可以用做參考，不如自己編寫的教案好用!以前有位年輕的老師不喜歡“抄”《教參》，就愛“抄”顏老師的教案，她說：“顏老師的教案比那些名師編寫的簡單得多，卻很實(shí)用。”

顏老師就是喜歡這樣地工作，這些復(fù)雜化了的一件件小事磨練了他的意志，使他養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣，這也為他以后刻苦扎實(shí)地搞好教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

他是一個(gè)喜歡講故事的人