序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇新聞系畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

民國(guó)初年，現(xiàn)代新聞開(kāi)始在我國(guó)迅速發(fā)展，而新聞教育也在此時(shí)隨之孕育而生。到如今，新聞教育在中國(guó)已經(jīng)有一個(gè)世紀(jì)的歷史了，但是這一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展卻并沒(méi)有讓中國(guó)新聞教育走到一個(gè)較高的平臺(tái)。相反，在國(guó)際信息化高速發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)化日益成熟的大環(huán)境下，我國(guó)的新聞教育卻日益的突顯出一些問(wèn)題。例如：新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)找工作時(shí)，面對(duì)媒體貼出的“時(shí)政記者”“財(cái)經(jīng)記者”“體育記者”等各種專(zhuān)業(yè)記者的招聘啟事時(shí)，更多的是望洋興嘆。因?yàn)樵诂F(xiàn)在這種大環(huán)境下，媒體和社會(huì)需要的具有跨專(zhuān)業(yè)性的復(fù)合型人才。而現(xiàn)在的新聞教育卻完全忽略了這樣的現(xiàn)實(shí)，只單方面的著手新聞專(zhuān)業(yè)化的教育，而讓學(xué)生畢業(yè)根本不能勝任跨專(zhuān)業(yè)的新聞工作。

論文通過(guò)對(duì)我國(guó)目前新聞教育的一些問(wèn)題的分析，提出了一些具有一定意義的對(duì)策，從而為我國(guó)以后的新聞教育提出一點(diǎn)建議。同時(shí)，論文的論述更多的是置身于當(dāng)前社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)，結(jié)合中外各種實(shí)例分析新聞教育改革的必要性和可行性。諸如當(dāng)年經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展到專(zhuān)業(yè)瓶頸后，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等各種分類(lèi)學(xué)科的發(fā)展便是學(xué)科細(xì)化發(fā)展的先例。而新聞教育的分支細(xì)化的實(shí)行也將會(huì)開(kāi)啟一個(gè)個(gè)新學(xué)科的發(fā)展。

二、論文研究思路及工作方法

全文擬從四個(gè)部分進(jìn)行論述：首先， 概述我國(guó)新聞教育的現(xiàn)狀;第二部分重點(diǎn)闡述新聞教育的這種現(xiàn)狀引發(fā)的種種問(wèn)題以及對(duì)社會(huì)個(gè)方面造成的負(fù)效應(yīng)。第三部分著重分析出現(xiàn)這種問(wèn)題的背后的各種原因;第四部分升華主題，利用行業(yè)之間和國(guó)內(nèi)外的橫向比較，找出一條合理的對(duì)策，探析我國(guó)未來(lái)的新聞教育的指導(dǎo)理論。

本文擬運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)選題進(jìn)行較為深入的綜合性分析;運(yùn)用個(gè)案研究法舉例分析我國(guó)新聞教育的問(wèn)題及其產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng);運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)國(guó)外先進(jìn)的教育理念以及教育模式，為我國(guó)新聞教育提出一條合理的道路。

三、設(shè)計(jì)(論文研究)任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時(shí)間安排。

1 選題 20xx年10月20—11月5日

2 下達(dá)任務(wù)書(shū)　20xx年11月5日—11月27

3 開(kāi)題報(bào)告 20xx年11月28日—20xx年1月5日

4 完成提綱 20xx年12月4日—31日

5 完成初稿 20xx年1月1日-4月30日

6 完成二稿 20xx年5月1日-20日

篇(2)

目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個(gè)必備條件，但四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品、評(píng)論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元介紹說(shuō)，取消本科畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。(10月11日四川新聞網(wǎng))

在學(xué)術(shù)腐敗案迭出，博士、碩士論文尚且抄襲成風(fēng)的大學(xué)校園，我們自然也不敢對(duì)學(xué)士論太多的奢望，只是學(xué)士論文“水”的程度和速度已經(jīng)大大超過(guò)了人們的期望，以致今天川大新聞學(xué)院計(jì)劃要來(lái)個(gè)“揮淚斬馬謖”了。眾所周知，必修課考試、英語(yǔ)四六級(jí)和畢業(yè)論文曾是大學(xué)畢業(yè)的三大硬性指標(biāo)，如今英語(yǔ)四級(jí)的要求已經(jīng)取消，倘若再取消畢業(yè)論文，那么大學(xué)教育的把關(guān)只剩下象征性的必修課考試了。因此，此次川大新聞學(xué)院擬取消畢業(yè)論文也足見(jiàn)如今畢業(yè)論文含金量之低，水分之高了。

學(xué)士論文之水的原因是多方面的。巨大的就業(yè)壓力迫使畢業(yè)學(xué)生將更多的時(shí)間放在了尋找工作上，面對(duì)畢業(yè)論文則能敷衍則敷衍，何況畢業(yè)論文的優(yōu)秀與否并不會(huì)太多的影響到他們的就業(yè)。學(xué)校的不作為同樣讓畢業(yè)論文進(jìn)一步淪為了雞肋，學(xué)生畢業(yè)論文本該有老師的全程指導(dǎo)，從選題、研究到寫(xiě)作，但事實(shí)上如今在研究生都無(wú)法得到導(dǎo)師有效指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)情況下，本科生的遭遇可想而知。因此，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文只能粗制濫造，剽竊抄襲，導(dǎo)師和學(xué)校的把關(guān)不嚴(yán)則讓這樣的“水”論文蔚然成風(fēng)。

篇(3)

關(guān)鍵詞： 本科生 畢業(yè)論文 存廢 發(fā)展方向

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，畢業(yè)論文暴露出質(zhì)量不高、抄襲之風(fēng)嚴(yán)重等問(wèn)題。畢業(yè)論文是存是廢，存的話如何尋求一套行之有效的改革措施，成為高等教育界面臨的一大難題。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量下降成因分析

（一）外部因素

1.大學(xué)擴(kuò)招

自1999年開(kāi)始，我國(guó)大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招，為莘莘學(xué)子邁入大學(xué)大門(mén)提供了更多機(jī)會(huì)，使高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。但在擴(kuò)招過(guò)程中，生源質(zhì)量的下滑和教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響了本科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。

2.就業(yè)與考研壓力迫使

如今，高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形成“買(mǎi)方”市場(chǎng)，為了能夠獲得更多的“市場(chǎng)準(zhǔn)入”，大學(xué)生在大學(xué)期間更多地忙于各種職業(yè)證書(shū)的考試，尤其是進(jìn)入大四階段，研究生、公務(wù)員、各類(lèi)證書(shū)及應(yīng)聘單位招聘考試接踵而來(lái)，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。用人單位為了招聘到優(yōu)秀人才，一般從每年的十月份就開(kāi)始啟動(dòng)招聘了。即將畢業(yè)的大學(xué)生從大四上學(xué)期末就開(kāi)始奔走于各大招聘會(huì)，甚至有些學(xué)生在大三時(shí)就忙著聯(lián)系就業(yè)單位。而畢業(yè)論文恰恰安排在最后一個(gè)學(xué)期，這也是大學(xué)生找工作的黃金時(shí)段，就業(yè)與完成畢業(yè)論文之間產(chǎn)生了沖突。學(xué)生每天疲于奔走各種招聘會(huì)，根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有心思做畢業(yè)論文，結(jié)果只能抄襲。

考研的學(xué)生同樣面臨這種窘境。初試通過(guò)的學(xué)生也要在這一學(xué)期參加復(fù)試。隨著各高?？佳袕?fù)試成績(jī)所占分量逐年增加，考研學(xué)生不得不投入大量精力準(zhǔn)備復(fù)試，只能將畢業(yè)論文的事情束之高閣。

3.能力評(píng)價(jià)體系缺失

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以全面而直接地反映畢業(yè)生的能力與水平。但許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，往往看重的是畢業(yè)生是否黨員、學(xué)歷高低、證書(shū)的數(shù)量及級(jí)別，或者重視實(shí)習(xí)經(jīng)歷，很少有用人單位將學(xué)生的畢業(yè)論文作為遴選人才的依據(jù)。再者，學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀等級(jí)的評(píng)選結(jié)果（特別是省優(yōu)）往往都是在學(xué)生畢業(yè)之后才確定，即使學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量再好，也無(wú)法證明。

（二）內(nèi)部因素

1.指導(dǎo)教師配置不足

隨著連年的擴(kuò)招，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)急速增加。在教師增長(zhǎng)人數(shù)跟不上學(xué)生擴(kuò)招速度的大背景下，一名教師指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生甚至更多的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。據(jù)華中科技大學(xué)周光禮教授《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》：46%的博導(dǎo)同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生超過(guò)7名，最多的高達(dá)47名，更何況本科生？畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師一般承擔(dān)任較多的教學(xué)任務(wù)，特別是一些“雙肩挑”的教授、副教授，還要忙于科研，工作壓力本來(lái)就很繁重，難以有充裕的時(shí)間去細(xì)心指導(dǎo)畢業(yè)生，有的學(xué)生甚至從開(kāi)題到答辯與指導(dǎo)教師只見(jiàn)過(guò)一兩次面。

2.學(xué)生思想認(rèn)識(shí)扭曲

部分大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的高低對(duì)獲得畢業(yè)證與學(xué)位證沒(méi)有太大影響，細(xì)心一點(diǎn)的學(xué)生在論文創(chuàng)作開(kāi)始前就咨詢(xún)往屆畢業(yè)生學(xué)校對(duì)論文要求嚴(yán)不嚴(yán)，有無(wú)因論文不合格而不能畢業(yè)的學(xué)生，得到的答案往往是“沒(méi)有”。受這種思想認(rèn)識(shí)的影響，很多大學(xué)生不愿意花時(shí)間去查資料，不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，只有粗制濫造、弄虛作假，反映出當(dāng)今大學(xué)生誠(chéng)信與道德意識(shí)的缺失。

3.教學(xué)監(jiān)控不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持隨機(jī)抽查與集中檢查的原則，堅(jiān)持專(zhuān)項(xiàng)檢查與全面檢查的原則，堅(jiān)持學(xué)院自查與學(xué)校檢查相結(jié)合的原則。不少學(xué)校認(rèn)為，伴隨著我國(guó)研究生教育的發(fā)達(dá)，本科教育所承載的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵水平降低了，對(duì)大學(xué)生的教育更多的是一種通識(shí)教育，所以對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求就放低了。在具體落實(shí)中，許多所謂的檢查都是走馬觀花，浮于表面，做做樣子。即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，整改效果也難以讓人滿意。

二、畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)

早在2004年3月29日，中國(guó)青年報(bào)記者就撰寫(xiě)了《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》一文，引發(fā)了有關(guān)畢業(yè)論文去留問(wèn)題的大討論；2006年3月23日，該報(bào)又發(fā)表了《本科生畢業(yè)論文是不是雞肋》。有些學(xué)者提出大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，各校應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文區(qū)別對(duì)待，不應(yīng)“一刀切”，使大家對(duì)畢業(yè)論文在思想認(rèn)識(shí)上有重要變化。2009年10月，《成都商報(bào)》報(bào)道了“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替”的消息，再次引發(fā)媒體與學(xué)界關(guān)于該問(wèn)題的大討論，最后校方倍感壓力，表示學(xué)校不會(huì)取消，只會(huì)優(yōu)化本科畢業(yè)論文。2010年5月7日，浙江工商大學(xué)出臺(tái)新規(guī)：凡學(xué)生作為惟一或第一作者在公開(kāi)出版的報(bào)刊上或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文；在學(xué)校認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)刊物上獨(dú)立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計(jì)作品，或在國(guó)家級(jí)、省級(jí)美術(shù)作品展覽中參展；學(xué)生以科研作品形式參加國(guó)家、省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專(zhuān)利的科研作品，由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出申請(qǐng)，學(xué)校同意后可以作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）代替。此外，學(xué)校本科教學(xué)工作委員會(huì)認(rèn)定可以代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的其他學(xué)生科研作品，也可以替代學(xué)生的畢業(yè)論文。此舉意味著工商大學(xué)的在校學(xué)生有機(jī)會(huì)享受在本科畢業(yè)時(shí)可以不寫(xiě)畢業(yè)論文的特權(quán)。規(guī)定一出，爭(zhēng)論之聲不絕于耳。

贊同廢除畢業(yè)論文者認(rèn)為論文摻水不如取消。最具代表性的是華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國(guó)教授。他認(rèn)為，本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國(guó)，不僅本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文，連碩士研究生都不用寫(xiě)畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書(shū)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能適應(yīng)完成本科畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。

還有學(xué)者認(rèn)為，從本科論文標(biāo)準(zhǔn)看，目標(biāo)缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)。上海交通大學(xué)熊丙奇教授認(rèn)為本科生和碩士生，其實(shí)難以寫(xiě)出什么創(chuàng)新的論文來(lái)。

反對(duì)廢除畢業(yè)論文者認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能取消。最具代表的是中山大學(xué)高校研究所鄭永庭教授：取消畢業(yè)論文制度是因噎廢食、削足適履，不能因?yàn)楫?dāng)前本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重就否認(rèn)這項(xiàng)制度的合理性。面對(duì)存在的問(wèn)題，我們要考慮解決的辦法，逐步去完善這項(xiàng)制度，而不是消極應(yīng)對(duì)，簡(jiǎn)單地將其取消。

而復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)周魯衛(wèi)教授觀點(diǎn)趨于中立，建議應(yīng)該根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同而對(duì)畢業(yè)論文要求不一：有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才，“不可能讓所有的大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文”［1］。

綜合以上觀點(diǎn)可以看出，在畢業(yè)論文存廢上各家觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)。我們認(rèn)為，畢業(yè)論文不能“一刀切”，可以多元化發(fā)展。

三、方向探索

如今，隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，研究生教育“本科化”，本科教育“職業(yè)化”。我國(guó)研究生教育逐漸發(fā)達(dá)，本科教育所承載的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵水平降低了，對(duì)大學(xué)生的教育更多的是一種通識(shí)教育。對(duì)于本科畢業(yè)論文，我們也應(yīng)作出相應(yīng)的改革。畢業(yè)論文不能“一刀切”，不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)理論研究。多元化的畢業(yè)論文形式，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育的重視和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。正如復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)俞振偉副教授所言：“比如文科專(zhuān)業(yè)，很難讓一個(gè)本科生提出一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但卻可以做一項(xiàng)非常有意義的調(diào)查報(bào)告，或者對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)流派進(jìn)行一次梳理，重要的是做論文的這個(gè)過(guò)程對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有意義?！保?］

應(yīng)該說(shuō)，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替畢業(yè)論文是對(duì)畢業(yè)論文多元化的一種有效嘗試，只不過(guò)它在一片反對(duì)聲中消逝了。而浙江工商大學(xué)出臺(tái)的本科生可用科研作品代畢業(yè)論文的新規(guī)定，是對(duì)畢業(yè)論文改革的再次大膽嘗試，我們認(rèn)為這種嘗試完全必要并且可取。

參考文獻(xiàn)：

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［5］本科畢業(yè)論文是“美麗擺設(shè)”？建議取消引爭(zhēng)議［N］.廉江新聞網(wǎng)，2004-04-09.

［6］本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消［N］.中國(guó)青年報(bào)，2004.3.29.

篇(4)

畢業(yè)論文被認(rèn)為是大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低從近年來(lái)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)不夠，興趣不高，并且受大學(xué)生就業(yè)體制變革的影響，大學(xué)生本科畢業(yè)論文在選題、指導(dǎo)、寫(xiě)作、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)中存在著諸多問(wèn)題正如時(shí)偉在《大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存》指出，本科畢業(yè)論文仍然存在著指導(dǎo)不力、過(guò)程不嚴(yán)以及質(zhì)量泡沫等問(wèn)題，正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬吳國(guó)杰等在《本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探討》一文中認(rèn)為本科畢業(yè)論文教學(xué)的制約因素在于：畢業(yè)論文的時(shí)間安排不合理、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不足、學(xué)校的科研物質(zhì)基礎(chǔ)不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過(guò)程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等再比如，畢業(yè)論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實(shí)踐意義；部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠；個(gè)別教師要求不嚴(yán)，部分青年教師經(jīng)驗(yàn)不足；等等最為突出的就是學(xué)術(shù)不端，而且不端行為在升級(jí)筆者在與一些外校同行進(jìn)行交流時(shí)，感覺(jué)本科生畢業(yè)論文還存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題——學(xué)術(shù)不端在本科生畢業(yè)論文中也開(kāi)始苗頭漸起，大有泛濫與升級(jí)之勢(shì)；甚至拷貝網(wǎng)上的碩士學(xué)位論文，或?qū)灼T士學(xué)位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文同時(shí)，由于本科院校擴(kuò)招，教師畢業(yè)論文的指導(dǎo)壓力也很大例如天津某高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2011年共有約1200名畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)教師約160人，平均每名專(zhuān)業(yè)教師要指導(dǎo)7.5名學(xué)生的畢業(yè)論文，其中某兩個(gè)系每名教師平均要指導(dǎo)12人以上如果再考慮部分教師還要指導(dǎo)二學(xué)位畢業(yè)論文、二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)論文、夜大學(xué)的論文、研究生的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)是比較繁重的。

二、本科畢業(yè)論文的廢與立

畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)它集實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體，對(duì)于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才具有重要意義同時(shí)，畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一次全面、系統(tǒng)的檢測(cè)，直接反映著一所高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平教育部對(duì)此予以高度重視，明確要求確保畢業(yè)論文質(zhì)量，并曾經(jīng)是教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估體系中一個(gè)重要的二級(jí)指標(biāo)實(shí)際上，本科畢業(yè)生要不要撰寫(xiě)畢業(yè)論文，是由來(lái)已久的一個(gè)爭(zhēng)論正如人們所言，本科畢業(yè)論文已成“雞肋”，不僅學(xué)生寫(xiě)起來(lái)痛苦，指導(dǎo)老師感到棘手，而且社會(huì)輿論指責(zé)本科畢業(yè)論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在2009年10月14曰《光明曰報(bào)》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問(wèn)題嚴(yán)重，而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——隨著我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢(shì)，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右（現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)這個(gè)比一的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”相應(yīng)的，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應(yīng)社會(huì)需求的大眾化人才正因?yàn)槲覈?guó)高等教育發(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑但是，取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過(guò)激或一刀切呢？2009年曾經(jīng)傳言“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文”僅僅過(guò)了一天，四川大學(xué)宣傳部就將這個(gè)“善意的謊言”戳破了可能是四川大學(xué)在各方面承受的壓力過(guò)于大了吧！第一個(gè)吃螃蟹的人的確有些難當(dāng)啊！

三、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科畢業(yè)論文改革的若干設(shè)想

有鑒于此，本科畢業(yè)論文有必要進(jìn)行改革針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長(zhǎng)期兩步走。

1.近期設(shè)想  近期就是嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文管理，具體設(shè)想有兩點(diǎn)：第一，對(duì)那些畢業(yè)論文不合格、第一次沒(méi)有通過(guò)答辯的同學(xué)，即使以后答辯通過(guò)，應(yīng)適當(dāng)延遲畢業(yè)證、學(xué)位證的發(fā)放時(shí)間，直至取消筆者所在單位，為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，出臺(tái)了一些制度與措施，如開(kāi)題報(bào)告制度、指導(dǎo)教師與學(xué)生背對(duì)背答辯制度、二次答辯制度，等等但是，措施的實(shí)施效果依然難以令人滿意不少教師私下反應(yīng)，現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導(dǎo)是“學(xué)生不急、老師急”在學(xué)生心目中論文寫(xiě)作答辯只是一個(gè)過(guò)程，早晚得通過(guò)，即使進(jìn)行了N次答辯通過(guò)推遲發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證來(lái)引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視當(dāng)然，為了慎重起見(jiàn)，維護(hù)和諧校園，而且更具有權(quán)威性，不合格畢業(yè)論文的確定應(yīng)該由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W位委員會(huì)組織進(jìn)行第二，對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行查新現(xiàn)在，本科畢業(yè)論文是否存在學(xué)術(shù)不端的任務(wù)一般由指導(dǎo)教師來(lái)負(fù)責(zé)，明顯沒(méi)有權(quán)威性；而且也不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橹笇?dǎo)教師的資源有限、時(shí)間有限只能通過(guò)非正規(guī)的方式確認(rèn)，如上下文的行文、直覺(jué)、交流談話等，或者是根據(jù)電子版文件中回車(chē)符、逗號(hào)、分號(hào)是不是半角提出質(zhì)疑建議由教務(wù)處、學(xué)院和學(xué)工部等部門(mén)出頭，組織對(duì)本科生畢業(yè)論文的查新工作對(duì)不符合要求的學(xué)生一律延期畢業(yè)，甚至更嚴(yán)厲的措施此舉即可樹(shù)立學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)又可以起到對(duì)學(xué)生起保護(hù)作用，免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。

篇(5)

一旦6月中旬后仍未就業(yè)，就意味著在北京的就業(yè)機(jī)會(huì)減少，即使北京市人事局有關(guān)負(fù)責(zé)人曾有。一個(gè)解釋?zhuān)?月至9月期間不辦大型雙選會(huì)，不代表到時(shí)全市都沒(méi)有招會(huì)，但顯而易見(jiàn)的是，其時(shí)北京將有更宏大的主題，交通、物價(jià)、房租都將出現(xiàn)變化。大學(xué)生的求職之路在這些變化面前，將變得更加曲折坎坷。

2007年12月，3年來(lái)最大規(guī)模的研究生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)在國(guó)展中心舉行，至少5萬(wàn)名研究生參加了這次擁擠的招聘會(huì)，爭(zhēng)搶820余家單位提供的約1.6萬(wàn)個(gè)崗位。就業(yè)的壓力依舊是全國(guó)的問(wèn)題，社科院2008年經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)的說(shuō)法是：大學(xué)生就業(yè)堪憂。

在擁有1000多萬(wàn)人口的北京，相對(duì)于這次奧運(yùn)盛會(huì)和這個(gè)驕傲的時(shí)代，大學(xué)生不過(guò)是“一小撮”人群。奧運(yùn)會(huì)將如期而至，大學(xué)生將進(jìn)入就職的小戰(zhàn)場(chǎng)。否則，有人將因?yàn)樨?fù)擔(dān)不起奧運(yùn)期間北京的昂貴房租而折返家鄉(xiāng)，有人將在奧運(yùn)時(shí)陷入就職前的獨(dú)自等待，有人將為首選北京而喪失在其它大城市就業(yè)的先機(jī)――當(dāng)一個(gè)城市的常態(tài)因一個(gè)盛會(huì)而無(wú)法維持，北京的畢業(yè)生在奧運(yùn)后是折返還是繼續(xù)留守，成為一個(gè)未知的個(gè)人選擇。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，把握現(xiàn)在，比什么都重要。

被增加的離校成本

余瑩數(shù)著宿舍書(shū)架上的書(shū)和資料，似乎只能論斤算而不能論本算?！鞍峒业臅r(shí)候用箱子裝的話，書(shū)至少要裝4個(gè)大紙箱吧，有200斤嗎?”除了書(shū)本的重量要盤(pán)算一下安排運(yùn)輸，她的衣服和鞋子只會(huì)比書(shū)更難搞――要6個(gè)箱子裝衣服，隨便打個(gè)的士是運(yùn)不走的，要找搬家公司了。

今年5月底，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系研二學(xué)生余瑩就要畢業(yè)離校了，這比她計(jì)劃中要提前一個(gè)月――因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)，大學(xué)生提前畢業(yè)，她們也要提前搬離宿舍樓?！拔冶究埔彩窃诒蓖饽畹?，兩年前我只是從本科生宿舍樓搬到研究生樓。從來(lái)沒(méi)想過(guò)搬離學(xué)校時(shí)會(huì)是個(gè)什么情況?！边\(yùn)輸費(fèi)等等她因?yàn)闆](méi)經(jīng)歷過(guò)所以無(wú)從計(jì)算，最讓余瑩費(fèi)腦筋的是，她要為新住處花費(fèi)多少房租。

現(xiàn)在的研究生宿舍里4人共用一間房間，每人一年的住宿費(fèi)是1200元。沒(méi)有任何租房經(jīng)驗(yàn)的余瑩，此刻腦子里集中了各路消息：“聽(tīng)有的朋友說(shuō)現(xiàn)在北京的房子好多都提前租出去了。因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)，報(bào)多外國(guó)和外省市來(lái)京暫住的人都在租房，據(jù)說(shuō)房?jī)r(jià)也會(huì)漲?！蹦茏層喱摻邮艿姆孔庠伦饨鹗?000元到1500元，這在北京二環(huán)內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)。同宿有個(gè)女同學(xué)，早在今年1月份，就找到了住處搬離了宿舍，“現(xiàn)在起來(lái)那個(gè)同學(xué)大有先見(jiàn)之明了，現(xiàn)在時(shí)間越拖后越不好租房子了，價(jià)格會(huì)被抬得很高吧。”如果能在學(xué)校宿舍里多住幾個(gè)月，她也許能省上幾千塊房租錢(qián)。

而經(jīng)濟(jì)賬并不是這么簡(jiǎn)單就算出來(lái)的。從今年2月底開(kāi)學(xué)，余瑩推掉了她所有的兼職工作，主動(dòng)截?cái)嗔送饪靵?lái)源，因?yàn)楫厴I(yè)論文占據(jù)了她所有的時(shí)間?！耙婚_(kāi)始沒(méi)想到會(huì)這么趕，還以為能輕松地把論文弄完，現(xiàn)在節(jié)奏有點(diǎn)亂?！鄙贤臧胩斓膶?zhuān)業(yè)課后，除了廣發(fā)求職簡(jiǎn)歷，每天有超過(guò)3小時(shí)的時(shí)間，余瑩和她的同學(xué)們，都在忙著畢業(yè)論文，因?yàn)檎撐拇疝q也提前了。英語(yǔ)系翻譯專(zhuān)業(yè)的論文大致分成兩類(lèi)：翻譯實(shí)驗(yàn)和名著翻譯比較研究。無(wú)論選擇哪個(gè)，都將消耗大量的時(shí)間精力，就在幾個(gè)月前的上半學(xué)期，這群無(wú)憂無(wú)慮的研究生，還想著他們能一直到6月底，才需要結(jié)束這個(gè)浩大的工程。

“無(wú)端”多出來(lái)的一筆房租、搬家的一些無(wú)法預(yù)算的費(fèi)用、女孩子買(mǎi)衣服化妝品的不可節(jié)約花銷(xiāo)……“找工作的目標(biāo)薪水要求可能又要提高一些了，才能滿足這些花銷(xiāo)的需要，可是如果競(jìng)爭(zhēng)壓力太大，也很難處處都要求完美了?！庇喱撜f(shuō)她還是渴望找一份事業(yè)單位或者國(guó)企的穩(wěn)定工作，至于那些奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的新鮮崗位，她并不寄予希望：“奧運(yùn)會(huì)不是開(kāi)完就結(jié)束了嗎，那些(與奧運(yùn)有關(guān)的)工作還能穩(wěn)定嗎?我還是想踏實(shí)一些。”

求職焦慮癥候群

4年前朱明剛考上大學(xué)后的那個(gè)暑假，全家人在老家圍著電視看雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排奪冠轉(zhuǎn)播。“小姨看到女排奪冠的時(shí)候，竟然激動(dòng)得流出眼淚來(lái)，4年來(lái)我都沒(méi)忘記她流著眼淚的樣子?！敝袊?guó)青年政治學(xué)院新聞系的大四學(xué)生朱明剛，大學(xué)4年轉(zhuǎn)眼過(guò)去?？忌洗髮W(xué)的時(shí)候，家里人只知道他要去北京上學(xué)了，他們并不清楚，一個(gè)要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的城市和老家的市集到底有什么不同。

朱明剛曾經(jīng)想過(guò)，如果他畢業(yè)后能順利找到工作，在北京扎下根，那么也許能帶山東老家的父母來(lái)趟北京，看看奧運(yùn)會(huì)。“只是一個(gè)念想，就算我真的在北京找到了工作，我家的年收入才一萬(wàn)多塊，爸媽無(wú)論如何也不舍得花錢(qián)來(lái)北京看奧運(yùn)比賽的?！本退闶撬救?，也不會(huì)舍得花錢(qián)在奧運(yùn)會(huì)門(mén)票上，現(xiàn)在的他一無(wú)所有。

他很急于找工作，因?yàn)橐崆耙粋€(gè)月畢業(yè)，工作和論文都沒(méi)有落實(shí)，每天都被這兩樣事情折磨得忙碌而焦慮?！拔抑皼](méi)有什么找工作的經(jīng)驗(yàn)，也知道也許要面試很多次，才能真正找到合適的工作，不是一錘子買(mǎi)賣(mài)?！北M管如此，朱明剛此刻還是希望能有個(gè)相對(duì)滿意的工作能定下來(lái)，先讓煩亂的心情平靜踏實(shí)些。

今年2月26日，朱明剛?cè)チ艘患揖W(wǎng)站面試網(wǎng)絡(luò)編輯上作。見(jiàn)考官之前，他一直在腦子里預(yù)想著考官會(huì)問(wèn)什么，會(huì)問(wèn)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的報(bào)道方式、技巧嗎?

見(jiàn)了考試題目，朱明剛一陣失落：昨天××網(wǎng)(應(yīng)聘的那家網(wǎng)站)首頁(yè)標(biāo)題是什么?網(wǎng)址是什么?

“我在第一次瀏覽網(wǎng)站的時(shí)候就把這個(gè)網(wǎng)站收藏在自己的文件夾里，所以以后每次打開(kāi)就是直接點(diǎn)擊，而不是一次又一次地輸入網(wǎng)址，所以這道題沒(méi)能作答，并不代表我不關(guān)注網(wǎng)站。”不會(huì)答題的朱明剛這樣對(duì)考官說(shuō)。嘴上辯解著，心里卻明白，能出這樣題目考問(wèn)應(yīng)聘者的單位，和他理想中能夠鍛煉能力、培養(yǎng)學(xué)識(shí)的單位，不是一碼子事。

可是在這個(gè)特殊的時(shí)間里，他很需要這份工作能落實(shí)下來(lái)。

回到宿舍，朱明剛查閱了面試時(shí)沒(méi)能作答的問(wèn)題，把自己查到的正確答案以郵件的方式發(fā)給了主考官。

“春節(jié)之后開(kāi)始全面找工作，才真正發(fā)現(xiàn)作為一名應(yīng)屆生，想要找一份合適的工作是多么不容易。不得不承認(rèn)眼高手低是個(gè)大問(wèn)題，薪水太低的工作不樂(lè)意去，只是以北京的生活水平，太低的工資難以維生?！敝烀鲃倶O力讓自己樂(lè)觀地想這些問(wèn)題：也許奧運(yùn)會(huì)結(jié)束以后，北京的房?jī)r(jià)能降些。朱明剛覺(jué)得還是回老家成本低些，只是如果真的回去，擔(dān)心老家的入，會(huì)嘆惜他失去了一個(gè)留在北京觀看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)――仿佛他曾經(jīng)擁有這個(gè)機(jī)會(huì)似的。奧運(yùn)會(huì)，對(duì)朱明剛而言，只是昨天的一場(chǎng)鄉(xiāng)愁。以及今天忙碌焦慮的一個(gè)借口。

大時(shí)代觀望者的奮斗

“想起找工作，我就很焦慮?！报D―“焦慮”成了現(xiàn)在大學(xué)生們的口頭禪，北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的研究生常偉此刻正在為論文焦慮，

與她同寢室的三個(gè)姐妹，都有了她們認(rèn)為“很好的去處”――張梨準(zhǔn)備去美國(guó)留學(xué)，彭芳打算去法國(guó)投奔男友，而秦旗嘉在研二的時(shí)候就收到了著名投資公司“淡馬錫”的OFFER……常偉是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，但卻同時(shí)和很多相干或者不相干的人進(jìn)行著的“比較”。

常偉的畢業(yè)論文才剛剛寫(xiě)完緒論――在她看來(lái)，如同萬(wàn)里出發(fā)前剛穿上鞋。但今年準(zhǔn)備留在北京工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，除了提前畢業(yè)帶來(lái)的求職、論文焦慮，戶(hù)口問(wèn)題亦成為又一難題――更多的留京名額，留給了奧運(yùn)相關(guān)的工作崗位――這讓那些不想找?jiàn)W運(yùn)會(huì)相關(guān)工作崗位的學(xué)生，減少了機(jī)會(huì)，增加了壓力。

“面試了幾家，都不是很滿意，有一家刊物，居然要有理科背景的人?！毕矚g看書(shū)、鐘情比較文學(xué)的常偉更愿意去媒體打拼，而一切關(guān)于求職、應(yīng)聘的程序，都有很多讓她這個(gè)菜鳥(niǎo)不容易理解的細(xì)節(jié)。

“北京奧運(yùn)期間必將迎來(lái)新聞大戰(zhàn)，很多媒體在招兵買(mǎi)馬?！背ビX(jué)得當(dāng)下是進(jìn)入傳媒行業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。面試了幾家報(bào)刊，接連失利之后，常偉將目標(biāo)瞄向互聯(lián)網(wǎng)?！把劭淳鸵獜募掖缶W(wǎng)站拿到OFFER，卻又因?yàn)閼?hù)口問(wèn)題而錯(cuò)過(guò)。”常偉介紹說(shuō)，奧運(yùn)能帶采一些工作機(jī)會(huì)，但明顯感覺(jué)到落戶(hù)名額的空前緊張。她有一個(gè)同學(xué)通過(guò)了萬(wàn)利集團(tuán)的面試，卻因?yàn)閷?duì)力小能解決戶(hù)口問(wèn)題而不得不忍痛放棄。

“我不想做大時(shí)代的觀望者?！背ヌ寡运鋵?shí)更喜歡在學(xué)校里做學(xué)問(wèn)的感覺(jué)。但奧運(yùn)的到來(lái)，使得她和身邊的人，都變得異?？簥^。

“我花一千多塊錢(qián)買(mǎi)了一套正裝．應(yīng)對(duì)頻繁的面試?！背コ嗽诰W(wǎng)上搜羅招聘信息，還托很多朋友幫忙留意。依靠在媒體實(shí)習(xí)時(shí)積攢下的人脈資源，常偉總能幸運(yùn)地找到不錯(cuò)的面試試機(jī)會(huì)，但是能否成功地留在北京并且解決戶(hù)口問(wèn)題，尚屬未知數(shù)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】廣告教育 廣告學(xué) 本科課程 海峽兩岸

課程是教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的重要依托。課程設(shè)置決定性地影響著培養(yǎng)對(duì)象的定位，是教育質(zhì)量和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

自1983年6月中國(guó)大陸設(shè)立廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)①至今，廣告學(xué)教育課程體系在近30年的歷程中不斷得到完善，課程設(shè)置基本穩(wěn)步的沿用，為我國(guó)廣告業(yè)界培養(yǎng)了大批人才。但發(fā)展過(guò)程中始終伴隨著不少爭(zhēng)議和問(wèn)題，面臨著不少挑戰(zhàn)。臺(tái)灣在1983年由輔仁大學(xué)設(shè)立了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)②，兩岸成立廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間幾乎同時(shí)，但背景不太相同，大陸正值改革開(kāi)放，而臺(tái)灣已經(jīng)有了較多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ),所以?xún)砂稄V告學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展會(huì)有一定差異。

鑒于此，本文通過(guò)對(duì)中國(guó)大陸與臺(tái)灣高校廣告學(xué)課程設(shè)置比較，從課程的整體規(guī)劃、課程的分配比例、學(xué)界教育與業(yè)界實(shí)務(wù)的接軌、授課模式等方面對(duì)廣告人才的培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)討論，期望通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)一些兩岸的廣告學(xué)課程設(shè)置優(yōu)劣勢(shì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步。

一、研究背景

1、大陸廣告學(xué)本科辦學(xué)模式基本情況

中國(guó)大陸開(kāi)辦廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)是從綜合性大學(xué)新聞傳播學(xué)科中起步的。1983年大陸最早的廣告教育誕生在新聞傳播系，其課程設(shè)置主要參考香港及海外等校的課程設(shè)置體系，在師資力量、實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)置等方面都具有其優(yōu)勢(shì)，從而一直沿續(xù)至今。中國(guó)大陸廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)總體是以新聞傳播型為主導(dǎo)，以新聞傳播學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置模式為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展。據(jù)2009年不完全統(tǒng)計(jì)，開(kāi)辦廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校已發(fā)展到三百多所，如果包括民辦的廣告院校，至少在四百所左右③。目前已不僅在綜合性大學(xué)新聞傳播學(xué)科開(kāi)辦廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，也有商業(yè)財(cái)經(jīng)院校、師范大學(xué)、影視學(xué)院、理工大學(xué)、民族大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)和藝術(shù)學(xué)院開(kāi)辦了這一專(zhuān)業(yè)，最終形成了三大主要的辦學(xué)模式即新聞傳播型、商業(yè)經(jīng)貿(mào)型和藝術(shù)設(shè)計(jì)型④。

本文的研究主要立足于新聞傳播學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置模式，在此基礎(chǔ)上期望對(duì)其它辦學(xué)模式以借鑒。

2、臺(tái)灣廣告學(xué)本科辦學(xué)模式基本情況

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)廣告業(yè)的發(fā)展比內(nèi)地早20多年，號(hào)稱(chēng)華人廣告教育的“先行者”，其課程參考美國(guó)阿拉巴馬大學(xué)（University of Alabama）、伊利諾大學(xué)（University of lllinois）、西北大學(xué)（Northwest University ）等校的課程設(shè)置體系⑤。其在師資力量、實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)置等方面都具有優(yōu)勢(shì)。從時(shí)間上看中國(guó)臺(tái)灣廣告學(xué)教育的起步與大陸基本同步，也是在20世紀(jì)80年代開(kāi)始正式的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)辦廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)也是從綜合性大學(xué)新聞傳播學(xué)科中起步的，但臺(tái)灣有經(jīng)濟(jì)起步發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)的背景。早在1957年政治大學(xué)新聞系就開(kāi)設(shè)了“廣告學(xué)概論”⑥。同時(shí)，1964年由業(yè)界自動(dòng)發(fā)起的中華民國(guó)第一屆廣告研討會(huì)在臺(tái)北市金華街政大公企中心舉行。臺(tái)灣第一本有關(guān)廣告學(xué)的教科書(shū)是王德馨1963年所著的《廣告學(xué)》,這使得臺(tái)灣廣告教育發(fā)展跨上了新的臺(tái)階。1968年，臺(tái)灣第一個(gè)廣告科系開(kāi)辦，醒吾商專(zhuān)二年制“商業(yè)廣告科”成立，并于四屆后停辦。1971年中華文化學(xué)院的“中華學(xué)術(shù)院”創(chuàng)建了“廣告研究所”，并于第二年舉辦了為期三天的“臺(tái)灣第一節(jié)電視廣告研討會(huì)”，于1975年出版了“廣告學(xué)刊”的第一期。這些早期的發(fā)展起到了良好的先鋒作用，為臺(tái)灣廣告教育奠定了良好的基礎(chǔ)，加快了廣告教育的發(fā)展步伐。1983年輔仁大學(xué)設(shè)立了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，這標(biāo)志了臺(tái)灣廣告學(xué)教育的正式啟程（與大陸成立廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)同在1983年，時(shí)間不相上下）。臺(tái)灣的廣告學(xué)教育也是從綜合性大學(xué)新聞傳播學(xué)科中起步，發(fā)展有傳播學(xué)院模式、管理學(xué)院模式、藝術(shù)學(xué)院模式，主要還是以新聞傳播學(xué)廣告學(xué)和商學(xué)院的商業(yè)經(jīng)貿(mào)型廣告學(xué)模式為主導(dǎo)和較為完善。

二、兩岸廣告學(xué)本科課程體系比較

本文的課程設(shè)置的研究對(duì)象樣本主要以中國(guó)大陸南北方兩所代表院校和臺(tái)灣較早成立廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩所代表性院校⑦：下文中分別以中國(guó)大陸A校、B校；臺(tái)灣方面A校、B校來(lái)表示。分別從四個(gè)方面進(jìn)行比較：培養(yǎng)目標(biāo)、課程整體結(jié)構(gòu)及分配比例、課程設(shè)置內(nèi)容、學(xué)界教育與業(yè)界實(shí)務(wù)的接軌、授課模式等。

1、兩岸廣告學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)比較

從海峽兩岸廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于廣告人才的培養(yǎng)目標(biāo)各學(xué)校有所不同，但從整體上來(lái)看，實(shí)質(zhì)上可歸納為兩種：一是迎合當(dāng)前大學(xué)教育的通識(shí)教育的要求，培養(yǎng)寬口徑、重基礎(chǔ)的通才；二是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性突出的“專(zhuān)才”。兩岸廣告專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式都開(kāi)始從單一目標(biāo)走向目標(biāo)的多元化與多樣化。臺(tái)灣高校重視培養(yǎng)通用性廣告人才，注重實(shí)務(wù)型人才的培養(yǎng)，并且培養(yǎng)的目標(biāo)定位比較清晰明確。臺(tái)灣A校廣告?zhèn)鞑W(xué)系培養(yǎng)目標(biāo)尤為鮮明：始終秉持著“理論與實(shí)務(wù)并重”的基本信念體現(xiàn)其辦學(xué)特色。臺(tái)灣B校廣告學(xué)系三大學(xué)群：廣告企劃學(xué)程、公共關(guān)系學(xué)程、跨媒體創(chuàng)作學(xué)程設(shè)置了細(xì)化的培養(yǎng)目標(biāo)，大陸廣告?zhèn)鞑W(xué)系廣告專(zhuān)業(yè)具體人才方向的培養(yǎng)還不夠細(xì)化。

2、兩岸廣告學(xué)本科課程設(shè)置結(jié)構(gòu)比較

我們將大陸與臺(tái)灣高校學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比：中國(guó)大陸A校必修課程為45門(mén)、選修課程為11門(mén)；大陸B(tài)校必修課達(dá)50門(mén)，選修課為26門(mén)；臺(tái)灣方面A校必修課38門(mén)，選修課53門(mén)，臺(tái)灣方面B校必修課40門(mén)，選修課77門(mén)；兩岸在選修課和必修課課程數(shù)量上面還是有很大差距的。

臺(tái)灣值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)有：比較鼓勵(lì)學(xué)生選修本細(xì)分專(zhuān)業(yè)外的課程以豐富自己的知識(shí)體系和有針對(duì)性的增加某一特定領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，臺(tái)灣高校將廣告課程按各自不同學(xué)群將傳統(tǒng)廣告課程進(jìn)行歸類(lèi)，明確學(xué)群的培養(yǎng)重點(diǎn)，在這方面就顯得我國(guó)大陸高校在廣告專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方面過(guò)于籠統(tǒng)。

文化藝術(shù)課程板塊比較：兩岸高校在開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)板塊方面都存在一定的欠缺，對(duì)文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等方面的課程開(kāi)設(shè)的比較少，不能全面展現(xiàn)出該板塊的要求。在新聞傳播廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)可以大膽嘗試加強(qiáng)文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面的課程，使得學(xué)生根據(jù)興趣靈活地選擇自己的發(fā)展空間，真正實(shí)現(xiàn)博采眾長(zhǎng)的“專(zhuān)才”與“通才”的結(jié)合。

3、廣告學(xué)課程的實(shí)踐創(chuàng)新

目前臺(tái)灣廣告教育正在向重視實(shí)踐教學(xué)方向發(fā)展。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“工作坊”，工作坊中，亦使用現(xiàn)代視覺(jué)的影片和投影片，并加入空間、聲音、文字、動(dòng)作、燈光等元素，學(xué)生可以從參與工作坊工作中激發(fā)創(chuàng)意并得到寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)廣告或公關(guān)行業(yè)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，使課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐相輔相成。此外，為保證學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，臺(tái)灣很多廣告系都聘請(qǐng)廣告界資深實(shí)務(wù)人士擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。

相比較而言，大陸廣告教學(xué)中還普遍存在理論教學(xué)多，實(shí)踐教學(xué)少的問(wèn)題，目前正在引起重視。如大陸A校就提出“理論頂天，實(shí)踐立地”的理念，并堅(jiān)持理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是提升，兩者相得益彰。在大陸廣告專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，可總結(jié)歸納為以下幾種：實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)大賽和廣告實(shí)習(xí)等。

實(shí)戰(zhàn)教學(xué)：“廣告工作坊”等準(zhǔn)公司的實(shí)踐機(jī)構(gòu)，給學(xué)生以更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間；模擬廣告公司運(yùn)作也是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的重要方式之一，以補(bǔ)充實(shí)習(xí)基地空間有限的不足。這種工作坊可以讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前先了解企業(yè)工作的流程與運(yùn)作，能夠?yàn)橐院箜樌哌M(jìn)工作崗位奠定基礎(chǔ)，也充分符合現(xiàn)在企業(yè)“招之即用之”的現(xiàn)狀。

廣告專(zhuān)業(yè)大賽：專(zhuān)業(yè)性賽事是指在業(yè)內(nèi)有一定影響的廣告節(jié)、廣告獎(jiǎng)一類(lèi)的大賽，學(xué)校內(nèi)部所進(jìn)行的賽事不包含在內(nèi)。一般面對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性賽事比較典型的有：大陸方面的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)，臺(tái)灣方面的時(shí)報(bào)廣告金犢獎(jiǎng)等。鼓勵(lì)學(xué)生參加大型的相關(guān)賽事，從創(chuàng)意到執(zhí)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)并始終貫穿參賽過(guò)程，這是有效落實(shí)這是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)溝通能力、表達(dá)能力，并磨練學(xué)生的心理素質(zhì)。

廣告實(shí)習(xí)：堅(jiān)持校企聯(lián)合、系企聯(lián)合，與企業(yè)建立固定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠在廣告公司得到充分實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)，使教學(xué)方式多樣化、立體化，緊跟上廣告事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

臺(tái)灣的廣告課程設(shè)置體系雖也有這樣那樣的問(wèn)題，但總體有許多大陸需要學(xué)習(xí)的地方，如課程培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明和細(xì)化、通識(shí)教育的權(quán)重、重視營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程、重視設(shè)計(jì)創(chuàng)新、重視與業(yè)界的溝通、教學(xué)方式的創(chuàng)新等等方面，對(duì)大陸高校有所啟示。大陸高校目前廣告學(xué)教育雖存在著諸多缺憾，但總體發(fā)展勢(shì)頭良好，隊(duì)伍不斷壯大，且不少高校在發(fā)展中探索新的改革卓有成效，在與國(guó)際接軌的進(jìn)程中，我們建議大陸高校：進(jìn)一步加大通識(shí)教育的成分、優(yōu)化廣告學(xué)科結(jié)構(gòu)改革、重視營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)和公關(guān)類(lèi)課程、重視藝術(shù)創(chuàng)造教育、改善課程結(jié)構(gòu)、廣告教學(xué)方式的革新。新的時(shí)代日新月異，如何更有效培養(yǎng)人才，仍是廣告教育界需要不斷討論的重要問(wèn)題。■

參考文獻(xiàn)

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②黃深動(dòng)，《我國(guó)廣告教育之展望》[J/OL]，《商學(xué)學(xué)報(bào)》，1995：114-115

③李濤、孫平，《對(duì)當(dāng)代廣告教育教學(xué)的再認(rèn)識(shí)》[J].《科教文匯（上半月）》，2006，11：86-87

④賴(lài)建都：《臺(tái)灣廣告教育回顧與前瞻》[M].臺(tái)灣政治大學(xué)廣告學(xué)系出版2007：16-17

⑤林玉體，《臺(tái)灣教育面貌四十年》[M]．臺(tái)北：《自立晚報(bào)》，1987

⑥郭良文，《第三屆中國(guó)廣告教育論壇上的發(fā)言》，《深圳大學(xué)》，2010-11

⑦盧星星，《廣告學(xué)本科課程設(shè)置研究》[J]．研究生畢業(yè)論文，2011-4

篇(7)

“杜拉拉”要辭職

翠花和中國(guó)的緣分源于她高中時(shí)的一個(gè)小心愿：在20歲以前掌握三種語(yǔ)言。翠花是在美國(guó)上的高中，她提前一年修完學(xué)業(yè)。從緊張的學(xué)業(yè)中擺脫出來(lái)，18歲的翠花一時(shí)不知道要做什么。這時(shí)，正在中國(guó)上大學(xué)的哥哥邀請(qǐng)她去中國(guó)。想到自己離學(xué)會(huì)三種語(yǔ)言的目標(biāo)只有一步之遙，翠花爽快地答應(yīng)了。

翠花來(lái)到河南鄭州，一邊學(xué)中文，一邊做外教，日子過(guò)得很快樂(lè)。兩年后，她順利通過(guò)漢語(yǔ)水平考試。達(dá)成心愿，翠花決定回波蘭上大學(xué)，她選了國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)，準(zhǔn)備以后當(dāng)外交官。

沒(méi)想到，這位地地道道的波蘭女孩回國(guó)后卻非常不適應(yīng)：“這里的人為什么這么少呢？人都去哪兒了？還有，生活節(jié)奏怎么這么慢？”上著大學(xué)，翠花感慨“找不到自己”，她發(fā)現(xiàn)自己是如此思念中國(guó)。于是，翠花決定在波蘭的中國(guó)企業(yè)里找份工作。一家總部位于深圳的中國(guó)公司吸引了她的注意，“我可能有機(jī)會(huì)回到中國(guó)去深圳工作！”懷著這樣的想法，對(duì)公司一無(wú)所知的翠花誤打誤撞地進(jìn)入了華為。

一到華為，翠花如魚(yú)得水?！斑@里有150個(gè)波蘭同事，又有150個(gè)中國(guó)同事。我在波蘭的中心找到一個(gè)小小中國(guó)！”翠花說(shuō)，“我和中國(guó)的同事一起玩，一起在中餐食堂吃飯，特別開(kāi)心?！背錾臐h語(yǔ)能力，使得翠花很快從前臺(tái)升級(jí)到行政隊(duì)伍，又在幾個(gè)月內(nèi)成為了波蘭代表處的秘書(shū)。這場(chǎng)杜拉拉式的職場(chǎng)三級(jí)跳沒(méi)有讓熱衷挑戰(zhàn)自己的翠花自得，相反地，她產(chǎn)生了一種擔(dān)憂。“我漸漸發(fā)現(xiàn)，國(guó)際關(guān)系不是我真正想要學(xué)的。這樣，在公司，我沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，我的優(yōu)勢(shì)僅僅是漢語(yǔ)，總有一天，會(huì)有另外一位漢語(yǔ)說(shuō)得溜的翠花出現(xiàn)。”危機(jī)意識(shí)讓翠花下定決心繼續(xù)回到校園讀書(shū)。

這時(shí)，翠花可以到華沙大學(xué)學(xué)習(xí)，取得中文系的學(xué)位。與華沙大學(xué)的老師聯(lián)系后，對(duì)方表示她的中文水平已經(jīng)不需要上課，一邊工作一邊參加相關(guān)考試，一年之內(nèi)就能拿到大學(xué)文憑。這條走起來(lái)不費(fèi)吹灰之力的道路在翠花看來(lái)卻是 “對(duì)付了事”“太沒(méi)有挑戰(zhàn)性”。于是，她果斷決定：回中國(guó)讀大學(xué)。

當(dāng)翠花將辭呈投到公司郵件系統(tǒng)后，所有的同事都覺(jué)得不可思議，在職場(chǎng)的Lucky Girl為什么要離開(kāi)了？事實(shí)上，除了學(xué)業(yè)的原因外，翠花還有著小私心：她想念遠(yuǎn)在鄭州的中國(guó)男友。

好運(yùn)氣用完了

翠花沒(méi)有想到，回到鄭州后的一周內(nèi)，她就和心心念念的初戀男友分手了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)這一年我們都改變了很多，價(jià)值觀變得不太一樣了?！?/p>

現(xiàn)在回想，翠花笑說(shuō)，她之前一直是個(gè)Lucky Girl，順風(fēng)順?biāo)诙蔚街袊?guó)后，一切似乎都變得不順利了?！昂眠\(yùn)氣用完了！”翠花說(shuō)。除了感情的挫折外，翠花也努力在大學(xué)尋找自己的方向。在鄭州的一所大學(xué)新聞系聽(tīng)課后，翠花發(fā)現(xiàn)自己所獲并不多，萌生了離開(kāi)鄭州的想法。翠花的朋友建議她到中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)習(xí)播音主持。然而，滿懷憧憬的翠花聯(lián)系中傳的招生老師時(shí)，被告知留學(xué)生的入學(xué)考試早已結(jié)束，她只能等到來(lái)年再考。

雖然運(yùn)氣不佳，翠花并不沮喪。吸取了之前學(xué)國(guó)際關(guān)系時(shí)的教訓(xùn)，翠花在選擇播音主持專(zhuān)業(yè)前做足了功課。她先是在朋友中詳細(xì)了解專(zhuān)業(yè)課程所學(xué)的內(nèi)容，之后在鄭州一所影視藝術(shù)學(xué)院旁聽(tīng)了一年的專(zhuān)業(yè)課。來(lái)年4月，翠花參加了中傳播音主持專(zhuān)業(yè)的考試，爭(zhēng)奪這個(gè)王牌專(zhuān)業(yè)唯一一個(gè)留學(xué)生入學(xué)名額。兩周后，翠花正在鄭州給小朋友們上英語(yǔ)課，看到來(lái)自北京的電話，她接起了電話，然后大家看到興奮的翠花大喊：“啊！我被錄取了！”

是學(xué)霸，也是實(shí)踐女王

來(lái)到中傳后，翠花說(shuō)自己的人生進(jìn)入了一個(gè)新階段?！拔覀儾ヒ糁鞒职啾环殖蓭讉€(gè)小組，老師會(huì)給予專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，我特別喜歡這種教學(xué)模式，老師的專(zhuān)業(yè)水平也讓我非常滿意和欽佩。我知道，這就是我要的！”除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，翠花還跨學(xué)院選修了新聞學(xué)院的課程，她似乎回到了高中提前修學(xué)分的狀態(tài)，“瘋狂選課，把自己搞得像一個(gè)機(jī)器人，每天晚上都去上課”。

如果你以為好學(xué)的翠花找到了喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)、進(jìn)入了理想的學(xué)校后，將一門(mén)心思扎入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，無(wú)疑低估了這位“拼命三娘”的活力和毅力。開(kāi)啟學(xué)霸模式之余，翠花還在大一時(shí)代表學(xué)校參加了幾乎全部可以參加的留學(xué)生比賽，名次從沒(méi)掉出過(guò)前三名。在各種比賽中得到鍛煉的翠花變得更自信了：“我發(fā)現(xiàn)自己的中文在外國(guó)人里是很棒的，我又不滿足了，我想和中國(guó)人比一比主持能力?！贝蠖r(shí)，翠花去上海參加《今天我主持》的主持人大賽，在吳宗憲、倪萍等大牌評(píng)委面前和中國(guó)人PK主持功力。

眾多比賽讓翠花有了嶄露頭角的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的電視臺(tái)開(kāi)始邀請(qǐng)翠花合作。大三時(shí)，老師找到翠花，讓她準(zhǔn)備面試央視一部紀(jì)錄片的主持人。熱愛(ài)中國(guó)美食的翠花在面試時(shí)說(shuō)起烹飪相當(dāng)內(nèi)行，加上了解中國(guó)但又不完全“中國(guó)化”的特質(zhì)，她最終得到了主持《行走的餐桌》的機(jī)會(huì)。

翠花說(shuō)，在大學(xué)四年里，邊學(xué)理論邊做實(shí)踐的生活讓她受益良多?！按蠖臅r(shí)候鳳凰衛(wèi)視找我做一檔節(jié)目。當(dāng)時(shí)正好專(zhuān)業(yè)里在學(xué)習(xí)對(duì)象感的理論，之前我不知道什么是對(duì)象感，當(dāng)我真正坐在演播室里面對(duì)鏡頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己很長(zhǎng)時(shí)間里找不到這種對(duì)象感，經(jīng)過(guò)實(shí)踐才慢慢有了感覺(jué)?！?/p>

同樣的成長(zhǎng)也發(fā)生在拍攝《行走的餐桌》的時(shí)候?！芭臄z第一季的時(shí)候我還找不準(zhǔn)自己在節(jié)目里的角色。但是拍第二季時(shí)，我明確了自己既不是大廚又不是美食家，我是作為一個(gè)體驗(yàn)者，將我吃到的感受真實(shí)地告訴觀眾?！弊畛?，翠花這種遇到不好吃的東西就在電視里直言的主持方式遭遇了反對(duì)意見(jiàn)?！皺谀拷M有人說(shuō)，怎么可能找到的東西不好吃呢？”事實(shí)上，白菜蘿卜各有所愛(ài)，吃的評(píng)價(jià)上向來(lái)是眾口難調(diào)的。翠花不喜歡其他美食節(jié)目里主持人對(duì)食物永遠(yuǎn)評(píng)價(jià)“好吃”，太假，某種程度上丟失了美食節(jié)目的意義。她堅(jiān)持自己覺(jué)得不好吃的也要直接說(shuō)出來(lái)。

翠花的執(zhí)拗，源于她堅(jiān)持做一個(gè)有思想的主持人。在做《行走的餐桌》的時(shí)候，翠花沒(méi)有任何提綱，發(fā)揮空間很大。于是，如何拍攝、到了現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)加上新發(fā)現(xiàn)的美食等等主持人的分外事，翠花都愿意插一腳，因此得外號(hào)“翠導(dǎo)”。喜歡攬活的翠花不僅不介意別人這樣稱(chēng)呼，反而非常高興。這段經(jīng)歷，也成為了她畢業(yè)論文的選題：《電視紀(jì)錄片體驗(yàn)式主持特點(diǎn)和作用》。

波蘭人看到我，就想到中國(guó)

參與的實(shí)踐越多，“翠導(dǎo)”的野心也越來(lái)越大。她不滿足于當(dāng)一個(gè)“只負(fù)責(zé)說(shuō)話”的主持人，策劃、后期、制片……她通通想學(xué)。翠花有一個(gè)夢(mèng)想，她期待有一天能遇到一個(gè)真正適合她、屬于她的節(jié)目。在她心里，這檔節(jié)目應(yīng)該是訪談?lì)惖?，?zhuān)門(mén)為像她這種跨文化傳播的主持人量身定做，展現(xiàn)文化的交流與碰撞：“我想要把有趣的中國(guó)介紹給波蘭。在中國(guó)，看到翠花想到波蘭；而波蘭人看到我，就想到中國(guó)?！?/p>

這個(gè)節(jié)目還沒(méi)有出現(xiàn)，翠花也不急，她繼續(xù)深造，給自己思考和充實(shí)的時(shí)間。在中傳讀研，她發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)了各種牛人，為了不讓自己落后，她從圖書(shū)館借了書(shū)籍充電。學(xué)習(xí)之余，翠花繼續(xù)做著美食紀(jì)錄片。“它讓我有機(jī)會(huì)走到中國(guó)的不同角落，包括小山村這樣一般外國(guó)人不會(huì)去的地方，會(huì)豐富我對(duì)中國(guó)的理解?！笨此戚p松和光鮮的過(guò)程背后則是單調(diào)甚至是辛苦。主持《行走的餐桌》第一季時(shí)，密集的拍攝安排讓翠花的胃很受傷，她正通過(guò)喝中藥來(lái)調(diào)養(yǎng)。在翠花看來(lái)，不論是讀書(shū)還是行路，這種積累都不是浪擲時(shí)間。她說(shuō)：“當(dāng)我真正有了自己的一檔節(jié)目，走入演播室時(shí)，我會(huì)有內(nèi)容去和嘉賓談。”