序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子商務(wù)專業(yè)求職信范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

尊敬的集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀這份材料。這對一個即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵，相信您在給予我一個機(jī)會的同時，您也多一份選擇！

即將走向社會的我懷著一顆熱枕的心，誠摯地向您推薦自己。我將于今年七月份畢業(yè)，我大學(xué)就讀于東南大學(xué)成賢學(xué)院，學(xué)習(xí)的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)。在大學(xué)里面我學(xué)習(xí)的電子商務(wù)專業(yè)知識包括：計算機(jī)、PS、編程建站、網(wǎng)絡(luò)營銷、財務(wù)會計管理、外貿(mào)運(yùn)輸、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營推廣、電商后臺管理、管理學(xué)等，并且每門課程都取得了優(yōu)異的成績，我還拿到了國家英語四級證書。除了學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)課程之外，我還閱讀了大量其他方面的書籍。這些有包括：心理學(xué)、演講學(xué)、企業(yè)團(tuán)隊管理、古今中外歷史知識、財經(jīng)、哲學(xué)、文學(xué)、科技最新動態(tài)最新技術(shù)等方面的書籍，這大大拓寬我的視野，使我對這個世界有了更加清晰的認(rèn)識，也讓我有了良好的的世界觀、人生觀和價值觀。

除了在學(xué)校里學(xué)習(xí)好基本知識外，我還有積極地參加社會、學(xué)校、班級的各種活動，而且每年都有到外面參加工作實(shí)習(xí)等。比如到過浙江的東陽，江西的景德鎮(zhèn)，南京江寧的科泰集團(tuán)等等，這也讓我獲得了五四青年實(shí)踐獎?wù)?。這些實(shí)踐工作使我明白了如何與別人更好地、更有效地溝通交流，

如何融合團(tuán)對發(fā)揮團(tuán)隊效益，永遠(yuǎn)把公司利益放到第一位，只有對小事留心把每一件小事情都做好才能做大事情，每天珍惜并充分合理地利用時間比別人付出更多不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取才會有更大的發(fā)展。同時我還懂得了實(shí)踐要有理論的支撐，而理論又要有實(shí)踐來檢驗(yàn)加深等。

通過學(xué)校的學(xué)習(xí)和校外的實(shí)踐使我對自己也有了更加深刻的認(rèn)識，在職業(yè)選擇上：我熱愛電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推廣、培訓(xùn)講課等行業(yè)；在性格上：我是一個永遠(yuǎn)樂觀積極向上，永遠(yuǎn)不抱怨的人，同時我也是一個熱愛學(xué)習(xí)，熱愛家庭工作和事業(yè)的人。

不管在學(xué)校還是在社會上我都對集團(tuán)有很深刻的了解，公司在成立兩年不到的時間就做到了民營醫(yī)療行業(yè)的第二名，人大膽創(chuàng)新，敢于起用新人，不斷進(jìn)取的精神等都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

在我進(jìn)行人生第一次事業(yè)選擇的時候，我毫不猶豫地選擇了集團(tuán)，因?yàn)槲蚁嘈刨F公司具有廣闊的發(fā)展前景和美好的未來。同時我也期盼著得到您的的肯定和認(rèn)同。我一定會為之而努力奮斗的！

盼望著早日得到您的佳音！

瑣碎忙碌的文學(xué)社工作，不僅錘煉了自己良好的文學(xué)素養(yǎng)，也培育了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾屢次在院文學(xué)社的期刊上發(fā)表文章，取得征文大賽三等獎的好成績，而且還在XX《XXXX》上發(fā)表文章，受到同窗們的好評。

衷心祝愿您身體健康、事業(yè)順利！

篇(2)

您好！

首先感謝您在百忙中抽時間閱讀這封求職信。

我是XXX，復(fù)旦大學(xué)07級電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。從03年入校到現(xiàn)在，我一直恪守“奮力攻堅志在必奪，堅定信心知難而進(jìn)”這句格言在學(xué)校努力學(xué)習(xí)。

在學(xué)校期間主要學(xué)習(xí)了：企業(yè)管理概論、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)管理、計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用網(wǎng)頁設(shè)計與制作、ASP電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)法規(guī)、商務(wù)管理、電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)絡(luò)信息安全與管理等課程。同時在老師的指點(diǎn)下，在知識的熏陶中，在實(shí)踐的砥礪上，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

深知電子商務(wù)專業(yè)是個具有創(chuàng)新、面向世界、面向未來的新型專業(yè)，因此，在校期間，我十分珍惜時間，努力攻讀。通過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本人主要掌握了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)和信息技術(shù)。能將管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)與管理的理論與實(shí)踐相結(jié)合，為現(xiàn)代商務(wù)模式和電子商務(wù)模式的企業(yè)制定戰(zhàn)略規(guī)劃，并能夠擔(dān)負(fù)起電子商務(wù)系統(tǒng)策劃、建設(shè)、運(yùn)營和管理任務(wù)。

為了更加豐富自己的知識，在大二就還考取了《國家人力資源管理師》、《物流師資格師》。平時勤于思考，培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力。 同時我還通過國家計算機(jī)二級考試，而且在網(wǎng)頁制作、維護(hù)等方面已有一定的水準(zhǔn)。

求職意向：跨國公司、金融機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)、軟件公司、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)、咨詢公司、大中型企業(yè)、物流企業(yè)和政府機(jī)關(guān)等領(lǐng)域，從事現(xiàn)代商務(wù)管理、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷，電子商務(wù)（政務(wù)）及其信息系統(tǒng)的規(guī)劃、開發(fā)、運(yùn)營和管理工作，網(wǎng)站的開發(fā)、構(gòu)建、維護(hù)工作。

事業(yè)上的成功需要知識、毅力、汗水、機(jī)會的完美結(jié)合。同樣，一個公司的榮譽(yù)需要承載她的載體--人的無私奉獻(xiàn)。我懇請貴公司給我一個機(jī)會，讓我成為你們中的一員，我將以無比的熱情和勤奮的工作回報您的知遇之恩，并非常樂意與未來的同事合作，為我們共同的事業(yè)奉獻(xiàn)全部的真誠的才智。

最后祝貴公司萬事如意！

篇(3)

l就學(xué)簡況

我是長春稅務(wù)學(xué)院國際交流學(xué)院2005屆本科畢業(yè)生。畢業(yè)在即，收獲在望，急切期盼以自己的所學(xué)回報社會和父母。等待時代的選擇，等待您的垂青，在即將走出校園，邁進(jìn)社會，我權(quán)衡自身的條件，冒昧地向貴單位自薦。

我在大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了計算機(jī)和電子商務(wù)方面的知識。所有課程一次通過.通過不斷拓寬知識面，使英語具備了較好的聽、說、讀、寫、譯能力。熟悉Windows操作系統(tǒng)及局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、路由器并熟練掌握了Office辦公軟件。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)課程對于營銷及管理也理解較深刻。

我在學(xué)院里有良好的同學(xué)關(guān)系，功課良好，綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

大學(xué)期間，我十分注重完善人格，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。今后，我將一如既往地把堅強(qiáng)的毅力，不渝的信念，進(jìn)取的精神帶入社會工作中。我的優(yōu)點(diǎn)是有很強(qiáng)的責(zé)任心和時間觀念.有一定的組織和交際能力，有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動手能力強(qiáng)，能吃苦耐勞，有團(tuán)隊精神。

您，求賢若渴，我，期待伯樂。我渴望一個施展才華與抱負(fù)的空間，就像涸轍之鮒，期盼您把我送入大海，化為翻云覆雨的蛟龍。企盼您給我一片天空，讓我繪出絢麗的彩虹。真誠期待著您的回音！祝貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上！

此致

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高級商務(wù)英語；商務(wù)寫作；寫作技巧

高級商務(wù)英語的學(xué)習(xí)是英語專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)的主修課程之一；由于對外商務(wù)人才的需求量越來越大，進(jìn)行對外貿(mào)易的企業(yè)也在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行商務(wù)英語人才的培訓(xùn)。在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，本著“學(xué)以致用”的目的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際能力的培訓(xùn)、研究商務(wù)英語學(xué)習(xí)的技巧，成為一線教師們的工作重點(diǎn)。

一、高級商務(wù)英語寫作概述

1.學(xué)習(xí)高級商務(wù)英語寫作的實(shí)際意義

在商務(wù)英語能力的實(shí)際應(yīng)用中，口語是交流的最直接方式，聽力是溝通的必要能力，而大多數(shù)時候，涉外貿(mào)易需要通過文字的方式表達(dá)雙方的需求，求職、入職及調(diào)換工作等也需求要書面報告，因此，寫作的應(yīng)用范圍是最廣的。

2.商務(wù)英語寫作中常見的問題

通過對學(xué)習(xí)商務(wù)英語的學(xué)生進(jìn)行寫作能力的調(diào)查和涉外貿(mào)易工作人員對商務(wù)英語寫作的態(tài)度調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在高級商務(wù)英語學(xué)習(xí)階段存在“可以寫，但寫不出好文章”的問題，涉外貿(mào)易工作人員也認(rèn)為寫作需要技巧。下面就高級商務(wù)英語寫作技巧方面進(jìn)行簡要分析。

二、高級商務(wù)英語寫作技巧

1.明確寫作目的

在高級商務(wù)英語寫作中，寫作的內(nèi)容比初級、中級更為復(fù)雜，電子郵件、信函等體裁仍是應(yīng)該熟悉掌握的寫作內(nèi)容，除此之外，擬定合同、撰寫商務(wù)報告和工作報告，也是高級商務(wù)英語寫作的重要內(nèi)容。因此，高級商務(wù)英語的寫作在內(nèi)容上呈現(xiàn)出文體更復(fù)雜、涵義更具體、目的更廣泛的特點(diǎn)，需要寫作者在行文之前對寫作目的進(jìn)行合理的剖析，作為寫作的基礎(chǔ)。

很多學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語寫作時經(jīng)常出現(xiàn)“詞窮”、“能寫，但是寫不好”的問題，包括已經(jīng)參加工作的涉外商務(wù)貿(mào)易的員工，在撰寫商務(wù)信函和商務(wù)報告時，也為詞不達(dá)意的問題而苦惱，這是由于對寫作目的分析的不明確造成的。一般BEC考試中都將寫作的目的以中文的形式呈現(xiàn)在考卷上，實(shí)際工作中所接到的任務(wù)也是“撰寫一份合同”、“出具本年度對外貿(mào)易報告”、“給某公司工作人員發(fā)送一份邀請函”等，看似寫作的目的一目了然，但只有對寫作目的進(jìn)行深刻的分析，才能夠使行文更加準(zhǔn)確，語言更加豐富。這里的對寫作目的的分析，不僅是對寫給誰，寫什么內(nèi)容的確定，還包括寫作的態(tài)度和希望達(dá)到的目的確定。以商務(wù)洽談中關(guān)于合同意見的交流信函為例，同樣是寫一封信函表達(dá)公司對合同的意見，存在著“我公司處于主導(dǎo)地位，合同談成與否由我公司決定”和“我公司在盡力談成這一合同”兩種態(tài)度，在寫作過程中，就合同可能存在的分歧，因?yàn)榍⒄剳B(tài)度的不同，存在兩種表達(dá)方式：“Let us imagine a hypothetical case where we disagree.”所表達(dá)的字面意思是“讓我們假設(shè)一個我們不同意的狀況。”這種表達(dá)實(shí)際的涵義是表示我方可能存在不同意某個合同條款，而你方需要接受我們的“不同意”的態(tài)度，這是我公司處于主導(dǎo)地位時可以使用的表達(dá)方式；“Just for arguments sake， suppose wedisagree.”所表達(dá)的字面意思是“為了討論各種情形，讓我們假設(shè)我方不同意時的處理方法。”而在用詞“Just”的時候，實(shí)際上表示了態(tài)度上的更加誠懇和謹(jǐn)慎，這種表達(dá)方式適合我公司在盡力談成合同的情況，能夠明確地傳達(dá)態(tài)度。通過對寫作目的的深入分析，能夠更加準(zhǔn)確地使用詞匯和短語，從而避免“詞不達(dá)意”、“寫出來的文章感覺不對”的問題。

2.熟悉商務(wù)文化

在高級商務(wù)英語寫作中，另外一個嚴(yán)重影響文章水平的原因是中外的文化差異，這種文化差異不僅存在于日常用語的表達(dá)當(dāng)中，也存在于對某件事情的行為和態(tài)度上。文化差異的產(chǎn)生是由中外政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境差異決定的，由于文化差異的存在，可能導(dǎo)致寫作中不能確切表達(dá)寫作的初衷的問題，這些問題體現(xiàn)在文章給讀者的感覺上，落到實(shí)處，就是作者對寫作內(nèi)容的靈活性的掌控不足，導(dǎo)致行文生澀的問題。

學(xué)習(xí)高級商務(wù)英語的人一般目的在于進(jìn)外企工作或者在涉外貿(mào)易方面發(fā)揮自己的能力，與外企接觸，有效地進(jìn)行商務(wù)溝通是商務(wù)英語“學(xué)以致用”的最好表現(xiàn)。然而商務(wù)寫作能力實(shí)際的應(yīng)用過程中，很多由于商務(wù)文化不同造成的溝通不良的情況浮出水面。在中國企業(yè)里，商務(wù)文化與社會文化相通，企業(yè)制度與國家公共管理制度類似，具有明顯的層級性和基于集體利益的“公利性”。而在外企當(dāng)中，由于個人主義大背景的熏陶，除了員工必要的職業(yè)道德、責(zé)任心和忠誠度外，更重視員工個人的生活態(tài)度、自我實(shí)現(xiàn)和自由意志的表達(dá)。因此，在撰寫商務(wù)信函的時候，應(yīng)注意表達(dá)的內(nèi)容符合外企的企業(yè)文化氛圍，使閱讀者印象深刻，務(wù)必避免中國式的刻板的表達(dá)方式造成的行文死板、內(nèi)容枯燥的問題。以求職信函為例，如BEC考試中出題是撰寫一封求職信函，表達(dá)想要入職某企業(yè)的產(chǎn)品策劃部門的意愿。那么在信函的行文不僅應(yīng)該符合求職信的基本規(guī)范，在內(nèi)容的闡述中，除了以簡潔、明確的語句闡述自己的來歷、教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)之外，在工作能力方面可以列舉以往工作中取得的成就，適當(dāng)?shù)赜谩癐t's my proud”（這是我所自豪的）、“I can prove”（我能夠證明）等表達(dá)，加強(qiáng)個人對工作的自我肯定方面的表述；或者可以介紹自己在業(yè)余愛好中的成果，使用“Allow me to share my...”（請允許我分享……）等比較開放、活潑的表達(dá)，或?qū)η榫w的描述。這種內(nèi)容是與外企商務(wù)文化相符合的，能夠使信函的閱讀者對來信者的狀況有更為具體的理解而且更容易接受。這些基于對商務(wù)文化的理解使用的技巧，不僅能夠豐富文章內(nèi)容，還能夠使文章閱讀者耳目一新，印象深刻。

3.巧用行文手法

在高級商務(wù)英語寫作中，行文手法是能夠區(qū)別寫作能力的要點(diǎn)。高級商務(wù)英語寫作訓(xùn)練不同于初級、中級商務(wù)英語的寫作訓(xùn)練，不僅在寫作內(nèi)容上更為復(fù)雜，而且要求學(xué)生對詞語的靈活運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)的掌握和語言表達(dá)的態(tài)度的分析能力上更上一層樓。學(xué)生在寫作中存在“詞不達(dá)意”、“越寫越亂”的問題和因?yàn)閱卧~不能拼寫導(dǎo)致意思不能表達(dá)的問題，可以通過巧妙地運(yùn)用行文手法解決。

行文手法包括文章的結(jié)構(gòu)安排、每段的句子邏輯關(guān)系、句法的使用、詞語的使用等。在撰寫商務(wù)文章當(dāng)中，存在著兩種基本的態(tài)度，即正式的和非正式的。在確定寫作目的的情況下，根據(jù)兩種基本寫作態(tài)度，靈活的使用行文手法，能夠?yàn)槲恼略錾?。正式的商?wù)文章一般有固定的寫作模式，要求句子邏輯嚴(yán)密、因果關(guān)系明確、條理清晰，句法多以復(fù)句使用為上，詞語的運(yùn)用也力求準(zhǔn)確、專業(yè)；而非正式的商務(wù)文章則可以靈活調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，句子的邏輯表達(dá)方式更輕松，可以多使用短句子，如果出現(xiàn)不能準(zhǔn)確表達(dá)的詞語，可以用其他短語替代。如在正式的商務(wù)文章中，某幾個因果關(guān)系應(yīng)并列闡述，以“因——果、因——果、因——果，總結(jié)”邏輯體現(xiàn)，而在非正式的商務(wù)文章中，因果關(guān)系也許并不是所要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以“因1、因2、因3——總結(jié)”的邏輯簡略體現(xiàn)。在詞語使用上，由于文章態(tài)度主導(dǎo)著不同的語言風(fēng)格，不同的詞語表達(dá)同一個意思，是提高文章水平必要的技巧，如“關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量的問題，可以咨詢售后服務(wù)部門，我們將盡快找到問題的原因，并提供幫助”，是正式的商務(wù)文章中的內(nèi)容，其中“關(guān)于”、“咨詢”、“找到”、“幫助”應(yīng)使用“approximately”，“inquire”，“ascertain”，“assist”來表達(dá)；而“關(guān)于您來參觀的機(jī)票問題，可以詢問行政部門，他們會找到最快的解決方法并幫您買到機(jī)票”，是非正式的商務(wù)文章中的內(nèi)容，其中“關(guān)于”、“詢問”、“找到”、“幫助”可以使用“about”，“ask”，“find out”，“help”來表達(dá)。

三、高級商務(wù)英語寫作的注意事項(xiàng)

1.遵循“6C”原則

6C原則是商務(wù)英語寫作的基本原則，即準(zhǔn)確（Correctness）、清楚（Clarity）、簡明（Conciseness）、具體（Concreteness）、完整（Completeness）和禮貌（Courtesy）。在寫作中時刻注意6C原則，寫出的文章就能夠保證最基本的質(zhì)量。

2.重視細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是商務(wù)英語寫作能力高低的指標(biāo)之一。細(xì)節(jié)包括詞語的使用、句法的排列和行文的邏輯性以及在寫作目的基礎(chǔ)上的文章潤色。同樣一封郵件，高級商務(wù)英語學(xué)習(xí)者寫出來的與初級、中級學(xué)習(xí)者體現(xiàn)在行文的流暢性、語詞的豐富性上的差別，就是重視細(xì)節(jié)之后的能力的提升。

四、結(jié)論

綜上所述，高級商務(wù)英語的寫作是高級商務(wù)英語學(xué)習(xí)中最常使用到的技能之一，是每個學(xué)習(xí)高級商務(wù)英語并希望在涉外貿(mào)易方面和外企工作的學(xué)生必須并且應(yīng)該熟練掌握的一門知識。高級商務(wù)英語寫作看似簡單，實(shí)際是學(xué)生詞匯掌握量、英語文化知識、邏輯分析能力和行文能力的綜合體現(xiàn)。明確寫作目的、靈活運(yùn)用自己的商務(wù)文化知識，重視行為手法的練習(xí)是出色完成高級商務(wù)英語寫作的基本技巧。同時，應(yīng)時刻牢記“6C”原則，從細(xì)節(jié)方面檢查和反思寫作的結(jié)果，將對寫作能力的提高大有益處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉惠華.電子郵件語言的性質(zhì)和文體[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2004（2）：22-24.

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[3]何光明.商務(wù)英語電子郵件的寫作[J].英語自學(xué)，2006（5）：55-57.

篇(5)

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生　口語鍛煉　語文課

我國語言大師葉圣陶曾把語文定義為：“口頭為語，書面為文?！摹居凇Z’，不可偏指，故合言之?！币簿褪钦f，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是口頭語言和書面語言的統(tǒng)一?？谡Z能力不是天生的，而是后天培養(yǎng)鍛煉而成的。

一、口語表達(dá)能力的重要性

在技校學(xué)生的口語能力現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在處事中，敢做、能做、會做，但相比之下不敢說、不能說、不會說，嚴(yán)重制約了他們將來的就業(yè)和成才。在尋求職業(yè)的過程中，能否獲得理想的聘用機(jī)會，要靠求職者各方面的綜合能力與學(xué)識修養(yǎng)。面試時，口才顯得尤其重要。獲得工作后，如何清楚地表達(dá)自己的想法又要配合好同事的工作，沒有溝通的意識和技能是不行的。所以口語表達(dá)能力和交際能力已經(jīng)成為技工學(xué)校畢業(yè)生必不可少的一項(xiàng)基本能力。

二、口語鍛煉在語文課中的實(shí)際運(yùn)用

口語鍛煉，其實(shí)是綜合能力的鍛煉，因?yàn)檎f話在一定意義上講就是一個人思想覺悟、道德品質(zhì)、智慧學(xué)識等方面的綜合反映。教師在每次語文課上都應(yīng)該有目的地去鍛煉學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生掌握更多的口語表達(dá)技巧，從而成為一個“能說會道”的人。

1.膽量鍛煉

筆者在今年所教的四個班級224人中做過調(diào)查，約41.6%的學(xué)生害怕在大庭廣眾之前講話。有些學(xué)生，臺下活潑開朗，臺上不敢張口，或緘默無語，或未語臉先紅，或語無倫次。教師可通過讓同學(xué)互相挖掘?qū)Ψ絻?yōu)點(diǎn)的方法幫助學(xué)生樹立信心。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上積極主動發(fā)言，將講臺讓給學(xué)生，給每位學(xué)生創(chuàng)造更多當(dāng)眾說話的機(jī)會。上臺次數(shù)多了，學(xué)生說話的膽量自然會越來越大，自信心會越來越強(qiáng)。

2.儀表儀態(tài)訓(xùn)練

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，感情的表達(dá)=7%語詞＋38%聲音＋55%無聲語言。很多學(xué)生上臺發(fā)言時，會有摸頭、抓耳撓腮、擺弄衣角、搖搖晃晃、目光游離等不良習(xí)慣。教師在日常上課時，應(yīng)提醒學(xué)生時刻注意，養(yǎng)成良好習(xí)慣。并應(yīng)充分利用語文課上的互動環(huán)節(jié)對學(xué)生的表情、姿態(tài)、手勢等進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在一舉一動中體會儀表儀態(tài)的重要性。

3.思維能力鍛煉

思維與語言有著密不可分的聯(lián)系，因?yàn)槿四X對事物的認(rèn)知要借助語言來實(shí)現(xiàn)，思維的成果也要借助語言來表達(dá)。一是，通過復(fù)述，鍛煉學(xué)生的定向思維能力。課堂上多讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容，比如在講到《景泰藍(lán)的制作》時，請學(xué)生復(fù)述景泰藍(lán)的一道重要工序——掐絲的制作過程。二是，通過不同形式的教學(xué)鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維能力。比如學(xué)習(xí)《向中國人脫帽致敬》一文時，可讓學(xué)生把課文當(dāng)劇本，自編、自導(dǎo)、自演；在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》后，讓學(xué)生續(xù)編故事的情節(jié)；學(xué)習(xí)說明文單元時，以“我們的學(xué)?！被颉拔覀兊膶?shí)訓(xùn)車間”為題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文；又或者讓學(xué)生根據(jù)幾個不相干的詞語進(jìn)行編故事、造句。三是，通過智力題鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。教師多準(zhǔn)備一些趣味性較強(qiáng)的課外智力題，如腦筋急轉(zhuǎn)彎、推理題、奧數(shù)題等，有時在課堂上也可利用10分鐘左右的時間做成語接龍之類的游戲。

4.普通話鍛煉

普通話是我國通用的語言交際工具。在《語文課教學(xué)大綱》中明確要求技校生要能夠用普通話進(jìn)行口語交際。但大多數(shù)技校生來自農(nóng)村，在口語交際中長期使用方言，沒有養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，沒有掌握普通話的技巧，發(fā)音不準(zhǔn)，表達(dá)起來很吃力。因此，教師要提高學(xué)生的普通話水平。建議學(xué)生每人備一本《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，在閱讀時可利用字典來正音。課余時間多看普通話的電視節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》。古人說：“近墨者黑，近朱者赤?！闭Z言環(huán)境對語言的學(xué)習(xí)非常重要。平時多與普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師、同學(xué)交談。還可以練習(xí)繞口令，鍛煉唇齒和發(fā)音。

提高普通話水平是一個循序漸進(jìn)的過程，需要持之以恒的練習(xí)。而且教師也必須提高自身普通話水平，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為教學(xué)語言，起一個表率作用。

5.朗讀鍛煉

朗讀，通過創(chuàng)造性地還原語氣，把文字這一視覺形象變?yōu)槁犛X形象。它不僅可以提高閱讀能力，而且還可以強(qiáng)化理解能力，有助于深化學(xué)生對課文的情感體驗(yàn)，更有助于全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（1）表情朗讀。包括音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，面部喜怒哀樂，體態(tài)手舞足蹈。

（2）分角色朗讀。例如《李肇星義正詞嚴(yán)駁“鐵嘴”》一課，在課堂上選出三位同學(xué)在課堂上扮演李肇星、喬治?威爾、山姆?唐納德，分別朗讀三個人的引語，模仿三個人的動作、人物的外貌、說話的語氣、心情的表現(xiàn)要與課文原意相符。

（3）配樂朗讀。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》四、五自然段時，播放《春江花月夜》讓學(xué)生跟著樂曲進(jìn)行朗讀，仿佛置身于優(yōu)美朦朧的荷塘月色中，正欣賞那和諧無邊的

美景。

（4）誦讀，即背誦。當(dāng)學(xué)生對文章的內(nèi)容已有了較深刻的理解時，教師可要求學(xué)生背誦某些精彩的語段或全篇。這樣學(xué)生就能加深對課文的理解，增強(qiáng)語感，積累名言佳句，陶冶思想情操，提高審美能力。

除了以上各種朗讀的方式外，還要講究朗讀技巧，在停頓、重音、語調(diào)、語速等方面對作品作出恰如其分的

處理。

6.自我介紹

鍛煉學(xué)生在不同場合進(jìn)行自我介紹，能起到強(qiáng)化作用，從而幫助學(xué)生樹立信心，從容踏入社會。學(xué)生剛?cè)胄r，讓他們輪流上臺進(jìn)行自我介紹。此時要求學(xué)生做到聲音響亮，態(tài)度大方就可以了，這樣既促進(jìn)學(xué)生間的彼此了解，又鍛煉了口語表達(dá)能力。第二學(xué)年的語文課，教師可指導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備，寫一份有說服性的個人簡歷，包括學(xué)歷、專業(yè)、技能、特長等情況，再進(jìn)行自我介紹的練習(xí)，內(nèi)容與個人簡歷一致，做到恰當(dāng)、客觀，語言應(yīng)當(dāng)流暢自然。

還有其他社交場合的自我介紹形式訓(xùn)練，比如如何為自己名字設(shè)計一個合理而巧妙的解釋等。另外可教授學(xué)生一些語言技巧，突出自己的個性，給人留下鮮明的印象。

7.綜合訓(xùn)練

（1）演講訓(xùn)練。教師可安排學(xué)生進(jìn)行即興演講、命題演講的訓(xùn)練。在命題演講訓(xùn)練時，教師指導(dǎo)學(xué)生審題、立意、列提綱、擬寫演講稿，然后練習(xí)、設(shè)計態(tài)勢語，最后在規(guī)定時間里上臺演講。要求學(xué)生做到觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，詞句得體，普通話流利，聲音響亮、清晰，表情豐富，姿勢得體，且有一定的控場能力。

（2）求職面試訓(xùn)練。在講到應(yīng)用文單元《求職信》寫作時，可要求學(xué)生根據(jù)教師公布的招聘啟事，模擬應(yīng)聘的過程：從求職材料（求職信、個人簡歷、榮譽(yù)證書）的準(zhǔn)備，儀表形象的設(shè)計，到最后進(jìn)行一場模擬面試，安排自我介紹、問答等環(huán)節(jié)。既提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，鍛煉口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生了解求職應(yīng)聘的全過程。

8.開展競賽

利用學(xué)生的好勝心理，開展競賽活動。在口語體單元中，組織他們舉行繞口令比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽等，在競賽中設(shè)定有效的激勵措施，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如：

（1）繞口令比賽。分組進(jìn)行，每組派3名同學(xué)參加。教師給出三段繞口令，每組的3名同學(xué)各念一段，看誰念得又快又準(zhǔn)，最后老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分，每個組再按3名同學(xué)的總分進(jìn)行排名。

（2）辯論比賽。全班分成若干組，每組4～5人為宜。由教師給出適合學(xué)生的辯題，如電子商務(wù)專業(yè)可用“電子商務(wù)是否會影響現(xiàn)有的營銷模式”之類的，讓學(xué)生抽簽，抽辯題和正反方。然后給幾天時間學(xué)生準(zhǔn)備資料，再按照賽程的安排進(jìn)行比賽，決出冠軍組進(jìn)行獎勵。

（3）猜猜競賽。全班分成若干組，每組8～10人。教師給出不同類別，如作家類、文學(xué)作品類、應(yīng)用文種類等等。讓各組學(xué)生先抽簽，然后商量決定派一名隊員上講臺負(fù)責(zé)猜，其余的隊員在臺下。比賽時，臺下的同學(xué)根據(jù)教師即時給出的相應(yīng)類別的事物，可以通過講其用途、特征、別稱等方法介紹該事物，直到臺上的隊員猜出來為止，用時最短為勝方。但是一定要避免提及事物名稱的字眼，否則算犯規(guī)。

這些競賽活動，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供思考、鍛煉的機(jī)會，還拓寬了他們思維的空間，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，使他們頭腦靈敏、口齒伶俐、能言善辯，同時也鍛煉了同學(xué)之間的團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、口語教學(xué)對教師的要求

口語教學(xué)對教師的要求很高。技校的語文教師要不斷地汲取其他學(xué)科各個領(lǐng)域的方方面面知識，在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高自己的口語教學(xué)水平。只有教師本身具備較高的口語能力，才能在教學(xué)中起到潛移默化的作用，使學(xué)生的口語得到較大的提高。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！比绻阍谡n堂上能縱貫古今、旁征博引，那么你的語文課就能左右逢源、游刃有余。如果你能說一口抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫一手勻稱規(guī)范、清秀雋永的粉筆字，那么你的學(xué)生怎會不“聽”你的語文課，不“抄”你的課堂筆記呢？且不說語文教師具備以上的素質(zhì)便能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，單從學(xué)生對教師的尊敬這一點(diǎn)來說，已具有相當(dāng)大的教育魅力。

總之，技校學(xué)生在語文課中鍛煉口語，教師必須抓住技校學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式，從消除膽怯、自卑，增強(qiáng)自信心出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高普通話水平，提高現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識的水平，拓寬知識面，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣，最終形成口語交際的能力。讓每個學(xué)生都成為“演講家”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廣東省職業(yè)技術(shù)教研室.語文(第3版).廣州:廣東教育出版社，2006.

[3]嚴(yán)愛慈.實(shí)用口語.廣州:廣東高等教育出版社，2005.

篇(6)

語文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎(chǔ)學(xué)科，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來從業(yè)的基礎(chǔ)。呂叔湘先生說：學(xué)好語文是學(xué)好一切的根本，語文雖不像專業(yè)知識那樣可直接運(yùn)用，但沒有語文知識，人將寸步難行。隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應(yīng)聘者的專業(yè)能力，往往還考查你的語言組織能力，表達(dá)能力及對問題的理解能力。試想一下，如果一個職業(yè)院校畢業(yè)生寫一封求職信，錯別字連篇、詞不達(dá)意，如何讓用人單位相信求職者其它方面的能力？如果在應(yīng)聘面試時，語言含糊、表達(dá)不清，很難想象這樣的畢業(yè)生能讓用人單位感到滿意。技能如何，用人單位未必可以當(dāng)場知曉，但語文表達(dá)能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會從表達(dá)能力類推求職者的其他能力。因此，應(yīng)聘材料的遣詞造句及面試時的對答如流相當(dāng)重要，語言表達(dá)能力在畢業(yè)生求職時起到了舉足輕重的作用。而一個在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)好語文知識的學(xué)生在這方面又如何會有好的表現(xiàn)？由此可見學(xué)好語文，不僅是就業(yè)的需要，還是學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)生活以及全面發(fā)展，提升生活品味，提高生活質(zhì)量的基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行多樣化教學(xué)

建立融洽和諧的師生關(guān)系，是提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生是“留守少年”，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛。作為一名語文教師，不僅傳授學(xué)生課本知識，還要關(guān)愛學(xué)生，在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡這門課程。特別是一些調(diào)皮的基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，更應(yīng)該愛護(hù)他們的自尊心，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚(yáng)，這樣才能使他們從怕上這門課直至愛上這門課，自然會對這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不僅要從思想入手，還要從學(xué)習(xí)的形式入手。一堂課上得好壞的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講得多么精彩，而在于學(xué)生聽了多少，學(xué)了多少。很多語文教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，自己費(fèi)了很多時間精力備的課，課也講得很精彩，可學(xué)生反映卻不理想，老師委屈，學(xué)生更是不買賬，原因何在？我認(rèn)為主要是教師沒有從講臺上走下來，走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生所需。我曾經(jīng)也遇到過這種情況，精心設(shè)計的教案，滿懷信心的走進(jìn)課堂，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課本都沒有帶，更別說筆和紙了。

看得出學(xué)生是抱著老師講得好就聽，不好就馬上離開的心情坐在教室里。我臨時決定調(diào)換了教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在網(wǎng)上找到莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》改編的電影，學(xué)生立刻吸引過來，在觀看的過程中，我在一旁加以解說，這對沒有預(yù)習(xí)過的學(xué)生更容易理解?？赐觌娪昂?，我走進(jìn)學(xué)生中間讓他們暢談對主人公的看法，讓他們展開想象當(dāng)回編劇，續(xù)寫故事的結(jié)局。上課不帶書沒關(guān)系，只要學(xué)生愿意參與教學(xué)過程，依然能完成教學(xué)任務(wù)。下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡。雖然沒有按照教材的編寫順序按部就班的進(jìn)行，但不能說這次上課不成功。有了這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我在進(jìn)行課堂教學(xué)之前都會隨時根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)計劃，例如：我在放假前的最后一堂語文課上本來按照教學(xué)計劃是進(jìn)行應(yīng)用文《發(fā)言稿》的，可是看到學(xué)生的心已經(jīng)不在課堂上了，隨機(jī)應(yīng)變讓學(xué)生談?wù)劶倨诘陌才牛谟懻撝袑W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作《計劃》，這樣學(xué)生不僅不會排斥，而且還會積極主動的探討如何制定假期計劃，這讓討厭寫作的學(xué)生也會在“玩”中練習(xí)了寫作，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營造一個語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。這就要求教師在課堂講授中采用較好的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)情景，使學(xué)生為之所動，產(chǎn)生共鳴，盡快進(jìn)入問題情境的角色之中。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、有針對性的因材施教

職業(yè)院校學(xué)生即將面臨的是走入社會，走上工作崗位，在院校的學(xué)習(xí)也可以看作是崗前培訓(xùn)，這樣就要求教師在進(jìn)行應(yīng)用文體教學(xué)時，必須與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。將語文應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，既是職業(yè)院校語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是職業(yè)院校語文實(shí)用性教學(xué)的特色。中職語文的應(yīng)用文體教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，突出重點(diǎn)，有所側(cè)重，讓他們切實(shí)掌握本專業(yè)工作需要的常用應(yīng)用文體寫作技能。如制造類專業(yè)（如服裝、數(shù)控、機(jī)電）的學(xué)生，則要讓他們學(xué)會寫產(chǎn)品說明書、各種操作規(guī)程等。而營銷、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，則要他們學(xué)會寫產(chǎn)品廣告，還要會寫合同（如購銷合同、租賃合同）。

篇(7)

1.檔案法

抽取學(xué)生的檔案進(jìn)行初步了解。新生上課之前，為了更好地對學(xué)生進(jìn)行了解，筆者專門抽調(diào)出學(xué)生的檔案查看，匯總了學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校、家鄉(xiāng)、曾獲得的榮譽(yù)等情況。通過一系列的調(diào)研，對學(xué)生做出一個較為全面的情況摸底。

2.調(diào)查法

一是書面調(diào)研。包括摸底考試和問卷調(diào)查。二者都是通過調(diào)查，或是學(xué)前進(jìn)行摸底考試，或是開展問卷調(diào)查，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識水平，以便有針對性地開展實(shí)施教學(xué)。二是走訪調(diào)研。走訪班主任、其他任課老師、家長或是其他人員，從而更好地了解學(xué)生情況。

3.觀察法

“眼見為實(shí)”，觀察學(xué)生是最簡單最有效的基本方法。教師平時要用心觀察學(xué)生的一舉一動，無論是在課上還是在課下，無論是學(xué)習(xí)中還是生活中。通過觀察學(xué)生在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最真的那一面。如觀察學(xué)生的課堂出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、活動參與情況、與同學(xué)的交流溝通情況等。一是課上觀察，二是課下觀察，這些都可以作為教師了解學(xué)生的第一手資料。

4.聊天座談法

教師與學(xué)生交朋友是最行之有效的辦法。平時觀察到的學(xué)生的各種差異畢竟是有限的，特殊情況下“眼見不一定為實(shí)”，所以要想深入了解學(xué)生必須和學(xué)生多多進(jìn)行談話交流。筆者學(xué)校每學(xué)期都要求任課教師和學(xué)生交朋友，并記錄談話內(nèi)容。筆者所任教的電子商務(wù)的學(xué)生大都喜歡和老師交流談心，有的是面對面的直接交流，有的是通過日記、書信、短信、電子郵件、QQ、微信聊天等方式進(jìn)行交流。

5.自我介紹法

自我介紹法也是教師了解學(xué)生的重要手段之一。筆者學(xué)校所用的勞動版教材第二單元的實(shí)踐活動“口語交際”就是自我介紹。結(jié)合實(shí)際情況，筆者一般都是把此活動放到和新生見面的第一周。這樣不僅有真實(shí)氛圍，還有助于筆者快捷地了解學(xué)生，也可以借開展活動增進(jìn)師生、生生之間的感情，為今后相處打下一個很好的基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生差異，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

實(shí)施有針對性而又切實(shí)有效的教學(xué)，目標(biāo)是面對全體學(xué)生，而不是只針對一小部分學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。語文綜合實(shí)踐活動的差異教學(xué)就要結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)制特點(diǎn)等多方面進(jìn)行設(shè)計。下面就從活動目標(biāo)、活動內(nèi)容和活動形式三方面開展論述。

1.活動目標(biāo)的差異

活動目標(biāo)的差異表現(xiàn)在活動目標(biāo)的層次性上。教師在進(jìn)行教學(xué)前都應(yīng)該有一個目標(biāo)設(shè)想，這就是所說的活動目標(biāo)，語文綜合實(shí)踐活動也是如此。進(jìn)行差異性教學(xué)目標(biāo)并不是簡單地按照從高到低進(jìn)行分類，而是要根據(jù)中職語文綜合活動的內(nèi)容、目標(biāo)要求和學(xué)生群體差異，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的不同、能力類型、價值情感的差異，以知識能力、過程方法、情感態(tài)度三個教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，設(shè)計出不同層次的活動目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，值得注意的是，無論哪一層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計都照顧到，并且在設(shè)計活動時，力爭每一位學(xué)生都能參與到其中來，做到每一位學(xué)生都是活動的主人，是活動的積極參與者。

2.教學(xué)內(nèi)容的差異

教學(xué)內(nèi)容的差異表現(xiàn)在彈性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，教師在完成規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建，設(shè)計更具合理性、豐富性、選擇性的內(nèi)容體系。一是可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減。如對幼教專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)增加一些優(yōu)美的詩歌、兒歌等，對商服專業(yè)則可以選擇禮儀、公關(guān)等方面的活動讓學(xué)生體驗(yàn)。二是對活動目標(biāo)內(nèi)涵的挖掘也可以根據(jù)不同專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在教學(xué)《一碗清湯蕎麥面》這一課時，對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面館老板夫婦的經(jīng)商之道；對商服專業(yè)的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面館老板夫婦高尚的職業(yè)道德，體會正是他們的善良給他們帶來了財運(yùn)。三是教學(xué)內(nèi)容還可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的差異進(jìn)行取舍，可以允許不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有深淺、廣狹程度上的不同。比如在進(jìn)行寫作實(shí)踐活動時，對于機(jī)械維修專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們著重學(xué)習(xí)說明文和介紹文，有助于他們今后就設(shè)備故障方面對顧客進(jìn)行介紹說明；而微機(jī)專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用電腦比較熟練，也喜歡用電腦來完成一些活動任務(wù)。

3.活動形式的差異

活動形式是指教師在組織學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的活動過程中所采用的方式。在開展活動過程中，以什么樣的形式開展很重要。因?yàn)樾问降亩鄻有允莻€性多樣性的保證，可以滿足不同個性的學(xué)生在教學(xué)中發(fā)展的需求。這也正是語文綜合實(shí)踐活動的優(yōu)勢之一。（1）個人活動。自己獨(dú)立完成活動任務(wù)或思考，可最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。小組每個成員在活動中通過網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料、請教他人等各種方式收集相關(guān)資料，提高獨(dú)立完成任務(wù)的能力。（2）小組活動。幾個學(xué)生結(jié)合成一個活動小組來開展學(xué)習(xí)，是一次橫向交流的機(jī)會，也為學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識提供了一個平臺，是最重要的活動組織形式，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用最廣泛。例如小組討論、小組角色演練、小組評價等。在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分時，教師要注意兩個問題。一是要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識、性格、愛好等的差異，有利于小組成員之間“無縫對接”，有利于學(xué)生積極有效地開展合作學(xué)習(xí)；二是要考慮到組和組之間的“異質(zhì)同構(gòu)”，分組時盡量使不同學(xué)習(xí)小組之間整體水平大體相當(dāng)，以利于組際競爭的公平性。（3）班級活動。以班集體的方式進(jìn)行活動。這種形式的活動最多，比如班級辯論會、表演賽、演講、故事會以及各種分組展示等等。例如《守財奴》《項(xiàng)鏈》《一碗清湯蕎麥面》等故事性比較強(qiáng)的課文，可以采用課本劇的班級活動方式；《與丑腿》《中國，水的困惑》《錢》等篇目，可以采用班級辯論賽的活動方式；求職信、廣告詞、市場推銷等應(yīng)用文寫作，可以采用情景模擬的活動方式等等?？傊?，目標(biāo)、內(nèi)容、形式等各方面的差異，可以為學(xué)生的個性釋放提供更多的空間，創(chuàng)造更多的條件。老師也不必?fù)?dān)心有的學(xué)生不達(dá)標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)的目標(biāo)可以通過差異互補(bǔ)得到完成。學(xué)生在差異中可以看清自我，有利于正確認(rèn)識自己、認(rèn)識他人，學(xué)會合作，提高社會化水平。

三、針對學(xué)生差異，實(shí)施多元化評價

活動效果是檢驗(yàn)活動好與壞的有效手段?；顒邮菫閮?nèi)容服務(wù)的，檢驗(yàn)一個活動好不好，只有正確的教學(xué)評價才能檢驗(yàn)出來。由于學(xué)生的差異性、活動目標(biāo)的差異性、活動內(nèi)容的差異性、活動形式的差異性，教學(xué)評價也要有差異性，即評價多元化。

1.評價方法多角度

多元智能理論認(rèn)為：人的智能不是一種能力，而是由一組能力組成，有語言智力、數(shù)理邏輯智力等等。人人都擁有這九種智力，只是組合方式和呈現(xiàn)方式不同而已，并不存在誰聰明誰不聰明的問題，每個學(xué)生都是這世界上獨(dú)一無二的，有著自己的優(yōu)勢。這就要求教師在評價時要多角度。比如，筆者學(xué)校一直在探索小組教學(xué)模式，全班學(xué)生分成由5～7人組成的學(xué)習(xí)小組。教師可以在實(shí)踐活動中讓小組選代表進(jìn)行發(fā)言，經(jīng)過一段時間，可以選出“進(jìn)步最快獎”“最佳發(fā)言人”“最有潛力發(fā)言人”等。教師也可以針對組織的活動，選出“最佳組織獎”“最佳表現(xiàn)獎”“最佳活躍獎”“最佳設(shè)計獎”等；還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行評價，如針對車床加工專業(yè)的學(xué)生，就可以通過演講、演示的方式讓學(xué)生更充分地發(fā)揮自己在專業(yè)方面的優(yōu)勢，評選出“最佳演講員”“最佳能手”等。

2.評價主體多元化

在中職語文綜合實(shí)踐活動差異教學(xué)的評價體系中，教師應(yīng)該堅持多主體的評價方式。多主體評價指的是評價不再僅僅以任課教師為主，宿管人員、教管人員、家長、學(xué)生也都納入到這個體系中。通過調(diào)動教師、家長、同伴等參與到評價中來，全方位反映學(xué)生各個方面的發(fā)展?fàn)顩r，從而真正達(dá)到以評促改、以評促學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)中職生全面發(fā)展。

3.評價方式多元化