序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社會體育專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）河南省開設(shè)社會體育專業(yè)的學(xué)校規(guī)模

1998年國家教育正式批準(zhǔn)全國普通高校體育學(xué)院（系）開設(shè)社會體育專業(yè)，2002年，河南科技學(xué)院率先在河南省普通高校中開設(shè)社會體育專業(yè)。在此之后，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、商丘師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院、河南理工大學(xué)、洛陽師范學(xué)院等8所學(xué)院相繼開設(shè)社會體育專業(yè)。筆者通過實地走訪和專家訪談了解到，這些院校開設(shè)社會體育專業(yè)的原因主要集中在三個方面，即根據(jù)社會對體育人才的實際需求，完善學(xué)院（系）學(xué)科建設(shè)，拓寬體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道和途徑。

（二）河南省普通高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其課程設(shè)置

河南省9所普通高校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，都是培養(yǎng)從事體育健身指導(dǎo)、社會體育組織管理與開發(fā)以及教學(xué)科研等方面的高級專業(yè)人才，要求學(xué)生熟悉體育健身鍛煉的基本特點和規(guī)律，學(xué)會因時、因地、因人制宜進行體育健身指導(dǎo)和組織開展群眾性體育活動，掌握從事社會體育組織管理與經(jīng)營開發(fā)等方面的相關(guān)知識和基本技能。在課程設(shè)置方面，每個學(xué)校不盡相同。其中河南科技學(xué)院社會體育專業(yè)開設(shè)的課程主要有社會體育學(xué)、體育市場營銷、體育經(jīng)濟學(xué)、社會體育管理學(xué)等；安陽師范學(xué)院開設(shè)的課程包括體育管理學(xué)、體育社會學(xué)、社會體育導(dǎo)論、大眾健身娛樂體育項目的理論與方法等。從9所普通高校社會體育專業(yè)開設(shè)的課程來看，基本都開設(shè)了社會體育相關(guān)的理論課程，基本上能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但課程設(shè)置有待進一步豐富和完善，以適應(yīng)當(dāng)前社會體育專業(yè)發(fā)展的新需求。

（三）河南省普通高校社會體育專業(yè)師資狀況

“師資是教育資源中最重要的人力資源，包括質(zhì)和量兩方面的內(nèi)涵。師資隊伍在很大程度上決定一個專業(yè)的方向、特色和辦學(xué)水平，一支素質(zhì)高、數(shù)量足的教師隊伍，是一個專業(yè)成功的關(guān)鍵”。筆者在實地走訪中了解到，河南省普通高校社會體育專業(yè)的師資力量不容樂觀，一方面是教師數(shù)量明顯不足；另一方面是教師專業(yè)不對口。由于河南省普通高校社會體育專業(yè)開設(shè)時間較晚，各大高校沒能及時儲備相關(guān)專業(yè)人才，導(dǎo)致教師數(shù)量不足，很多社會體育專業(yè)的任課教師都是體育教育專業(yè)的教師“轉(zhuǎn)行”過來的，缺乏社會體育專業(yè)相關(guān)的知識與理論，一定程度上影響了社會體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）河南省普通高校社會體育專業(yè)體育場館設(shè)施狀況

體育場館是發(fā)展好體育專業(yè)的前提條件之一，也是發(fā)展社會體育專業(yè)不可或缺的硬件設(shè)施。社會體育指職工、農(nóng)民和街道居民自愿參加的，以身體運動為基本手段，以增進身心健康為主要目的的社會體育活動。社會體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要有別于體育教育專業(yè)的學(xué)生，體育場館設(shè)施的建造也要與傳統(tǒng)的體育場館區(qū)分開來，新型的健身房、臺球館、攀巖墻、輪滑場等場館設(shè)施不可或缺。但是，據(jù)調(diào)查了解，河南省9所開設(shè)社會體育專業(yè)的學(xué)?；旧隙疾痪邆溥@樣的教學(xué)場館設(shè)施。主要原因在于教學(xué)資金匱乏，由于缺乏足夠的教學(xué)場館建設(shè)經(jīng)費，高校無法建設(shè)社會體育專業(yè)必備的教學(xué)場館。

二、河南省普通高校社會體育專業(yè)發(fā)展存在的問題

（一）師資力量不足，場地設(shè)施匱乏

師資力量是發(fā)展專業(yè)的重要保障，沒有充足的師資力量，專業(yè)發(fā)展也就無從談起。河南省普通高校社會體育專業(yè)的師資力量不足，不能滿足當(dāng)前社會體育專業(yè)的實際發(fā)展需要。教學(xué)場地設(shè)施多為傳統(tǒng)的教學(xué)場館，新型的教學(xué)場館設(shè)施有待進一步建設(shè)。

（二）課程設(shè)置陳舊，缺乏新型課程

河南省普通高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置多為體育社會學(xué)、體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)等，課程設(shè)置較為陳舊，一些新型的課程未能引入課堂教學(xué)，如體育產(chǎn)業(yè)、體育健身與服務(wù)等。

（三）缺乏新興體育運動項目

河南省普通高校社會體育專業(yè)的實踐項目多為傳統(tǒng)體育運動項目，如羽毛球、乒乓球等，一些新興且符合當(dāng)前社會實際發(fā)展需求的體育運動項目未能引入到社會體育專業(yè)當(dāng)中，如健身健美、輪滑、瑜伽、攀巖等體育運動項目。

三、河南省普通高校社會體育專業(yè)改革發(fā)展措施

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》中明確指出：“進一步優(yōu)化體育服務(wù)業(yè)、體育用品業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力提升體育服務(wù)業(yè)比重。大力培育健身休閑、競賽表演、場館服務(wù)、中介培訓(xùn)等體育服務(wù)業(yè)，實施體育服務(wù)業(yè)精品工程，支持各地打造一大批優(yōu)秀體育俱樂部、示范場館和品牌賽事。大力支持發(fā)展健身跑、健步走、自行車、水上運動、登山攀巖、射擊射箭、馬術(shù)、航空、極限運動等群眾喜聞樂見和有發(fā)展空間的項目。鼓勵地方根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀弧⑷宋馁Y源發(fā)展特色體育產(chǎn)業(yè)，大力推廣武術(shù)、龍舟、舞龍舞獅等傳統(tǒng)體育項目，扶持少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展，鼓勵開發(fā)適合老年人特點的休閑運動項目”。筆者在分析當(dāng)前河南省普通高校社會體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，基于國發(fā)46號文件的視角，提出一些革新河南省普通高校社會體育專業(yè)發(fā)展的建議，以期有助于河南省普通高校社會體育專業(yè)的良好發(fā)展。

（一）積極引進師資，建設(shè)新型體育場館

以往“轉(zhuǎn)行”的社會體育專業(yè)教師，缺乏社會體育專業(yè)理論知識，在一定程度上阻礙了社會體育專業(yè)的發(fā)展。因此，要想促進社會體育專業(yè)的發(fā)展，必須引進社會體育專業(yè)師資，北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、華東師范大學(xué)等多所體育院校和重點師范大學(xué)體育學(xué)院均有培養(yǎng)社會體育專業(yè)的研究生，優(yōu)秀人才層出不窮，河南省各大高校應(yīng)該積極引入優(yōu)秀社會體育師資力量，積極促進本學(xué)院社會體育專業(yè)的大發(fā)展。在辦學(xué)條件和教學(xué)經(jīng)費允許的條件下，盡量建設(shè)新型體育場館，或者選擇校企合作，租借社會上的體育場館設(shè)施進行社會體育專業(yè)的教學(xué)，不斷提升社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）開設(shè)新興體育運動項目，增加新型體育課程

新興體育運動項目是當(dāng)前社會體育發(fā)展的實際需要，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會市場的實際需求來培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才?，F(xiàn)代人的健身意識增強，對新興體育運動項目興趣濃厚，健身健美、攀巖、瑜伽、輪滑等新興體育運動都應(yīng)該納入社會體育專業(yè)的日常教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)新世紀(jì)的社會體育指導(dǎo)人才。在理論課程的設(shè)置上應(yīng)該增加體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)業(yè)等方面的課程，增強學(xué)生對體育產(chǎn)業(yè)和體育服務(wù)業(yè)的認(rèn)知，不斷拓寬視野，為將來的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（三）增加一線城市實習(xí)基地，加強相關(guān)證件的培訓(xùn)考核

篇(2)

論文摘要本文適應(yīng)我國東北地區(qū)的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的方案進行了研究與實踐，擬培養(yǎng)出適合我國東北的區(qū)社會體育專業(yè)人才，促進東北地區(qū)社會體育的發(fā)展。

1 研究方法與對象

（1）研究方法。本研究主要運用調(diào)查法和文獻資料法。

（2）研究對象。是主要以吉林省的長春地區(qū)、吉林地區(qū)、白城地區(qū)為研究對象。

2 結(jié)果與分析

2.1 東北地區(qū)社會體育專業(yè)辦學(xué)存在的主要問題

通過對吉林省的各主要地區(qū)進行實際調(diào)查，各高校專業(yè)辦學(xué)規(guī)模有了迅速的發(fā)展，雖然辦學(xué)規(guī)模達到快速發(fā)展階段，但是，我國的社會體育專業(yè)教育還處于發(fā)展的初級階段，還沒有形成自己特有的辦學(xué)特色和辦學(xué)體系，適應(yīng)我國東北地區(qū)體育發(fā)展需要的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)。

2.2 社會體育專業(yè)教育內(nèi)容的總體框架

（1）教育內(nèi)容的構(gòu)成。根據(jù)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，本專業(yè)的教育內(nèi)容包括普通教育、綜合教育和專業(yè)教育三部分。由本專業(yè)的教育內(nèi)容形成相應(yīng)的知識體系，包括普通教育知識體系、綜合教育知識體系和專業(yè)教育知識體系。（2）學(xué)分、學(xué)時修讀要求。建議本專業(yè)學(xué)士學(xué)位的修讀總學(xué)分原則上位160-180學(xué)分。教育內(nèi)容的學(xué)分比例見學(xué)分分配比例表，各類課程內(nèi)容學(xué)時為2560-2880學(xué)時（可按16-18學(xué)時/學(xué)分計算，本規(guī)范以16學(xué)時/學(xué)分計算）。

2.3 專業(yè)教育內(nèi)容的知識體系

（1）專業(yè)教育內(nèi)容的知識體系的框架。本專業(yè)教育內(nèi)容的知識體系由專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)實踐構(gòu)成?；A(chǔ)知識包括體育科學(xué)基礎(chǔ)知識、社會體育基礎(chǔ)知識與技能；專業(yè)知識主要由健身與休閑運動指導(dǎo)、健身與休閑俱樂部管理和體育社會工作等知識構(gòu)成；專業(yè)實踐由社會調(diào)查、專業(yè)實踐設(shè)計、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等構(gòu)成。

（2）專業(yè)教育內(nèi)容的知識體系的基本內(nèi)容。根據(jù)東北地區(qū)社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，本規(guī)范對專業(yè)教育內(nèi)容知識體系中的不同知識領(lǐng)域做出相應(yīng)的界定教育內(nèi)容的設(shè)計如下：①基礎(chǔ)知識：體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)、運動技能、相關(guān)學(xué)科。②專業(yè)知識：健身與休閑運動指導(dǎo)、健身與休閑俱樂部經(jīng)營管理、體育社會工作等。③專業(yè)實踐：社會體育實踐：社會調(diào)查、專業(yè)實踐設(shè)計、專業(yè)見習(xí)/專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。

2.4 專業(yè)教育內(nèi)容的課程體系

按照本專業(yè)的知識（技能）領(lǐng)域要求，東北地區(qū)根據(jù)地區(qū)特色構(gòu)建課程體系。專業(yè)課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)選修課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是社會體育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，屬于必修課程，是專業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，為專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程及知識單元概括：課程名稱：體育學(xué)概論、社會體育概論、體育社會學(xué)、社會體育活動的組織與管理、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、體育科研方法、體能訓(xùn)練、社會體育基本運動項目。

基本要求：社會體育專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)按照上述內(nèi)容設(shè)置。社會體育基本運動項目應(yīng)在健身類基本運動項目和球類運動項目中各選一項，每個項目課程建議2個學(xué)分。

（2）專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程重點突出與本專業(yè)相關(guān)的知識與技能的培養(yǎng)，是專業(yè)教育內(nèi)容的專業(yè)知識，使學(xué)生具備較強的專業(yè)知識、技能以及應(yīng)用操作能力。

專業(yè)方向課程及知識單元：專業(yè)方向課程（下轉(zhuǎn)第192頁）（上接第179頁）屬于專業(yè)必修課程，主要偏重于社會體育領(lǐng)域中的專業(yè)知識和工作技能。專業(yè)方向課程內(nèi)容的涉及領(lǐng)域比較廣泛，考慮到東北地區(qū)不同地區(qū)存在的較大差異性，以及社會體育發(fā)展?fàn)顩r的不平衡。本規(guī)范設(shè)置健身與娛樂運動指導(dǎo)、健身與休閑俱樂部經(jīng)營管理、體育社會工作三個專業(yè)方向課程模塊，建議修讀學(xué)分為25-30。

專業(yè)方向課程及知識單元基本要求：在設(shè)置專業(yè)方向課程根據(jù)培養(yǎng)方向規(guī)格的要求，以某一方向課程為主進行設(shè)置，也可以適當(dāng)兼顧其他方向課程，形成本方向的專業(yè)必修課程。

（3）專業(yè)選修課程：專業(yè)選修課程主要突出與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識與技能的學(xué)習(xí)，是專業(yè)必修課程內(nèi)容的拓展與補充，使學(xué)生具備較寬的適應(yīng)面和較強的適應(yīng)能力。專業(yè)選修課程分為限制性選修課程和任意選修課程。建議修讀學(xué)分：35-45，限制性選修課程約20學(xué)分，任意選修課程約25學(xué)分。

（4）實踐教學(xué)內(nèi)容及體系。

社會調(diào)查：在第一學(xué)期安排不少于1周的時間進行社會調(diào)查。使學(xué)生深入實地了解社會對專業(yè)人才的需求，了解社會體育發(fā)展情況、公共體育場館經(jīng)營狀況、街道或社區(qū)體育開展情況、各類體育健身俱樂部的運作機制與市場發(fā)展前景。完成一份社會調(diào)查報告。以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

在第二學(xué)年安排不少于2周的專業(yè)見習(xí)。為學(xué)生提供接觸社會體育企事業(yè)單位的機會，了解社會體育所涉及的各類工作崗位的情況。見習(xí)期間記錄見習(xí)日志，完成一份見習(xí)報告，以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

專業(yè)實踐設(shè)計：在第三學(xué)期安排不少于2周的專業(yè)實踐設(shè)計。專業(yè)實踐設(shè)計包括健身技術(shù)指導(dǎo)、體育營銷與管理策劃、全民健身活動推廣、體育中介服務(wù)等內(nèi)容。主要的目的是為專業(yè)知識和技能提供應(yīng)用機會，為專業(yè)實習(xí)奠定基礎(chǔ)。建議學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，最少選擇一項內(nèi)容，設(shè)計一份完整的策劃書和計劃書，通過一定的實踐，最終形成一份為專業(yè)實踐設(shè)計報告。以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

專業(yè)實習(xí)：在第四學(xué)期安排不少于10周的專業(yè)實習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。根據(jù)學(xué)生的實際需要，合理地安排專業(yè)實習(xí)崗位，實習(xí)崗位主要是管理崗位、技術(shù)指導(dǎo)崗位、銷售崗位等。實習(xí)期間記錄實習(xí)日志，完成一份實習(xí)報告。以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

畢業(yè)論文：在第四學(xué)年安排畢業(yè)論文撰寫及答辯。根據(jù)學(xué)生的選題配備指導(dǎo)老師，并通過論文答辯。以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。

3 結(jié)論

隨著東北地區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會保障體系逐漸健全和完善，社會體育的生活化主要體現(xiàn)在公益性和社區(qū)、單位福利型持續(xù)發(fā)展、準(zhǔn)經(jīng)營型大幅度增長、商業(yè)經(jīng)營型逐步發(fā)展。因此，在此現(xiàn)狀下，在高校建立一套社會體育專業(yè)的教育內(nèi)容和知識體系，來培養(yǎng)符合東北地區(qū)需求的社會體育專業(yè)人才，促進東北地區(qū)社會體育的發(fā)展。

參考文獻

[1]教育部2004年制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》.

篇(3)

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)以傳統(tǒng)的圖書館用戶教育為基礎(chǔ)，為適應(yīng)社會信息化的發(fā)展過程，融合計算機技術(shù)，增加對信息需求的認(rèn)識和表達、批判性地評價和有效利用信息等技術(shù)技能要求，并逐漸提升到文化素養(yǎng)的范疇。[1]包括體育教育專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)是在利用信息解決問題的活動中表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，是為適應(yīng)信息社會的發(fā)展要求，通過在校教育和各種實踐活動形成的。在此，利用信息解決問題的活動過程包括在信息行為中明確信息需求、查找、獲取、組織、利用信息以及評價結(jié)果和過程，所表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)則包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。[2]

2 專業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

根據(jù)信息素養(yǎng)的層次性特點，不同的人應(yīng)具有不同的信息素養(yǎng)，不同社會群體的信息素養(yǎng)要求也是不一樣的。參照馬斯洛的需要層次理論，陳維維、李藝從縱向把信息素養(yǎng)分成三個層次：基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、自我實現(xiàn)性信息素養(yǎng)?！盎A(chǔ)性信息素養(yǎng)是指在信息社會中生存的所有人所必須具備的最基本的信息素養(yǎng)，它保證了人們的基本生存需要”，“自我滿足性信息素養(yǎng)則是指人們?yōu)榱烁玫貜氖乱欢殬I(yè)、承擔(dān)一定工作或者陶冶自己的情操所應(yīng)具有的應(yīng)用信息技術(shù)的素養(yǎng)”，“自我實現(xiàn)性信息素養(yǎng)是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自我價值，開發(fā)或設(shè)計新的信息系統(tǒng)供他人利用，以服務(wù)大眾和社會為目的的高層次素養(yǎng)”。[3]蔣榮，王新提出高校體育教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括基本信息素養(yǎng)和體育學(xué)科信息素養(yǎng)，基本信息素養(yǎng)是指教師必須具備的關(guān)于信息論學(xué)科的理念、知識、技能和能力；體育學(xué)科信息素養(yǎng)可分為教學(xué)信息素養(yǎng)、課外體育信息素養(yǎng)、體育科研信息素養(yǎng)等。[4]此外，在學(xué)校教育中，除了所有信息行為、信息任務(wù)所共有的一般信息素養(yǎng)要求之外，不同專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域還有特殊的信息素養(yǎng)要求。[5]

據(jù)此，我們可將當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)分為基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)和專業(yè)信息素養(yǎng)，基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)是為適應(yīng)信息化社會的要求不同專業(yè)大學(xué)生都應(yīng)該達到的要求，專業(yè)信息素養(yǎng)是不同專業(yè)大學(xué)生因其專業(yè)性要求，在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實踐中，逐漸具備的能解決專業(yè)信息問題的信息素養(yǎng)。專業(yè)信息素養(yǎng)能力屬于高層次的信息素養(yǎng)，它是基于學(xué)科的專門信息素養(yǎng)，包括了解本學(xué)科信息的范疇、類型、常用的信息資源，對本學(xué)科文獻的內(nèi)容作出有效評價并對其中的舉證作出判斷，能夠完成本學(xué)科學(xué)術(shù)論文的寫作等。[6]

顯然，較高專業(yè)信息素養(yǎng)的具備更有利于大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，筆者曾對北京高校（調(diào)查時間為2005年）和廣東省高校（調(diào)查時間為2009年）體育教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：體育教育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域動態(tài)的關(guān)注主要表現(xiàn)在競技體育賽事上，而對體育教育的發(fā)展及學(xué)術(shù)性較強的研究關(guān)注較少。此外，對專業(yè)信息源的相關(guān)知識比較缺乏，大部分體育教育專業(yè)學(xué)生不熟悉體育類核心期刊（在調(diào)查對象中北京高校體育教育專業(yè)學(xué)生不熟悉體育類核心期刊的達93.7%，廣東省高校體育教育專業(yè)學(xué)生達94.6%），很多學(xué)生把《田徑》、《體壇周刊》《中國教育報》等雜志或報紙當(dāng)成核心期刊。而且，很多學(xué)生不熟悉專業(yè)的體育網(wǎng)站。制作課件進行教學(xué)已成為當(dāng)代教師必備的能力，但對此還有不少體育教育專業(yè)學(xué)生掌握不夠熟練（在調(diào)查對象中對制作課件軟件“操作不熟練”或“完全不懂”的北京高校體育教育專業(yè)學(xué)生達62.7%，廣東省高校體育教育專業(yè)學(xué)生達45.5%）。

以上所提到的“對專業(yè)領(lǐng)域動態(tài)的關(guān)注”、“課件制作軟件的操作”、“專業(yè)核心期刊和網(wǎng)站的了解”都屬于體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)，由此表明體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)較低，這必將影響到體育教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和對專業(yè)信息的利用，因此，體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)亟待提高。

3 體育教育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)信息素養(yǎng)的提升

3.1 重視體育教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)教育

近年來，研究者們逐漸意識到，高校一般信息素養(yǎng)教育向?qū)I(yè)信息素養(yǎng)教育深化勢在必行，從學(xué)科專業(yè)角度具體化信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容將成為高校信息素養(yǎng)教育的必然趨勢，并把專業(yè)信息素養(yǎng)教育作為更深層的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容。

目前我國體育院校關(guān)于信息素養(yǎng)的教育大多停留在文獻檢索課及計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)上，顯然，體育教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升絕非一門簡單的文獻檢索課及相關(guān)信息技術(shù)課程能完成，基于專業(yè)學(xué)習(xí)和教育的信息素養(yǎng)教育才是全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)及專業(yè)能力的有效途徑，專業(yè)知識、文獻檢索、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)該有效融合，建立以專業(yè)知識為基礎(chǔ)和核心的系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育體系，完成從信息獲得式教育向信息素養(yǎng)系統(tǒng)培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變。

3.2 加強專業(yè)課程與信息素養(yǎng)教育的融合

越來越多的學(xué)者逐漸認(rèn)識到，信息素養(yǎng)教育必須與專業(yè)課程的教學(xué)相結(jié)合，才能達到最佳的教學(xué)效果。[7]近年來，國外融入專業(yè)課程的信息素養(yǎng)教學(xué)得到推廣，國外一流大學(xué)多將信息素養(yǎng)教育融入專業(yè)課教學(xué)，以專業(yè)教師作為信息素養(yǎng)課程的教學(xué)主力，但在我國高校信息素養(yǎng)教育由于缺乏相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員和專業(yè)教師的積極參與，教學(xué)效果不盡理想，教學(xué)內(nèi)容也未超出傳統(tǒng)文獻檢索課程的范圍。[8]而在體育教育領(lǐng)域，由于體育術(shù)科教學(xué)具有很強身體實踐性的特點，在專業(yè)課程中嵌入信息素養(yǎng)教育更難以實現(xiàn)。這既有硬件設(shè)施限制的原因，也因為術(shù)科課主要以身體活動為主，很難與信息技術(shù)進行有效地整合，從而限制了利用課程與信息技術(shù)整合培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的作用。如何在體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中增加解決專業(yè)信息問題的要求，如何結(jié)合體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，加強專業(yè)課程（主要是術(shù)科課）與信息技術(shù)的整合，都將成為體育教育改革新的熱點問題。

3.3 在論文撰寫中增加信息素養(yǎng)的要求，提高專業(yè)信息素養(yǎng)

畢業(yè)論文的撰寫是我國高校對大學(xué)生的基本要求，通過論文撰寫的過程，學(xué)生需要以專業(yè)問題為主線，綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，經(jīng)歷信息的搜尋、獲取、吸收并最終形成新的信息的過程，從而迫使學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，并不間斷的利用信息素養(yǎng)知識。在這個過程中，學(xué)生的活動都以研究主題為目標(biāo)，所有指導(dǎo)和學(xué)習(xí)都更具有針對性，而且更加以學(xué)生為中心，學(xué)生會覺得更有價值，也更有興趣，收獲也更大。而且在論文撰寫過程中，教師一般都會給出具體的專業(yè)信息知識，如專業(yè)核心期刊和專業(yè)網(wǎng)站的介紹，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文的方法和步驟的學(xué)習(xí)，因此通過論文撰寫，學(xué)生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德都會得到提高，無疑專業(yè)知識和能力也得到鍛煉和提高。如此，在論文撰寫過程中，如能綜合圖書館、專業(yè)教師的力量，將信息素養(yǎng)的指導(dǎo)融入了專業(yè)論文形成的全過程，必然使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中鞏固專業(yè)知識，提升信息素養(yǎng)。

篇(4)

實踐課程質(zhì)量較低。以畢業(yè)論文為例，應(yīng)付現(xiàn)象極為嚴(yán)重，不少學(xué)生的論文是從網(wǎng)站上下載的，經(jīng)過一些“加工”；最后形成了自己的畢業(yè)論文。論文撰寫的基本方法、基本程序都是模糊的，更沒有經(jīng)過立題、開題、搜集資料、實驗、撰寫論文等實際過程，論文撰寫的質(zhì)量可想而知。

2、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的建議

2.1定位。必須擺脫與體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)“一致”的實踐教學(xué)模式，明確市場經(jīng)濟條件下對人才素質(zhì)的基本要求，使畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的職業(yè)能力，能夠獨立從事與本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)活動，所培養(yǎng)的須是高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。

2.2課程體系。課程體系與教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是吻合的，應(yīng)圍繞學(xué)生未來所從事職業(yè)工作需要的知識、技能為依據(jù)開設(shè)相應(yīng)課程，并制定相應(yīng)的與之配套的管理辦法、授課計劃、教法和科學(xué)的考試考核辦法等。在理論知識具備“綜合素養(yǎng)”的原則下，有針對性地對專業(yè)所修科目進行科學(xué)的合理的重新組合，突出知識點、技能點、應(yīng)用點、提高點，有時間有步驟逐步組織和實施。

2.3實踐內(nèi)容的構(gòu)建。必須以突出能力為中心，身體素質(zhì)綜合發(fā)展為基本，并具有實用性和可操作性。學(xué)生的實踐不應(yīng)只局限于哪個學(xué)期，而要貫穿于始終。

2.4指導(dǎo)教師。大多數(shù)指導(dǎo)教師缺少企業(yè)工作經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容不能主動適應(yīng)社會的發(fā)展，給予學(xué)生實習(xí)實踐的指導(dǎo)力度較低，所以，必須制定指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計劃，并按計劃有針對性的培訓(xùn)，使教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力適應(yīng)社會發(fā)展的節(jié)奏，成為名副其實的“雙師型”教師，對學(xué)生的指導(dǎo)才能及時有效，有利于學(xué)生實踐能力的提高。

2.5自主學(xué)習(xí)。入學(xué)伊始，應(yīng)有針對性培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實踐的能力，并使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實踐成為習(xí)慣，使學(xué)生主動適應(yīng)，這樣會潛移默化的提高學(xué)生的實踐能力。

2.6實踐基地一體化。在注重校外實踐基地建設(shè)的同時，應(yīng)使學(xué)生充分參與學(xué)校的“大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”測試、校內(nèi)的各類體育競賽的組織和裁判，使學(xué)生了解學(xué)校體育的各個環(huán)節(jié)，提高實際工作能力，積累實踐經(jīng)驗，做到校內(nèi)外實踐的一體化。

3、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)的保障措施

3.1相關(guān)制度的保障。圍繞實踐教學(xué)的要求，要在明確指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)的前提下，制定有關(guān)規(guī)定，并科學(xué)的組織實施，使計劃具有可操作性并能順利進行。

3.2聘請校外指導(dǎo)教師。以健身俱樂部為例，在此工作的教練員都有著較強的實踐能力和工作經(jīng)驗，長期聘請這些教練員為校外指導(dǎo)教師，取人之長，補己之短，將會起到事半功倍的效果。

3.3硬件保障。加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，有針對性的創(chuàng)建“創(chuàng)新基地”、“實踐實驗區(qū)”等，并適時改進設(shè)施和設(shè)備，確保實踐活動的效果和質(zhì)量。

篇(5)

體育公共關(guān)系課程是內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育新聞專業(yè)的核心課程。對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高起著重要的作用。在公關(guān)行業(yè)快速發(fā)展和學(xué)科體系不斷完善的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求?；诖耍P者通過對內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式的研究和分析，找出教學(xué)過程中的不足，為進一步提高課程教學(xué)效果提出科學(xué)合理的建議。

二、研究方法與研究對象   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

通過文獻理論研究法 、問卷法、訪談法、經(jīng)驗總結(jié)法以及行動研究法，以內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式為研究對象，側(cè)重應(yīng)用研究，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)行為的改進，促進師生的成長，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育公共關(guān)系調(diào)查問卷統(tǒng)計分析

體育公共關(guān)系課程問卷調(diào)查是以內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院2013級體育新聞專業(yè)班學(xué)生為研究對象。調(diào)查學(xué)生對于體育公共關(guān)系課程教學(xué)情況的意見，針對調(diào)查結(jié)果提出體育公共關(guān)系教學(xué)模式改革的建議。

1.問卷的發(fā)放與回收

對學(xué)生問卷的發(fā)放采用現(xiàn)場發(fā)放當(dāng)面回收的形式，共發(fā)放63份，回收63份，回收的有效問卷60份，有效率為95.23%。

2. 研究結(jié)果與分析

通過對問卷的統(tǒng)計分析，結(jié)果匯總?cè)缦拢簩W(xué)生認(rèn)為課程所包含的實踐教學(xué)內(nèi)容難度適中；該課程教學(xué)應(yīng)在實踐教學(xué)方面進行改進；課堂師生間的互動一般 ；小組合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、實訓(xùn)學(xué)習(xí)這三種教學(xué)形式獲益最大；課程教學(xué)形式的次數(shù)安排中講授過多 ，實訓(xùn)過少；課程在激發(fā)學(xué)生對體育公共關(guān)系興趣的作用一般；課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面的作用很大；課程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面作用較大。

（二）教師訪談問卷結(jié)果分析

通過對學(xué)院相關(guān)專業(yè)課教師的訪談，得出一些結(jié)果：學(xué)生應(yīng)該多參與社會實踐；應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做一些與課程相關(guān)的實踐、實訓(xùn)項目；教學(xué)做一體化教學(xué)；校企合作、工學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生實踐能力。

四、結(jié)論與建議

（一）改革教學(xué)觀念

體育公共關(guān)系是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，為了提高實際操作能力，在課程設(shè)計與教學(xué)組織中，針對本課的特點，在教學(xué)工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學(xué)方法。注重對實踐教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)和提煉，在研究過程中及時收集、整理、比較、分析，使得出的經(jīng)驗更加科學(xué)，更具實踐意義。教學(xué)過程需要教師和學(xué)生共同參與，互動配合進行。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容來看，主要存在以下問題：第一，教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)。第二，教學(xué)內(nèi)容混雜。第三，以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。針對以上問題，筆者在教學(xué)中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；積極探索符合人才培養(yǎng)特點的實踐教學(xué)體系；在講授教學(xué)理論的同時，努力提高學(xué)生的實踐能力和綜合技術(shù)運用能力；加大各章節(jié)的實踐力度、技能和技巧的訓(xùn)練。

（三）改革教學(xué)方式

改變學(xué)院現(xiàn)有的體育公共關(guān)系學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)和職業(yè)技能要求，將實訓(xùn)落實到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生上崗就  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT能上手工作 ，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢，從而形成符合專業(yè)和行業(yè)特點的以實踐教學(xué)為主的教學(xué)新模式。側(cè)重應(yīng)用研究，深入課堂，走進教師，走進學(xué)生，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)行為的改進，促進師生的成長，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

（四）考試形式的改革

體育公共關(guān)系課程考試采用平時成績和期末考試相結(jié)合的方式，即理論成績、實踐、實訓(xùn)成績相結(jié)合。實踐操作技能是考試改革的重點，學(xué)生自主選擇實踐操作技能。包括：公共關(guān)系社會調(diào)查、模擬策劃公關(guān)方案，策劃新聞傳播活動，處理危機公關(guān)案例、編寫案例等。這種實踐操作技能的考試使課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實踐操作能力得到了很好的結(jié)合，受到了學(xué)生的好評。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校體育專業(yè)學(xué)生，以人為本，學(xué)生管理

 

高校體育專業(yè)的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在氣質(zhì)類型上大多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，其主要心理特征表現(xiàn)為:多血質(zhì)，活潑愛動、富于生氣、情緒發(fā)生快而多變、表情豐富、思維言語動作敏捷、樂觀、親切但浮躁、輕率;膽汁質(zhì)，精力充沛、情緒發(fā)生快而強、言語動作急速而難以自控、內(nèi)心外漏、率直、熱情但易怒、急躁、果敢。所以目前體育院系學(xué)生在管理方面經(jīng)常遇到的問題是:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，組織紀(jì)律差，經(jīng)常遲到、曠課;上網(wǎng)現(xiàn)象屢禁不止。抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派聚眾打架斗毆時有發(fā)生。下面本研究將從以下幾個方面去探究體育專業(yè)學(xué)生自身的特點以及這種特點產(chǎn)生的原因。

1、從生源類型看

高校體育專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)是將學(xué)生高考文化成績與體育加試成績相加得來的，所以，高校體育專業(yè)學(xué)生就生源而言，主要有三種類型。一是文化成績較高、專業(yè)成績較低者。這類學(xué)生的文化基礎(chǔ)課功底較厚實．但專業(yè)成績較差，普遍是預(yù)感其只考文化成績進入大學(xué)無望．在高三時突擊體育加試項目．轉(zhuǎn)考體育而獲得一條出路。二是專業(yè)成績較高、文化成績較低者。這類學(xué)生文化功底較差，但體育專業(yè)成績突出，很多從小就開始了從事體育專業(yè)的訓(xùn)練。三是文化成績和專業(yè)成績較平均者，這類學(xué)生文化基礎(chǔ)課功底稍弱，大多是進入高中后才開始的體育專業(yè)訓(xùn)練．希望通過體育特長進入一所理想的高校就讀，但實際上身體素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)并不扎實。論文參考。由于高校體育專業(yè)學(xué)生生源的多樣性，學(xué)生之間的專業(yè)思想存在較大差距。多數(shù)學(xué)生的專業(yè)思想比較明確，對未來職業(yè)有一定的規(guī)劃，對職業(yè)角色有較深的理解。能為做一名優(yōu)秀的體育人才而感到欣慰。因而進校以后有明確的學(xué)習(xí)目的．成績良好；但部分學(xué)生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃，專業(yè)思想不明確，特別是高三時突擊體育專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生．他們往往不愿意終身從事體育事業(yè)，入校后學(xué)習(xí)積極性不高，在術(shù)科課程學(xué)習(xí)時，由于基本功不扎實，又缺乏學(xué)習(xí)主動性，僅僅停留在如何“混”及格上，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)成績。

2、從學(xué)習(xí)特點看：

體育專業(yè)的特殊性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的特點:一是體育專業(yè)課程分為理論課和實踐課，學(xué)習(xí)的空間以戶外活動居多，不象其它專業(yè)那樣以室內(nèi)為主。二是學(xué)習(xí)的形式動靜結(jié)合，以動為主，不象其它專業(yè)那樣，以靜為主。三是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以身體練習(xí)為主，課外的作業(yè)少、壓力小，業(yè)余時間多，自由支配時間，這與其它專業(yè)以學(xué)習(xí)文化為主有很大的區(qū)別。體育專業(yè)學(xué)生由于以上特點的影響，形成了他們自身的一系列矛盾，這給做好高校體育專業(yè)學(xué)生管理工作增加了不少的難度。

3、從他們自身的矛盾看:

第一，運動能力“強”與人文素質(zhì)“弱”的矛盾。體育專業(yè)考生，參加高考時，加考體育術(shù)科，文化課的分?jǐn)?shù)線是單獨劃線的，與其他文理科類的考生有較大的差距。由于專業(yè)的特殊性，決定了學(xué)生入學(xué)時文化素質(zhì)就相對偏低，學(xué)習(xí)文化課的能力和熱情大受影響。論文參考。他們可以克服氣候和身體方面的困難，堅持進行專業(yè)技術(shù)與技能的學(xué)習(xí)，且成績大多比較理想。但對人文理論課(特別是公共課)的學(xué)習(xí)興趣不大，成績較差，形成了“不想學(xué)― 成績差― 不想學(xué)”的惡性循環(huán)。由于對人文理論的學(xué)習(xí)失去興趣，仿佛整天都無所事事，這又更影響了他們對理論知識的掌握和人文素養(yǎng)的提高，甚至影響自身綜合素質(zhì)的提高。這就加大了教育和管理的難度。

第二 ，要求別人“嚴(yán)”和約束自我“弱”的矛盾。由于專業(yè)的特點，在許多活動中，總是以“裁判“的身份出現(xiàn)，總是在裁判別人的行為是否符合規(guī)則，這需要從嚴(yán)要求別人，在這種心態(tài)作用下，當(dāng)別人有違規(guī)范的行為時，他們“裁判”的“潛意識”就發(fā)生作用，就會“仗義執(zhí)言”，忘記了自己的行為也要受約束，把握不好，行為就充滿了變數(shù)，甚至發(fā)生難以控制的過激行為。因此，體育專業(yè)學(xué)生的行為比其它專業(yè)的學(xué)生行為有較大的“不可預(yù)見性”。

第三 ，組織能力“強”與處理矛盾的能力“弱”的矛盾。體育專業(yè)的學(xué)生，對各種體育活動看得多、賽得多，形成了較強的組織能力，但這類活動比較直觀，沒有太多的矛盾需要處理，所以當(dāng)遇到人際矛盾較復(fù)雜的情況，他們就較難處理，表現(xiàn)急躁，簡單了事。

第四 ，表現(xiàn)欲“強”與“打扮”自己的能力“弱”的矛盾。體育專業(yè)的學(xué)生有較強的表現(xiàn)欲，渴望得到社會的承認(rèn)和贊同，但由于學(xué)生往往上完專業(yè)技術(shù)課馬上就接著上理論課。因此，他們無法象其他專業(yè)的學(xué)生一樣保持大學(xué)生應(yīng)有的儀表風(fēng)范。長此以往，就形成了愛表現(xiàn)自己卻又不善“打扮”，甚至出現(xiàn)散漫、不拘小節(jié)、不修邊幅等不良習(xí)慣。爭強好勝和不拘小節(jié)的心理特點，常常使他們放松自我約束。

第五 ，重“情”重“義”與輕“紀(jì)”薄“禮”的矛盾。由于體育專業(yè)的學(xué)生情感體驗強烈，容易激動，原則性稍差，喜歡意氣用事。尤其在長期訓(xùn)練比賽中形成的自我意識和獨立性遠比其它專業(yè)的學(xué)生明顯，這影響了他們謙虛忍讓性格的形成，致使他們一遇到問題就往往以自我為中心，顧面子、重排場，經(jīng)常因一些小事而導(dǎo)致暴力事件發(fā)生。豪俠仗義，敢做敢為，是體育專業(yè)學(xué)生的一大明顯的優(yōu)點，但同時又伴隨著是非不清、容易沖動、自控能力差等弱點。在處理問題和對外交往中有簡單化傾向，導(dǎo)致輕“紀(jì)”薄“禮”而違紀(jì)的現(xiàn)象。因此，往往因瑣事而導(dǎo)致行為失控，產(chǎn)生嚴(yán)重的違紀(jì)甚至違法事件。

學(xué)生是教育的中心也是教育的目的；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)也是教育的根本。但是，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的性格特點、特長和對未來的規(guī)劃呈現(xiàn)出多元化，這就指導(dǎo)我們對不同性格特點的學(xué)生應(yīng)采用相應(yīng)的教學(xué)和管理方法，做到因材施教，所以我們在對管理高校體育專業(yè)學(xué)生這樣一個特殊的群體時必須堅持以人為本, 貼近實際, 貼近生活, 貼近學(xué)生, 促進他們的全面發(fā)展。論文參考。這是現(xiàn)代教育的基本價值要求，也是深入實踐學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的要求。

參考文獻：

〔1〕陳義祿,王玲,鄧媛.高校體育專業(yè)學(xué)生教育模式研究[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報,2006,27(6)：166-169.

〔2〕雷濤,黃懿.獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生特點與思想政治教育創(chuàng)新[J]. 內(nèi)江科技,2008,6:80-81.

〔3〕舒永安.高校體育專業(yè)學(xué)生思想道德狀況及對策[J]. 中國成人教育，2004，10:28.

篇(7)

關(guān)鍵詞：體育科技；科技人員；科技保障；科技成果

中圖分類號：G812.6(21)文獻標(biāo)識碼：A文章 編號：1007-3612(2009)04-0004-04

A Study on Modernization of Capital Sports Science and Technolog y

DONG Yuhua, LIU Xin

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract: Sports values greatly in national economy and social development and also repres ents an important index of modern civilization and urban development.In constr ucting a harmonious society, Beijing, the national capital, makes the modernizat ion of sports science and technology one of its indispensible goals, and the Oly mpics provide a timely precious opportunity to propel this modernizing process.Hence, the paper constructs the index system that includes the modernization ofcapital sports science and technology on the basis of literature review, Delphiapplication and interviews. Apart from the index system, the study also describe s the situation of the capital sports science and technology development with ac curate database and proposes relative developing strategies.

Key words: sports science and technology； modernization； technician pe rsonnel； Scientific and Technical Security； Scientific and Technical Achieveme nt

《北京市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》明確提出：到2010年率先在全國基本實 現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，而科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是整個社會現(xiàn)代化的關(guān)鍵。體育既是國民經(jīng)濟與社 會發(fā)展的重要內(nèi)容，又是反映現(xiàn)代社會文明和城市發(fā)展的重要指標(biāo)。北京作為中國首都和構(gòu) 建和諧社會的首善之區(qū)，在其率先實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)中也必然包括體育科技現(xiàn)代化的內(nèi)容。

2008年北京奧運會第一次提出“科技奧運”的理念，這不僅使奧運會綻放出科技的光彩，而 且也必將極大地推動北京體育科技的發(fā)展，深化科技在體育產(chǎn)業(yè)、大眾體育、競技體育和學(xué) 校體育中的普及與影響。為此，在《北京體育奧運行動規(guī)劃》中設(shè)有《體育科技專項規(guī)劃》 ，為北京市體育科技發(fā)展設(shè)定了總體目標(biāo)。值此寶貴的歷史契機，研究首都體育科技發(fā)展的 現(xiàn)狀水平將具有重要的理論意義。

1 研究方法

本研究主要采用了文獻資料法、特爾非法、個別訪談法等研究方法。

為獲取本研究相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，本研究訪問了國家相關(guān)機構(gòu)的官方網(wǎng)站；為獲得研究的理論 支持，本研究還查閱了各類專著、學(xué)術(shù)論文等。文獻內(nèi)容涵蓋了科技指標(biāo)體系研究、現(xiàn)代化 研究、體育學(xué)研究等多學(xué)科、多領(lǐng)域，為本研究提供了理論基礎(chǔ)。

在制定體育科技現(xiàn)代化指標(biāo)體系的研究中，采用了特爾非法。在總課題組的指導(dǎo)和組織下， 本子課題共進行了3輪座談，每輪座談共計14位學(xué)者。座談主要圍繞著各項指標(biāo)的操作性指 標(biāo)的確定和內(nèi)涵，進行了廣泛的論證。

根據(jù)研究需要，部分?jǐn)?shù)據(jù)無法從官方網(wǎng)站上獲取，因此本研究采用了個別訪談的方法，對相 關(guān)單位的負責(zé)人進行了當(dāng)面訪談和電話訪談。訪談對象主要為具有體育專業(yè)研究生培養(yǎng)資格 的部分高校以及在京部分體育科研機構(gòu)。

2 結(jié)果與討論

2.1 首都體育科技的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 體育科技人員

2.1.1.1 專職體育科技人員調(diào)查顯示，2004-2006年間，北京市專職體育科技人員數(shù)分別為1 011人、1 148人、1 262人 。其中，專門科研機構(gòu)科技人員數(shù)分別為213人、238人、256人，占北京市科技人員總數(shù)的 比 重分別為0.53％、0.38％、0.40％，占北京市文化、體育、娛樂領(lǐng)域科技人員總數(shù)的比重分別為51.33％、52.89％、53.67％；體育院校（系）專任教師數(shù)分別為798人、910人、1 0 06人，占北京市高校專任教師總數(shù)的比重分別為1.8％、1.9％、2.0％。

統(tǒng)計分析顯示，每10萬從業(yè)人員中體育科技人員的單位數(shù)分別為20.11、22.71、24.56人， 逐年同比增長分別為11.45％、7.5％，3年來平均每年每10萬從業(yè)人員中專職體育科技人員 的總數(shù)為22.46人（表1、表2）。

2.1.1.2 體育專業(yè)在讀研究生數(shù)量表3、表4顯示，2004-2006年間，體育專業(yè)在校研究生總數(shù)（含碩、博）分別為1 646、2 19 6、2 407，占北京市在校研究生總數(shù)的比重分別為1.14％、1.33％、1.35％。每10萬人口在 校研究生數(shù)分別為10.94、1430、14.04，逐年同比增長分別為30.71％、－1.82％，3年 來平均每年每10萬人口中體育專業(yè)在校研究生數(shù)為13.09人。

在被調(diào)查學(xué)校中，北京大學(xué)是從2005年才開始招收第一屆體育專業(yè)研究生,此外，北京航空 航天大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)也相繼從2007年開始具備了體育專業(yè)研究生的招生資格?？梢姡?京高校體育專業(yè)研究生的在校學(xué)生規(guī)模將會進一步擴大，這也表征了首都體育科技潛在人力 資源較為充足。

2.1.2 體育科技保障

2.1.2.1 SR&D占體育總投入的比例2004-2006年間，北京市SR%D經(jīng)費支出情況分別為400萬元、300萬元、1 000萬元，占當(dāng)年北 京市體育總投入的比重分別為0.59％、0.36％、0.97％。年均值為0.64%。投入比重很低， 是制約首都體育科技發(fā)展的重要因素（表5）。

資料來源：國家體育總局；北京市體科所。體育總投入根據(jù)《北京統(tǒng)計年鑒2005-2007》 “文體廣播事業(yè)支出”的數(shù)據(jù)估算而出。

2.1.2.2 國家級重點實驗室數(shù)量調(diào)查顯示，目前北京市擁有國家級重點實驗室數(shù)量僅為1所，即國家運動醫(yī)學(xué)研究所所擁有 的國家“興奮劑及運動營養(yǎng)測試研究中心”，獲國家科技部批準(zhǔn)。

2.1.2.3 體育科研機構(gòu)數(shù)量截至2006年，在京體育科研機構(gòu)數(shù)為17個，其中隸屬于高校的研究中心（或基地）為13所， 獨立的省級以上機構(gòu)數(shù)為4所。后者中，隸屬于中央單位的為3所，隸屬于北京市的為1所。 獨立的省級以上機構(gòu)數(shù)占全國同等級別體育科研機構(gòu)（35所［4］）總數(shù)的比重為11.43％?？梢姡趽碛惺〖壱陨峡蒲袡C構(gòu)的數(shù)量上，北京與同類地區(qū)相比，居于前列。

2.1.3 體育科技成果

2.1.3.1 每年國家級科研獎項統(tǒng)計顯示，2004-2006年間，體育科研獲得國家級獎項的情況不容樂觀。除2005年獲得1項 國家科技進步獎（占當(dāng)年獲獎比例為0.57％）、3項國家教學(xué)成果獎（占當(dāng)年獲獎比例為0.5 0％）之外，其它均為空白。三年累計獲得國家級獎項為4項，年均值為1.33項（表6）。

注：以上數(shù)據(jù)來自國家科技部官方網(wǎng)站以及國家教育部官方網(wǎng)站，此外，國家教學(xué)成果獎因 每兩年評獎一次，本課題統(tǒng)計年內(nèi)僅逢一次評獎，因此調(diào)查結(jié)果中只有2005年的數(shù)據(jù)。

2.1.3.2 每年被國際期刊收錄論文數(shù)量根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2004-2006年間，北京市體育科研論文被國際期刊收錄的情況為累計2 8篇（含摘要），其中被SCI收錄24篇，被EI收錄4篇，年均值為9.33篇。據(jù)《中國科技統(tǒng)計 數(shù)據(jù)（2006）》顯示，我國2004和2005年全國科技論文被SCI和EI收錄的論文總數(shù)為213，46 5篇（國家科技統(tǒng)計數(shù)據(jù)默認(rèn)的三大國家檢索系統(tǒng)為SCI、EI、ISTP，后者與體育科學(xué)無接軌 ，故忽略不計），體育科技論文僅占其0.01％，產(chǎn)出量較為微弱。

2.1.3.3 國家級體育科研項目立項數(shù)調(diào)查顯示，2004-2006年間，北京市體育科研立項的情況分別是69項、145項、208項，逐年 同比增長分別為52.41％、30.29％，年均值為14067項。體育科研立項中，國家體育總局 的 立項課題占全部立項數(shù)的比例分別為79.71％、87.59％、95.67％?？梢姡蟛糠煮w育科研 項目來自于國家體育總局。

在全部科研立項中，獲得國家級體育科研項目的立項數(shù)分別為7項、12項、8項，占全部立項 數(shù)的比例分別為1014％、8.28％、3.85％。這一結(jié)果顯示，首都體育科研缺乏高端項目， 缺少與其它學(xué)科的科研競爭力（表7）。

以上數(shù)據(jù)來自：國家科技部、國家教育部、國家自然科學(xué)基金委員會、北京市自然科學(xué)基 金委員會、北京市哲學(xué)社會科學(xué)辦公室、北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、北京市科委、國家體 育總局等機構(gòu)的官方網(wǎng)站。

2.1.3.4 體育專利授權(quán)數(shù)量2004-2006年間，北京市體育專利授權(quán)共計48項，年均值為16項。按年度計，則分別為22項 、17項、9項，占當(dāng)年北京市專利授權(quán)總體情況的比重分別為0.24％，0.16％，0.08％，其 所占比重微弱到幾乎可以忽略不計的程度（表8，表9）。

以上數(shù)據(jù)來自中國專利信息網(wǎng)。以下各表同。

2.2 首都體育科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀綜述 通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，可見，借助于2008年奧運會的歷史契機，北京市已經(jīng)加大了對體育 科技的投入力度，北京市體育科研隊伍也呈現(xiàn)了逐步擴充的良好態(tài)勢，科技成果逐年上升。 與國內(nèi)同類地區(qū)比較，北京市的體育科技發(fā)展處于較領(lǐng)先的地位。但總體來說，在北京市區(qū) 域現(xiàn)代化進程中，首都體育科技發(fā)展仍呈現(xiàn)較為滯后的狀態(tài)(表10)。

2.2.1 體育科技隊伍的規(guī)模有所擴大，但整體能力尚需提高雖然北京市相對于同類地區(qū)，已經(jīng)擁有較為充足的體育科研人員，在校研究生的數(shù)量規(guī)模也 逐年增長，但科技成果產(chǎn)出能力的薄弱，卻反映了體育科研隊伍整體能力的問題。如高水平 的體育科技成果數(shù)量較少，低水平的重復(fù)研究現(xiàn)象嚴(yán)重；每年能在國際體育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表 的論文不多，而能被國際權(quán)威檢索機構(gòu)收錄的論文或具有國際影響的科研成果，幾乎鳳毛麟 角；在國家級的科研獎項和科研立項上，表現(xiàn)出了較為弱勢的研究力量；所授權(quán)的體育專利 在眾多授權(quán)專利項目中比重微弱，等等。這些充分顯示了目前北京市體育科技隊伍的創(chuàng)新能 力與自主產(chǎn)生體育科技知識的能力不強。

2.2.2 體育科技投入逐年增長，但仍相對滯后體育科技作為我國科技的一部分，資金投入不足始終是一個突出的問題。從縱向比較看，北 京市體育科技經(jīng)費投入的增長速度較快，但從橫向比較看，經(jīng)費投入的總量與發(fā)達國家的發(fā) 達城市相比仍有較大的差距。在科技資源國際流動市場化的今天，充足的資金是吸引體育科 技知識和人力的重要條件，是開展國際體育科技合作的重要基礎(chǔ)。長期科技經(jīng)費投入的相對 不足，造成北京市科技發(fā)展相對滯后的重要原因。

2.2.3 體育科技管理體制嚴(yán)重滯后體育科技管理體制的問題是我國體育領(lǐng)域普遍存在的一個問題，特別是目前科技體制中條塊 割據(jù)的現(xiàn)象造成科技單位各自為政，限制了體育科技系統(tǒng)內(nèi)部的交流與合作，使得體育資源 無法實現(xiàn)共享。因此，系統(tǒng)內(nèi)部的科技資源整合能力較弱，難以形成整體的合力?，F(xiàn)有體制 還限制了體育科技系統(tǒng)與外界發(fā)生的聯(lián)系，社會的科技資源難以介入體育科技活動，影響到 體育科技整體水平的提高。

2.2.4 體育科技服務(wù)體系尚待完善調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市目前的體育科技研發(fā)經(jīng)費仍以政府財政劃撥為主，科技成果的產(chǎn)出途徑也 多限于科研機構(gòu)與高校，而科技研發(fā)與企業(yè)的合作相對薄弱。由于受限于當(dāng)前的科技管理體 制，科技立項的途徑多以政府為主，有償性科技服務(wù)體系尚未完全建立，這種狀況不僅阻礙 了體育科技與體育實踐的緊密結(jié)合，阻礙了體育科技系統(tǒng)與外部環(huán)境的交流合作，也使得體 育科技自身的造血功能低下，體育科技與體育產(chǎn)業(yè)之間難以實現(xiàn)順利接軌，也必然影響到體 育科技成果的順利轉(zhuǎn)化。

2.3 首都體育科技發(fā)展的對策

2.3.1 全面深化體育科技體制改革由于管理體制的局限，部門分割的狀況已影響了我國體育資源的開發(fā)和利用，也在一定程度 上制約了體育科技的發(fā)展。因此，我國體育科技體制改革的另一個任務(wù)是整合體育科技資源 ，解決科技力量分散的問題。在目前我國體育科技資源有限，經(jīng)濟發(fā)展水平不高的情況下， 只有根據(jù)我國體育發(fā)展戰(zhàn)略的需求，合理整合資源，才能使我們在全球體育科技的競爭中立 于不敗之地。此外，還應(yīng)將體育科技的發(fā)展置于社會發(fā)展的大框架中予以理解和把握，使體 育科技的發(fā)展面向世界、面向社會、面向多學(xué)科、面向體育運動實踐，以取得多方面的支持 。

2.3.2 積極進行國際間體育科技的交流與合作體育科技的國際化交流與合作，首先應(yīng)從加強國際體育學(xué)術(shù)交流活動做起，采取派出去 和請進來相結(jié)合的辦法，加強國際體育學(xué)術(shù)交流活動，保持體育科技交流渠道暢通。其次， 可以充分利用國際互聯(lián)網(wǎng)、光盤檢索、圖書報刊等等資源，廣泛地收集體育科技信息，并盡 快吸收轉(zhuǎn)化為自己的科技資源，迅速在國內(nèi)推廣應(yīng)用。此外，還應(yīng)加強與國外科技研發(fā)項目 的合作，以此引進國外先進的體育科技成果，同時又開拓了我們的視野，提高了體育科技人 員的研發(fā)能力，對促進體育科技管理體制的變革也有較大的推動作用。

2.3.3 培養(yǎng)、挖掘具有國際競爭能力的創(chuàng)新型體育科技人才21世紀(jì)的體育競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭，而科學(xué)技術(shù)競爭的關(guān)鍵是人才的競爭。研究生教 育是人才培養(yǎng)的最高層次，也是培養(yǎng)體育科技人才的主要陣地。近年來北京市體育類研究生 的培養(yǎng)規(guī)模急劇擴大，但培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量之間的矛盾也比較突出。因此，目前要特別重視提 高體育研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，立足于培養(yǎng)高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的外向型 人才。為此，體育研究生的招生制度、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等 方面都要進行相應(yīng)的改革，從而為我國體育科技順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求輸送具有國際競爭能力 的優(yōu)秀科技人才。

2.3.4 加強科技服務(wù)，促進成果轉(zhuǎn)化盡快建立完善的體育科技服務(wù)體系，促進科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；進一步加強體育信息化工作 ，加大體育電子商務(wù)和電子政務(wù)的建設(shè)力度，加強先進的電子科技成果在體育賽事中的應(yīng)用 ；加強體育科技服務(wù)，加強科技服務(wù)的針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性；發(fā)揮體育科研機構(gòu)與重點 實驗室的作用，加強科技出版工作，加大引進、消化、吸收國際先進科技成果的力度等等。

2.3.5 搶占世界體育科技發(fā)展制高點，提高首都體育科技國際競爭力 加強體育科學(xué)技術(shù)的前瞻性研究，積極引進現(xiàn)代高科技研究成果，在世界體育科學(xué) 前沿領(lǐng)域 占據(jù)發(fā)言權(quán)，在國際體育科技研究與開發(fā)上占有“一席之地”。特別是要制定有效措施，鼓 勵北京市體育科技工作者和科研機構(gòu)在積極申請國內(nèi)專利特別是發(fā)明專利的同時，努力擴大 在國外尤其是發(fā)達國家的發(fā)明專利申請數(shù)量，提高在SCI等國際檢索機構(gòu)的文獻收錄比例， 形成一批在國內(nèi)外有影響力的自主知識產(chǎn)權(quán)。

參考文獻：

［1］ 周威，熊國慶.現(xiàn)代科技對中國體育的影響［J］.體育學(xué)刊,2002(2)：16-18 .

［2］ 王會寨.盧石.SCI與中國體育科學(xué)研究評價［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報,2005，28(4)：4 74-475.

［3］ 張忠秋，劉文，等.對我國體育科技創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究［J］.山東體育 學(xué)院學(xué)報,2002(2)：3-10.

［4］ 陳俊欽，黃漢升，等.科技全球化背景下我國體育科技發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)、機遇及對策 ［J］,中國體育科技,2005(1)：7-10.

［5］ 關(guān)朝陽，馬紅棒.科技全球化與我國體育科技發(fā)展的思路［J］.遼寧體育科技,2005(6 )：3-4.

［6］ 吳鳳起，孫新榮.科學(xué)技術(shù)與體育發(fā)展［J］.安徽體育科技,2001(4)：17-20，30.

［7］ 彭杰.論我國體育科技進步的評價尺度［J］.安徽體育科技,2003(2)：1-3.

［8］ 張繼忠.體育科技發(fā)展戰(zhàn)略研究［J］.山東體育科技,2001(3)：66-68.

［9］ 何培森，叢湖平.我國體育科技發(fā)展問題研究綜述［J］.中國體育科技,2005(4)：21- 24，43.