序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

英文名稱：Journal of Jiangxi Finance College

主管單位：

主辦單位：江西金融職工大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江西省南昌市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1672-5557

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：36-1232/F

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1988

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

篇(2)

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)期刊；高等教育；作用

[作者簡(jiǎn)介]韋朝暉，廣西社會(huì)科學(xué)院東南亞研究所副研究員，《東南亞縱橫》雜志社編輯，廣西南寧530022

[中圖分類號(hào)]G237．5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

[文章編號(hào)］1672－272812006109－0205－05

學(xué)術(shù)期刊作為科研信息傳播的一種重要載體，起著科研成果轉(zhuǎn)化和科研信息傳播的橋梁與紐帶作用，是國(guó)家科學(xué)技術(shù)工作和知識(shí)創(chuàng)新工程的重要組成部分。學(xué)術(shù)期刊的主辦單位主要是高等院校、社科院、社科聯(lián)等，其讀者主要為高等學(xué)校的教師、科研院所的科研工作者等高級(jí)知識(shí)分子群體。高等院校既是學(xué)術(shù)期刊的主辦者，又是學(xué)術(shù)期刊主要的作者源和讀者源；而學(xué)術(shù)期刊也為展示高校的科研成果、培養(yǎng)高?？蒲腥瞬?、促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展和交流發(fā)揮了重要的作用。由此可見(jiàn)，學(xué)術(shù)期刊與高等教育的關(guān)系密切，兩者是互動(dòng)關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)期刊在高等教育中的作用，有助于學(xué)術(shù)期刊回歸正確的發(fā)展道路，獲得更好的繁榮。

一、學(xué)術(shù)期刊在高等教育中的作用

1．學(xué)術(shù)期刊具有一定的教學(xué)輔助作用

學(xué)術(shù)期刊是幫助高校教師和學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，完善教學(xué)活動(dòng)，獲得理想教學(xué)效果的重要工具。相對(duì)于信息的多樣性和復(fù)雜性，以及教學(xué)任務(wù)的多重性，限于篇幅，教材不太可能面面俱到對(duì)它們作一一點(diǎn)示，這就使得教材不能不存在相當(dāng)數(shù)量的隱含信息。這在客觀上給教師和學(xué)生設(shè)置了相應(yīng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。而這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，并不是每一位教師和學(xué)生都能夠輕易克服和準(zhǔn)確把握的。甚至有時(shí)候，即使教材編寫者對(duì)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)作了相應(yīng)的點(diǎn)示，也很難說(shuō)他們?cè)邳c(diǎn)示的過(guò)程中不會(huì)存在盲區(qū)。因此，高校師生借助于學(xué)術(shù)期刊能夠?qū)滩陌l(fā)幽闡微，獲得對(duì)于教材相應(yīng)的補(bǔ)充材料和額外的相關(guān)信息，進(jìn)而準(zhǔn)確地理解和把握教材。許多高校的專業(yè)課都把本專業(yè)主要的學(xué)術(shù)期刊介紹給學(xué)生。在這種情況下，學(xué)術(shù)期刊往往扮演著參謀甚至是導(dǎo)師的角色。一份好的學(xué)術(shù)期刊一方面通過(guò)介紹眾多先進(jìn)、獨(dú)特、新穎的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)見(jiàn)解、科研方法啟發(fā)教師和學(xué)生形成自己的意識(shí)，拓寬視野，并豐富相關(guān)的信息；另一方面，通過(guò)雜志的辦刊思想，通過(guò)與作者和讀者的交往，以及對(duì)作者文章的精雕細(xì)琢的修改，促進(jìn)作者開(kāi)拓思路，獲得進(jìn)步，并向?qū)W術(shù)界推介學(xué)術(shù)新人，使年輕學(xué)者得到學(xué)術(shù)界認(rèn)同的機(jī)會(huì)。這些都不亞于一個(gè)導(dǎo)師所起的作用。

2．學(xué)術(shù)期刊是教師開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、展示研究成果的重要平臺(tái)

首先，學(xué)術(shù)期刊為從事教學(xué)科研工作的教育以及理論研究者提供了一個(gè)固定的展示科研成果為主的平臺(tái)。學(xué)術(shù)期刊一方面刊載師生的最新科研成果，以求得到社會(huì)認(rèn)同，將其應(yīng)用、推廣轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；另一方面高校師生能從中借鑒、吸收他人的新思想、新理論、新概念、新方法，應(yīng)用到自己的研究和實(shí)踐中去，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和科研活動(dòng)的發(fā)展。許多教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)成為國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際知名學(xué)者，眾多這樣的學(xué)者又使一些大學(xué)加入名校的行列。其次，由于學(xué)術(shù)期刊具有廣泛性、系統(tǒng)性、周期性、針對(duì)性等特性，因此成為學(xué)術(shù)交流的最佳途徑。學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展不僅活躍了高校的學(xué)術(shù)氣氛，而且在與其他學(xué)校的交往中，也起到了窗口和橋梁作用，促進(jìn)了相互之間的交流與競(jìng)爭(zhēng)，起到了共同發(fā)展、繁榮學(xué)術(shù)的作用。

3．學(xué)術(shù)期刊是培養(yǎng)師生學(xué)術(shù)科研能力，培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)人才的園地

學(xué)術(shù)期刊是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要園地，高校中的很多優(yōu)秀教師和科研工作者的成長(zhǎng)都離不開(kāi)學(xué)術(shù)期刊的培養(yǎng)。學(xué)者之所以成為學(xué)者并得以著名，是因?yàn)樗麄兊难芯砍晒蛣?chuàng)新觀點(diǎn)為社會(huì)所承認(rèn)。而編輯在社會(huì)與學(xué)者之間扮演的中介作用不能忽視，其中公認(rèn)的名編輯和權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物發(fā)揮的作用尤為重要。在有一定水平的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表有質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，是評(píng)價(jià)一位科學(xué)工作者創(chuàng)造能力和成果水平的公認(rèn)指標(biāo)。通過(guò)學(xué)術(shù)論文在發(fā)表過(guò)程中的審閱、修改、校訂、出版、信息反饋等環(huán)節(jié)，可提高作者自身的創(chuàng)造性思維的能力。所以，學(xué)術(shù)期刊對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)人才具有特殊的功能。

4．學(xué)術(shù)期刊是良好學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)者

學(xué)術(shù)期刊對(duì)于高校師生的科研工作客觀上具有一定的導(dǎo)向作用。學(xué)術(shù)期刊通過(guò)發(fā)表高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的論文，引導(dǎo)師生向本學(xué)科研究的深度發(fā)掘，提高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；通過(guò)選用的稿件、開(kāi)辟的專欄，刊發(fā)的“按語(yǔ)”、“編后”，引導(dǎo)師生對(duì)一定階段內(nèi)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，開(kāi)辟新的研究課題和學(xué)科領(lǐng)域；通過(guò)辦刊宗旨、欄目設(shè)置與銜接、稿件的選擇與排序等，將學(xué)術(shù)研究向社會(huì)改革實(shí)際引導(dǎo)，使學(xué)術(shù)期刊成為現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的智囊團(tuán)和思想庫(kù)，培養(yǎng)師生服務(wù)社會(huì)的理念；學(xué)術(shù)期刊鼓勵(lì)不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴，創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，提倡“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的學(xué)風(fēng)；編輯出版工作把住失范作品出口環(huán)節(jié)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)期刊對(duì)規(guī)范學(xué)術(shù)研究的引導(dǎo)，建立和完善學(xué)術(shù)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)者自律，倡導(dǎo)嚴(yán)肅認(rèn)真、與人為善、以理服人、平心氣和討論的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)術(shù)期刊通過(guò)創(chuàng)造的勞動(dòng)，引導(dǎo)作者和讀者向?qū)W術(shù)期刊的導(dǎo)向靠攏。高校師生是學(xué)術(shù)期刊最重要的作者和讀者，學(xué)術(shù)期刊對(duì)其的影響不言而喻。

二、高等教育的發(fā)展對(duì)辦好學(xué)術(shù)期刊提出了更高的要求

在21世紀(jì)，大力開(kāi)發(fā)人才資源，加快發(fā)展教育事業(yè)，已經(jīng)成為我國(guó)政府既定的戰(zhàn)略方針。高等教育事業(yè)的加快發(fā)展為學(xué)術(shù)期刊提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)學(xué)術(shù)期刊提出了更高的要求。

1．學(xué)術(shù)期刊要具有學(xué)術(shù)性

學(xué)術(shù)期刊是以刊登學(xué)術(shù)研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文及綜合評(píng)述為主要內(nèi)容的期刊，其特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性強(qiáng)、理論水平高，富有應(yīng)用價(jià)值，能夠反映當(dāng)代科學(xué)研究的最新成果。但目前一些學(xué)術(shù)期刊登載的學(xué)術(shù)論文在選題上原創(chuàng)性不足，低水平重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重；從論文的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值上看，科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和實(shí)用性較差；從論文被引用情況看，我國(guó)每年被國(guó)際著名檢索機(jī)構(gòu)(如SCI、ISTP和EI)收錄的只占論文當(dāng)年總數(shù)的4％。在收錄低的諸多原因中，文獻(xiàn)內(nèi)容重復(fù)是主要原因，許多粗制濫造的學(xué)術(shù)論文，不能提供最新的、有價(jià)值的研究成果。這已經(jīng)不能滿足高等教育在學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)方面的發(fā)展需要了，因此，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)該回歸學(xué)術(shù)性，提高學(xué)術(shù)品位。

第一，學(xué)術(shù)期刊在內(nèi)容上要確保學(xué)術(shù)品位。學(xué)術(shù)期刊要以社會(huì)主義科學(xué)的傳播為己任，重視選題開(kāi)發(fā)與策劃，盡可能避免、減少和杜絕金錢稿、人情稿、關(guān)系稿，多刊發(fā)精品論文，確保學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)

品位。精品論文的質(zhì)量是以展示學(xué)科創(chuàng)新程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，要具有學(xué)術(shù)的前瞻性。應(yīng)是國(guó)家重大課題、重大基金項(xiàng)目、前沿學(xué)科取得的突破性的科研成果和論文，因?yàn)檫@些選題一般都是學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，是學(xué)科前沿研究的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)，更重要的是反映研究人員在研究中獲得的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新理論和新方法等創(chuàng)新成果。對(duì)具有探索性、創(chuàng)造性的研究成果應(yīng)優(yōu)先發(fā)表。

第二要細(xì)化學(xué)術(shù)市場(chǎng)。也就是通過(guò)市場(chǎng)細(xì)分，尋找并確定目標(biāo)市場(chǎng)，鎖定目標(biāo)讀者，在刊物的內(nèi)容與形式及整體風(fēng)格上有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)、配置與調(diào)適，突出特性，以實(shí)現(xiàn)期刊的銷售，求得生存發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，許多期刊習(xí)慣于按職業(yè)、年齡、文化程度、性別及收入層次乃至地域等來(lái)確定目標(biāo)讀者與市場(chǎng)。一般說(shuō)來(lái)，這種確定目標(biāo)讀者的方式方法是必要和有效的，特別是對(duì)一些專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容較專門化的學(xué)術(shù)性刊物。國(guó)內(nèi)外一些知名期刊十分注重讀者反饋情況與讀者數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，通過(guò)調(diào)查、分析與掌握讀者群的個(gè)好，對(duì)其閱讀傾向予以分類，對(duì)刊物的目標(biāo)讀者有針對(duì)性地開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)，使刊物適應(yīng)最大多數(shù)目標(biāo)讀者的需求。

第三要注重張揚(yáng)思想，崇尚學(xué)術(shù)。期刊，尤其是學(xué)術(shù)期刊，不單純是信息與知識(shí)的載體，更是思想的載體。優(yōu)秀雜志的存在和運(yùn)作本身，就是一個(gè)不斷產(chǎn)生新思想的源頭。要營(yíng)造有利于發(fā)現(xiàn)真理、繁榮學(xué)術(shù)的創(chuàng)新環(huán)境，提供大膽探索、自由思考的學(xué)術(shù)空間，鼓勵(lì)不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)流派和研究方法的爭(zhēng)鳴與切磋。學(xué)術(shù)期刊的編輯在工作中，除了做好編輯工作之外，還應(yīng)積極參與各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)者的交流，例如抓住重大及前沿問(wèn)題，組織學(xué)術(shù)研討會(huì)就是一個(gè)重要的途徑。這樣的討論突破學(xué)科壁壘，為不同學(xué)術(shù)視野的學(xué)者搭建交流的平臺(tái)，會(huì)得到學(xué)界的支持和好評(píng)。

2．學(xué)術(shù)期刊要具有創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。提高自主創(chuàng)新能力正在成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重大課題。而高等院校既是重要的創(chuàng)新主體，又是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。許多高校根據(jù)社會(huì)的需求，不斷改變專業(yè)設(shè)置，原有的專業(yè)劃分被打破，新的研究方法被廣泛采用，如提倡多學(xué)科綜合的、交叉的、多角度的量化對(duì)比，或用幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)交相引證以綜合檢驗(yàn)一個(gè)問(wèn)題等方法，正在當(dāng)今的很多課題研究中采用。特別是各地的對(duì)比研究，跨省市的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化研究成果越來(lái)越多。這一發(fā)展趨勢(shì)要求學(xué)術(shù)期刊樹(shù)立創(chuàng)新觀念，承擔(dān)起促進(jìn)科技創(chuàng)新的歷史責(zé)任。

第一要增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)術(shù)期刊根據(jù)編輯事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)辦刊理念和辦刊機(jī)制的創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，必須把社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)與科技學(xué)術(shù)整合，把刊物做大做強(qiáng)。根據(jù)自己的專業(yè)辦刊需求，創(chuàng)辦特色欄目和名牌欄目，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，塑造名牌期刊的學(xué)術(shù)個(gè)性和文化特征，構(gòu)建適合中國(guó)特色的學(xué)術(shù)一流名刊。目前，國(guó)家的各級(jí)期刊主管部門已逐步制定與出臺(tái)相關(guān)政策和措施，準(zhǔn)備扶持一批重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊。如國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)和中國(guó)科協(xié)分別設(shè)立了重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊專項(xiàng)基金；中國(guó)科學(xué)院設(shè)立了“科學(xué)出版基金”，每年注入300萬(wàn)元，資助優(yōu)秀科技書刊的出版；國(guó)家新聞出版總署設(shè)立了國(guó)家期刊獎(jiǎng)、國(guó)家期刊獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)及國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)期刊獎(jiǎng)等。學(xué)術(shù)期刊對(duì)此應(yīng)高度重視，根據(jù)期刊目前情況，努力爭(zhēng)取成為國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際的品牌期刊。在樹(shù)立品牌的過(guò)程中，要高度重視文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的作用，積極爭(zhēng)取被重要文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)收錄，如國(guó)內(nèi)的《中文核心期刊要目總覽》《中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析》《中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊文摘》等，以及國(guó)外的SCI、EI等。

第二要不斷創(chuàng)新內(nèi)容。定期出版的學(xué)術(shù)期刊主要是靠欄目研究的課題和文章的內(nèi)容吸引人，而欄目課題與內(nèi)容又要隨著時(shí)代和知識(shí)的更新進(jìn)步而不斷變化，才能創(chuàng)造層出不窮的新意。學(xué)術(shù)期刊必須把欄目定在學(xué)術(shù)水平高、新穎獨(dú)創(chuàng)、探索研究的位置上，改變學(xué)術(shù)期刊欄目原來(lái)那種“全、散、小、弱”的局面，以國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究的形勢(shì)發(fā)展確立政治類、教育類、經(jīng)濟(jì)類、管理類、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)類、文化類等領(lǐng)域的研究成果為主題，利用不同領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)文化資源去創(chuàng)學(xué)術(shù)期刊的名欄。學(xué)術(shù)期刊可以根據(jù)已有的欄目質(zhì)量定位去設(shè)置名欄，要把欄目精作細(xì)研，爭(zhēng)取做到新穎獨(dú)到、別具一格，充分體現(xiàn)欄目的高度學(xué)術(shù)傳播價(jià)值。

第三要版式創(chuàng)新。學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)信息的載體，面對(duì)讀者日益復(fù)雜化的閱讀情趣與不斷變革創(chuàng)新的時(shí)代，特別是青年人為主的高校師生，要想充分發(fā)揮學(xué)術(shù)期刊的作用和影響力，還應(yīng)在版式設(shè)計(jì)上推陳出新。期刊的版式應(yīng)有學(xué)術(shù)味、書卷氣，應(yīng)在與自身文化氛圍相協(xié)調(diào)、相和諧中開(kāi)拓創(chuàng)新；期刊目次頁(yè)的設(shè)計(jì)編排上應(yīng)更貼近時(shí)代，通過(guò)標(biāo)注不同欄目或者把每一欄目中的重要篇目用醒目的字體排出等方法，加強(qiáng)目次頁(yè)的“導(dǎo)讀”意識(shí)；期刊內(nèi)文版式的設(shè)計(jì)也要求新、求變、求美，充分反映出期刊編輯的匠心獨(dú)運(yùn)和開(kāi)拓創(chuàng)新的風(fēng)格特色。學(xué)術(shù)期刊編排上要與國(guó)際接軌，編輯項(xiàng)目(版式、學(xué)報(bào)內(nèi)文、附錄、總目次和索引等)和編輯規(guī)范(編輯、排版)要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和編排的標(biāo)準(zhǔn)化，以便于建立國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流與合作。

第四要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)術(shù)期刊辦刊制度。一是鼓勵(lì)本校、本院學(xué)者把論文投到外面刊物去，既可緩解本校、本院學(xué)術(shù)期刊的發(fā)稿壓力，從而更好的提升自己的品味，打造自己的品牌；又可給本校、本院學(xué)者以學(xué)術(shù)壓力，必須拿出貨真價(jià)實(shí)的論文，從而促進(jìn)科研能力的提高，逐步打破學(xué)術(shù)期刊“地方保護(hù)主義”現(xiàn)象。二是鼓勵(lì)社會(huì)資本對(duì)學(xué)術(shù)媒體的參與?，F(xiàn)在不少學(xué)術(shù)期刊的辦公經(jīng)費(fèi)都很緊張，不得不承擔(dān)起創(chuàng)收的任務(wù)，實(shí)行收版面費(fèi)、開(kāi)增刊的方式。在國(guó)家政府和所屬單位投入資金不足的情況下，提倡社會(huì)資本的注入無(wú)疑是解決問(wèn)題的好辦法。

第五要培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新能力的編輯隊(duì)伍。學(xué)術(shù)期刊編輯要在觀念上創(chuàng)新。編輯不僅僅是文字匠，是伏案者，更應(yīng)是社會(huì)活動(dòng)家，編輯勞動(dòng)價(jià)值及其創(chuàng)造性也體現(xiàn)在期刊學(xué)術(shù)品位和品牌上。要有勇敢的創(chuàng)新精神，敢于發(fā)表有理論鋒芒和學(xué)術(shù)棱角的文章，要有開(kāi)放的思想和視野，要善于收集和整理國(guó)內(nèi)外先進(jìn)性的信息、動(dòng)態(tài)和科學(xué)技術(shù)的新觀點(diǎn)、新理論、新方法、新技能，來(lái)提高和完善刊物的知名度、品牌度、閃光度、創(chuàng)新度。學(xué)術(shù)期刊編輯還要在知識(shí)結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新。作為一種社會(huì)職業(yè)，編輯有其特有的智能結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、工作標(biāo)準(zhǔn)和操作技術(shù)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和人文科學(xué)等方面，產(chǎn)生出一些新的分支，同時(shí)對(duì)道德意識(shí)、行為規(guī)范也提出了更高的要求。因此學(xué)術(shù)期刊編輯要有廣博的知識(shí)和專門的修養(yǎng)，必須對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿發(fā)展趨勢(shì)有廣泛的了解和深邃的學(xué)術(shù)眼光，否則難以掌握最新的研究成果，也難以實(shí)現(xiàn)選題創(chuàng)新。學(xué)術(shù)期刊編輯在完成學(xué)報(bào)工作的同時(shí)，也要積極參與科研和學(xué)術(shù)研究，不僅對(duì)編輯學(xué)有所研究，還應(yīng)努力成為一門或

幾門學(xué)科的學(xué)有所成者。同時(shí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都在迅猛發(fā)展，科技成果的傳播速度大大加快，為此，期刊編輯要熟練掌握使用電腦，實(shí)現(xiàn)編、校、排各方面工作的現(xiàn)代化。

3．學(xué)術(shù)期刊要具有特色

當(dāng)前高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了并軌，專業(yè)設(shè)置有了一定的自，今后將進(jìn)一步加大改革步伐。這就要求學(xué)術(shù)期刊編輯充分發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，展開(kāi)深入調(diào)研，挖掘出刊物潛在的個(gè)性，形成獨(dú)有的特色，并通過(guò)不同特色的學(xué)術(shù)期刊來(lái)促進(jìn)高校改革。要辦好一份獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)期刊，首先在定位上要突出特色，辦刊方向、宗旨及服務(wù)對(duì)象的確立要根據(jù)自身的特點(diǎn)，找到自身的優(yōu)勢(shì)和特定的讀者群，形成鮮明的特色。其次，在選題內(nèi)容上要獨(dú)具特色。學(xué)報(bào)類的學(xué)術(shù)期刊可以挖掘?qū)W校的專業(yè)特長(zhǎng)，要緊跟學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，注意在新的學(xué)科領(lǐng)域和學(xué)科的邊緣交叉地帶尋找新的選題，形成刊物的特色。如《廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)》(哲社版)以學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，把人類學(xué)、民族學(xué)和民俗學(xué)定位為刊物的特色。地方社科期刊則可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)發(fā)展的需求，挖掘本地的歷史文化資源，以刊登本地人文歷史研究、本地現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象研究的科研成果和此類學(xué)術(shù)信息為重點(diǎn)，形成地域特色。這樣做，不僅使刊物辦出了特色，同時(shí)也真正地為本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展做出了實(shí)在的貢獻(xiàn)。如廣西社會(huì)科學(xué)院東南亞研究所主辦的《東南亞縱橫》就是根據(jù)廣西與越南接壤，與東南亞相聯(lián)接的地域特色而創(chuàng)辦的，多年來(lái)一直堅(jiān)持辦刊宗旨和特色，對(duì)廣西的對(duì)外開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。第三，要形成語(yǔ)言和版式設(shè)計(jì)特色。學(xué)術(shù)期刊應(yīng)改變往日語(yǔ)言晦澀難懂、結(jié)構(gòu)呆板、生硬的面貌，代之以優(yōu)美、清新的語(yǔ)言和流暢、清晰的結(jié)構(gòu)，提高讀者的閱讀興趣，使閱讀變成一種真正意義上的享受。應(yīng)大膽改變學(xué)術(shù)千孔一面的視覺(jué)效果，在封面的裝幀設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、目次設(shè)計(jì)、標(biāo)題及正文字體字號(hào)的匹配和印刷質(zhì)量上突出自身的特色，真正形成自己的特色。做到這一點(diǎn)，對(duì)于吸引以青年師生為主的高校群體影響力較大。

篇(3)

一、概念是否科學(xué)明確。比如榜單考核的是學(xué)校的“整體實(shí)力”和“綜合水平”，那么“綜合水平”包括哪幾個(gè)方面？是教學(xué)水平？還是研究水平？這個(gè)實(shí)力又如何定義？不同維度的實(shí)力和水平按照什么標(biāo)準(zhǔn)賦予它們各自相應(yīng)的權(quán)重？

二、操作是否規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。在確定維度之后，下一步就要明確考核的方式，以“學(xué)術(shù)力量”考核為例，各個(gè)學(xué)校每年出版的論文和專著多如牛毛，如何評(píng)定這些學(xué)術(shù)成果的高低？以學(xué)術(shù)期刊為標(biāo)尺的判定是否片面？諸如此類都是需要考慮進(jìn)去的。

三、可靠可信的數(shù)據(jù)來(lái)源，并且解決誰(shuí)來(lái)監(jiān)督評(píng)判這些數(shù)據(jù)的真實(shí)性的問(wèn)題。

四、操作流程的客觀中立以及統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)的完善準(zhǔn)確。

以上只是比較理想化的提出一個(gè)有效排名的起碼標(biāo)準(zhǔn)。在具體執(zhí)行當(dāng)中，會(huì)有各種各樣的偏差和側(cè)重。如果你對(duì)榜單一概不聞不問(wèn)，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些有價(jià)值的信息。如果想將其為我所用，火眼金睛是必須的。

技巧一：看榜單出處

判斷榜單的權(quán)威性和可靠性最重要的一點(diǎn)就是查看這個(gè)榜單的出處是哪個(gè)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)或個(gè)人。一條信息的可信度與其信息者的背景、地位和信用等方面都有著緊密的關(guān)系。例如當(dāng)一個(gè)普通市民宣布自來(lái)水中有不安全成分時(shí)，大家可能將信將疑。而如果是政府在電視媒體中宣布某區(qū)域的自來(lái)水中有不安全成分時(shí)，大部分人都會(huì)選擇相信。因此，對(duì)于辨析榜單的權(quán)威性和可靠性來(lái)說(shuō)，辨別榜單出處是最為常用的方法。

中國(guó)大學(xué)排行榜中最著名的排名榜之一就是“武書連版”。在其2011中國(guó)大學(xué)排行榜中，浙江大學(xué)超越北大清華成為全國(guó)排名第一的學(xué)校，此榜一出，立即引起了公眾質(zhì)疑。其中不乏“浙大是武書連母校，因而排名第一”“武書連收取浙大公關(guān)費(fèi)”等刺耳言論。雖然武書連對(duì)此作出了澄清，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，武書連個(gè)人的信譽(yù)遭到了公眾的質(zhì)疑，于是很多人對(duì)他的大學(xué)排行榜投了不信任的一票。

另外一個(gè)比較受大學(xué)生關(guān)注的是教育部的大學(xué)專業(yè)排名榜。這個(gè)排名榜由教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心按照教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的要求，根據(jù)一定的規(guī)則對(duì)具有研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予資格的一級(jí)學(xué)科進(jìn)行整體水平評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行聚類排位。比如在專業(yè)代碼為“0302政治學(xué)”一欄內(nèi)，北大與中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)并列第一。此報(bào)告一般來(lái)講比較有可信度，因?yàn)樗芍醒氩课鶕?jù)特定的規(guī)則進(jìn)行排名，基本上不會(huì)摻雜一些私利在里面，可成為準(zhǔn)備考研的學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)一個(gè)重要的參照標(biāo)準(zhǔn)。

總體而言，政府出的榜單和一些社會(huì)獨(dú)立團(tuán)體與組織的榜單權(quán)威性和可靠性要高于個(gè)人，當(dāng)然這是一個(gè)大致的規(guī)律。政府機(jī)構(gòu)頒布的榜單并不一定嚴(yán)格遵守客觀公正的原則，而個(gè)人出具的榜單也并不是毫無(wú)可取之處，這些規(guī)律的適用程度只是在一個(gè)概率上的，而不是絕對(duì)意義上的。

技巧二：看榜單的排名標(biāo)準(zhǔn)與排名指標(biāo)

這個(gè)技巧在于幫助你辨別有利于自身發(fā)展的信息。在考研的學(xué)生中，很大一批人是希望通過(guò)考研獲得一個(gè)更好的平臺(tái)，無(wú)論是為了以后就業(yè)還是繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究工作，清楚自己讀研的目的，在選擇院校方面顯得尤為重要。比如在教育部的專業(yè)排名里，新聞傳播學(xué)排名第一的是中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)傳媒大學(xué)?？忌鷳?yīng)如何作選擇？視乎你的個(gè)人規(guī)劃。

對(duì)于畢業(yè)后想從事新聞行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇中國(guó)傳媒大學(xué)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗菍I(yè)類院校，具有很強(qiáng)的專業(yè)背景。而對(duì)想從事新聞傳播學(xué)術(shù)研究的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇中國(guó)人民大學(xué)要好于中國(guó)傳媒大學(xué)，因?yàn)槿嗣翊髮W(xué)的學(xué)術(shù)研究的底蘊(yùn)和氛圍在一般意義上要好于中國(guó)傳媒大學(xué)。所以，不同的學(xué)校有不同的優(yōu)勢(shì)，選擇什么學(xué)校什么專業(yè)還是要先了解自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路。

再看武書連的中國(guó)大學(xué)排行榜，在“科學(xué)研究”一項(xiàng)內(nèi)由“自然科學(xué)研究”和“社會(huì)科學(xué)研究”兩部分組成，然后兩種科學(xué)研究各占一定的權(quán)重，最后算出該項(xiàng)的總得分。但是像中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)這類擅長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的社會(huì)學(xué)科研究的專業(yè)類院?？偟呐琶蜔o(wú)法靠前，因此這種排名對(duì)于要立志于報(bào)考經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的學(xué)生來(lái)講參考價(jià)值不大。另外，在看榜單時(shí)，我們需要注意其排名的指標(biāo)有沒(méi)有發(fā)生變化。那么，該如何觀察排名的指標(biāo)變化呢？

首先，看排名的指標(biāo)數(shù)量有沒(méi)有變。如果原來(lái)只有N個(gè)參考的指標(biāo)，幾年內(nèi)參考指標(biāo)數(shù)量一直在變，一年是N+2， 一年是N-1?；蛘撸耙荒昕紤]的是X指標(biāo)，后一年X指標(biāo)被Y指標(biāo)代替了，那會(huì)對(duì)最后排名的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，從而該榜單就不能很好地展現(xiàn)某一事物的變化及趨勢(shì)。

其次，看排名指標(biāo)的權(quán)重有沒(méi)有變化。舉個(gè)例子，在一項(xiàng)大學(xué)排名中，去年把該院校研究實(shí)力的權(quán)重算作20%，今年又將其提升為25%，那么榜單排名就會(huì)因該指標(biāo)的權(quán)重變化而對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響。

以QS世界大學(xué)排名為例，自2004年開(kāi)始創(chuàng)立以來(lái)，排名的方法和權(quán)重一直是保持不變的。始終是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同行評(píng)價(jià)（Academic Peer Review）占40%，雇主大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)（Recruiter Review）占10%，教師/學(xué)生比例（Faculty Student Ratio）占20%， 單位教職工的學(xué)術(shù)論文的引用（Citations Per Faculty）占20%， 國(guó)際教師和國(guó)際學(xué)生占總教師、總學(xué)生數(shù)的比例（International Orientation）占10%。從這個(gè)角度來(lái)看，QS世界大學(xué)排名具有較高的穩(wěn)定性和可靠性。因此，使用該榜單來(lái)分析各大上榜學(xué)校在過(guò)去10年中的表現(xiàn)，相對(duì)而言會(huì)比較準(zhǔn)確。

技巧三：看榜單的時(shí)間

榜單的時(shí)間對(duì)榜單的可靠性和權(quán)威性也有極大的影響。信息時(shí)代，各種信息的更新速度極快，各組織團(tuán)體及個(gè)人的變化與發(fā)展的速度也很快。比如關(guān)于專業(yè)前景、收入趨勢(shì)的榜單中，今年排名第一的專業(yè)在5年后或許沒(méi)落了。比如網(wǎng)上流傳的2014年7大“好錢景”職業(yè)如下：1.理財(cái)規(guī)劃師；2.人力資源師；3.企業(yè)策劃、公關(guān)經(jīng)理；4.游戲設(shè)計(jì)工程師；5.電子商務(wù)工程師；6.網(wǎng)絡(luò)媒體高級(jí)編輯；7.網(wǎng)絡(luò)銷售。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的融合與發(fā)展，這里面的職業(yè)在5年后或者10年后不一定還是最具“錢景”的職業(yè)，甚至有些職業(yè)還存在消失的危險(xiǎn)。此外，幾年前最為火熱的IT行業(yè)現(xiàn)在的熱度也不斷下降，回歸到了理性水平。

技巧四 ：使用搜索引擎核查信息

有些機(jī)構(gòu)會(huì)為了招生而隨意捏造一些榜單來(lái)誤導(dǎo)學(xué)生，這也是一種比較常見(jiàn)的榜單陷阱。由于大學(xué)生沒(méi)有太多精力去做調(diào)查，但谷歌和百度等搜索引擎可以作為辨析真?zhèn)蔚幕竟ぞ呤褂?。舉個(gè)例子，一般情況下，專業(yè)的熱門程度和報(bào)考難度成正比，但每個(gè)考研機(jī)構(gòu)都會(huì)結(jié)合自己的培訓(xùn)重點(diǎn)，來(lái)一些最熱門考研專業(yè)的排行榜，甚至?xí)室鈱⒆约褐攸c(diǎn)培訓(xùn)的專業(yè)列為“不太熱門的專業(yè)”，從而引導(dǎo)畏難的學(xué)生報(bào)讀以大肆盈利，這種榜單不能不說(shuō)是個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，當(dāng)我們看到一些商業(yè)機(jī)構(gòu)的排行榜時(shí)，要學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞搜索的方法。當(dāng)你打開(kāi)搜索引擎，輸入“XX考研”“最熱門專業(yè)”等關(guān)鍵詞時(shí)，要將關(guān)鍵詞用空格隔開(kāi)，然后進(jìn)行搜索。搜索結(jié)果出來(lái)后，要著重地去看看第二頁(yè)、第三頁(yè)中是否有對(duì)這個(gè)榜單的質(zhì)疑之聲，或者有沒(méi)有雷同的榜單。之所以要看第二頁(yè)及之后的信息，是因?yàn)榘俣裙臼褂昧烁?jìng)價(jià)排名的商業(yè)模式，當(dāng)我們輸入“XX考研”這個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，第一頁(yè)的信息很有可能已經(jīng)被考研機(jī)構(gòu)買斷，從而導(dǎo)致了你無(wú)法直接獲取正確的信息。

技巧五：觀察榜單的載體

大部分的榜單是以表格或文章的形式出現(xiàn)的，但是無(wú)論是何種形式的榜單，都必須依靠一定的媒介形態(tài)到達(dá)受眾那里。互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙、手機(jī)等媒介，都是能夠接觸到榜單的途徑和渠道。因此，可以通過(guò)觀察承載榜單的載體來(lái)間接地區(qū)分榜單的可信度。比如，一些商業(yè)性質(zhì)傳單為了提高自己的可信度，會(huì)制作一些排名表，如品牌知名度排名、優(yōu)秀學(xué)員排名等，由于這類傳單是為了實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷的任務(wù)，同時(shí)也沒(méi)有監(jiān)管部門進(jìn)行監(jiān)管，所以對(duì)這類排名表應(yīng)持謹(jǐn)慎的懷疑態(tài)度。

在電視新聞這類的傳統(tǒng)媒體中也會(huì)報(bào)道一些榜單，如500強(qiáng)企業(yè)排名、教育行業(yè)的實(shí)力排名等。由于傳統(tǒng)媒體在中國(guó)的管制比較嚴(yán)格，因此電視新聞上出現(xiàn)的榜單的可信度會(huì)比其他信息傳播渠道高，當(dāng)然也不排除有假新聞的情況。如果榜單是在互聯(lián)網(wǎng)上的就要分類對(duì)待。例如，微博上某些大V榜單的可信度及可靠程度可能要比小號(hào)的榜單高；有些榜單在雜七雜八、信息十分凌亂的網(wǎng)頁(yè)上，其可信度就不及門戶網(wǎng)站上的榜單。

技巧六：看榜單的數(shù)據(jù)來(lái)源

榜單的數(shù)據(jù)來(lái)源至關(guān)重要。排名應(yīng)該盡可能地使用審核過(guò)的、可核實(shí)的數(shù)據(jù)，排名使用的數(shù)據(jù)應(yīng)該是按照科學(xué)的數(shù)據(jù)收集所獲得的。

篇(4)

1.以競(jìng)賽形式鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐。各大學(xué)以豐厚的獎(jiǎng)金為獎(jiǎng)勵(lì)，以博大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為技術(shù)支持，還有校園圖書館等硬件資源的配合，使各類專業(yè)競(jìng)賽得到積極響應(yīng)。以這種形式實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)是不勝枚舉的，可以讓同學(xué)們?cè)诒荣愔忻芮嘘P(guān)注熱點(diǎn)話題的研究，以團(tuán)隊(duì)的形式，不僅增加了團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力，很好的溝通還有助于更有效率地完成任務(wù)。這些競(jìng)賽訓(xùn)練了同學(xué)們的創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。2.大量提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。與國(guó)內(nèi)高校有所區(qū)別的是，美國(guó)大學(xué)會(huì)聯(lián)合相關(guān)金融領(lǐng)域的公司為在校所有同學(xué)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這種實(shí)習(xí)往往是強(qiáng)制性的，納入學(xué)分體系的。校方會(huì)根據(jù)在校學(xué)生所學(xué)基本課程及能力，將不同學(xué)生與關(guān)聯(lián)公司不同業(yè)務(wù)相匹配，給學(xué)生提供一個(gè)很好的平臺(tái)，讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。3.以講座和研討會(huì)的形式讓學(xué)生與金融企業(yè)“零距離”接觸。在國(guó)外，校友的影響力是巨大的，很多小有成就的企業(yè)人士往往愿意與母校與學(xué)生分享心得，與此同時(shí)，他們會(huì)很支持學(xué)校相關(guān)的大學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)，可以總結(jié)為“出錢出力”。很多課程會(huì)請(qǐng)銀行等相關(guān)機(jī)構(gòu)經(jīng)理人員來(lái)講課，并邀請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)的人力資源管理人和學(xué)生面對(duì)面交流。所以，學(xué)生有非常多的機(jī)會(huì)，可以和這些機(jī)構(gòu)密切接觸。這種交流不是虛設(shè)的，它讓學(xué)生了解到如何將學(xué)術(shù)上的理論知識(shí)與實(shí)踐的業(yè)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，大大縮短了大學(xué)與就業(yè)的過(guò)渡期，學(xué)以致用，用以導(dǎo)學(xué)。

我國(guó)金融學(xué)本科創(chuàng)新實(shí)踐課程設(shè)置缺陷

1.課程實(shí)施過(guò)程中社會(huì)聯(lián)系不足。美國(guó)院校一個(gè)比較普遍的創(chuàng)新教學(xué)方式就是請(qǐng)知名企業(yè)或經(jīng)濟(jì)家與同學(xué)零距離更直接地交流探討金融知識(shí)。他們相對(duì)于老師而言，除了擁有很多的理論知識(shí)，還充滿了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)未來(lái)進(jìn)入社會(huì)能起到一些更積極的作用。中國(guó)高等院校的經(jīng)濟(jì)類課程設(shè)置大部分只停留于簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，不能做到學(xué)以致用。2.模擬課程仿真性不足。美國(guó)院校設(shè)置了很多模擬操作比賽課程。這在我國(guó)高等院校中也開(kāi)設(shè)了諸如此類的課程，但是由于軟件開(kāi)發(fā)程度的不同，我國(guó)的模擬課程雖說(shuō)是叫模擬，但仍然是脫離實(shí)際的。但國(guó)外的模擬軟件相對(duì)于我國(guó)仿真程度就高了很多。我國(guó)高等院校金融學(xué)本科實(shí)踐創(chuàng)新課程內(nèi)容的空洞與陳舊，也是造成我國(guó)金融業(yè)人力資本市場(chǎng)的供需脫鉤的主要原因之一，通過(guò)中美金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新課程設(shè)置的比較，中西結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善我國(guó)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

美國(guó)金融學(xué)本科創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施借鑒

篇(5)

發(fā)達(dá)國(guó)家（例如美國(guó)）的網(wǎng)絡(luò)科技融合于法學(xué)教育發(fā)展，他們已經(jīng)有了30多年的經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)，法律教育與法學(xué)研究已經(jīng)發(fā)生了明顯變化。著名的WESTLAW和LETXES等法律數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)發(fā)展成為全球性的法律信息產(chǎn)業(yè)。WESTLAW公司已于1997年在北京開(kāi)設(shè)了代表處，并在北京大學(xué)法學(xué)院開(kāi)通了在中國(guó)大陸第一家專用的法律數(shù)據(jù)庫(kù)查詢終端。1999年上述兩家美國(guó)法律數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)采用互連網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行法律數(shù)據(jù)全文檢索和閱讀，其中已有相當(dāng)部分的法律數(shù)據(jù)免費(fèi)向全球開(kāi)放。

在亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，例如我國(guó)的臺(tái)灣，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展也有10～15年的經(jīng)驗(yàn)，使得法學(xué)教育在使用網(wǎng)絡(luò)科技方面也取得了較大發(fā)展。在中國(guó)大陸這方面起步較晚。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)法學(xué)院借鑒。下面從十個(gè)方面加以論述。

一、網(wǎng)絡(luò)科技影響法律圖書館發(fā)展模式，影響學(xué)生和研究人員的資料查詢和閱讀方式

無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，法學(xué)院圖書館都在不同程度上受到網(wǎng)絡(luò)科技的影響，改變了發(fā)展模式和方向。美國(guó)大約有170多所由美國(guó)律師協(xié)會(huì)（ABA）承認(rèn)資格的法學(xué)院法律圖書館，在30年前已經(jīng)開(kāi)始連接WESTLAW公司和LETXES法律數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

在美國(guó)法律圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的法律資料費(fèi)用（設(shè)備和數(shù)據(jù)流量收費(fèi)）約占法律圖書館平均開(kāi)支的1／3以上。從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，數(shù)據(jù)設(shè)備和軟件更新的費(fèi)用增長(zhǎng)幅度比其他圖書館開(kāi)支增長(zhǎng)幅度要快。同時(shí)，法律圖書館早已配備了專門的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)工程維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

美國(guó)多數(shù)法學(xué)院采用了網(wǎng)絡(luò)化的法律數(shù)據(jù)庫(kù)，使得法律圖書館的使用分為兩個(gè)區(qū)：一是傳統(tǒng)的“書架區(qū)”，二是“計(jì)算機(jī)區(qū)”。越來(lái)越多的青年學(xué)生集中在“計(jì)算機(jī)區(qū)”，1980年以后的法律資料多數(shù)可以查閱網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)獲得。“書架區(qū)”對(duì)青年學(xué)生的吸引力正在減弱。

在美國(guó)法學(xué)院，法律圖書館的“書架區(qū)”與讀者聯(lián)系，主要通過(guò)書籍外借和外地圖書館復(fù)印郵寄服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖書館外借圖書使得圖書館的使用空間和時(shí)間擴(kuò)大?，F(xiàn)在，在法律圖書館的“計(jì)算機(jī)區(qū)”，通過(guò)互連網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展圖書館的使用時(shí)空，使得圖書館的使用“無(wú)疆界化”和“無(wú)閉館化”，而且，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更具有質(zhì)變的意義還在于：當(dāng)各個(gè)法律圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)連網(wǎng)后，各網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中的法律信息資源便實(shí)現(xiàn)共享，這將使各個(gè)法律圖書館管理成本大大降低。同時(shí)，每個(gè)法律圖書館的發(fā)展將更加注意特色，更加趨于個(gè)性化發(fā)展，更加注意數(shù)據(jù)資源的獨(dú)創(chuàng)性。反之，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的時(shí)代，各法律圖書館發(fā)展趨于雷同、重復(fù)和缺乏特色。

在美國(guó)，許多法學(xué)院學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)查閱與下載網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的法律資料。美國(guó)多數(shù)法學(xué)院的《法律評(píng)論》都已經(jīng)“上網(wǎng)”。即便沒(méi)有上網(wǎng)，也用光盤數(shù)據(jù)版通過(guò)美國(guó)計(jì)算服務(wù)器提供全文檢索服務(wù)。

在發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)入法學(xué)院圖書館之時(shí)，發(fā)展中國(guó)家在此發(fā)展比發(fā)達(dá)國(guó)家慢了幾年，甚至幾十年。檢索文獻(xiàn)的手段不同，導(dǎo)致眼界、觀念和效率的不同，中國(guó)大陸法學(xué)院在發(fā)展法律圖書館時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

在亞洲，幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的國(guó)家和地區(qū)，緊跟發(fā)達(dá)國(guó)家之后，各自發(fā)展了“本地版”或“母語(yǔ)版”的法律數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對(duì)法律圖書館的影響還表現(xiàn)在它使得法律圖書館的設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)支出與管理人員結(jié)構(gòu)等方面，都將發(fā)生了變化。具有網(wǎng)絡(luò)科技和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)知識(shí)的圖書館工程師成為新的館員。學(xué)生同計(jì)算機(jī)工程師對(duì)話的時(shí)間增加的幅度，比同傳統(tǒng)館員咨詢時(shí)間增加得快。學(xué)生同計(jì)算機(jī)工程師們的“對(duì)話”不僅僅是面對(duì)面的，或電話交談，而且還可以是在網(wǎng)絡(luò)上的“對(duì)話”，中國(guó)大陸的法學(xué)院法律圖書館正處于發(fā)展階段，所以，更應(yīng)充分估計(jì)到網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)法律圖書館的直接和間接影響。

二、網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)法律教室的影響，對(duì)教師與學(xué)生交流方式的影響

在發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)科技也進(jìn)入法學(xué)教室已經(jīng)非常普遍了。美國(guó)芝加哥的一所不太引人注目的法學(xué)院，叫肯特（KENT）法學(xué)院，設(shè)在一所理工學(xué)院里，這所法學(xué)院在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面獲得了大力支持。美國(guó)的這所法學(xué)院在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的排名并不靠前。①但是，它全面使用網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)入法學(xué)教室，使法律學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)到更多的東西。

在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展前，世界各國(guó)的著名法學(xué)院主要依靠著名教授來(lái)支撐。法學(xué)大師的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)隨同他們個(gè)人的存在而存在，隨同他們移動(dòng)而移動(dòng)，所以，大師的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生們是有限的。所以，爭(zhēng)奪大師是法學(xué)院之間競(jìng)爭(zhēng)方式之一，表現(xiàn)為互相“挖角”。但是，就是在世界著名法學(xué)院里，學(xué)生也不能經(jīng)常聽(tīng)到名教授和大師們的講課。

但是，美國(guó)的“小法學(xué)院”卻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)科技獲得這些著名教授的音像資料和數(shù)據(jù)化資料，在網(wǎng)絡(luò)中傳播，并將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)與教室連接起來(lái)：“小法學(xué)院”可以用較低的成本，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。而大法學(xué)院花費(fèi)的成本要高得多。從節(jié)約成本的角度看，小法學(xué)院更具有競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)法學(xué)院還有另一種新的排名，評(píng)比使用網(wǎng)絡(luò)科技的程度。評(píng)出的前5名都是名不見(jiàn)經(jīng)傳的小法學(xué)院，沒(méi)有哈佛、耶魯、哥倫比亞和伯克利及密歇安法學(xué)院。所以，美國(guó)有名的私立法學(xué)院中，除了哈佛法學(xué)院外，像芝加哥、耶魯、斯坦佛法學(xué)院都是小規(guī)模的。還有更小的法學(xué)院，其辦學(xué)成本更低。

網(wǎng)絡(luò)化的教室改變了授課的時(shí)空與資料的規(guī)模。法律課程的聲音與文字資料（甚至圖像）已經(jīng)存在服務(wù)器中，服務(wù)器24小時(shí)開(kāi)通，學(xué)生們?cè)诮淌依锘蛟谑澜绺鞯兀谌魏螘r(shí)間都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們同教師的“提問(wèn)與回答問(wèn)題的對(duì)話”與“案例的討論”也可以通過(guò)電子信箱或“BBS”隨時(shí)進(jìn)行（請(qǐng)參看北大法學(xué)院的BBS中文討論分析軟件SPS）。

網(wǎng)絡(luò)化的教室不僅僅使教師與學(xué)生雙向交流，還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接的數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展“縱向交流”。師生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教室鏈接的法律數(shù)據(jù)庫(kù)，“入庫(kù)”一層一層深入展開(kāi)，可以獲得更多、更新、更早、更具有比較性的數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計(jì)資料。并且隨時(shí)使用統(tǒng)計(jì)和分析軟件（例如社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPS）對(duì)法律數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，立即獲得結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)化教室發(fā)展后，教師不是以講授法律知識(shí)為主，而是將分析的經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生。同時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生使用法律數(shù)據(jù)庫(kù)和分析“軟件”自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

這種鏈接網(wǎng)絡(luò)的“電子教室”在中國(guó)大陸的法學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始醞釀了，發(fā)展這種教室不是技術(shù)問(wèn)題，而是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題?；蛘哒f(shuō)也不全是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，而是觀念問(wèn)題。我國(guó)法學(xué)院的未來(lái)教室設(shè)計(jì)與使用，要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)科技的影響，提早準(zhǔn)備（國(guó)家教育部設(shè)在上海華東師范大學(xué)的“課程與教育研究基地”的教室已經(jīng)具有這種雛形）。

三、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對(duì)法學(xué)研究與發(fā)表方式的影響，對(duì)法學(xué)研究評(píng)價(jià)方式和傳播方式的影響

在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展以前，由于學(xué)術(shù)刊物分級(jí)分類，使得法學(xué)論文寫作難，發(fā)表更難。目前，大陸法學(xué)院有333所，本科在校生大約6萬(wàn)人，研究生在校與在職人數(shù)大約3萬(wàn)人，將近10萬(wàn)法學(xué)后備人才可以發(fā)表的全國(guó)的法學(xué)核心刊物不到30本，省級(jí)社會(huì)科學(xué)理論刊物不過(guò)30多本，其他綜合學(xué)術(shù)刊物也不過(guò)40多本，所以，在大陸發(fā)表法學(xué)論文的刊物比經(jīng)濟(jì)學(xué)和理工類的少，而人數(shù)多。

在我國(guó)，盡管法學(xué)論文雖然發(fā)表難，但是發(fā)表后閱讀與傳播也同樣困難，一般讀者不容易接觸到這些專門學(xué)術(shù)期刊。由于這些刊物的內(nèi)容十分專業(yè)，所以，書店和郵局及報(bào)刊亭不會(huì)出售這類專業(yè)刊物。獲得這些專業(yè)刊物的惟一途徑只能到各個(gè)大學(xué)法學(xué)圖書館里去找。結(jié)果讀者查閱學(xué)術(shù)專業(yè)論文的成本比較高?，F(xiàn)在，我國(guó)法學(xué)理論界在幾年前開(kāi)始了一種將學(xué)術(shù)論文書刊化的趨勢(shì)，以各種部門法的《論叢》冠名，“以書代刊”來(lái)發(fā)表中長(zhǎng)篇法律學(xué)術(shù)論文，這種做法使學(xué)術(shù)論文可以在一般書店里買到。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展后，電子專業(yè)學(xué)術(shù)刊物以一種新形式出現(xiàn)了。這種傳播形式發(fā)表周期時(shí)間短，可以短到按分鐘或秒鐘來(lái)計(jì)算；閱讀面大，對(duì)社會(huì)的影響面更大，更加便于閱讀和研究，更加便于保存和檢索，也更加便于引用和復(fù)制。我國(guó)法學(xué)院應(yīng)該研究在網(wǎng)絡(luò)電子版的情況，設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)政策和標(biāo)準(zhǔn)。

在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)科技正在將法學(xué)論文“KEY-IN（鍵入）”或“SIGANA（掃描）”到專門數(shù)據(jù)庫(kù)，法律數(shù)據(jù)庫(kù)正在與網(wǎng)絡(luò)連接，例如，北大法學(xué)院的法律數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)開(kāi)放，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀法學(xué)專業(yè)論文。不但閱讀方便，檢索也方便。同時(shí)，使用“軟件包”進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì)與分析也非常便利。過(guò)去讀者只能檢索論文、閱讀論文，現(xiàn)在配合軟件包來(lái)分析論文，檢驗(yàn)論文中的數(shù)據(jù)，以便對(duì)論文的科學(xué)性、客觀性、實(shí)證性進(jìn)行檢驗(yàn)，讀者不再是被動(dòng)的閱讀，而是主動(dòng)地分析與評(píng)價(jià)。

理論界評(píng)價(jià)論文水平時(shí)，經(jīng)常采用的一個(gè)指標(biāo)：“引用率”。過(guò)去統(tǒng)計(jì)論文的“引用率”時(shí)采用人工方法，人工統(tǒng)計(jì)的“引用率”與實(shí)際的“引用率”存在差距，所以精確度有問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展后，法學(xué)論文可以在網(wǎng)上“發(fā)表”，上網(wǎng)“訪問(wèn)”閱讀論文次數(shù)可以被計(jì)算機(jī)在閱讀該論文前，可看到已有多少讀者“訪問(wèn)”閱讀了該論文。這種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示可以給后來(lái)的讀者一個(gè)暗示：閱讀次數(shù)越高，證明該論文越引人注意。暗示的效果是“閱讀多者更多，閱讀少者更少”。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)次數(shù)采用“點(diǎn)擊率”表示，點(diǎn)擊率越高，表明注意度越高，“點(diǎn)擊率”就象電視節(jié)目的“收視率”一樣。由于網(wǎng)絡(luò)科技的支持，使得專業(yè)論文的閱讀者規(guī)?？梢猿杀对黾樱@使我們可以從不同角度、采用多元化的方法評(píng)價(jià)論文。這種特有的反饋有可能促使論文研究方法發(fā)生變化。

四、網(wǎng)絡(luò)科技在法學(xué)教育領(lǐng)域日益廣泛的融合導(dǎo)致教師與學(xué)生角色的互動(dòng)

在我國(guó)一些大中型城市，法學(xué)院學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)方面比老師具有更多優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生中的“網(wǎng)蟲(chóng)”數(shù)量遠(yuǎn)比老師多。由于學(xué)生在網(wǎng)上花的時(shí)間多，加上學(xué)生之間有交流，所以，學(xué)生可以幫助老師在網(wǎng)上查找最新法律資料，使老師的講義中的信息隨時(shí)獲得更新。在這個(gè)意義上，可以說(shuō)學(xué)生是老師的“老師”。教師和學(xué)生的角色發(fā)生了互換。

轉(zhuǎn)貼于

法學(xué)院的教師也不會(huì)因?yàn)樵诰W(wǎng)上的時(shí)間比自己的學(xué)生少而感到自卑或羞愧，我國(guó)法學(xué)院的教師正在從“傳授法律知識(shí)”的先生轉(zhuǎn)變成為“傳授司法經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者”。大學(xué)教育更多是傳授經(jīng)驗(yàn)。②在法學(xué)院司法經(jīng)驗(yàn)的傳授更加重要，因?yàn)樗痉ń?jīng)驗(yàn)難以從法律書本上學(xué)到。即便是寫在法律教科書上的別人介紹的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生自己沒(méi)有體會(huì)和經(jīng)歷時(shí)，也不容易學(xué)到，法律經(jīng)驗(yàn)一定要靠老師，或有司法經(jīng)驗(yàn)的律師或法官傳授。司法經(jīng)驗(yàn)傳授本身就是一種法律教育，在此，法學(xué)教授與律師和法官的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

由于法律的知識(shí)可以更多地讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獲得，各個(gè)國(guó)家，各種不同歷史時(shí)期的司法經(jīng)驗(yàn)比較與傳授將成為大陸法學(xué)院發(fā)展教育的一種值得注意的方向。由于學(xué)生、教師、律師和法官角色的互換，使得大陸法學(xué)院更加開(kāi)放，更加面向司法實(shí)踐，更加面向社會(huì)，這種發(fā)展的結(jié)果將使法學(xué)院的法學(xué)教育從邏輯的法律向經(jīng)驗(yàn)的法律轉(zhuǎn)化，從情感的法律向理性的法律轉(zhuǎn)變，從書本上的法律向社會(huì)存在的法律轉(zhuǎn)化。在中國(guó)這樣一個(gè)傳統(tǒng)的大陸法系國(guó)家，封建社會(huì)的人治與儒學(xué)思想對(duì)法律的影響深刻，上述轉(zhuǎn)變對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展是具有積極意義的。

五、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展將使法學(xué)院的考試制度、論文答辯制度、學(xué)籍管理制度、課程設(shè)計(jì)、講義與教科書設(shè)計(jì)、研究與討論制度發(fā)生改變

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展，將使法學(xué)院的教學(xué)管理發(fā)生許多變化。首先，考試制度會(huì)發(fā)生變化。使用紙張和圓珠筆的考試，可以由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成。考試由主要考學(xué)生知道多少知識(shí)為目的，變化為考學(xué)生自己具有多少處理問(wèn)題的能力。例如，發(fā)現(xiàn)新法律的能力，收集有關(guān)新法律的文章與資料的能力，使用“軟件包”從多種角度分析新法律的能力，預(yù)測(cè)新法律的社會(huì)效果的能力，相關(guān)法律與新法律進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)的能力。這些工作現(xiàn)在都可以在連接網(wǎng)絡(luò)與法律數(shù)據(jù)庫(kù)的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。而且在進(jìn)行這種類型的考試的同時(shí)，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)專用的分析軟件工具，設(shè)計(jì)專用的法律數(shù)據(jù)庫(kù)，安排自己的表達(dá)方法（數(shù)據(jù)源鏈接的方法，或是數(shù)據(jù)庫(kù)全文或關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)或概念連接的方法，或者是多媒體技術(shù)表達(dá)方法）。

許多法學(xué)院的法學(xué)考試也可以采用計(jì)算機(jī)模擬法庭辯論、模擬雙方律師的博弈、模擬法官的合議討論過(guò)程、模擬判決等方式。對(duì)于法律知識(shí)性的考試，如果采用計(jì)算機(jī)選擇題考試，可以隨機(jī)判分，以杜絕或減少作弊現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展也使法學(xué)研究生論文答辯的方式發(fā)生變化。原來(lái)的法學(xué)研究生學(xué)術(shù)論文答辯，采用問(wèn)答式，教授與研究生的問(wèn)答只在一個(gè)層面和同一空間、同一時(shí)間進(jìn)行，外地、外省或外國(guó)的教授參加論文答辯，一定要乘坐飛機(jī)或火車、汽車等交通工具集中到某一會(huì)議室中，面對(duì)面地進(jìn)行。采用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離，不同空間，不同時(shí)間多層面的問(wèn)答方式。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展還將影響學(xué)生的學(xué)籍管理制度。由于網(wǎng)絡(luò)科技改變了人們交換信息的時(shí)空，所以，學(xué)生在法學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)空可以更加靈活。預(yù)計(jì)，不久的將來(lái)，大陸法學(xué)院的學(xué)生在校園外就可以參加法學(xué)院的課程，學(xué)籍管理采用開(kāi)放式，學(xué)生不一定要在指定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)。隨著終身學(xué)習(xí)觀念的推廣，學(xué)習(xí)法律的年齡也不一定要限制。

采用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成本可以非常低，甚至可以設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)自動(dòng)管理系統(tǒng)，減輕人的勞動(dòng)，使得對(duì)本地管理與對(duì)全球管理的成本差別不大。

從2001年開(kāi)始，北大法學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)與法律”課程已在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)放，美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院HEALJECTION教授的“FINACIALINSTITRTIONANDLAW”課程也已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奖贝蠓▽W(xué)院的服務(wù)器上，選課的同學(xué)們可以隨時(shí)通過(guò)自己的筆記本電腦或法律圖書館的臺(tái)式電腦“上課”。他們的作業(yè)采用電子郵件寄給哈佛的教授。今后，這類網(wǎng)絡(luò)課程將越來(lái)越多。

一旦世界各國(guó)法學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程互相鏈接，形成一個(gè)巨大的全球化的法學(xué)院課程體系數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，大學(xué)法學(xué)院也就國(guó)際化、全球化了。

六、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展使法學(xué)教育與相關(guān)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生融合，跨專業(yè)、跨學(xué)科發(fā)展將發(fā)生新的變化

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使法學(xué)院與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、政治與行政管理學(xué)院、公共關(guān)系學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、社會(huì)與人類學(xué)院、人文學(xué)院等發(fā)生跨學(xué)科的交流。目前每個(gè)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)通了自己的主頁(yè)，建立了自己學(xué)科的數(shù)據(jù)庫(kù)。以北大法學(xué)院為例，法律數(shù)據(jù)庫(kù)中已將法學(xué)院中的幾乎所有可以用信息表達(dá)的東西都放進(jìn)去了。北大法學(xué)院的主頁(yè)將全球法律網(wǎng)站的搜索引擎、法律數(shù)據(jù)庫(kù)和法律相關(guān)傳媒都鏈接在一起，這個(gè)網(wǎng)站已經(jīng)被美國(guó)YAHOO網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)為在中國(guó)大陸法律專業(yè)訪問(wèn)率最高的專業(yè)網(wǎng)站。

如果將來(lái)文科中的每一個(gè)院系都將他們的主頁(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)搜索引擎、專業(yè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)和傳媒鏈接，或者更多層面的聯(lián)系，就已經(jīng)為跨學(xué)科研究與交流提供了技術(shù)支持的空間。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)科之間的融合，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的“鏈接”，通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站的“搜索引擎”以及傳媒及時(shí)的、獨(dú)特的表達(dá)，將變得非常容易。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的空間，跨學(xué)科在信息科技的支持下，不同專業(yè)的人與人的磨合少了，不同專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的融合多了。

七、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使法學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)去向發(fā)生了變化

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展還影響法學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)去向。過(guò)去，法學(xué)院畢業(yè)生主要在司法部門、政府機(jī)關(guān)、公司企業(yè)工作或進(jìn)入律師事務(wù)所學(xué)習(xí)做執(zhí)業(yè)律師等。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展有可能給學(xué)生開(kāi)辟一條新的就業(yè)道路：IT律師與IT司法行業(yè)。最早從事這個(gè)行業(yè)的專業(yè)是國(guó)際大型律師事務(wù)所采用軟件技術(shù)進(jìn)行接受客戶的委托前的“”。由于專業(yè)責(zé)任和道德的限制，同一家大型的國(guó)際律師所不能同時(shí)原告和被告，從主觀上講，律師事務(wù)所不會(huì)這樣做。但是從客觀上說(shuō)，不同國(guó)家的公司委托時(shí)，可能無(wú)意識(shí)地出現(xiàn)“一主二仆”的現(xiàn)象。IT軟件技術(shù)使得這種查詢能在非常短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題。

由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的律師業(yè)務(wù)和新的法律咨詢業(yè)務(wù)可以在這些技術(shù)的支持下完成，從而大大降低律師的收費(fèi)幅度。使越來(lái)越高的律師費(fèi)向合理的、有利于競(jìng)爭(zhēng)的、方便客戶的方向發(fā)展。筆者暫時(shí)將這個(gè)新的司法領(lǐng)域稱為“E-LAW”，或叫做“電子法務(wù)”。③

八、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展正在改變法學(xué)院的師資構(gòu)成，學(xué)科與學(xué)派的發(fā)展產(chǎn)生新的方向

大陸法學(xué)院師資構(gòu)成的變化，正如原來(lái)金融證券領(lǐng)域以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類和金融專業(yè)的人員為主一樣，在金融電子化后，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員大量進(jìn)入金融界，已經(jīng)占了相當(dāng)大的比例。當(dāng)金融業(yè)轉(zhuǎn)向金融信息業(yè)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)和信息專業(yè)的人將會(huì)有更多的到金融領(lǐng)域就業(yè)的機(jī)會(huì)。

與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一樣，在金融業(yè)中也有越來(lái)越多的數(shù)學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)，甚至法學(xué)專業(yè)的人進(jìn)入。同樣的情況也將出現(xiàn)于法律業(yè)，相信會(huì)有越來(lái)越多的其他專業(yè)的人員進(jìn)入法律界。

法律數(shù)據(jù)庫(kù)、法律網(wǎng)站搜索引擎技術(shù)、法律新聞傳媒業(yè)的發(fā)展、E-LAW的發(fā)展需要更多的IT專業(yè)人員加盟，或者是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)人員，講授“法律經(jīng)濟(jì)分析”類課程。

現(xiàn)在在中國(guó)大陸的法學(xué)院里，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員主要從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和專門軟件設(shè)計(jì)工作，但是，現(xiàn)在在北大法學(xué)院已經(jīng)開(kāi)設(shè)了由計(jì)算機(jī)專家講授的“網(wǎng)絡(luò)法律”和“軟件版權(quán)保護(hù)”網(wǎng)上課程。

九、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展將提升大學(xué)法學(xué)院的學(xué)術(shù)能力，提高其綜合實(shí)力，影響法學(xué)院對(duì)社會(huì)的“貢獻(xiàn)度”和社會(huì)的“支持度”

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展對(duì)法學(xué)院研究能力與學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。網(wǎng)絡(luò)科技有助于各個(gè)法學(xué)院研究能共享資源和學(xué)術(shù)交流，也有助于各個(gè)法學(xué)院發(fā)展自己的特色。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展前，由于資源共享和學(xué)術(shù)交流的成本較大，各個(gè)法學(xué)院容易向“小而全”或“大而全”的模式發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)，容易造成資源浪費(fèi)。學(xué)界曾有一個(gè)共識(shí)：“半個(gè)圖書館，等于沒(méi)有圖書館”。網(wǎng)絡(luò)科技在法學(xué)院的應(yīng)用可以改變這個(gè)傳統(tǒng)的共識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)科技支持下，“半個(gè)圖書館也可以等于一個(gè)完整的圖書館”。

使用網(wǎng)絡(luò)科技還可以提高法學(xué)院的教學(xué)與科研成果對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。大學(xué)原來(lái)是有“墻”的，各個(gè)法學(xué)院是有“室”的，這樣在地理位置上將法學(xué)院與社會(huì)分開(kāi)。特別是目前大陸一些大學(xué)考慮到校園安全，大學(xué)入門的手續(xù)比較煩瑣，社會(huì)公眾訪問(wèn)大學(xué)不便。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展可以使法學(xué)院的課程上網(wǎng)，網(wǎng)上法學(xué)院可以實(shí)現(xiàn)“無(wú)墻法學(xué)院”或“空中法學(xué)院”。中國(guó)有著地域廣闊、人口眾多的特點(diǎn)，使用網(wǎng)絡(luò)科技實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程法學(xué)教育可以克服傳統(tǒng)法學(xué)教育分配不均的問(wèn)題。大陸連續(xù)多年進(jìn)行全民普法教育，每次普法教育都要進(jìn)行幾年。由于采用的教育手段比較傳統(tǒng)，所以效果還有更大的提高潛力，如果通過(guò)電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，采用圖本化、音響化、數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接化、文本鏈接化、多媒體表達(dá)化手段，將會(huì)使法律教育的效果大幅度提高。

衡量一所法學(xué)院對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，可以使用“貢獻(xiàn)度”表示。法學(xué)院除了向社會(huì)提供合格的人才外，還要將法學(xué)研究成果及時(shí)向社會(huì)，參與立法和司法的重大理論問(wèn)題的研究，參與大眾普法，對(duì)社會(huì)開(kāi)放式教育，對(duì)青少年進(jìn)行法律知識(shí)傳播，對(duì)受法律處罰人員的法律知識(shí)與心理輔導(dǎo)等，這些工作可以通過(guò)時(shí)間量和工作質(zhì)量來(lái)表達(dá)。法學(xué)院對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度越高，獲得社會(huì)的關(guān)注程度也越高，獲得社會(huì)各種資源的支持度也越高。法學(xué)院不可能獨(dú)立于社會(huì)而存在，更不可能脫離社會(huì)支持而發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使法學(xué)院對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)與獲得社會(huì)支持的規(guī)模更增大和更有效。

十、網(wǎng)絡(luò)科技改變了法學(xué)院傳統(tǒng)教育的基本概念和原則，例如，政府與網(wǎng)絡(luò)、法律與網(wǎng)絡(luò)、國(guó)家與網(wǎng)絡(luò)等的關(guān)系

篇(6)

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教育具有與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密、學(xué)習(xí)情境設(shè)置要求高、職業(yè)素養(yǎng)要求高以及實(shí)踐虛化性很強(qiáng)等特點(diǎn)（陳莉，2009），因此，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教育模式與其他的實(shí)踐教育模式有明顯的不同。一般來(lái)講，高職經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教育模式主要有：（1）模擬真實(shí)職業(yè)氛圍的“模擬實(shí)訓(xùn)”模式；（2）完全學(xué)生自主進(jìn)行的“項(xiàng)目教學(xué)模式”；（3）選取典型安全分組進(jìn)行研究的“案例教學(xué)模式”；（4）深入公司或企業(yè)到崗調(diào)查研究的“調(diào)研模式”；（5）選定企業(yè)進(jìn)行的“實(shí)戰(zhàn)練習(xí)模式”。目前，最主要的還是“案例教學(xué)模式”（梁秀文,、郭玉梅，2007）。在這些基礎(chǔ)之上，衍生出了按對(duì)象區(qū)分的“模塊化”實(shí)踐教育模式（肖良，張英彥，2010），培養(yǎng)實(shí)干精神的“創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐教育模式（何磊、翟文君、唐蜀湘，2010）“；三條主鏈、兩個(gè)平臺(tái)、一項(xiàng)機(jī)制”的“321”實(shí)踐教育模式（袁久和，2009）。

（二）研究述評(píng)由于國(guó)外專職等教育發(fā)展較早，其具有比較成熟的實(shí)踐教育模式，其“企業(yè)主導(dǎo)型”實(shí)踐教育模式對(duì)于國(guó)內(nèi)的影響較大。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)踐教育模式有“模擬實(shí)訓(xùn)”、“項(xiàng)目教學(xué)模式”等等，但是，這些實(shí)踐教育模式都針對(duì)于全日制，并沒(méi)有一種適合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教育模式，目前，這塊研究還處于空白之中。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)模式分析

（一）教學(xué)模式概況“3321”模塊式開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)模式中，第一個(gè)“3”指基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊三大模塊，這3大模塊包括了所有專業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練內(nèi)容。第二個(gè)“3”指三個(gè)階段，即理論講解階段、實(shí)踐工作階段和反饋評(píng)價(jià)階段?！?”指兩個(gè)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生多為在職人員這樣的假設(shè)，這兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)是指“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”與“工作平臺(tái)”“，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”是老師與學(xué)生進(jìn)行理論交流與實(shí)踐反饋的平臺(tái)“，工作平臺(tái)”是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)?！?”是指一個(gè)核心，這個(gè)核心是指“全面提升學(xué)生實(shí)際工作能力”。

（二）教學(xué)模式運(yùn)行方式1.理論講解階段。這個(gè)階段包括整個(gè)基本技能訓(xùn)練模式和專業(yè)技能訓(xùn)練模塊的前半段，這個(gè)階段的主要任務(wù)是進(jìn)行實(shí)踐教育的理論講解，主要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。2.實(shí)踐工作階段。這個(gè)階段包括技能訓(xùn)練模塊的后半段和整個(gè)綜合能力訓(xùn)練，這個(gè)階段以學(xué)生的在崗位實(shí)踐為主，在工作平臺(tái)進(jìn)行。3.反饋評(píng)價(jià)階段。這個(gè)階段主要是學(xué)生的實(shí)踐成果的反饋與教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)，這個(gè)階段均要涉及到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)踐成果與評(píng)價(jià)結(jié)果均需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳達(dá)。

三“、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”課程開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)模式分析

（一）課程實(shí)踐教學(xué)目的根據(jù)農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程要求，基于開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)目的主要包括：（1）將抽象的內(nèi)容具體化。例如，在講到“農(nóng)業(yè)公司組織與管理”時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很難將相關(guān)的理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，播放關(guān)于農(nóng)業(yè)公司的記錄或宣傳片，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時(shí)能有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)效果將起到十分巨大的作用。（2）讓學(xué)生掌握更多的管理實(shí)務(wù)。一般來(lái)講，管理實(shí)務(wù)的相關(guān)理論可以通過(guò)理論教學(xué)進(jìn)行傳授，但是，在面對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，學(xué)生則往往無(wú)法順利地利用這些理論來(lái)分析問(wèn)題。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐中，就有必須要讓學(xué)生更多地接觸這些管理實(shí)務(wù)的實(shí)際操作。（3）讓學(xué)生將學(xué)到的理論更好地運(yùn)用于實(shí)際。理論掌握好了以后，就要將其應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中，取得應(yīng)有的效果，這些都需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)保證這些理論的實(shí)用性。除此之外，還有通過(guò)合理的實(shí)踐內(nèi)容安排，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的工作實(shí)際進(jìn)行充分的結(jié)合；有效地解決學(xué)生在工作中遇到的專業(yè)方面的典型問(wèn)題；鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提升學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力等目的。

（二）課程實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)行方式1.理論講解階段。這個(gè)階段以老師講解為主，主要涉及基本技能訓(xùn)練模塊和專業(yè)技能訓(xùn)練模塊，基本技能訓(xùn)練模塊包括基礎(chǔ)理論的講解、資料收集分析和典型案例教學(xué)；專業(yè)技能訓(xùn)練模塊包括管理類技能教學(xué)和經(jīng)濟(jì)類技能教學(xué)?；A(chǔ)理論講解主要涉及到對(duì)于“農(nóng)業(yè)”“農(nóng)業(yè)企業(yè)”等基本概念的探討和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)制度介紹及農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)組織分類。資料收集分析要以課程為導(dǎo)向，收集相關(guān)資料，并依據(jù)存精去粗的原則將這些資料進(jìn)行整理與分析，提取出典型案例及具有現(xiàn)實(shí)意義的專業(yè)技能。典型案例教學(xué)根據(jù)課程要求，有以下幾個(gè)典型案例可供教學(xué)選擇：“吉林省梨樹(shù)縣勝利果鄉(xiāng)農(nóng)民合作社的創(chuàng)舉”“訂單農(nóng)業(yè)為何如此脆弱”“溫氏集團(tuán)的‘公司+農(nóng)戶’”“尼桑公司的低成本戰(zhàn)略分析”和“劉永好創(chuàng)造財(cái)富的66策略”等。管理類技能教學(xué)包括了整體戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品市場(chǎng)管理和生產(chǎn)組織管理三大類，涉及到了農(nóng)業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織和農(nóng)業(yè)公司的管理；經(jīng)濟(jì)類技能教學(xué)包括了宏觀經(jīng)濟(jì)分析、資金預(yù)算分析與財(cái)務(wù)稅賦分析三個(gè)方面，將一個(gè)農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能涉及到的經(jīng)濟(jì)類技能包括在內(nèi)。2.實(shí)踐工作階段。這個(gè)階段以學(xué)生自行實(shí)踐為主，主要包括了專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊。在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊中，有管理類技能的應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)類技能的應(yīng)用；在綜合能力訓(xùn)練模塊中，有崗位能力訓(xùn)練，這是學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)，將理論結(jié)合自身工作實(shí)際進(jìn)行綜合運(yùn)用。專業(yè)技能訓(xùn)練模塊中，學(xué)生與老師都將作為參與者，共同進(jìn)行。老師提出案例與分析要求，學(xué)生自行分組，將學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用于具體案例當(dāng)中，并通過(guò)集體討論等形式以小組為單位形成結(jié)論或方案。管理類技能應(yīng)用包括了對(duì)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織和農(nóng)業(yè)公司在整體戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品市場(chǎng)管理和生產(chǎn)組織管理等環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與解決方案的研究；以現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境為背景，訓(xùn)練學(xué)生宏觀經(jīng)濟(jì)分析的能力；由老師提供財(cái)務(wù)報(bào)表等，全體學(xué)生一起進(jìn)行資金預(yù)算分析與財(cái)務(wù)稅賦分析，通過(guò)這種方式能有效地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。綜合能力訓(xùn)練模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式中最重要的一環(huán)，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果的好壞將直接影響到整體網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐效果的好壞，但是，這個(gè)環(huán)節(jié)由于學(xué)生工作地點(diǎn)遍及各地，工作的單位性質(zhì)多種多樣，既有私人企業(yè)又有事業(yè)單位等，工作的崗位又各不相同，既有操作崗位，又有管理崗位，因此，對(duì)于這個(gè)模塊如何進(jìn)行，又必須根據(jù)不同的課程與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。在制定綜合能力訓(xùn)練方案之前，應(yīng)該注意以下原則：（1）以學(xué)生為中心。在綜合能力訓(xùn)練方案的制定與設(shè)計(jì)上，必須以學(xué)生為中心，充分考慮到學(xué)生的生活和工作實(shí)際，去除不必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證提升學(xué)生能力這個(gè)中心，要結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)得到提高。（2）與理論教學(xué)相配合。綜合能力訓(xùn)練不能脫離前面的理論教學(xué)，并應(yīng)以理論教學(xué)的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生利用相關(guān)理論進(jìn)行實(shí)踐的積極性。（3）服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)到真東西，能讓學(xué)生在實(shí)際工作中解決實(shí)際問(wèn)題，因此，實(shí)踐又要讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。在這個(gè)原則的指導(dǎo)之下，針對(duì)綜合能力訓(xùn)練模塊，提出了“定向訓(xùn)練”與“自由訓(xùn)練”兩個(gè)方面?！岸ㄏ蛴?xùn)練”，即根據(jù)學(xué)習(xí)到的管理類或經(jīng)濟(jì)類相關(guān)技能，將其引入到自身的工作實(shí)踐當(dāng)中，針對(duì)工作中存在的問(wèn)題提出解決方案或者針對(duì)可以改進(jìn)的方面提出相關(guān)建議?！岸ㄏ蛴?xùn)練”可以充分體現(xiàn)出“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的原則?！白杂捎?xùn)練”，即學(xué)生根據(jù)自身的工作實(shí)際，可以通過(guò)編寫管理方案、撰寫學(xué)術(shù)論文或者考取相關(guān)資格證的方式來(lái)進(jìn)行，這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”和“服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠有更大的自由，也使得實(shí)踐更具有實(shí)際意義，更加的人性化。3.反饋評(píng)價(jià)階段。反饋評(píng)價(jià)階段是監(jiān)督實(shí)踐進(jìn)程，檢驗(yàn)實(shí)踐效果的重要一環(huán)，在這個(gè)階段，教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提交的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)階段的順利實(shí)施必須以前兩個(gè)階段為基礎(chǔ)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與信息反饋都依賴于教師。由于課程不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有相當(dāng)大的差異，考慮到學(xué)生的工作實(shí)際，農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐評(píng)價(jià)也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前，就實(shí)踐工作階段的情況來(lái)看，反饋評(píng)價(jià)階段的評(píng)價(jià)方式主要可以有作品式考核和取證式考核兩種。作品考核，這種考核方式中，教師根據(jù)學(xué)生提交的方案或論文等作品來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，這種方式能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于已有理論的實(shí)際應(yīng)用熟練程度。但是，這種考核方式往往需要與一定的答辯相結(jié)合，才能真正檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)于理論的實(shí)際掌握程度，但是這又與網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性相違背。在這種情況下，就可以結(jié)合取證式考核。取證式考核，是指學(xué)生在實(shí)際工作中，根據(jù)工作的需要，取得與工作相關(guān)的資格證書的考核方式，這種考核能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生能力的最終目的。

四、結(jié)論與不足

篇(7)

1．圍繞職業(yè)設(shè)置課程目標(biāo)

傳統(tǒng)以學(xué)科為中心設(shè)置的課程體系，雖然有利于考生系統(tǒng)性地獲取知識(shí)，卻因?yàn)楹鲆暳藢?shí)踐知識(shí)的傳授，不利于學(xué)習(xí)者解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的諸多綜合性、復(fù)雜性的問(wèn)題。受普通全日制高等教育專業(yè)設(shè)置的影響，高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置幾乎是普通高等教育專業(yè)的壓縮版，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代特征和自身特色。由于缺乏技能訓(xùn)練，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)僅僅掌握了一些專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有專業(yè)特長(zhǎng)，沒(méi)有實(shí)用技能，缺乏創(chuàng)造性，走上工作崗位后很難開(kāi)展創(chuàng)造性的工作。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，很有必要圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整自學(xué)考試的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，適時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，使自學(xué)考試的學(xué)習(xí)科目緊跟時(shí)代脈搏。不僅要讓考生獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，還要讓考生通過(guò)課程學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，從而使考生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2．圍繞“實(shí)用”設(shè)置考試專業(yè)

高等教育自學(xué)考試開(kāi)設(shè)以來(lái)，專業(yè)設(shè)置都以文史哲為主，較少開(kāi)設(shè)應(yīng)用類、高科技專業(yè)及交叉性專業(yè)，學(xué)科比例嚴(yán)重失衡。高等教育自學(xué)考試的專業(yè)門類設(shè)置、專業(yè)名稱、課程體系的學(xué)科化傾向與自學(xué)考試面向大眾、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)極不協(xié)調(diào)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，必須對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行必要的改革，因地制宜地設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。例如在農(nóng)村，可以開(kāi)設(shè)園林設(shè)計(jì)、農(nóng)學(xué)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)。有條件的地方，還可以開(kāi)設(shè)一批工科類、管理類、經(jīng)濟(jì)類等應(yīng)用型專業(yè)，以適應(yīng)農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗需要;對(duì)進(jìn)城務(wù)工者，可以開(kāi)設(shè)建筑、餐飲、裝潢、縫紉、養(yǎng)殖、花卉栽培、美容美發(fā)等技術(shù)含量相對(duì)較高的適農(nóng)專業(yè);對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)者和領(lǐng)導(dǎo)干部可以開(kāi)設(shè)經(jīng)營(yíng)、管理、營(yíng)銷課程或生產(chǎn)技能的培訓(xùn)課程等。就是說(shuō)，專業(yè)設(shè)置上應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用性”原則，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，真正調(diào)動(dòng)廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

3．圍繞考生打造特色課程

近年來(lái)參加自學(xué)考試的人員中，在職人員比例逐漸下降，而高中畢業(yè)生的比例迅速上升，年齡趨向低齡化，自學(xué)考試已經(jīng)成為高中后教育的一種主要選擇。這部分學(xué)生取得畢業(yè)證書后同高校全日制畢業(yè)生一樣也面臨就業(yè)問(wèn)題，如果所學(xué)專業(yè)特色不明顯，應(yīng)用性不強(qiáng)，就會(huì)導(dǎo)致他們求職更加困難。目前，我國(guó)自學(xué)考試課程設(shè)置很大程度上只是普通高等教育的翻版，課程的設(shè)置、教材的選擇上與普通高等教育大同小異。另外，在專業(yè)設(shè)置上，存在較大的“盲目性”和“跟風(fēng)現(xiàn)象”。正是這種缺乏特色的課程設(shè)置，使得就讀自學(xué)考試的學(xué)生既沒(méi)掌握普通高等教育畢業(yè)生應(yīng)具備的理論知識(shí)，也沒(méi)有學(xué)到未來(lái)立足社會(huì)的一技之長(zhǎng)。現(xiàn)在用人單位對(duì)所需人才除了學(xué)歷要求之外，更多是注重對(duì)新進(jìn)人員實(shí)際工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，希望引進(jìn)的人才能給部門帶來(lái)更多效益。自學(xué)考試教育應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的靈活優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持理論知識(shí)夠用的原則，按照“能力本位”的理念設(shè)計(jì)專業(yè)體系和課程內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)的適應(yīng)性、應(yīng)用性、針對(duì)性和職業(yè)性。根據(jù)社會(huì)實(shí)際和崗位需求的特點(diǎn)，以提升考生的科學(xué)文化素質(zhì)與職業(yè)能力素質(zhì)為目標(biāo)，使專業(yè)方向與社會(huì)需求相一致、課程設(shè)置與崗位需求相一致、課程內(nèi)容與崗位知識(shí)技能要求相一致，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

二、改革考試方式，化解自學(xué)考試的評(píng)價(jià)難題

1．創(chuàng)新命題思路

命題思路是由人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。高等教育自學(xué)考試作為一種開(kāi)放式的繼續(xù)教育形式，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的“應(yīng)用型人才和工作在生產(chǎn)第一線的技術(shù)性人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。在高等教育自學(xué)考試實(shí)施過(guò)程中，由于考試內(nèi)容關(guān)注的是那些易于檢測(cè)與評(píng)價(jià)的條理化、規(guī)范化的知識(shí)，所以，許多考生更重視考試技巧以應(yīng)付考試，找捷徑、抓題目、臨時(shí)搶記已成為許多考生考前的必做工作，自考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛存在死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況。這種單一的考核模式，忽略了對(duì)考生動(dòng)手能力的考核，與自學(xué)考試“職業(yè)型、技能性人才”的培養(yǎng)目標(biāo)相悖。考試的目的在于引導(dǎo)人們到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。在自學(xué)考試題庫(kù)建設(shè)時(shí)，應(yīng)貼近考生的生活與工作實(shí)際，適當(dāng)降低試題難度，提高考試的通過(guò)率，增強(qiáng)考生的自信心和興趣。

2．靈活確定考核方式

為了提高大教育體系和宏觀考試制度的運(yùn)作效益，自學(xué)考試制度必須與其他教育形式、考試制度之間彼此貫通，為考生在不同教育類型和考試制度之間的互相過(guò)渡提供必要的條件。對(duì)于自學(xué)考試制度而言，意味著必須更新觀念，主動(dòng)吸引、開(kāi)發(fā)和利用其他教育資源，在不同的教育形式和考試制度之間構(gòu)建多種方案，以探索研究開(kāi)展自學(xué)考試的多種可能性。例如，新農(nóng)村建設(shè)所需專業(yè)大多是實(shí)用新型專業(yè)，教學(xué)以實(shí)踐為主?？荚嚪绞骄蛻?yīng)該克服學(xué)術(shù)化傾向，適合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征，根據(jù)課程的性質(zhì)和考生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用開(kāi)卷、閉卷、開(kāi)閉卷結(jié)合、答辯、實(shí)踐技能操作、撰寫專題報(bào)告、提交作品、學(xué)術(shù)論文等多種方式相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的唯一閉卷的考試模式，改變一張考卷定乾坤的定式。同時(shí)，堅(jiān)持理論知識(shí)夠用為原則，改變以往注重理論知識(shí)考試而忽視實(shí)踐測(cè)試的傳統(tǒng)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核:一是在紙筆考試中增加一些選做題，使學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)有一定的選擇空間;二是在實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核中，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在選題范圍和評(píng)價(jià)內(nèi)容上具有更多的選擇性。

3．科學(xué)設(shè)定考試時(shí)間

由于自學(xué)考試定位于繼續(xù)教育、終身教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是其服務(wù)宗旨，所以，一方面要滿足大中專及以上學(xué)歷者繼續(xù)提高學(xué)歷和知識(shí)技能的需要，另一方面要滿足農(nóng)村城鎮(zhèn)化過(guò)程中農(nóng)村各類人員的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求。在考試時(shí)間安排上，不應(yīng)一味堅(jiān)持全國(guó)現(xiàn)行的統(tǒng)一規(guī)定的考試時(shí)間。如在農(nóng)村，可以根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間的安排，在農(nóng)忙時(shí)期不開(kāi)考，在農(nóng)閑時(shí)期多開(kāi)考。同時(shí)，自學(xué)考試可以借鑒托福、雅思等一年多次考試的方式進(jìn)行，同一門課程，考生根據(jù)自己的時(shí)間安排，可以多次參加考試，解決傳統(tǒng)的某門課程“一次未過(guò)，至少要等一年”的弊端，更好地為考生服務(wù)。