序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇眼視光專(zhuān)業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中職教育 眼視光技術(shù) 眼鏡行業(yè) 工作過(guò)程 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0166-02

1 立論依據(jù)

1.1 理論價(jià)值和實(shí)踐意義

近年通過(guò)向國(guó)外先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人在工作中所需要的知識(shí)和技能，必須與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系[1]。因?yàn)?，人的認(rèn)識(shí)只能以整體化的形式進(jìn)行?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)模式是當(dāng)前世界上先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)模式之一，其相關(guān)研究已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育探索的重要課題。

所謂基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，是指根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，參照相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)模式進(jìn)行改革。構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以典型工作任務(wù)為載體、以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)、以工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)檎n程的實(shí)施原則的職業(yè)教育教學(xué)模式[2]。這與我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。

目前中職眼視光專(zhuān)業(yè)正面臨著一系列新問(wèn)題：人才質(zhì)量跟不上眼鏡行業(yè)優(yōu)化升級(jí)；崗位復(fù)合、職業(yè)更替加快使人才轉(zhuǎn)崗、創(chuàng)崗能力需要提升；中職眼視光生個(gè)體差異日漸明顯；眼視光課程建設(shè)落后于專(zhuān)業(yè)發(fā)展；國(guó)家對(duì)眼鏡行業(yè)的規(guī)范化、準(zhǔn)入制度的嚴(yán)格化、技能考核的廣泛化、深入化，使技能證書(shū)的高通過(guò)率不再能輕而易舉；專(zhuān)本科眼視光生開(kāi)始與中職生搶奪基層崗位飯碗。作為一個(gè)培養(yǎng)適用型、實(shí)用型人才的職教專(zhuān)業(yè)，要解決以上問(wèn)題，必須要將職業(yè)能力培養(yǎng)與基于工作過(guò)程的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)、崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，以實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到就業(yè)的“零距離”對(duì)接！而要實(shí)現(xiàn)這種對(duì)接，非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革。本研究通過(guò)變傳統(tǒng)教學(xué)模式為“基于工作過(guò)程的新型眼視光實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作式實(shí)訓(xùn)新模式”），融合項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等多種先進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，貼近眼鏡行業(yè)一線(xiàn)工作實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即為所用”，帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外以德國(guó)的“雙元制”為代表，其以企業(yè)培訓(xùn)占主導(dǎo)、行動(dòng)導(dǎo)向和項(xiàng)目教學(xué)模式為主。值得借鑒，但國(guó)情不同不能生搬硬套。國(guó)內(nèi)對(duì)眼視光高等教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究較多，但對(duì)中職眼視光實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究幾乎是空白。以溫州醫(yī)學(xué)院為首，開(kāi)創(chuàng)了眼視光學(xué)高等教育的“中國(guó)溫州模式”。而我國(guó)中職和高等教育眼視光學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)大不相同。中職是以培養(yǎng)基本技能，注重“實(shí)用性、適用性”為原則，內(nèi)容以“必須、夠用”為度，體現(xiàn)中職眼視光專(zhuān)業(yè)特色和特定人才培養(yǎng)模式的要求，與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)保持一致，力爭(zhēng)“老師好教，學(xué)生好學(xué)”。做到以上要求，目前最好的途徑就是探究“工作式實(shí)訓(xùn)新模式”。

1.3 我校的現(xiàn)狀和實(shí)際意義

作為遼寧省唯一的中職眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)，具備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、優(yōu)惠的政策。2012年完成省職教學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題《中職眼視光人才培養(yǎng)模式改革研究》，對(duì)今后的教改思路較清晰。但此前依舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，導(dǎo)致理論與實(shí)踐課不夠融會(huì)貫通，各環(huán)節(jié)孤立存在，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的整體認(rèn)識(shí)和綜合運(yùn)用。本研究正是抓住了眼視光專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，工作化過(guò)程明顯的特點(diǎn)，嘗試去改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。促進(jìn)我校眼視光專(zhuān)業(yè)整體建設(shè)，提高就業(yè)，帶動(dòng)招生，形成良性循環(huán)的階梯上升式發(fā)展。

2 研究方案

2.1 研究目標(biāo)

“工作式實(shí)訓(xùn)新模式”的課程目標(biāo)特別是職業(yè)能力目標(biāo)要以完成職業(yè)任務(wù)、勝任崗位資格所需要的專(zhuān)業(yè)技能和人文素質(zhì)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)定；教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的內(nèi)容為根據(jù)來(lái)構(gòu)建；教學(xué)組織與實(shí)施要以職業(yè)崗位工作環(huán)節(jié)和實(shí)際情境為邏輯來(lái)安排；課程考核要以職業(yè)崗位工作規(guī)程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等為規(guī)范來(lái)進(jìn)行?？傊?，要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性和學(xué)習(xí)與工作的一致性。

2.2 研究?jī)?nèi)容

（1）中職眼視光基于工作過(guò)程的“工作坊”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐。（2）中職眼視光基于工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法研究及其與情景任務(wù)教學(xué)法的有機(jī)融合研究。（3）中職眼視光基于工作過(guò)程的新型實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)。（4）中職眼視光傳統(tǒng)教學(xué)模式與基于工作過(guò)程的教學(xué)模式的比較研究。（5）中職眼視光基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與校企合作人才培養(yǎng)模式的對(duì)接研究。

2.3 研究的主要方法、過(guò)程與步驟

2.3.1 調(diào)研論證，明確核心內(nèi)涵

深入眼鏡行業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)調(diào)研，剖析職業(yè)崗位工作系統(tǒng)、環(huán)節(jié)、內(nèi)容及所需能力。走訪(fǎng)兄弟院校眼視光專(zhuān)業(yè)，考察課程教改和教材開(kāi)況。廣泛檢索、收集和查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)資料。隨即邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家進(jìn)行研討論證，明確本研究的核心內(nèi)涵、主要研究?jī)?nèi)容和方法。

2.3.2 基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式課程改革

基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式課程改革，是按照“課程”形式來(lái)整合工作分析結(jié)果，其目的是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)基本轉(zhuǎn)換，即工作體系與課程體系的轉(zhuǎn)換、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換[4]。課題組通過(guò)召開(kāi)行業(yè)專(zhuān)家研討會(huì)，展開(kāi)眼視光典型工作任務(wù)分析與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系開(kāi)發(fā)工作。即首先將每個(gè)工作崗位（工作領(lǐng)域）所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，然后把每個(gè)工作任務(wù)分解出具體的項(xiàng)目，再分析每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的具體職業(yè)能力（包括：學(xué)生該掌握的操作技能及理論基礎(chǔ)），最后將這些職業(yè)能力歸結(jié)為具體的課程。這同時(shí)促進(jìn)了課程間的整合，因?yàn)樾袠I(yè)一線(xiàn)工作任務(wù)實(shí)施過(guò)程中會(huì)涉及到很多學(xué)科知識(shí)。以驗(yàn)光員崗位為例，典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，如表1所示。所對(duì)應(yīng)的課程為《眼科學(xué)基礎(chǔ)》，《斜弱視與雙眼視技術(shù)》《眼應(yīng)用光學(xué)基礎(chǔ)》，《驗(yàn)光技術(shù)》。顯而易見(jiàn)，課程的整合在所難免。

2.3.3 基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)示范課建設(shè)和教材開(kāi)發(fā)

選取眼視光骨干教師和所教的《驗(yàn)光技術(shù)》、《眼鏡技術(shù)》、《角膜接觸鏡驗(yàn)配技術(shù)》3門(mén)核心課程，進(jìn)行“工作式實(shí)訓(xùn)新模式”示范課程建設(shè)。內(nèi)容包括：課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。以《眼鏡技術(shù)》為例，基于工作過(guò)程的課程實(shí)施如圖1所示。協(xié)同我校教務(wù)科、教育發(fā)展研究室制定創(chuàng)新型眼視光實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)方案。對(duì)教材團(tuán)隊(duì)的編寫(xiě)方案或教材初稿進(jìn)行初審、復(fù)審。

2.3.4 專(zhuān)題研討

根據(jù)科研實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，組織課題組教師和行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行了專(zhuān)題研討。擬定研討會(huì)包括：課題負(fù)責(zé)人發(fā)言、行業(yè)專(zhuān)家發(fā)言、課題研究的教學(xué)“實(shí)踐”教師的經(jīng)驗(yàn)介紹、示范課教學(xué)觀摩、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等內(nèi)容。

2.3.5 研究工作總結(jié)

課題組召開(kāi)了2次研討會(huì)，就課題理論研究和教學(xué)實(shí)踐及教材開(kāi)發(fā)完成情況及其實(shí)際效果和研究報(bào)告的撰寫(xiě)等進(jìn)行了認(rèn)真研討，在全面收集整理、歸納分析有關(guān)課題研究材料，總結(jié)課題管理和課題研究工作的基礎(chǔ)上，完成了本課題研究報(bào)告和其他科研成果。

2.4 研究成果形式

相關(guān)論文；研究報(bào)告；以工作過(guò)程為導(dǎo)向的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)教材；實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件、教學(xué)錄像。

3 解決的關(guān)鍵問(wèn)題

未改革前，在校生說(shuō)“基礎(chǔ)差，跟不上，科目多，內(nèi)容交叉理不清”；實(shí)習(xí)生抱怨“校內(nèi)校外學(xué)的內(nèi)容兩個(gè)樣”；用人單位反饋“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏整體化、工作流程化，與行業(yè)一線(xiàn)不完全對(duì)接，更新不及時(shí)”；教師訴苦“課程難講、學(xué)生難教、實(shí)驗(yàn)難帶”。這些主要是由教學(xué)與職業(yè)實(shí)際相脫節(jié)、重知識(shí)傳授輕職業(yè)能力訓(xùn)練、學(xué)生職業(yè)能力和教師教學(xué)能力無(wú)法客觀驗(yàn)證、教材以學(xué)科知識(shí)體系為導(dǎo)向造成的。而“工作式實(shí)訓(xùn)新模式”初步有效的解決了這四方面問(wèn)題。（1）其十分強(qiáng)調(diào)中職課程教學(xué)的“職業(yè)性”特征，從而有效促使了教學(xué)與職業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合，最大限度縮短了“學(xué)用”差距。（2）其要求必須以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容載體和“教學(xué)做”的平臺(tái)，并直接采用職業(yè)崗位任務(wù)和職業(yè)活動(dòng)素材作訓(xùn)練項(xiàng)目與素材，從而有效突出了職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”的完美融合。（3）其要求課程考核以訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況為主，從而能使教學(xué)效果得到客觀驗(yàn)證；由于其堅(jiān)持以核心指向主要是看“學(xué)生練不練得好”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教師的能力和水平，從而有效地促進(jìn)教師職業(yè)教育教學(xué)能力的提高。（4）其要求教材開(kāi)發(fā)必須以培養(yǎng)基本技能，注重“實(shí)用性、適用性”為原則，內(nèi)容以“必須、夠用”為度，從而使創(chuàng)新型教材真正成為了先進(jìn)教學(xué)觀念之本和突出職業(yè)能力訓(xùn)練之本。

同時(shí)，其通過(guò)讓學(xué)生實(shí)施一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)其感興趣的任務(wù)，在工作實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常感受到成功的喜悅，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而且工作任務(wù)多要分小組完成，實(shí)施任務(wù)的過(guò)程多為布置任務(wù)、小組自學(xué)和討論、任務(wù)實(shí)施、小組匯報(bào)、總結(jié)發(fā)言。通過(guò)組內(nèi)及組間的充分交流、討論、決策等，提高了合作能力，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)恰恰是當(dāng)前社會(huì)化大生產(chǎn)所要求的基本素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

“工作式實(shí)訓(xùn)新模式”結(jié)合我校眼視光專(zhuān)業(yè)實(shí)際，綜合考慮實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生數(shù)量和基礎(chǔ)，嘗試打破原有眼視光學(xué)科體系的束縛，從眼鏡行業(yè)實(shí)際工作崗位的工作典型任務(wù)出發(fā)，以完成眼鏡企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)選取教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際工作過(guò)程安排序化教學(xué)體系，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，最大程度地體現(xiàn)了眼視光專(zhuān)業(yè)的特色。但其對(duì)師資、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)方法等都是一定的挑戰(zhàn)，將是一個(gè)不斷實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉占明.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系創(chuàng)新研究[D].石家莊： 河北師范大學(xué)，2010.

[2] 丁琦，汪德宏.基于工作過(guò)程的高職課程教學(xué)模式探討[J].職教論壇，2010（2）：45-46.

篇(2)

以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-based learning，PBL）教學(xué)方法，是指以問(wèn)題為基礎(chǔ)、學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的小組討論及自學(xué)的教學(xué)方法，于1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Howard S.Barrows在加拿大McMaster大學(xué)首創(chuàng)[1]。LBL（Lecture Based Learing）指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)法即以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，PBL與LBL教學(xué)模式不同，PBL是以學(xué)生為主體的醫(yī)學(xué)教育模式。PBL教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)近30年的不斷發(fā)展，PBL教學(xué)法在世界范圍內(nèi)被醫(yī)學(xué)院校越來(lái)越來(lái)廣泛的采用，已經(jīng)成為當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)教育模式改革的主要流派之一[2]，并為世界衛(wèi)生組織、世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)以及其他國(guó)際醫(yī)學(xué)教育組織大力推薦[3]。根據(jù)本校的實(shí)際情況，在眼視光專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中采用這一教學(xué)模式，取得了較好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 教學(xué)對(duì)象

山東中醫(yī)藥大學(xué)2011級(jí)眼視光本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生51人，分為PBL教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)組25人，傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)照組26人，2組學(xué)生之間年齡、入學(xué)成績(jī)沒(méi)有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組分為5組，每組5人。

1.2 教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容為角膜接觸鏡的護(hù)理一節(jié)，兩組學(xué)生均有同一老師授課，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師結(jié)合多媒體課件、板書(shū)等按照常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂集中教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組采用PBL教學(xué)法：（1）教師課前充分準(zhǔn)備，把握好教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)、主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟悉學(xué)生情況，準(zhǔn)備合適的病例，書(shū)寫(xiě)教案，查閱參考文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生在課堂上有可能提出的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備。（2）提出問(wèn)題，這是PBL教學(xué)法的關(guān)鍵之處，一個(gè)好的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師提前一周把準(zhǔn)備好的病例給學(xué)生，并幫助學(xué)生一起分析所要研究的問(wèn)題，以明確學(xué)生的努力方向。（3）學(xué)生準(zhǔn)備，每組有一名組長(zhǎng)，學(xué)生拿到問(wèn)題后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的查閱資料，也可以提供部分書(shū)目及網(wǎng)址，讓學(xué)生帶著問(wèn)題利用課余時(shí)間通過(guò)各種方式去查閱資料，尋求問(wèn)題的答案。例如去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍、著作、期刊、論文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料，組內(nèi)之間進(jìn)行討論，得出組內(nèi)的一致性結(jié)論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總發(fā)言，組員可以補(bǔ)充。（4）課堂討論，教師在上課后首先進(jìn)行啟發(fā)式講述，介紹角膜接觸鏡護(hù)理的基本概念定義和背景資料，為學(xué)生討論做好鋪墊，然后是學(xué)生以問(wèn)題為中心展開(kāi)討論，各小組代表發(fā)言，詳細(xì)闡述本組對(duì)提出問(wèn)題的分析看法，并通過(guò)論據(jù)找到解決方案，小組之間可以辯論，提出異議。同時(shí)，教師把握好課堂討論節(jié)奏，做到主持人的作用，協(xié)調(diào)課堂氛圍。（5）總結(jié)討論，教師歸納總結(jié)本次課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給出問(wèn)題的合理答案，留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、總結(jié)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)共同性問(wèn)題及爭(zhēng)議較大的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，解疑答惑，并指出學(xué)生的不足之處及今后需要注意改進(jìn)的地方。

1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

采用問(wèn)卷分析和成績(jī)測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)法的整體感受，寫(xiě)下自己的建議。并對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容考試，考試試題包括選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答及分析題，對(duì)成績(jī)結(jié)果做出分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS11.0軟件分析數(shù)據(jù)，兩組之間比較通過(guò)t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 主觀問(wèn)卷調(diào)查

通過(guò)課堂觀察，PBL教學(xué)法實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課堂氣氛活躍，討論比較激烈，能夠客觀分析問(wèn)題，通過(guò)論據(jù)解決問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)與建議。學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高，絕大多數(shù)能做到課前充分準(zhǔn)備，結(jié)合病案復(fù)習(xí)、查閱相關(guān)理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論修改，力求答案合理、客觀、全面，有的小組還能把討論的過(guò)程、論據(jù)、結(jié)果做成PPT，在課堂展示，使結(jié)果更加直觀、生動(dòng)易懂。組內(nèi)成員能夠分工合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)感情。主觀調(diào)查問(wèn)卷顯示，實(shí)驗(yàn)組25人中，23人認(rèn)為PBL教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，24人認(rèn)為能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，23人認(rèn)為能夠較為牢固的掌握并且能夠靈活應(yīng)用所學(xué)課堂內(nèi)容。只有個(gè)別學(xué)生不太適應(yīng)PBL教學(xué)方法，擔(dān)心不能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，沒(méi)有投入到積極查閱資料、討論問(wèn)題的氛圍中去。

2.2 成績(jī)分析

實(shí)驗(yàn)組平均成績(jī)（92.27±7.06）分，對(duì)照組平均成績(jī)（81.55±7.35），t=3.215，P

篇(3)

提高科技論文閱讀能力

1長(zhǎng)句的翻譯技巧

許多學(xué)生在閱讀時(shí)一遇到長(zhǎng)句或者難句就打心底發(fā)憷，要不隔過(guò)去不讀，要不草草瀏覽一遍，囫圇吞棗地了解大意便罷，這種心態(tài)最影響閱讀，因此，在遇到長(zhǎng)難句時(shí)首先要樹(shù)立必勝的信心；其次，要仔細(xì)分析長(zhǎng)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，找出句子的主、謂和賓（表）語(yǔ)，這樣基本上就把握了大方向不會(huì)錯(cuò)，然后，將修飾主語(yǔ)的定語(yǔ)（從句），修飾謂語(yǔ)的狀語(yǔ)（從句）、補(bǔ)語(yǔ)（從句）和修飾賓語(yǔ)（表語(yǔ)）的定語(yǔ)（從句）分別標(biāo)示出來(lái)。這樣，一旦整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)層次凸顯，語(yǔ)義也就一目了然，而且即便是有些單詞不認(rèn)識(shí)，也不妨礙整個(gè)句子的理解。例如：ThisisparticularlytrueoftheUnitedStates,whereEast-coastpicketgardenswithwoodendecksandopenwhitefences,contrastwithglamorousWest-coastgardenswiththeirpavilionsandpools,orthesleepygardensoftheSouthwiththeirmagnoliasandoaksshadingtheverandah.這其中有很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的專(zhuān)業(yè)生詞，所以很多同學(xué)在掃過(guò)這許多的生詞之后，又一眼望不到句號(hào)，心里一下子就將這句話(huà)劃分為“我不會(huì)”的行列。但其實(shí)，這句話(huà)的成分非常簡(jiǎn)單：“where”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句修飾“theUnitedStates”，在這個(gè)從句中，謂語(yǔ)是“contrast”，之前的為主語(yǔ)（East-coastpicketgardens），賓語(yǔ)有2個(gè)，用or連接起來(lái)，分別是West-coastgardens和thesleepygardens。剩下的是修飾主語(yǔ)和賓語(yǔ)的定語(yǔ)。分析到這里，整個(gè)句子的翻譯就變得非常容易了：“東海沿岸設(shè)有木制臺(tái)板和白色樹(shù)籬的圍欄花園，與西海沿岸帶有露臺(tái)和小水池的迷人花園或者南方有木蘭和橡樹(shù)為游廊遮陰的靜謐花園呈現(xiàn)鮮明對(duì)比”。在具體的文獻(xiàn)閱讀中，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生單詞都認(rèn)識(shí)但不認(rèn)識(shí)整個(gè)句子的情況，解決問(wèn)題的關(guān)鍵也是分析句子結(jié)構(gòu)和成分。例如：Thereismuchmoretothelookofagardenthanthesumtotaloftheindividualplantsthataregrowingwithinit[1]。這句話(huà)翻譯的難點(diǎn)在于“tothelookofagarden”，它是一個(gè)介詞短語(yǔ)充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)，意為“對(duì)花園的外觀來(lái)說(shuō)”，因此整個(gè)句子的意思為：“花園的外貌不僅僅取決于生長(zhǎng)在花園中的單個(gè)植物的數(shù)量”。

2謂語(yǔ)和指示代詞的確認(rèn)

通過(guò)分析結(jié)構(gòu)能解決大多數(shù)的句子翻譯問(wèn)題，但是，有時(shí)會(huì)遇到一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的長(zhǎng)句，翻譯的難點(diǎn)在于謂語(yǔ)和指示代詞的確認(rèn)，解決的方法分別體現(xiàn)在句中謂語(yǔ)動(dòng)詞邏輯的分析和指示代詞的指示關(guān)系分析。例如：Colourmaybeusedtoenhanceperspective,too:hotterrangesofcolour(reds,oranges)lookbetterclosertothehouse,whilecoolcolours(bluesandwhites)introducedatadistancefromitwillincreasethesenseofspace[1]。這句話(huà)翻譯的主要難點(diǎn)在于“l(fā)ookbetterclosertothehouse”的翻譯和“it”的確認(rèn)。在“l(fā)ookbetterclosertothehouse”中，closertothehouse為一個(gè)地點(diǎn)狀語(yǔ)，意為“在離房屋近的地方”，因此，后面的“it”指代的就是“thehouse”。整句話(huà)的意思為“顏色也可以用來(lái)強(qiáng)化透視效果：暖色在離房屋近的地方比較好看，而在遠(yuǎn)離房屋的地方用冷色調(diào)則會(huì)增加空間的感覺(jué)”。

3注意句中并列詞的提示

在有些長(zhǎng)句中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用一些連詞如or、and、but等，這其中，以and最為常見(jiàn)，但由有時(shí)候常常難以分辨and連接的是兩個(gè)句子還是某兩個(gè)句子成分，以至于不能準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)義。區(qū)分二者的最好方法是根據(jù)上下文意義向上尋找同性的單詞。例如：Shrubsandhedgesareclippedintostrong,butrelated,architecturalshapesandleadtheeyetowardstheausterebuilding[2]。這句話(huà)中的關(guān)鍵是第2個(gè)and的界定。lead為動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)，往前面找，只有are與其相對(duì)，因此，這句話(huà)的意思是：“灌木和綠籬修剪成粗壯而彼此相關(guān)的形狀，把人們的目光引向簡(jiǎn)樸的建筑”。4根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義在園林科技論文中，有時(shí)即使學(xué)生掌握了一部分詞匯也常常會(huì)發(fā)生由于“攔路虎”生詞而影響閱讀的情況。此時(shí)，就要求學(xué)生利用自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞詞義，這種情況學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已有很多練習(xí)，在此不再贅述。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

篇(4)

2012年的邵瑩20歲，心里轟轟烈烈地暗戀一個(gè)人。她讀張棗的詩(shī)：只要想起一生中后悔的事，梅花便落了下來(lái)。

后來(lái)那幾年，梅花真的落了下來(lái)，一顆心也在生活中磨礪出薄薄的繭。想起那一年的心動(dòng)，覺(jué)出了時(shí)間的好。轟轟烈烈，暗戀一個(gè)人。

他叫季雨，是南京大學(xué)商學(xué)院的畢業(yè)生，實(shí)習(xí)回來(lái)后，大部分午后都在“雕刻時(shí)光”修改畢業(yè)論文。每次都點(diǎn)一杯美式，半糖，兩個(gè)奶包。邵瑩隔半個(gè)小時(shí)過(guò)去幫他加一次檸檬水，他有時(shí)看她一眼，說(shuō)謝謝。

邵瑩也是南大的學(xué)生，大二，在那家咖啡館兼職，軟磨硬泡讓咖啡師教她做美式。之后每一次季雨來(lái)時(shí)，她都閃進(jìn)吧臺(tái)，做一杯微苦的美式，不動(dòng)聲色地端給他。

二十多歲的女孩，本來(lái)藏不住心事。她也不知道自己怎么會(huì)這樣安靜沉著地喜歡一個(gè)人，不去打聽(tīng)，不去追逐，只是恪守這一塊天地，等著他來(lái)。又不驚擾他，只是驚著自己的天與地。

在他喝了她做的第37杯咖啡的時(shí)候，他們有了短暫的交談。那次他獨(dú)自一人來(lái)，卻點(diǎn)了兩杯咖啡，邵瑩端過(guò)去的時(shí)候，他笑了笑，請(qǐng)她坐下，說(shuō)道：“這是請(qǐng)你喝的。我明天就畢業(yè)了，以后大概也喝不到你的咖啡了?！?/p>

她第一次鼓起勇氣和他對(duì)視，很快移開(kāi)眼睛，“我和你念同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)的時(shí)候想跟你請(qǐng)教論文”。

季雨欣然應(yīng)允，交換了聯(lián)系方式，沒(méi)過(guò)多久他就走了，說(shuō)是晚上還要參加班級(jí)聚會(huì)。走回學(xué)校有一條必經(jīng)的路叫金銀街，兩旁法桐遮天，那天下起了細(xì)細(xì)的雨，夜色幽微，像李宗盛的歌：“所有真心的癡心的話(huà)，永在我心中，雖然已沒(méi)有他?！?/p>

【迷茫又心生幻想】

9月還有一些微微的苦，10月該更圓滿(mǎn)一些。邵瑩這么想著的時(shí)候，在一家叫“燒島”的小居酒屋里等許毅。那是一個(gè)很小很小的店面，只能容下五個(gè)人就餐，開(kāi)在新區(qū)這片日本人居住的小區(qū)，她平時(shí)等許毅加班的時(shí)候，就一個(gè)人來(lái)這里喝一小盅清酒，佐以幾片三文魚(yú)。

桂花的香氣還有一些澀，糖炒栗子也沒(méi)有到最甘甜的時(shí)候，卻是在這樣的季節(jié)想起他們的初遇。也是在這個(gè)居酒屋，突然停電，黑暗中他慌忙摸到她的臉，帶著屋外的寒意，冷而滑膩。店主人點(diǎn)燃了蠟燭，他們都平靜了下來(lái)，就著幽暗的燭光，一起吃完了豚骨拉面。

許毅這樣的男生讓你能預(yù)想到那種平穩(wěn)生活，不會(huì)有太大的驚喜。初畢業(yè)的邵瑩為這樣的安穩(wěn)心動(dòng)過(guò)，所以在那年元宵節(jié)，兩人共吃一碗湯圓的時(shí)候，許毅表白了，她就點(diǎn)頭答應(yīng)了。

而此時(shí)，桌上的壽喜鍋沸騰著，甜膩的醬汁裹挾著肥牛，看起來(lái)應(yīng)該很美味。邵瑩平靜地提出了分手，許毅的臉，帶著工作日的疲倦，什么都沒(méi)說(shuō)。

有些愛(ài)情就像水中撈月，明知一撈就會(huì)碎，卻還每每沉迷于這遙遠(yuǎn)的月光。那月光照著平凡的日子，讓人不安，迷茫又心生幻想。

邵瑩辭了工作，退掉出租房，托運(yùn)行李，把一個(gè)人在一個(gè)城市的痕跡抹去是那么輕而易舉。天微明，陽(yáng)臺(tái)下是許毅的背影，淡得像一株爬山虎。

“也有人這樣愛(ài)過(guò)我?！鄙郜撓胫撬崧錅I。

【足夠果敢，也足夠幸運(yùn)】

這一片是這個(gè)城市新發(fā)展出來(lái)的金融街，一派欣欣向榮的景象。邵瑩坐在街邊的咖啡店等人，闊別已久的季雨從對(duì)面的大樓里走出來(lái)，穿著一件天藍(lán)色的棉質(zhì)襯衫，在烈日下微微閉起了眼睛。

邵瑩在網(wǎng)站上看到他所在的公司了招聘信息，她立刻發(fā)了簡(jiǎn)歷。足夠果敢，也足夠幸運(yùn)，于是在這樣一個(gè)初秋季節(jié)，她來(lái)到他的城市，等在他常去的咖啡店，露出一個(gè)重逢的微笑。

季雨恍然大悟，“啊，你是那個(gè)在‘雕刻時(shí)光’的女孩”。

他真正做了她的前輩，適逢有一個(gè)被上市公司收購(gòu)的項(xiàng)目，他帶著他的團(tuán)隊(duì)昏天黑地地做審計(jì)。她是新來(lái)的，做不了核心的工作，只好在后勤上保證大家的供給，訂盒飯、買(mǎi)咖啡，季雨從邵瑩手里接過(guò)咖啡的瞬間，恍惚以為自己回到了學(xué)生時(shí)代，時(shí)光緩慢，他在靠窗的位置日復(fù)一日修改著論文。

他喊住她：“邵瑩，你過(guò)來(lái)，幫我看下這份報(bào)告。我閉會(huì)兒眼睛?！苯K于熬到了交審計(jì)報(bào)告，回程的路上兩人都是疲憊不堪，季雨把車(chē)靠邊停下，把座位放倒，“休息一下吧，實(shí)在開(kāi)不動(dòng)車(chē)了”。

那是這么多天他們睡得最安穩(wěn)的一個(gè)覺(jué)，仿佛睡了很久，其實(shí)也不過(guò)半個(gè)時(shí)辰，邵瑩醒來(lái)，天窗是開(kāi)著的，南方蔚藍(lán)的天，光微微刺痛著眼睛。她轉(zhuǎn)過(guò)頭看著沉睡中的季雨，目光柔軟。時(shí)間依然流淌著，只是在她心里是停住的。

慶功宴在一家高級(jí)日料，賓客盡歡。散場(chǎng)時(shí)有人來(lái)接喝了酒的季雨，兩人穿同款卡其色風(fēng)衣，相擁而去。

【令人想起一生一世】

邵瑩就這樣和季雨不遠(yuǎn)不近地相處著，有些愛(ài)無(wú)法手持玫瑰，只如堅(jiān)硬的果實(shí)養(yǎng)在心里。這些暗戀的幽微曲折、欣喜疼痛都進(jìn)入了一個(gè)人的脈搏，輕微地、持續(xù)地跳動(dòng)著。偶爾他們一群人約著在周末的早晨一起去爬山，吃一碗早面，然后各自散去。偶爾去某個(gè)同事家里聚餐，在庭院里燒烤，他負(fù)責(zé)烤，她負(fù)責(zé)給每一只雞翅刷上油，配合默契，也沒(méi)有多少交流。

這樣春去秋來(lái)，一年也過(guò)去了，后來(lái)國(guó)慶節(jié)聚餐，一群年輕人圍著電視看閱兵儀式，那種高昂的情緒、飽漲的熱情深深鼓舞著他們，季雨甚至激動(dòng)地抓了下邵瑩的手，興奮地說(shuō)：“有機(jī)會(huì)一定要去長(zhǎng)安街走一遍！”

長(zhǎng)安街那么長(zhǎng)，從頭走到尾，令人想起一生一世。

邵瑩記在心中，她一個(gè)人去了北京，也走了那壯闊的長(zhǎng)安街。一個(gè)人在北京的老四合院里吃火鍋，快要冬天了，滿(mǎn)院子煙霧繚繞，浸著食物的香，令人想哭。

那些內(nèi)心的暗涌，也是到了那個(gè)時(shí)候，才漸漸平息了下來(lái)。

而這之前，她還是一個(gè)默默的跟隨者，不進(jìn)一步，也不后退，旁觀著季雨的生活。季雨的愛(ài)情并不順?biāo)?，女友?shū)林太過(guò)優(yōu)秀獨(dú)立，又是事業(yè)型，相處的日子聚少離多。季雨幾次找她出來(lái)喝悶酒，酒后失態(tài)出丑，令邵瑩內(nèi)心惻隱。在他們的愛(ài)情亮起紅燈的時(shí)候，季雨選擇犧牲自己，放棄在這個(gè)城市的所有，跟著書(shū)林去上海發(fā)展。

臨走前的餞別宴上，大家都顯得有些傷感，都喝得酒酣耳熱。倒是邵瑩顯得沉靜很多，幫他們擰了熱毛巾緩神。季雨抓下一半毛巾，看著她，好像了然一切，說(shuō)：“對(duì)不起，讓你來(lái)到了這個(gè)城市，我自己卻要走了?！?/p>

這一句說(shuō)得她眼睛酸澀，是啊，不能再追了，這條路沒(méi)有盡頭。

篇(5)

摘要：文章闡述了建立藏、借、閱、咨一體化學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室管理服務(wù)模式，對(duì)促進(jìn)圖書(shū)館為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)、增強(qiáng)藏書(shū)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化、滿(mǎn)足讀者學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的需求等方面的意義，提出了學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室的業(yè)務(wù)建設(shè)和讀者服務(wù)的特點(diǎn)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G2526文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2013）03-0113-02

1學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室建設(shè)的意義

11有利于促進(jìn)圖書(shū)館為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)

高等學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。學(xué)校圖書(shū)館是否擁有豐富、多學(xué)科的圖書(shū)和現(xiàn)代化的文獻(xiàn)信息檢索系統(tǒng)，是否具有一支有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，決定著學(xué)校圖書(shū)館是否具有文獻(xiàn)信息中心的地位和職能，標(biāo)志著學(xué)校的總體水平。作為為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的圖書(shū)館，建設(shè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室，可使圖書(shū)館能更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)科研專(zhuān)業(yè)建設(shè)這一中心工作。

12有利于藏書(shū)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化

通過(guò)建設(shè)專(zhuān)業(yè)借閱室，加強(qiáng)了藏書(shū)建設(shè)工作。藏書(shū)建設(shè)從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研這一中心任務(wù)出發(fā)，圍繞學(xué)校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展圖書(shū)采購(gòu)，制定入藏重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)圖書(shū)文獻(xiàn)的側(cè)重方針和策略，確定專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的入藏等級(jí)、入藏類(lèi)型的比例，有利于藏書(shū)建設(shè)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、個(gè)性化和特色化。

13有利于讀者專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究

設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室，方便讀者全面掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資源，有利于讀者綜合利用專(zhuān)業(yè)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究。讀者在專(zhuān)業(yè)借閱室中自由地查詢(xún)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息，實(shí)現(xiàn)“自助式服務(wù)”，能夠充分調(diào)動(dòng)讀者在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究中利用信息的主觀能動(dòng)性，方便師生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和討論，這也是對(duì)學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)范圍的拓展和服務(wù)功能的強(qiáng)化。

14有利于提高館藏利用率

近年來(lái)由于書(shū)刊漲價(jià)，圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)藏書(shū)復(fù)本量減少，流通部門(mén)的拒借現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。圖書(shū)館設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室，堅(jiān)持“以用為主”的理念，堅(jiān)持以?xún)?nèi)閱、外借相結(jié)合的服務(wù)策略，在專(zhuān)業(yè)借閱室的圖書(shū)的借閱期限比普通借閱室的借閱期限短，在一定程度上緩解了拒借率，從而提高專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的利用率。

15有利于提高圖書(shū)館整體業(yè)務(wù)水平

當(dāng)前，信息技術(shù)已在圖書(shū)館管理服務(wù)方面普遍應(yīng)用，為圖書(shū)館的高層次學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)的開(kāi)展提供了可能。高職學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)不應(yīng)只停留在借借還還的傳統(tǒng)服務(wù)上，應(yīng)開(kāi)拓圖書(shū)館服務(wù)新領(lǐng)域，開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)。圖書(shū)館在開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)中，需要不斷尋求自身發(fā)展的空間，在為廣大師生提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)的同時(shí)，提高圖書(shū)館的影響力。藏、借、閱、咨四位一體全開(kāi)架服務(wù)的專(zhuān)業(yè)借閱室，使館員更加接近讀者。在指導(dǎo)讀者利用圖書(shū)文獻(xiàn)過(guò)程中，面對(duì)讀者的咨詢(xún)，館員只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力地向?qū)W科館員和學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)方向發(fā)展，不斷提高圖書(shū)館整體業(yè)務(wù)水平。

2學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室的業(yè)務(wù)建設(shè)

21學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室館藏的圖書(shū)要具有專(zhuān)業(yè)性

高職院校圖書(shū)館館藏資源建設(shè)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，有選擇地收藏專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論方面藏書(shū)，做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的館藏豐富，基礎(chǔ)理論方面的館藏夠用。同時(shí)，要圍繞學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群分布展開(kāi)，要根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，全面系統(tǒng)地收集有關(guān)的操作技術(shù)、崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證等方面的資料，體現(xiàn)出高職院校圖書(shū)館館藏專(zhuān)業(yè)特性。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室的藏書(shū)規(guī)?？梢韵喈?dāng)于圖書(shū)館的學(xué)科專(zhuān)業(yè)輔助書(shū)庫(kù)，如圖書(shū)館采購(gòu)3本專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，典藏到學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室1本，基本書(shū)庫(kù)2本，即專(zhuān)業(yè)圖書(shū)基本有1本典藏在學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室。學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室與傳統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)樣本書(shū)庫(kù)的區(qū)別在于前者更注重“以用為主”，可以進(jìn)行外借。學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室中的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)體現(xiàn)了圖書(shū)館特色藏書(shū)的專(zhuān)業(yè)性，與基本書(shū)庫(kù)配合完成圖書(shū)館藏書(shū)體系建設(shè)。

22建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，使導(dǎo)讀工作信息化

學(xué)科專(zhuān)業(yè)館藏是圖書(shū)館圍繞學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)采購(gòu)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，體現(xiàn)了高職院校圖書(shū)館的特色館藏，但這些紙質(zhì)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)文獻(xiàn)資源在圖書(shū)館網(wǎng)站一般沒(méi)有導(dǎo)讀信息顯示。因此，要打破偏數(shù)字資源、輕紙質(zhì)資源的做法，進(jìn)行紙質(zhì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作，加大對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室專(zhuān)業(yè)紙質(zhì)館藏的宣傳和揭示。館藏專(zhuān)業(yè)書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)欄目的設(shè)計(jì)，應(yīng)按照本校的國(guó)家重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)、市示范專(zhuān)業(yè)、學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)校一般專(zhuān)業(yè)，逐步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)圖書(shū)導(dǎo)讀數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作，形成圍繞學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群設(shè)置專(zhuān)業(yè)圖書(shū)導(dǎo)讀數(shù)據(jù)庫(kù)。

23建立館藏特色專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及教學(xué)課程資源庫(kù)，使知識(shí)服務(wù)信息化

高職院校專(zhuān)業(yè)特色突出，圖書(shū)館應(yīng)圍繞學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建立館藏特色專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，有的高職院校圖書(shū)館還建設(shè)了教學(xué)課程資源庫(kù)，成為各個(gè)高職院校圖書(shū)館開(kāi)展特色服務(wù)的一種服務(wù)模式。天津職業(yè)大學(xué)圖書(shū)館在館藏特色專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中走在前列，最具有代表性。他們利用圖書(shū)館網(wǎng)站，以網(wǎng)頁(yè)形式建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)，自2008年開(kāi)始啟動(dòng)，目前建立了眼視光工程特色數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用化工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、物流管理專(zhuān)業(yè)館藏信息資源平臺(tái)、電信學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、眼視光技術(shù)信息導(dǎo)航資源庫(kù)、酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源庫(kù)、包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)、社區(qū)管理與服務(wù)信息導(dǎo)航系統(tǒng)、職業(yè)教育特色數(shù)據(jù)庫(kù)等10個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)。特色數(shù)據(jù)庫(kù)由10組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)具有不同的風(fēng)格特色，在特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，挖掘了館員知識(shí)服務(wù)創(chuàng)新潛能。以電信學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)為例，在網(wǎng)站中設(shè)有嵌入式技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、精品課、教學(xué)課程改革、教學(xué)研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究、工學(xué)結(jié)合、人才需求、免費(fèi)資源、相關(guān)資源等11個(gè)一級(jí)欄目，為學(xué)院教師提供教學(xué)資料、教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究、工學(xué)結(jié)合等方面的信息，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、做畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的信息，為廣大師生提供全面的信息服務(wù)。這一典型的知識(shí)服務(wù)建設(shè)，不需要硬件投入，通過(guò)專(zhuān)業(yè)館員服務(wù)和自動(dòng)化部技術(shù)人員的知識(shí)與技術(shù)開(kāi)展就能實(shí)現(xiàn)，值得高職院校圖書(shū)館借鑒。

3學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室讀者服務(wù)的特點(diǎn)

31全開(kāi)放與多種服務(wù)模式的結(jié)合

讀者面對(duì)傳統(tǒng)的按22大類(lèi)分類(lèi)排架的借閱室管理，面對(duì)上萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的圖書(shū)，要從中找到他們所需要的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)分類(lèi)編目知識(shí)的讀者來(lái)說(shuō)，會(huì)有無(wú)所適從的感覺(jué)。圖書(shū)館應(yīng)從提高圖書(shū)利用率的角度出發(fā)，根據(jù)館藏學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)借閱室， 并且把網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)同傳統(tǒng)服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 使讀者能從多種渠道來(lái)獲取學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息資源， 促進(jìn)讀者有效地利用綜合學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息資源， 進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室，采用全開(kāi)放與多種服務(wù)模式相結(jié)合的管理，體現(xiàn)了圖書(shū)館為教學(xué)服務(wù)的全新服務(wù)理念。

32藏、借、閱、參考咨詢(xún)?yōu)橐惑w的專(zhuān)業(yè)服務(wù)模式

學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室與一般借閱室最大的區(qū)別是所收藏的圖書(shū)具有專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，最主要是具有參考咨詢(xún)服務(wù)工作職能。學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室除開(kāi)展一般性業(yè)務(wù)工作，如：專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的上架、整架、借閱管理等工作， 解答讀者使用檢索工具、查找文獻(xiàn)和圖書(shū)的分類(lèi)排架等一般性咨詢(xún)， 同時(shí)要具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)檢索能力， 掌握綜合運(yùn)用各種信息資源檢索知識(shí)和技能， 指導(dǎo)讀者查找所需學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，提高專(zhuān)業(yè)借閱室的信息服務(wù)水平。學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室還要結(jié)合教學(xué)科研的需要，圍繞學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)圖書(shū)導(dǎo)讀數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)新書(shū)宣傳推薦導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)讀者更好地利用圖書(shū)館，提高專(zhuān)業(yè)圖書(shū)利用率。

33專(zhuān)業(yè)服務(wù)成為高職院校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的重要組成部分

圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)是指圖書(shū)館“針對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生在知識(shí)獲取、知識(shí)選擇、知識(shí)吸取、知識(shí)利用、知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中的需求，對(duì)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行搜尋、組織、分析、重組，為學(xué)校師生提供其所需知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)品的服務(wù)?！备呗氃盒D書(shū)館以學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)群為知識(shí)服務(wù)重點(diǎn)，圍繞學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行組織、搜集、分析、整合，為師生提供所需專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和服務(wù)，以專(zhuān)業(yè)借閱室、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)為載體及平臺(tái)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)。

34學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室館員具有參考咨詢(xún)服務(wù)能力

學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室館員必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、信息查詢(xún)能力、專(zhuān)業(yè)信息資源檢索的指導(dǎo)能力，定期接受參考咨詢(xún)培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高參考咨詢(xún)工作水平。

總之，建立藏、借、閱、咨一體化學(xué)科專(zhuān)業(yè)借閱室管理服務(wù)模式，促進(jìn)了圖書(shū)館為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)，滿(mǎn)足了讀者學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的需求，有利于圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

[關(guān)鍵詞]全媒體 醫(yī)院宣傳 路徑

全媒體是指綜合運(yùn)用多種媒介表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，全方位、立體化展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來(lái)傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)[1]。它是傳統(tǒng)媒體和新媒體交叉、融合的一種傳播實(shí)踐方式，對(duì)醫(yī)院品牌形象的推廣具有十分重要的意義。因此對(duì)醫(yī)院宣傳工作也帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

醫(yī)院宣傳工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.醫(yī)院內(nèi)部宣傳――院報(bào)、宣傳冊(cè)的宣傳。

醫(yī)院內(nèi)部的信息傳播，是醫(yī)院新聞宣傳實(shí)踐的重要手段，比起其他形式，這種活動(dòng)方式更加方便靈活，具有可控性，較容易形成長(zhǎng)期有效且穩(wěn)定的內(nèi)部公共關(guān)系，信息的存儲(chǔ)和傳輸?shù)陌踩砸哺斜Ｕ稀?/p>

醫(yī)院院報(bào)（或院刊）和宣傳冊(cè)在醫(yī)院內(nèi)部構(gòu)架出新聞傳播平臺(tái)，傳播院內(nèi)新聞、醫(yī)療動(dòng)態(tài)、特色技術(shù)及醫(yī)療服務(wù)等信息，讓院內(nèi)職工、來(lái)院病人掌握院內(nèi)的新聞信息，了解醫(yī)院現(xiàn)狀。

在“人人都是自媒體、個(gè)個(gè)都是通訊社”的信息化快速發(fā)展時(shí)代，傳統(tǒng)、陳舊而單一的文字化、紙片化的信息素材，已經(jīng)難以吸引大眾眼球，院內(nèi)工作人員除了關(guān)注與“自己”相關(guān)的新聞外，對(duì)于院報(bào)及宣傳冊(cè)上其他的內(nèi)容信息并沒(méi)有太高的興趣去閱讀。

2.傳統(tǒng)媒體――報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)的宣傳。

報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)是好多醫(yī)院對(duì)外信息傳播與宣傳的重要手段，也是最常用手段。它們作為傳統(tǒng)媒體在信息傳播與宣傳方面占有重要的市場(chǎng)，也是大眾最主要的受眾媒體。

醫(yī)院通過(guò)當(dāng)?shù)攸h報(bào)、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等主流傳統(tǒng)媒體的傳播平臺(tái)，向大眾展示品牌形象、專(zhuān)科技術(shù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等特色內(nèi)容，擴(kuò)大和提升醫(yī)院美譽(yù)度，吸引人民群眾前來(lái)就醫(yī)，進(jìn)而達(dá)到良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

從宣傳內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，目前大部分醫(yī)院已經(jīng)意識(shí)到單一的、硬性的廣告植入性宣傳，效果似乎不是太理想，還容易激發(fā)大眾的抵觸情緒，有弄巧成拙的可能。同時(shí)，受新型媒體的沖擊，許多報(bào)紙發(fā)行率、電視收視率、電臺(tái)收聽(tīng)率直降不升，因此地方傳統(tǒng)媒體的受眾銳減已成事實(shí)。

3.新媒體――網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、企業(yè)號(hào)、手機(jī)報(bào)的宣傳。

在紛繁的網(wǎng)絡(luò)公關(guān)構(gòu)建形式中，官方主頁(yè)、內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)都是醫(yī)院公共關(guān)系構(gòu)建和維護(hù)重要形式。醫(yī)務(wù)工作者甚至患者可以利用手中的即時(shí)通訊工具以最快的速度了解和掌握目前醫(yī)院的動(dòng)態(tài)信息[2]。

當(dāng)今社會(huì)處于大眾傳播媒介變革時(shí)代，數(shù)字媒體、移動(dòng)客戶(hù)端等新興媒體層出不窮，尤其是網(wǎng)站、微信公眾號(hào)及企業(yè)號(hào)的關(guān)注與互動(dòng)等。各大醫(yī)院均建立起自己的官方網(wǎng)站，將醫(yī)院不斷增強(qiáng)的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量等內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，突顯品牌文化與精品服務(wù)能力。醫(yī)院借助微信公眾平臺(tái)，主動(dòng)向社會(huì)各界提供一些能夠體現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)德、醫(yī)技、醫(yī)術(shù)的典型案例，讓公眾甚至媒體能夠更深入了解醫(yī)院與醫(yī)務(wù)工作者。

目前，雖有很多醫(yī)院意識(shí)到新媒體的重要性，并積極應(yīng)用到宣傳工作中，但這種宣傳形式需要具備更多的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論知識(shí)，提高了對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)要求。因此，從全國(guó)來(lái)看，除官方網(wǎng)站普及并用得較好外，能很好利用微信公眾號(hào)、企業(yè)號(hào)、手機(jī)報(bào)等新型宣傳工具的醫(yī)院并不多，大多處于起步或成長(zhǎng)階段。

全媒體背景下醫(yī)院宣傳工作路徑的探析

1.圍繞大局，找準(zhǔn)方向，鎖定目標(biāo)。

內(nèi)容決定形式，方向決定成敗。再好的形式，而沒(méi)有過(guò)硬的內(nèi)容和把握正確的方向，等于白忙活。醫(yī)院宣傳工作任務(wù)重、范圍廣，可謂千頭萬(wàn)緒，而宣傳工作要從中搶占先機(jī)，服務(wù)醫(yī)院的發(fā)展大局。因此，醫(yī)院的宣傳在實(shí)際工作中，圍繞大局的同時(shí)能夠著眼于重點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，是醫(yī)院宣傳工作者能力和水平的體現(xiàn)[3]。

近年來(lái)，襄陽(yáng)市第一人民醫(yī)院緊扣醫(yī)院中心和重大部署，明確內(nèi)容，找準(zhǔn)方向，按照節(jié)點(diǎn)，順勢(shì)而為，主動(dòng)出擊，強(qiáng)壯醫(yī)院發(fā)展氣場(chǎng)。如，我們以醫(yī)院聘任諾貝爾獎(jiǎng)獲得者美國(guó)費(fèi)里德?穆拉德博士為名譽(yù)院長(zhǎng)、進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃、“假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論、醫(yī)聯(lián)體建設(shè)、BAT智慧醫(yī)療開(kāi)通、外國(guó)大批洋專(zhuān)家來(lái)院交流、國(guó)家級(jí)胸痛中心授牌、兒童診療中心建設(shè)、附屬醫(yī)院成立5周年等階段性中心為切入點(diǎn)，及時(shí)采寫(xiě)新聞稿件，先后在國(guó)家及省市傳統(tǒng)和新型媒體的重要版面和時(shí)段進(jìn)行宣傳。

在鎖定宣傳目標(biāo)上，襄陽(yáng)市第一人民醫(yī)院以宣傳專(zhuān)家專(zhuān)科、特色技術(shù)、科學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、健康科普等亮點(diǎn)為已任，做到有的放矢，打造特色醫(yī)療品牌，提升醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)。如我們今年全面實(shí)施的“名醫(yī)名家”“青年英才”“精準(zhǔn)服務(wù)”“科普宣教”等宣傳工程，便是當(dāng)前宣傳工作的重點(diǎn)。我們把醫(yī)院的工作意圖和發(fā)展規(guī)劃與宣傳工作相結(jié)合，匯聚醫(yī)院正能量，傳遞醫(yī)院好聲音，為醫(yī)院實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，營(yíng)造好宣傳氛圍、奠定好思想基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新思路，改變形式，豐富內(nèi)容。

隨著人們多樣化、高標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)需求的增長(zhǎng)，如何將醫(yī)院發(fā)展的新技術(shù)、新服務(wù)、新進(jìn)展、新成就加以傳播，樹(shù)立醫(yī)院品牌形象是目前醫(yī)院宣傳工作的重要內(nèi)容。因此要打破舊的思維，順應(yīng)宣傳新常態(tài)，不斷創(chuàng)新宣傳思路。過(guò)去宣傳注重“我要說(shuō)什么”，往往會(huì)顯得過(guò)于“強(qiáng)硬”，如今傳播媒介多樣化，“我想聽(tīng)什么”成為宣傳工作的轉(zhuǎn)移方向，要了解受眾對(duì)信息的需求，運(yùn)用多元化的宣傳方式來(lái)傳播信息，避免形成硬性廣告或產(chǎn)生過(guò)度宣傳的負(fù)面效果。

襄陽(yáng)市第一人民醫(yī)院將醫(yī)院的特色技術(shù)、專(zhuān)家風(fēng)采等以軟文的形式進(jìn)行宣傳推送。所謂軟文，即結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)話(huà)題，以科普知識(shí)、醫(yī)療小故事、熱點(diǎn)新聞等大眾較為喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情為切入點(diǎn)，將枯燥無(wú)味的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以“白話(huà)文”的形式表達(dá)出來(lái)的宣傳方式。以軟文代替過(guò)去的硬性宣傳文稿后，不少讀者反饋：不僅更容易看懂醫(yī)院是怎么給患者看病，還讓大家了解了不少醫(yī)學(xué)知識(shí)，大大提升了讀者的閱讀興趣。除此之外，我們醫(yī)院還注重視聽(tīng)媒體的宣傳，與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)合作，不定期制作一些微電影、生活短片等，創(chuàng)新的宣傳形式讓觀眾們有了耳目一新感受，而且“接地氣”的宣傳內(nèi)容也更容易讓觀眾們感同身受，達(dá)到好的宣傳效果。

醫(yī)院深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為居民提供免費(fèi)的義診活動(dòng)，作為醫(yī)院區(qū)域性輿論宣傳起到十分有效的作用。金杯、銀杯不如百姓口碑，這種醫(yī)院與群眾直接的互動(dòng)與溝通，較容易被公眾所接受，對(duì)擴(kuò)大醫(yī)院影響力和知名度等方面作用是不言而喻的。也讓醫(yī)務(wù)工作者參與到群眾普及醫(yī)學(xué)常識(shí)，樹(shù)立健康觀念，形成良好的生活習(xí)慣的健康道路上來(lái)。

除了義診，醫(yī)院還積極參與各種大型公益類(lèi)活動(dòng)與訪(fǎng)談節(jié)目。如：襄陽(yáng)市第一人民醫(yī)院參加全市醫(yī)療單位精品服務(wù)展示活動(dòng)，并在活動(dòng)中取得較好的成績(jī)，讓全市人民看到了醫(yī)院的品牌文化。隨后參與黨建訪(fǎng)談?lì)惞?jié)目《漢江創(chuàng)客》的節(jié)目錄制，借助節(jié)目的宣傳平臺(tái)，間接傳播了醫(yī)院的精神文化、先進(jìn)技術(shù)與優(yōu)質(zhì)服務(wù)，得到社會(huì)的強(qiáng)烈反響，被當(dāng)?shù)孛襟w廣泛報(bào)道，進(jìn)一步為醫(yī)院樹(shù)立了品牌形象。

3.立體宣傳，精準(zhǔn)發(fā)力，引導(dǎo)輿論。

近年來(lái)，全媒體的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的影響是顯而易見(jiàn)的，新媒體的傳播方式也給宣傳工作帶來(lái)革命性的改變。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)客戶(hù)端等新媒體的途徑了解醫(yī)院的官方信息，并在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)通便民服務(wù)是當(dāng)下就醫(yī)發(fā)展的新趨勢(shì)。完整的醫(yī)院信息管理網(wǎng)絡(luò)與便捷的網(wǎng)上掛號(hào)、就醫(yī)流程是患者體驗(yàn)的第一步，好的就醫(yī)體驗(yàn)（準(zhǔn)確診斷、科學(xué)治療、溫馨服務(wù)）是醫(yī)院宣傳工作的基礎(chǔ)。

微信、微博等是當(dāng)今流行的第三方傳播平臺(tái)，醫(yī)院將本院的新技術(shù)、新理念借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行，展現(xiàn)醫(yī)院的品牌形象、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人文精神，為大眾傳播正能量。另外，微信、微信公眾號(hào)、企業(yè)號(hào)、微博這類(lèi)新媒體還具有反饋用戶(hù)體驗(yàn)和信息這一功能，負(fù)責(zé)人可以在后臺(tái)看到并及時(shí)回復(fù)，不僅能第一時(shí)間解決患者疑問(wèn)，更能直接了解到患者對(duì)醫(yī)院的意見(jiàn)和看法，避免了由于中間環(huán)節(jié)，如信息傳遞失真等而產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

傳統(tǒng)媒體作為“正統(tǒng)”信息的主要來(lái)源，具有一定的權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性，也因其傳統(tǒng)因素的影響，更易得到受眾的認(rèn)可。醫(yī)院作為服務(wù)性的非營(yíng)利組織，傳統(tǒng)媒體的傳播方式依舊具有一定的優(yōu)勢(shì)，醫(yī)院宣傳工作也不能忽視傳統(tǒng)的傳播渠道，要和新媒體一同建立起立體化的宣傳模式。醫(yī)院通過(guò)全媒體向患者提供就醫(yī)信息和醫(yī)學(xué)常識(shí)，患者借助全媒體反饋就醫(yī)體驗(yàn)及改進(jìn)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)患者與醫(yī)院的雙贏。

在全媒體時(shí)代，襄陽(yáng)市第一人民醫(yī)院宣傳工作審時(shí)度勢(shì)，充分用足用活報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，打造“444”宣傳矩陣：鞏固《襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《襄陽(yáng)晚報(bào)》《楚天快報(bào)》《襄陽(yáng)一醫(yī)》院報(bào)4張傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體、做實(shí)《今日播報(bào)》《襄陽(yáng)新聞》《襄陽(yáng)廣播》《院內(nèi)電視臺(tái)》4家固有視聽(tīng)媒體、強(qiáng)化《醫(yī)院網(wǎng)站》《手機(jī)報(bào)》《微信公眾號(hào)》《漢江新媒體》4個(gè)新型媒體，在宣傳形式上出彩，在報(bào)道內(nèi)容上出新，把握宣傳制高點(diǎn)和主動(dòng)權(quán)，全面提升醫(yī)院整體形象和知名度。

襄陽(yáng)市第一人民醫(yī)院目前常用的宣傳方式是在報(bào)紙上開(kāi)設(shè)專(zhuān)版，宣傳典型病例、醫(yī)院文化、專(zhuān)家技術(shù)等內(nèi)容；與廣播電臺(tái)合作，建立健康小護(hù)士廣播專(zhuān)欄，邀請(qǐng)本院專(zhuān)家參加健康科普訪(fǎng)談節(jié)目，向聽(tīng)眾普及健康常識(shí)；與電視臺(tái)合作，不定期報(bào)道醫(yī)院先進(jìn)典型、專(zhuān)科技術(shù)、健康科普類(lèi)節(jié)目，制作醫(yī)院專(zhuān)題片或公益性廣告；醫(yī)院還與當(dāng)?shù)孛襟w聯(lián)合創(chuàng)辦了“小記者進(jìn)醫(yī)院”節(jié)目，讓記者們?cè)趷?ài)耳日、愛(ài)眼日、護(hù)士節(jié)等節(jié)日期間為市民提供健康科普知識(shí)，具有一定的公益性質(zhì)，這些都讓醫(yī)院宣傳的空間和觸角得到很好延伸。

醫(yī)患關(guān)系一直是醫(yī)院宣傳工作的一個(gè)敏感話(huà)題，當(dāng)醫(yī)院面對(duì)輿情危機(jī)時(shí)，借助全媒體進(jìn)行正面的輿情引導(dǎo)，把握“居安思危，預(yù)防為主；統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)處置；快速反應(yīng)，協(xié)同應(yīng)對(duì)；口徑一致，尊重事實(shí)；加強(qiáng)溝通，正面引導(dǎo)”40字工作方針，向公眾傳遞更多、更好、更真實(shí)、更正面的醫(yī)療信息，努力構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，為醫(yī)院塑造良好的社會(huì)形象。

4.建設(shè)隊(duì)伍，提升素質(zhì)，能打硬仗。

宣傳隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接決定宣傳工作的成敗。因此業(yè)務(wù)人員必須具有扎實(shí)的基本功，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升寫(xiě)作、攝影、攝像、新媒體、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，能夠嫻熟地應(yīng)用好它們，增強(qiáng)駕駛新形勢(shì)下醫(yī)院宣傳的能力。

一是作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)真對(duì)待每件新聞作品，不能為了盲目求新，喪失新聞報(bào)道的科學(xué)性和客觀性。二是工作要勤奮。醫(yī)院宣傳中，大部分新聞在臨床一線(xiàn)，宣傳人員要多深入臨床，潛下去、蹲得住，多與醫(yī)生溝通，方能寫(xiě)出受眾喜愛(ài)、臨床滿(mǎn)意的宣傳稿件。三是專(zhuān)業(yè)要豐富。作為醫(yī)院宣傳人員，必須虛心向醫(yī)生學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，不斷豐富醫(yī)療專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不說(shuō)行外話(huà)。四是學(xué)習(xí)要跟進(jìn)。學(xué)習(xí)時(shí)政理論、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握新時(shí)期新媒體操作技能尤為重要。不僅光會(huì)拿筆（或用鍵盤(pán)），還要能持“槍”（指照相機(jī)、攝像機(jī)），更要會(huì)用指尖（編輯微信、視頻等）制作各種新型媒體。五是策劃要到位。作為醫(yī)院宣傳工作者要培養(yǎng)對(duì)新聞的敏感性，有計(jì)劃、有組織加大宣傳力度，實(shí)行整體宣傳策略[4]。六是團(tuán)隊(duì)要合作。做好醫(yī)院宣傳，單憑個(gè)人力量很不現(xiàn)實(shí)，必須形成合力，提升醫(yī)院宣傳團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，能打硬仗，成績(jī)才能與眾不同，才能為醫(yī)院的發(fā)展與建設(shè)營(yíng)造出更為和諧的輿論環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：3D立體攝影

1立體攝影的歷史興衰

人類(lèi)對(duì)立體影像的認(rèn)識(shí)可以追溯到公元前280年左右。當(dāng)時(shí)古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里德觀察發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)能夠洞察立體世界的原因是因?yàn)樽笥已鬯吹降木拔锊煌?/p>

到了15世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期出現(xiàn)了透視畫(huà)法。伴隨著數(shù)學(xué)與物理等學(xué)科的發(fā)展，這種表現(xiàn)立體效果的技法得以延續(xù)完善。直到1833年，英國(guó)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家、哲學(xué)教授查爾斯?惠斯通提交了一份有關(guān)“雙目并用視覺(jué)”理論研究的論文，開(kāi)創(chuàng)了3D視覺(jué)影像理論研究的先河。同時(shí)，他還發(fā)明了一種名為“反光式立體鏡”的裝置，用來(lái)觀看他的3D立體畫(huà)。1839年法國(guó)的達(dá)蓋爾發(fā)明了銀鹽照相技術(shù)，到1841年英國(guó)物理學(xué)家塔爾伯特利用兩臺(tái)單鏡頭相機(jī)合并設(shè)計(jì)的立體相機(jī)問(wèn)世。

但是立體攝影的廣為人知，還是在十多年后，英國(guó)一位叫大衛(wèi)?布魯斯特的數(shù)學(xué)教授發(fā)明了第一臺(tái)可用于攝影領(lǐng)域的立體觀片裝置，名為“透鏡式立體鏡”。1851年在倫敦水晶宮舉辦的博覽會(huì)上，布魯斯特將他的一臺(tái)立體鏡贈(zèng)送給了維多利亞女王，此舉為立體攝影起到了很好的推廣效應(yīng)，從此立體攝影的第一個(gè)鼎盛時(shí)期開(kāi)始了。

很多攝影公司開(kāi)始涉足立體鏡器材市場(chǎng)和立體圖片市場(chǎng)，攝影師被派往世界各地去拍攝記錄名勝古跡和重大事件的立體照片，以滿(mǎn)足維多利亞時(shí)代整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)的渴望?！巴高^(guò)客廳看世界”成為當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的廣告語(yǔ)之一，立體鏡也成為當(dāng)時(shí)英國(guó)家庭必備的用品。

然而到了二十世紀(jì)初期，隨著普通照相機(jī)和攝影越來(lái)越簡(jiǎn)單、廉價(jià)，立體照片和立體攝影開(kāi)始被冷落了。此后為重振立體攝影，世界各路照相器材廠(chǎng)家投入資金技術(shù)力量開(kāi)展研發(fā)，也取得過(guò)一些成就。比如20世紀(jì)70年代后期，由于有了先進(jìn)的照片沖印技術(shù)，兩個(gè)美國(guó)人杰里?尼姆斯和阿倫?洛發(fā)明了一套全新的立體攝影系統(tǒng)。其中名為“NIMSLO”的四鏡頭立體照相機(jī)，能在膠片上同時(shí)記錄四幅畫(huà)面，通過(guò)立體彩擴(kuò)機(jī)，可以得到直接裸眼觀看的柱鏡光柵立體照片。這款照相機(jī)，1982年被美國(guó)《現(xiàn)代攝影》雜志評(píng)為優(yōu)秀名牌照相機(jī)。但是由于立體攝影昂貴的設(shè)備投入，復(fù)雜的技術(shù)操作，使其令人望而卻步，始終無(wú)法在攝影市場(chǎng)上發(fā)揮應(yīng)有的潛能。直到21世紀(jì)初期，伴隨著數(shù)碼攝影技術(shù)的快速發(fā)展，立體攝影才迎來(lái)了自己的春天。

2立體攝影的原理與技術(shù)

立體攝影成像原理是模仿人眼，拍攝兩幅據(jù)有細(xì)微差異的圖像，然后再利用相應(yīng)的技術(shù)使人的左右眼分別看到這兩幅據(jù)有細(xì)微差異的圖像，從而在腦海中形成立體景象。

立體攝影的拍攝方式一般有三種：專(zhuān)業(yè)立體相機(jī)拍攝；立體攝影導(dǎo)軌雙機(jī)拍攝；單機(jī)位移拍攝。首先是專(zhuān)業(yè)立體相機(jī)拍攝。這種方式是借助于具有兩個(gè)或多個(gè)鏡頭的專(zhuān)業(yè)立體相機(jī)進(jìn)行拍攝。使用這類(lèi)立體相機(jī)進(jìn)行拍攝最大的好處在于使用操作簡(jiǎn)易方便，適于拍攝運(yùn)動(dòng)物體，每次拍攝即可獲取左右畫(huà)面，但由于鏡頭間距是固定的，往往只適合于拍攝較近的景物。

立體攝影導(dǎo)軌雙機(jī)拍攝是將兩臺(tái)同一型號(hào)的相機(jī)按合適的間隔固定在一個(gè)臺(tái)面上，通常這樣臺(tái)面是設(shè)計(jì)成可以滑動(dòng)的，這樣至少其中的一臺(tái)相機(jī)可以快速便捷地橫向移動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)整立體間隔的目的（這樣的臺(tái)面我們現(xiàn)在稱(chēng)之為立體攝影導(dǎo)軌）。在進(jìn)行同步快門(mén)釋放（拍攝）之前，我們要確保這兩臺(tái)相機(jī)使用的是同一型號(hào)的鏡頭，并且它們的光圈、快門(mén)、鏡頭焦距等拍攝參數(shù)都是相同。這種方式拍攝可以隨時(shí)根據(jù)景物遠(yuǎn)近，調(diào)節(jié)左右相機(jī)的間隔長(zhǎng)度，從而取得滿(mǎn)意的立體效果。

單機(jī)位移拍攝是直接利用身體移動(dòng)相機(jī)進(jìn)行拍攝。如果我們手持著相機(jī)，然后將身體的重心從左腳移到右腳（或者右腳移到左腳）就可以獲得一個(gè)接近雙眼間距（60mm）的立體間隔。另外一個(gè)選擇就是將相機(jī)安裝在三腳架上，然后連腳架一起移動(dòng)。不管使用哪種方式，我們都要確保相機(jī)處于同一高度，并且對(duì)準(zhǔn)同一目標(biāo)進(jìn)行拍攝。由于拍完一張后需要移動(dòng)位置再拍另一張，這種方法不適于拍攝運(yùn)動(dòng)物體。

拍攝完的立體影像需要后期制作合成，有的使用自帶的系統(tǒng)合成，比如富士開(kāi)發(fā)的立體照相機(jī)系列。有的使用普通相機(jī)拍攝立體照片，則需要借助第三方軟件進(jìn)行制作合成。

3立體攝影的應(yīng)用與發(fā)展前景

立體攝影已經(jīng)完全擺脫了傳統(tǒng)平面二維照片的束縛，畫(huà)面有很強(qiáng)的縱深感和逼真感，更好地展示了真實(shí)的世界，在科技、教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

由于立體攝影的再次崛起與上次的熱潮間隔較久，因此在此領(lǐng)域，人們對(duì)立體攝影的概念、理論及其應(yīng)用等都缺乏深入的了解。如今，發(fā)現(xiàn)商機(jī)的生產(chǎn)廠(chǎng)商，蜂擁涌入的主要是立體的終端產(chǎn)品，比如立體電視機(jī)、立體顯示屏、立體投影儀、立體游戲機(jī)、立體播放器以及立體影像后期處理和播放的相關(guān)軟件等等。不過(guò)，目前立體影像技術(shù)和產(chǎn)品還沒(méi)有完全普及的一個(gè)主要原因在于立體影像資源的匱乏。要補(bǔ)充這些資源就要依靠3D立體攝影拍攝技術(shù)。

最新裸眼3D顯示技術(shù)，讓觀眾無(wú)需戴上專(zhuān)用眼鏡等附加設(shè)備，就可以看到真正的立體圖像。依靠于技術(shù)的進(jìn)步，3D立體攝影已開(kāi)始越來(lái)越被普通家庭所欣賞和接受。

職業(yè)教育要培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。面對(duì)市場(chǎng)需求巨大而人才相對(duì)匱乏的3D立體攝影領(lǐng)域，我們要未雨綢繆主動(dòng)出擊，迎接挑戰(zhàn)。一方面，我們可以調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，通過(guò)進(jìn)修與培訓(xùn)加強(qiáng)自身師資力量；另一方面，我們要主動(dòng)與3D立體攝影領(lǐng)域的企業(yè)合作，攜手培養(yǎng)高級(jí)技能人才。

展望未來(lái)，我們相信跟隨著3D立體攝影崛起的步伐，越來(lái)越多的該領(lǐng)域人才會(huì)找到自己的用武之地，注入新活力的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也會(huì)如虎添翼迅猛發(fā)展。

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