序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實習(xí)實踐總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

從7月7號開始到8月1號，近一個月的時間，我在杭州日報社記者部做了一名實習(xí)生記者。想到7月6號那天得知消息之后便開始興奮。后來更是得知我是將兩名大二新聞專業(yè)學(xué)生給踢掉，自己搶到了那個實習(xí)崗位時，更加的覺得自豪。那天晚上坐在人民廣場想，明天我一定要行為得體到位，注意細(xì)節(jié)。沒有經(jīng)驗不要緊，但一定要讓人家覺得有潛力。

但是有一句話是怎么說的來著?對了，希望越大，失望越大。第一天回來了，怪累的，但總的感受只能用兩個字來形容：挺無聊。那天早上七點四十五我就到了，但人家拿工資的八點四十五才陸陸續(xù)續(xù)的來。哦，對了，那天是星期一。早上中午我還忙了一陣，但到了下午就變得十分太平，記者部沒有一通電話打入，所以在那么涼快的屋里，坐在副主任的舒服椅子上，邊和某人發(fā)短信，邊靠著背椅這么靠著，從來不午睡的我一下就睡了一個小時。到后來，就是早上九點去報社，中午吃好午飯回家，下午兩點半上班，傍晚五點準(zhǔn)時下班。然后去街上買些東西，五點二十準(zhǔn)時在某人實習(xí)的公司門口等著，然后送某人上車回家。如此循環(huán)往復(fù)一月。

雖說我在報社里的活動粗略來說就是——采訪、撰稿、發(fā)表……過程挺無聊的，但細(xì)數(shù)一下，感受還是有一些。

先說點好玩的吧。以前經(jīng)常聽到電臺騙人，比如虛假新聞、虛假廣告一類的，但很少想過電臺也很容易被人騙。今天一早就接到一通電話，說人民商場處有一女孩要從高架橋上向下跳。聽到這一消息，記者們興奮得不行，連忙帶了攝像機(jī)奔出門去。哎，記者的本性，就是唯恐天下不亂?？刹坏桨胄r就回來了。原來他們在橋上轉(zhuǎn)了兩圈，也沒看到一個女孩的影子。(其實我到認(rèn)為，他們應(yīng)該到橋下看看，說不定已經(jīng)跳下去了呢)后來又有一通電話說是一河邊上有人要跳河，結(jié)果大家又是興奮地(造孽啊)出發(fā)，沮喪的歸來。今天我算是得出了一個結(jié)論：記者像農(nóng)民一樣好騙啊!

篇(2)

在即將上崗做實習(xí)老師時，我是躊躇滿志，滿懷著希望和憧憬盼望上課的一天，希望自己的實習(xí)道路精彩，美麗?？墒抢显捳f的好“事與愿違”啊。這一個多月的實習(xí)生活，讓我真正的體會到了做老師不容易，做一名好老師就更不容易了。

首先,如何安排好自己的上課內(nèi)容？

作為一名優(yōu)秀的教師，首要的任務(wù)就是把合適的知識用最有效的方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。

在我經(jīng)過這短短的一個多月里，我通過實踐和詢問,終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗。

1. 在安排上課內(nèi)容時,應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識能力水平.內(nèi)容不宜太簡單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件太簡單的事情，也會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過如此的想法，不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識太難，又回讓學(xué)生感到有無比的壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內(nèi)容的安排上還是要考慮到多方因素的。

2. 在上課內(nèi)容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應(yīng)時代的發(fā)展。我們現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的時代，教師在上課時，也要充分考慮到時代的因素，對課堂和知識做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

其次, 是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？

在這個告訴發(fā)展的時代,作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí)，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導(dǎo)學(xué)生如何“揚波擊水”，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競爭的時代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的實踐,得到的一些方法。

一、用快樂方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生

知識是人類的精神財富。讀書學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，要把這種學(xué)習(xí)帶來的快樂和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們，用快樂的方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材，對書本知識進(jìn)行深加工，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)知識的同時，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

二、在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P

贊揚是“老師”的“老師”。當(dāng)活動的結(jié)果得到肯定時,人會興趣更濃、干勁更足, 從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反，因為活動而受到責(zé)罵或貶低時，則會使人心沮喪，興 趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績要給予肯定和及時表揚，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對于落后的學(xué)生，教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點，發(fā)揮其長處，經(jīng)常給以鼓勵；對于取得的點滴進(jìn)步，都要及時給予贊揚。所以，當(dāng)一個老師在批評學(xué)生時，應(yīng)該多多的考慮一下，是不是真的非要批評他呢，常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚。

三、幫助學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)習(xí)樂趣濃厚了，知識豐富了，視野開闊了，就會產(chǎn)生自己學(xué)習(xí)愿望，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，這就要求教師及時為學(xué)生確定方向，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰，實施越容易，也越容易見成績，成績不斷累積的總和就是目標(biāo)的實現(xiàn)。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點。

最后，是如何管好一群精力充沛的青春期學(xué)生?

這是一個看似簡單，其實卻是一個最困難的問題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內(nèi)。例如當(dāng)說到如何安排教學(xué)內(nèi)容時，我們老師是有主動權(quán)的，我們可以根據(jù)需要來安排合適的內(nèi)容。但是，這一群正處于青春期的學(xué)生來說，他們有時連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實是一件困難得事情。

我經(jīng)過了這短短的實習(xí)期，也有了一些自己的看法。

1.用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們

用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們，讓學(xué)生接受你，然后你再教學(xué)的過程中，漸漸注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。相信沒有一個學(xué)生能不喜歡一個既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應(yīng)可以感染到學(xué)生們。

2.要作好學(xué)生的心理工作

篇(3)

 

臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嶋H的重要階段，其實習(xí)效果直接關(guān)系到臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對臨床醫(yī)學(xué)人才的實習(xí)管理，深化臨床醫(yī)學(xué)人才實習(xí)管理改革，對提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。在目前的臨床醫(yī)學(xué)人才實習(xí)管理中，PDCA循環(huán)模式是一種新的實習(xí)管理模式，實踐證明，其對改進(jìn)醫(yī)院管理、改進(jìn)臨床實習(xí)質(zhì)量、提升實習(xí)者實習(xí)效果等都具有明顯的促進(jìn)作用，是目前醫(yī)院教學(xué)功能發(fā)揮和高等醫(yī)學(xué)院校提高臨床人才培養(yǎng)質(zhì)量比較有效的途徑。是為臨床醫(yī)學(xué)人才實習(xí)管理中一種具有明顯優(yōu)勢的管理模式。

 

一、PDCA循環(huán)簡介

 

PDCA質(zhì)量管理循環(huán)是由美國著名質(zhì)量管理專家戴明博士于上個世紀(jì)50年代初期提出的，因此，又被稱為：“戴明環(huán)”，其包括了計劃(P)、實施(D)、檢查(C)、以及總結(jié)(A)四個階段。按照這一管理思想，每個項目的管理都要經(jīng)歷計劃制定、組織實施、結(jié)果檢查和總結(jié)反饋的過程，這一過程既是提出目標(biāo)、制定計劃;按計劃組織實施;在實施過程中不斷進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果和計劃目標(biāo)進(jìn)行對比，判斷質(zhì)量狀況是否達(dá)到預(yù)期效果;根據(jù)質(zhì)量狀況對原因進(jìn)行分析總結(jié)并反饋，把得到的經(jīng)驗教訓(xùn)形成制度和標(biāo)準(zhǔn)，這一管理過程就叫做PDCA循環(huán)。

 

二、PDCA循環(huán)在臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)管理中的應(yīng)用分析

 

1.臨床實習(xí)現(xiàn)狀分析、制定計劃階段(P)

 

P階段是PDCA循環(huán)的開始階段，具體到臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)管理中，這一階段的主要任務(wù)和目的是通過座談會和調(diào)查問卷的形式對實習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出問題存在的原因，篩選出其中的主要影響因素，針對主要影響因素制定相應(yīng)的質(zhì)量改善措施。

 

一般來說，臨床實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查并無完全一定的模式，可以根據(jù)醫(yī)院、學(xué)校、以及實習(xí)者的具體情況來制定。通常臨床實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查主要采取的是發(fā)放調(diào)查問卷的方式來進(jìn)行，雖然問卷內(nèi)容不盡相同但是實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查主要集中在：基本情況、實習(xí)自我評價、對實習(xí)管理的評價、以及對臨床教學(xué)的評價四個方面。而影響臨床實習(xí)主要因素的調(diào)查則主要集中在學(xué)生、醫(yī)院、學(xué)校、以及社會四個維度來開展影響因素調(diào)查。臨床實習(xí)座談會則主要是通過選取一定數(shù)量的帶教老師代表和實習(xí)生代表，以座談會的方式收集參會者對臨床實習(xí)教學(xué)的意見與建議，一般來說，座談會所收集的代表意見和建議主要集中在教學(xué)查房、實習(xí)生管理、帶教安排、以及教學(xué)討論等方面。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析總結(jié)出影響臨床實習(xí)質(zhì)量的主要因素，通常從學(xué)校、學(xué)生、醫(yī)院、社會四個維度去總結(jié)主要影響因素。在此基礎(chǔ)上針對主要影響因素制定改善臨床實習(xí)管理，提高實習(xí)質(zhì)量的措施。

 

2.改善臨床實習(xí)管理的具體措施(D)

 

這一環(huán)節(jié)在整個PDCA循環(huán)中處于實施階段，具體來說就是制定P階段制定的各項改進(jìn)措施。通常來說這一階段的具體做法主要集中在：加強(qiáng)實習(xí)管理組織建設(shè)、完善實習(xí)管理制度、加強(qiáng)臨床教師隊伍管理、強(qiáng)化臨床實習(xí)環(huán)節(jié)管理、做好院校之間的管理溝通、建立和完善臨床教學(xué)質(zhì)量保障體系、健全臨床實習(xí)評價制度等。一言以概之，該階段的任務(wù)就是根據(jù)上一階段制定的計劃，將各項管理目標(biāo)具體落實到實踐中，完善相關(guān)管理制度和措施，以確保制定的管理計劃得以實現(xiàn)。例如，在某醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)生實習(xí)管理中，為切實有效改善臨床實習(xí)管理，提高人才培養(yǎng)水平，在院方和學(xué)校合作的基礎(chǔ)上制定了細(xì)致的臨床實習(xí)管理改進(jìn)措施。針對臨床實習(xí)組織管理和制度落實不夠的問題，制定了以教學(xué)部長和教學(xué)干事為負(fù)責(zé)人，科教部和帶教科室為實施部門，建立實習(xí)管理的三級管理模式、落實實習(xí)管理相關(guān)制度、加強(qiáng)具體科室的實習(xí)監(jiān)督為具體改進(jìn)措施的實習(xí)管理制度;針對教學(xué)資源有限的問題，雙方在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上制定了教學(xué)部長和教學(xué)干事為具體負(fù)責(zé)人，科教部和總務(wù)處為實施部門，以加大教育資金投入力度;建設(shè)校級臨床技能培訓(xùn)中心;大力拓展現(xiàn)有教學(xué)資源為具體改進(jìn)措施的實習(xí)管理對策。這些針對實習(xí)管理存在的具體問題所制定的針對性改進(jìn)措施，不僅準(zhǔn)確把握了實習(xí)管理的薄弱之處和不足之處，同時制定的改進(jìn)措施在實踐中得到很好的貫徹實施，這確保了實習(xí)管理效果得到切實的提升，實習(xí)階段對臨床醫(yī)學(xué)人才的鍛煉作用得到最大限度的發(fā)揮，實習(xí)管理的質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量都得到提高。

 

三、對臨床實習(xí)管理工作進(jìn)行檢查(C)

 

這一階段處于PDCA循環(huán)中的檢查階段，主要是對計劃的執(zhí)行效果進(jìn)行檢查。該階段的檢查內(nèi)容主要為教學(xué)檢查評估、臨床實習(xí)質(zhì)量評價、科室教學(xué)工作考核、臨床技能考核等四個方面，通常是針對這四個基本方面制定詳細(xì)具體的考核細(xì)節(jié)指標(biāo)，將其作為考察執(zhí)行階段效果的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。

 

對實習(xí)效果和實習(xí)者的綜合技能進(jìn)行考察和評估。針對教學(xué)檢查評估，組建由專家組成的專家組和學(xué)生組成的學(xué)生組開展教學(xué)檢查評估;臨床實習(xí)質(zhì)量評估則由學(xué)校科教部對實習(xí)教師和學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，采取雙向評價的方式開展;科室教學(xué)工作考核以量化考核方式進(jìn)行，以教學(xué)科研、繼教培訓(xùn)、以及教學(xué)管理為考核內(nèi)容;臨床技能考核以現(xiàn)場隨機(jī)抽題的方式以畢業(yè)生實踐操作技能、臨床思維能力、醫(yī)學(xué)人文精神等為重點考核內(nèi)容。對臨床實習(xí)生的臨床綜合技能進(jìn)行全面的考核。

 

四、對臨床實習(xí)管理的總結(jié)和反饋(A)

 

這一階段的主要任務(wù)是在檢查階段的基礎(chǔ)上，深入分析計劃的實施效果，對經(jīng)驗教訓(xùn)加以總結(jié)分析，將成功經(jīng)驗加以制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，并鞏固取得的積極成果。對于失敗的地方，則吸取教訓(xùn)避免在日后的工作中出現(xiàn)同樣的錯誤。而對于這一循環(huán)過程中尚未解決的問題，則轉(zhuǎn)入到下一個PDCA循環(huán)過程中去解決。這一階段對臨床實習(xí)管理的總結(jié)主要包括教學(xué)評估比較、科室年度教學(xué)工作量化考核分析、臨床教學(xué)與實習(xí)質(zhì)量的總結(jié)分析。在進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上向醫(yī)院各個科室、醫(yī)院主管實習(xí)工作的部門、學(xué)校、以及實習(xí)學(xué)生、帶教老師等相關(guān)參與者和部門進(jìn)行成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的反饋，并將總結(jié)反饋結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和制度，以供日后工作參考和遵循。

 

五、結(jié)語

 

PDCA實習(xí)管理模式在臨床實習(xí)管理中的應(yīng)用，是臨床實習(xí)管理的一次重大突破，該模式將管理目標(biāo)和計劃的制定，管理措施的執(zhí)行和實施、管理效果的檢查和考核、以及管理經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)按照先后循序有機(jī)統(tǒng)一于一個動態(tài)循環(huán)的管理過程中，使得實習(xí)管理在科學(xué)的管理機(jī)制下不斷得到改進(jìn)和完善，從而改善實習(xí)管理質(zhì)量推動臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實踐證明PDCA循環(huán)作為一種有效的管理模式，在臨床醫(yī)學(xué)管理中的應(yīng)用，有利于改善臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)管理，為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的醫(yī)療人員。

篇(4)

關(guān)鍵詞：園林樹木學(xué);野外實習(xí);實踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0105-03

“園林樹木學(xué)”是本科園林專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，具有很強(qiáng)的實踐性[1]?；谀壳皩@林專業(yè)人才實踐技能和綜合素質(zhì)的要求越來越高，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是野外教學(xué)實習(xí)在教學(xué)過程中變得愈發(fā)重要。筆者根據(jù)近年來的授課經(jīng)驗和實習(xí)體會，對“園林樹木學(xué)”實踐教學(xué)的特點和野外教學(xué)實習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并提出了改革的建議和措施，以期為“園林樹木學(xué)”課程實踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高提供參考。

一、“園林樹木學(xué)”實踐教學(xué)的特點

“園林樹木學(xué)”是以園林建設(shè)為宗旨，對園林樹木的形態(tài)特征、系統(tǒng)分類、習(xí)性、繁殖、栽培和園林應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)研究的一門學(xué)科[1]。由于園林樹木豐富的物種數(shù)量和單調(diào)枯燥的專業(yè)術(shù)語給知識的掌握和實踐能力的提高帶來不小的阻力，多數(shù)學(xué)生因為找不到合適的方法，不能舉一反三，缺乏歸納總結(jié)，使得學(xué)習(xí)過程變得煩瑣，知識點難記、易忘，尤其在實踐環(huán)節(jié)上難以快速地將理論知識與實物聯(lián)系起來。因此，“園林樹木學(xué)”的實踐教學(xué)不僅要求學(xué)生具有較為扎實的理論功底，同時對學(xué)生理論聯(lián)系實際，歸納總結(jié)的能力要求頗高，要在樹種的識別特征的基礎(chǔ)上，掌握樹種生長習(xí)性、觀賞特性和園林用途等特性，以實現(xiàn)在園林設(shè)計中合理應(yīng)用的目的。

二、“園林樹木學(xué)”野外教學(xué)實習(xí)現(xiàn)狀

雖然多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用使得“園林樹木學(xué)”的教學(xué)變得更加直觀生動，但是傳統(tǒng)的“園林樹木學(xué)”課程在教學(xué)過程中仍然存在著重理論、輕實踐，重課堂、輕戶外，重講訴、輕討論，重課本、輕擴(kuò)展和重語言、輕感觸的“五重五輕”現(xiàn)象[2]，學(xué)生因為缺少實踐，對植物的性狀特征、習(xí)性和配植等相關(guān)理論的理解和認(rèn)識較為模糊，流于表面，從而很難真正地掌握專業(yè)知識并在實踐中靈活運用?？偟恼f來，當(dāng)前“園林樹木學(xué)”的野外教學(xué)實習(xí)存在以下問題。

1.師資力量薄弱，教學(xué)效果不理想。隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，在實踐和實習(xí)過程中難以達(dá)到一個班級配備一名指導(dǎo)教師的基本要求，因此實習(xí)過程中往往以研究生代替教師進(jìn)行指導(dǎo)，這在一定程度上無法完全保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。同時，由于人數(shù)較多，實習(xí)過程中無法顧及每個學(xué)生，部分學(xué)生因為過分擁擠無法靠近樹木進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，或者因為聽課效果不好而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想[3]，甚至有學(xué)生因為排斥研究生指導(dǎo)、認(rèn)為遭到教師忽視而削弱學(xué)習(xí)興趣。

2.重理論，輕實踐，教學(xué)實習(xí)時間短。作為一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)實習(xí)是“園林樹木學(xué)”課程的重要補(bǔ)充與完善，也是課堂理論知識的感性驗證與豐富。但實際上，目前園林專業(yè)的實踐和實習(xí)學(xué)時極少，如南京林業(yè)大學(xué)的“園林樹木學(xué)”課程主要包括理論教學(xué)、室外講授和實習(xí)三部分，其中理論教學(xué)和室外講授部分，共計80學(xué)時，分為兩學(xué)期（48+32），其中實踐學(xué)時32（24+8）學(xué)時，較原來有所增加，但教學(xué)實習(xí)卻由最初的三周改為兩周，最后改為目前的一周，教學(xué)實習(xí)時間短，且安排在秋季，不僅影響了學(xué)生對樹木形態(tài)特征在不同時期的直觀認(rèn)識，難以對理論知識進(jìn)行有效的消化和掌握，而且對知識的理解和合理應(yīng)用也難以達(dá)到理想的效果。

3.實習(xí)方式單一，老師講，學(xué)生記，缺乏觀察思考。傳統(tǒng)的教學(xué)實習(xí)方法以教師的講授為主體，教師采下標(biāo)本向?qū)W生逐一介紹物種的種名、科屬、主要識別特征等，學(xué)生一味地聽、記，對植物的認(rèn)識表面化、片面化、零碎化，很少主動觀察，主動思考，甚至所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情也大多只是為應(yīng)付實習(xí)考試，難以真正地將理論知識和實物聯(lián)系起來，達(dá)到有效掌握的效果。

4.考核體系簡單，對能力培養(yǎng)體現(xiàn)不足。“園林樹木學(xué)”課程的野外教學(xué)實習(xí)考核主要以實習(xí)報告為主，植物物種識別考試為輔的方式。實習(xí)報告所占比重通常較大，多為實習(xí)期間所學(xué)習(xí)的樹種的總結(jié)和個人的收獲感受等，雖然在一定程度上對實習(xí)的內(nèi)容有所總結(jié)，但多屬“流水賬式”的記錄，缺乏深入的理解和分析。而植物物種識別考試一般在教學(xué)實習(xí)的最后一天進(jìn)行，學(xué)生在短暫的實習(xí)時間內(nèi)對植物近距離實物感知不充分，也沒有仔細(xì)地對知識進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)和消化，離開實習(xí)的特定環(huán)境后遺忘速率和比率非常高。同時，由于實習(xí)過程中，對靠死記硬背獲得的間接知識不如對自我探索、自我發(fā)現(xiàn)獲得的直接知識的理解更為深入、牢固，因此學(xué)生對知識的實際應(yīng)用和自身實踐能力的培養(yǎng)大打折扣。

三、“園林樹木學(xué)”野外教學(xué)實習(xí)的改革措施

“園林樹木學(xué)”野外教學(xué)實習(xí)的目的是通過在樹種資源比較豐富地域的集中實習(xí)，使學(xué)生逐步掌握園林樹木野外調(diào)查的方法，熟悉標(biāo)本的野外采集與記錄和標(biāo)本的制作處理過程;培養(yǎng)學(xué)生熟練使用檢索表獨立鑒定和識別樹種的能力;并對我國豐富的園林樹木種質(zhì)資源，不同生態(tài)環(huán)境的樹種構(gòu)成，以及自然群落物種組成的豐富性、合理性做初步了解，為實際應(yīng)用中建構(gòu)多樣的人工群落做鋪墊。為此，對“園林樹木學(xué)”野外教學(xué)實習(xí)的改革提出如下措施。

1.調(diào)整教學(xué)實習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)野外實踐。在以往的“園林樹木學(xué)”實習(xí)過程中，實習(xí)的重點和目標(biāo)往往放在認(rèn)識的植物種類數(shù)量上，野外實習(xí)成了單純的認(rèn)“種”比賽[4]。然而隨著城市經(jīng)濟(jì)水平的提高，大量優(yōu)良的野生植物資源不斷應(yīng)用到城市園林中，樹種的種類和數(shù)量不斷增加，原有的教學(xué)實習(xí)已經(jīng)難以提供充足信息，因此必須適當(dāng)調(diào)整實習(xí)目標(biāo)，增加野外實習(xí)的時間，把以單純認(rèn)種作為單一目標(biāo)的野外實習(xí)逐步改變?yōu)橐栽鰪?qiáng)植物識別能力、提高個人應(yīng)用能力的綜合目標(biāo)上來，以樹種的識別特征和生長習(xí)性為基礎(chǔ)，強(qiáng)化系統(tǒng)分類知識，通過自主歸納總結(jié)，結(jié)合實際生境分析植物群落配植模式，具備基本植物景觀設(shè)計和分析能力的綜合目標(biāo)上來，使野外教學(xué)實習(xí)成為奠定園林應(yīng)用基礎(chǔ)的實踐過程。

2.改革教學(xué)實習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。教學(xué)過程是教和學(xué)的雙向互動過程，要達(dá)到教學(xué)相長的目的必須要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變單純的被動學(xué)習(xí)為積極的主動學(xué)習(xí)。因此，改變教學(xué)實習(xí)方式，將教學(xué)由“灌輸式”改為“啟發(fā)式”和“引導(dǎo)式”[5]，通過對樹種的觀察、描述和鑒定，拍攝植物細(xì)節(jié)特征和景觀圖片等來分析樹種的特性和應(yīng)用方式，來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。同時，結(jié)合發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，通過QQ、微信、微博等新媒體途徑，加強(qiáng)前期的預(yù)習(xí)了解和后期的復(fù)習(xí)鞏固，逐步由簡單的認(rèn)樹形成系統(tǒng)的科屬概念，拓展樹種的認(rèn)知潛力。在具體方法上還可以結(jié)合情景教學(xué)[5，6]和歌訣[7]等手段，充分應(yīng)用多種教學(xué)實踐方式，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合科研創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。隨著科研任務(wù)在高校教師工作中的比重增加，越來越多的學(xué)生逐步參與到教師的科研項目和科技創(chuàng)新中來，這在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實習(xí)過程中根據(jù)實習(xí)地區(qū)的特點、實習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣，在集中實習(xí)講解之后利用自由實習(xí)時間加入小型科研任務(wù)，或由教師指定，或由學(xué)生自行擬題，如“自然群落層次結(jié)構(gòu)的組成分析”、“不同海拔梯度樹木類群的變化”、“自然種群對人工群落設(shè)計的作用”等等，通過實際觀察、對比，加強(qiáng)學(xué)生的探索求知欲，了解不同樹種的生態(tài)需求，獲得對樹種應(yīng)用、景觀特色的深層次理解，構(gòu)建植物景觀設(shè)計的獨特思維，提高學(xué)生園林樹木的綜合認(rèn)知和創(chuàng)新運用能力。

4.改進(jìn)考核評價體系，注重能力培養(yǎng)。教學(xué)實習(xí)過程中，主要以小組為單位完成實習(xí)內(nèi)容，團(tuán)隊合作貫穿始終，不僅需要合理的分工協(xié)作，也要求學(xué)生通過討論、分析，在無形中相互促進(jìn)，提高個人能力。因此，最終的考核評價要以小組評價為基礎(chǔ)，結(jié)合個人成績，體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作和個人能力的重要性。考核評價通過計分方式實現(xiàn)（表1），小組集體協(xié)作成績占40%，其中小組標(biāo)本的采集制作10%，以小組為單位的實習(xí)報告20%和小組成員互評成績10%組成;個人成績占60%，包括個人實習(xí)報告10%，植物識別考試40%和帶隊教師評價10%。將學(xué)生在整個實習(xí)過程中的表現(xiàn)納入到考核體系中，相互督促，相互促進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免鉆空子、投機(jī)取巧的行為，以保證教學(xué)實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、“園林樹木學(xué)”野外教學(xué)實習(xí)改革成效

“園林樹木學(xué)”野外教學(xué)實習(xí)改革措施在不改變教學(xué)實習(xí)時間的基礎(chǔ)上，通過實習(xí)目標(biāo)的調(diào)整和實習(xí)及考核方式的改變，使學(xué)生無論在主觀還是客觀上對野外教學(xué)實習(xí)的重視程度都有明顯加深。學(xué)生野外實習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)熱情有了明顯的提高，“出工不出力”、“混實習(xí)”的現(xiàn)象明顯減少，實習(xí)考核成績及課程考試成績都有提高。甚至在實習(xí)及課程結(jié)束后，日常參與植物景觀拍攝和物種鑒定的人數(shù)也明顯增加，討論、提問的內(nèi)容也從過去單純的問“種”逐步轉(zhuǎn)變到具體種類的生態(tài)適應(yīng)特性、景觀配植及功能應(yīng)用上來?？梢姡巴饨虒W(xué)實習(xí)的改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也對學(xué)生認(rèn)識專業(yè)、認(rèn)識課程、自覺提高個人能力產(chǎn)生了積極影響。

實踐出真知，理論源于實踐同時也對實踐具有指導(dǎo)意義。野外教學(xué)實習(xí)作為“園林樹木學(xué)”教學(xué)過程的重要驗證和補(bǔ)充環(huán)節(jié)，是課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要保證。對野外教學(xué)實習(xí)的改革和探索不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)生對理論知識和實踐技能的全貌掌握，還能緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，不斷推成出新，從理論和實踐兩方面相互促進(jìn)、提高發(fā)展，為“園林樹木學(xué)”的教學(xué)發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧德奎.“園林樹木學(xué)”[M].中國建筑工業(yè)出版社，2007：1-2.

[2]田治國，楊艷.“園林樹木學(xué)”課程教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國林業(yè)教育，2015，33（03）：43-45.

[3]于曉南，張啟翔.“園林樹木學(xué)”實踐教學(xué)的改革探索[J].中國林業(yè)教育，2010，28（02）：62-64.

[4]姚發(fā)興.植物學(xué)野外實習(xí)模式的改革與實踐[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2011，31（01）：102-104.

[5]陳昕.“園林樹木學(xué)”實踐教學(xué)改革探索[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報，2014，30（05）：30-32.

[6]王四川.園林專業(yè)“園林樹木學(xué)”實踐教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011，（22）：24-25.

[7]劉振林.歌訣在“園林樹木學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國林業(yè)教育，2012，30（03）：73-75.

Reform and Exploration in Field Practice of Landscape Dendrology

CHEN Lin1，2，LI Long-na3

（1.Co-Innovation Center for the Sustainable Forestry in Southern China，Nanjing Forestry University，Nanjing，Jiangsu 210037，China;2.College of Biology and the Environment，Nanjing Forestry University，Nanjing，Jiangsu 210037，China;3.Virtual Simulation Experiment Teaching Center of Agricultural Biology，Nanjing Agricultural University，Nanjing，Jiangsu 210095，China）

篇(5)

電子工藝實習(xí)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我們理工科進(jìn)行工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)工藝知識，提高綜合素質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié)。下面是小編整理的一些關(guān)于電子工藝專業(yè)實習(xí)工作總結(jié)，供您參考。

電子工藝專業(yè)實習(xí)工作總結(jié)范文一這個星期我們班進(jìn)行了為期一周的電子工藝實習(xí)，實習(xí)任務(wù)是制作一臺收音機(jī)和pcb板，其實是進(jìn)行簡單的組裝而已!

剛開始時我并不清楚電子工藝實習(xí)到底要做些什么?以為像在揚中實習(xí)那樣隨便做做。后來從指導(dǎo)老師那得知是自己做一臺收音機(jī)，收音機(jī)要求能夠收到廣播，聽起來很有趣。就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開始這次的實習(xí)旅途。

第一天并不是學(xué)制作，而是準(zhǔn)備各種元器件，做一些基本功的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接元器件。電烙鐵對我來說并不陌生，我以前在揚中實習(xí)時用過，但不閑熟，所以我也很認(rèn)真地對待這練習(xí)的機(jī)會。焊接看起來很簡單，其中有很多技巧要講究的，在焊的過程中時間要把握準(zhǔn)才行，多了少了都不行。練習(xí)時，最好邊做邊想想老師教的動作技巧這樣學(xué)得比較快一點。

第二天的主要任務(wù)是了解收音機(jī)的大致原理。說真的，雖然自己是學(xué)電子專業(yè)的，但對很多常用的電子元器件認(rèn)識還不夠。老師也知道我們常識少，所以從元器件識別入手。接著我們就開始把每個元件照著圖紙插到pcb板上。

第三天，我們要把昨天插好的每個元件焊接上去。我的pcb板昨天已經(jīng)搞好一半多了，所以這天做了不久，就焊接完畢。我即高興又擔(dān)心，怕調(diào)試不出來，老師要求我們自己在下面調(diào)試好后給老師檢查。調(diào)試后發(fā)現(xiàn)我的制作有點小問題，但經(jīng)我細(xì)心檢查修改后最終成功了!聽著自己制作的收音機(jī)發(fā)出的聲音，心里無比的激動，因為這是我的勞動結(jié)晶!

第四天的任務(wù)是把收音機(jī)的外殼裝上去。

第五天，老師教我們寫實習(xí)報告的細(xì)則及注意事項。這樣一個星期的實習(xí)就結(jié)束了。

這次實習(xí)很有趣很輕松，通過老師的講解我懂得了收音機(jī)的基本原理同時也學(xué)到了很多有關(guān)電子的專業(yè)知識。掌握了貼片技術(shù)和了解到各種工藝流程，認(rèn)識到各種儀器及他們的功能和使用方法。在實習(xí)過程中不斷提高自己的動手能力之余也體會到了實踐的樂趣。同時，在操作過程中，我們應(yīng)該注意什么?才能保證操作的可靠性和正確性。因為在實踐時往往會遇到各種問題，遇到問題后要細(xì)心檢查才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，最后就要想辦法去解決這些問題。這樣的一個過程不知不覺地使我的實踐能力提高，為以后學(xué)習(xí)、做實驗打下基礎(chǔ)!

電子工藝專業(yè)實習(xí)工作總結(jié)范文二為期一周的電子工藝實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是心中的興奮還存在，腦海里不時會想起大家在實驗室積極學(xué)習(xí)，專注工作的情景。開始實習(xí)之前，大家都非常期待這次電子工藝實習(xí)，希望可以多學(xué)習(xí)些知識，希望有更多實踐的機(jī)會。沒想到實習(xí)這么快就結(jié)束了，還真有意猶未盡的感覺。雖然只是短短的幾天實習(xí)，不過在這次實習(xí)當(dāng)中，我學(xué)習(xí)到了很多東西。學(xué)會了怎么利用電阻的色環(huán)讀出阻值，基本掌握電子工藝的焊接技能。我深刻體會到理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的重要性，我體會最深的是：做好一件事，認(rèn)真的態(tài)度是必需的。

做任何事，沒有認(rèn)真的態(tài)度是很難做好的，這是從小就知道的，但那時候只是知道，并沒有自己悟出其中的真正的道理。這學(xué)期很多事讓我深刻體會到，認(rèn)真的態(tài)度對完成一件事的重要性。這次實習(xí)更是讓我再一次明白，任何事都要仔細(xì)認(rèn)真對待，也許一個小的疏忽都將導(dǎo)致整個工作前功盡棄。相反，如果認(rèn)真去做事，可以發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村“的效果。遇到實際問題時，只要認(rèn)真思考，就可以用所學(xué)的知識一步步探索，解決一般的問題是沒有問題的。在實習(xí)的第一天，上午我們聽完老師講解實習(xí)要求和內(nèi)容后，就開始檢查原件是否完整，并把電阻分類。按照老師提出的方法，我們先自己讀出電阻的阻值，比較難讀的或者不肯定的就再去用萬用表測出來。在讀數(shù)的過程中，如果不認(rèn)真對待的話，會導(dǎo)致在安裝電阻的時候出現(xiàn)錯誤，最終導(dǎo)致萬用表誤差很多或者不能用。在焊接過程中，我們許多人都是初學(xué)者，剛開始的時候會覺得束手無策，但是后來經(jīng)過認(rèn)真研究和觀察各個元件的性能與特點，還是有不少人可以完美把焊接做好，同時認(rèn)真的觀察總結(jié)可以在保證質(zhì)量的同時提高自己的效率。

這幾天的實習(xí)，讓我重新認(rèn)識了自己，并且對自己身上不足之處有了更深的了解。我主要是實踐能力不強(qiáng)，通過實際動手操作才發(fā)現(xiàn)理論和實際之間是很多打差距的。盡管我以前學(xué)過讀電阻阻值的方法，但是在實際用的時候會發(fā)現(xiàn)有許多問題，例如有些顏色會比較難區(qū)分。我在讀阻值的時候，先是自己讀出，整理好，再和旁邊的其他同學(xué)核對，覺得有問題的再用萬用表檢測。以前有看過二極管的資料，但是真正用到二極管的時候還是覺得陌生，我第一天就認(rèn)真聽老師的講課，后來又請教其他同學(xué)，對二極管也算是有一定的認(rèn)識了。通過這次實習(xí)使我對電子元件有一定的感性和理性認(rèn)知，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉了我的實際動手能力，讓我有機(jī)會把理論知識與時間充分結(jié)合。雖然這次做出來的作品，焊接技術(shù)方面做得不是很好，但是經(jīng)過這次實習(xí)，我的焊接技術(shù)提高了不少，計劃以后自己找些電子作品做做，繼續(xù)努力把理論運用到實踐中去。

下面總結(jié)一下這次電子工藝實習(xí)的感觸吧：第一、態(tài)度。做好一件事必要條件，我覺得是要有認(rèn)真的態(tài)度。而怎么做到認(rèn)真對待，其實就是自己的心態(tài)問題，有好的心態(tài)，就會認(rèn)真對待，投入十二分的心力去努力，做事效果往往是事半功倍。第二、思考。遇到問題多動腦，注意學(xué)習(xí)別人的長處，吸收老師的經(jīng)驗方法，這是也是成功做好一件事的重要因素，特別是做電子產(chǎn)品，電子元件往往有很多，難免會遇到問題，如果不是思考，那是很難解決的。第三、實踐。完成一件事，必需有實踐這一步。如果平時不培養(yǎng)好自己的動手能力，到真正做事的時候就很容易會顯得手忙腳亂，盡管一些知識本來是知道的，但是也會很容易就短暫性失憶，不知道怎么去解決。所以平時的動手能力的培養(yǎng)是很重要的。在生活中的一些小事情，我們盡量自己去動手解決，或者自己找一些簡單電子作品來做，既可以增強(qiáng)我們的自信心，有自信就會想做更多的事，從而形成一個良好的循環(huán)，也可以鍛煉自己的動手能力。第四、學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)是指我們要不斷的去學(xué)習(xí)處理新事物的方法。這世界是在不斷發(fā)展的，不斷地有新事物的出現(xiàn)，也有新問題的出現(xiàn)。對新生事物，我們通過不斷地嘗試去了解它，運用它，通過比較法等多種方法，使我們加深對知識的理解和掌握，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，在不足中成長。

在大學(xué)也呆了一年多了，越來越覺得在面對任何事的時候我們都不要失去信心。也許我們會有沮喪的時候，也有失意的時候，但是信心是不能丟的，在失敗之后要站起來，好好總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，才會有進(jìn)步。我們不怕失敗，我們還年輕，就應(yīng)該有年輕人的志氣，活力，向前沖!實習(xí)是短暫的，但是實習(xí)留給我的感受是深刻的?，F(xiàn)在好好總結(jié)，實習(xí)雖然結(jié)束了，但是我還有很多不足并沒有解決，必需繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，自己多動手，把理論運用到實踐當(dāng)中去。

電子工藝專業(yè)實習(xí)工作總結(jié)范文三實習(xí)是每個大學(xué)生的一段經(jīng)歷，也是每個大學(xué)生的一個過渡時期，完成了實習(xí)，離你參加社會工作就不遠(yuǎn)了，也算是為正式參加工作做準(zhǔn)備吧。我是電工電子專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校的安排下，我們一群學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下外出實習(xí)，這次的實習(xí)對我們的幫助很大，在實習(xí)的過程中我們學(xué)到了很多的東西。

社會時代不斷的發(fā)展，社會對技術(shù)人員的需求大量增加，要求也是有增無減。所以為了讓我們在以后正式工作中會順利一些，學(xué)校就安排我們外出實習(xí)來增長見識。在實習(xí)的過程中難免會犯一些錯誤，但是在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的鼓勵下，我們克服了許多的困難，在實習(xí)中我所收獲的不僅是理論知識，還有如何分析問題處理問題的能力和方法，在實習(xí)中我也知道了團(tuán)結(jié)的力量才是最大的。在整個實習(xí)的過程中，先從簡單的焊接，到最后復(fù)雜的組裝，是我了解到了理論知識和實踐操作都是不可缺少的，不管少了什么，都是無法成功的制作一臺收音機(jī)的。

經(jīng)過了這次的實習(xí)，我獲得的心得體會是：1、我對焊接技術(shù)有了全新的認(rèn)識，也熟悉了焊接的方法和技巧。2、我對電子技術(shù)有了更加直接的了解，對放大和整流電路也有了更全面的了解。3、自己對問題的分析能力有了很大的進(jìn)步。先開始只知道胡亂操作，犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。但是通過這次實習(xí)，我的進(jìn)步很大，最起碼不會犯些低級錯誤了。4、增加了對社會的認(rèn)識，擁有了一定的工作經(jīng)驗。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。這句話一點都沒錯，在書本上我們只學(xué)到理論知識，但是工作實踐離我們有著一定的差距，但是通過這次的實習(xí)，我對電子專業(yè)更加的了解，我們將學(xué)校學(xué)到的理論知識運用到工作當(dāng)中去，從中吸取經(jīng)驗，為我們以后的工作打下了基礎(chǔ)。5、在實習(xí)中，我知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。畢竟靠一個人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)合作才能發(fā)揮最大的力量。

篇(6)

Abstract： In view of the main influencing factors of undergraduate engineering majors' production practice effect， many reform and practice are carried out in production practice. Methods to improve production practice effect and students' interest are put forward.

關(guān)鍵詞： 工科專業(yè)；本科生；生產(chǎn)實習(xí)；改革；實踐

Key words： engineering major；undergraduate；production practice；reform；practice

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0287-02

0 引言

生產(chǎn)實習(xí)對于工科專業(yè)的本科生來說是非常重要的實踐環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實習(xí)時間長，接觸面比較廣。通過這樣一個實踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生將所需的專業(yè)理論知識和專業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，是一次重要的認(rèn)識社會，了解企業(yè)，轉(zhuǎn)化思想的過程。原教育部副部長周遠(yuǎn)清曾經(jīng)在2000年召開的“全國大學(xué)生教學(xué)實習(xí)與社會實踐工作研討會”上強(qiáng)調(diào)“實踐教學(xué)比理論教學(xué)更重要，而它卻是一個薄弱環(huán)節(jié)”。生產(chǎn)實習(xí)作為高校本科生最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該引起學(xué)校、教師和學(xué)生三方足夠的重視。

1 現(xiàn)階段生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題

生產(chǎn)實習(xí)是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，但是因其影響因素較多，在實施過程中也存在一些困難和問題。主要體現(xiàn)在：

1.1 工科性質(zhì)的企業(yè)越來越不愿意接受學(xué)生實習(xí)。主要原因：①安全生產(chǎn)是重中之重，學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，進(jìn)入企業(yè)新環(huán)境也不熟悉，因此存在一定的安全隱患，企業(yè)不愿意承擔(dān)這樣的風(fēng)險。學(xué)生在實習(xí)中，是一種學(xué)習(xí)的性質(zhì)，不能給企業(yè)創(chuàng)造利益，相反會帶來諸多不便。②企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)繁重，無暇顧及生產(chǎn)實習(xí)的安排和接待；現(xiàn)在社會網(wǎng)絡(luò)和信息轉(zhuǎn)播發(fā)達(dá)，也有一些企業(yè)擔(dān)心自己的技術(shù)和管理方法被泄密而帶來諸多不能預(yù)料的后果。③現(xiàn)在人才流動順暢，就業(yè)形式緊張，企業(yè)也不需要通過學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)來發(fā)現(xiàn)人才和招聘人才。④高校實習(xí)經(jīng)費緊張，相對所要承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任，實習(xí)費在企業(yè)看來沒有多大意義。

1.2 生產(chǎn)實習(xí)效果不理想。這主要是源于企業(yè)處于對生產(chǎn)安全以及學(xué)生人身安全問題的考慮以及擔(dān)心產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性，不愿意安排學(xué)生進(jìn)行實際操作，流于 “走馬觀花”的形式。有的生產(chǎn)實習(xí)基地對于生產(chǎn)實習(xí)也沒有給予足夠的重視和配合，負(fù)責(zé)講解的技術(shù)人員責(zé)任性不強(qiáng)也會影響生產(chǎn)實習(xí)效果。

1.3 帶隊指導(dǎo)教師自身實踐能力有待提高。高校教師有著比較豐富的理論知識，相對而言實踐經(jīng)驗特別是生產(chǎn)經(jīng)驗是比較欠缺的。而且實習(xí)地點時有變動，指導(dǎo)教師也很難面面俱到的對每個企業(yè)有充分的認(rèn)識。

1.4 生產(chǎn)實習(xí)方面進(jìn)行的改革研究也相對較少，好的經(jīng)驗和做法有待進(jìn)一步提出。很多高校都存在重視科研立項，而教學(xué)改革投入不足的問題。教學(xué)改革中，理論教學(xué)改革也相對比重較大，而實踐教學(xué)方面的教學(xué)研究和改革成果更少。

1.5 生產(chǎn)實習(xí)實踐緊張。根據(jù)教育部安排，目前高校工科學(xué)生在校期間實習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，總時間合計為5～6周。生產(chǎn)實習(xí)所占比例最大，但是也只有3周左右。如此短的時間，學(xué)生要真正熟悉一個企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)設(shè)備、管理方案是很困難的，更不用說可以達(dá)到動手操作的能力。因此“生產(chǎn)實習(xí)形式化”的現(xiàn)象還是比較突出的。

2 生產(chǎn)實習(xí)改革與實踐的舉措

針對生產(chǎn)實習(xí)中出現(xiàn)的問題，本教改課題小組分析總結(jié)出了影響實習(xí)效果的主要因素。針對這些因素，結(jié)合課題組多年來參與生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的工作經(jīng)驗，提出提高生產(chǎn)實習(xí)效果的各項措施。具體進(jìn)行了以下方面的改革與實踐：

2.1 調(diào)查企業(yè)、帶隊教師以及學(xué)生三方對生產(chǎn)實習(xí)的認(rèn)識和想法 通過走訪和調(diào)查問卷，在企業(yè)、帶隊教師以及學(xué)生三方中展開調(diào)查，得出目前生產(chǎn)實習(xí)中存在的各種問題，以及各方從各自角度和全局角度對生產(chǎn)實習(xí)目的和效果的期許和建議。通過實際調(diào)查，更好的發(fā)現(xiàn)問題，特別是在已有問題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些新的問題。

2.2 研究如何提高實習(xí)單位及部門的積極性和主動性 實習(xí)基地是將學(xué)生融入到企業(yè)里的各個職能部門，實習(xí)工作過程很大程度上是操縱在各部門的有關(guān)管理人員手中。這樣實習(xí)單位及部門的積極性和主動性如何，直接決定著學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量和效果。因此，要從根本上解決這一問題，必須做到實習(xí)基地的建設(shè)能夠使雙方互惠互利，使基地企業(yè)能夠從中得到好處。實習(xí)基地是整個生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的，在實習(xí)過程中實習(xí)基地起了主導(dǎo)作用，企業(yè)及實習(xí)部門是否積極和認(rèn)真，對實習(xí)最終效果起著很大的影響作用。為了發(fā)揮實習(xí)基地的積極性，必須要實現(xiàn)實習(xí)基地的建立有利于學(xué)校和企業(yè)互惠互利，不能只是一味有求于企業(yè)。為了提高企業(yè)的主動性，進(jìn)行的舉措有：聘任基地單位有豐富管理經(jīng)驗的管理人員為客座教授；聘任各管理部門有經(jīng)驗的管理人員為學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)教師；邀請企業(yè)專家來學(xué)校作學(xué)術(shù)報告；派出學(xué)校專業(yè)骨干教師，為實習(xí)企業(yè)進(jìn)行人員講座與培訓(xùn)；派出學(xué)校專家為企業(yè)生產(chǎn)上的技術(shù)難題協(xié)同攻克等?？傊?，要不斷加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的交流合作，密切二者關(guān)系，建立長久的合作機(jī)制。

2.3 探索多種實習(xí)模式 傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)是將學(xué)生集體組織起來安排在相關(guān)專業(yè)的企業(yè)定時定點的進(jìn)行，因為受到實習(xí)時間、地點以及實習(xí)基地建設(shè)的影響比較多，因此除了傳統(tǒng)的實習(xí)模式，應(yīng)該積極探索多種實習(xí)模式相結(jié)合的方案。這主要有：①將集中實習(xí)安排修改為分散實習(xí)形式，鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位。這種模式下進(jìn)入某一個企業(yè)的學(xué)生人數(shù)大大降低，減少了企業(yè)的壓力，也不會對企業(yè)的正常運行產(chǎn)生影響，企業(yè)易于接受學(xué)生。這種模式下一定要注意三方的溝通，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。②重視仿真實習(xí)?，F(xiàn)在是一個資訊發(fā)達(dá)的多媒體時代，可以通過電子音像、三維動畫等多個渠道，對于一些在企業(yè)無法動手的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過觀看而獲得直接的認(rèn)識。③發(fā)展校內(nèi)的微型實習(xí)基地，同時將校內(nèi)實習(xí)基地動手實踐與校外參觀相結(jié)合，提高生產(chǎn)實習(xí)的效果。④認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是本科生在校期間實習(xí)的三個方面，為了使得學(xué)生對相關(guān)專業(yè)有一個深入的認(rèn)識，可以將三者結(jié)合在一起進(jìn)行，這樣就有效延長了實習(xí)實踐，加強(qiáng)了學(xué)生對企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備的掌握。

2.4 探索提高帶隊教師實踐能力的方法 帶隊教師在生產(chǎn)實習(xí)中不僅起著管理和組織學(xué)生的作用，也要協(xié)同企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)實習(xí)教學(xué)任務(wù)。由于企業(yè)技術(shù)人員還有生產(chǎn)任務(wù)，所以很多時候主要依靠帶隊教師為學(xué)生講解生產(chǎn)現(xiàn)場，答疑解惑，所以帶隊教師的實踐能力對實習(xí)效果有著直接的影響。為了提高教師實踐能力采取以老帶新；安排教師在假期進(jìn)行工廠實踐；對帶隊教師進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)；穩(wěn)定生產(chǎn)實習(xí)帶隊教師；強(qiáng)化在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中對帶隊教師的考核等方法，努力塑造出一批“雙師型”的教師。

2.5 完善對學(xué)生的管理制度，探索提高學(xué)生實習(xí)興趣的方法 加強(qiáng)對學(xué)生的管理，完善實習(xí)前、中、后三階段的管理制度，特別是實習(xí)中的考核制度以及實習(xí)后的考評制度。注重提高學(xué)生實習(xí)的興趣，對實習(xí)學(xué)生實行分組管理，利用學(xué)生“樂于競爭，品嘗勝利”的心理特征，在教師有意的激勵下，同學(xué)之間、各組之間會不知不覺地進(jìn)行操作競賽。

3 結(jié)論

通過三年的不斷改革和實踐，總結(jié)出目前影響畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的主要因素及新形勢生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的新的問題；總結(jié)出提高企業(yè)對生產(chǎn)實習(xí)積極性和主動性的措施；總結(jié)多種生產(chǎn)實習(xí)模式的實施細(xì)則，并對各種模式的優(yōu)缺點進(jìn)行比對，將各種模式在整個生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)合理安排組合，形成對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)方案；總結(jié)出增強(qiáng)帶隊教師實踐能力的培養(yǎng)方案；總結(jié)出提高學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)積極性的方法。這些改革和實踐，顯著提高了工科學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)了對專業(yè)知識的理解和掌握，增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生受到用人單位的廣泛好評。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈濤，蘇秦，喬建明.工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革的探索與實踐[J].工業(yè)工程，2009，12（4）：131-134.

篇(7)

本科畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的理論基儲專業(yè)知識及應(yīng)用能力的全面考查。目的在于檢測四年學(xué)習(xí)效果，將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在畢業(yè)后初步具備與社會及工作的對接能力。為了加強(qiáng)藥學(xué)院XX屆本科畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)的組織和實施工作，保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，特制定畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)基本方案。

一、畢業(yè)實習(xí)對象

XX屆全院本科畢業(yè)班學(xué)生。

二、畢業(yè)實習(xí)時間

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期(階段性)和第二學(xué)期。

三、畢業(yè)實習(xí)進(jìn)程安排

周次時間內(nèi)容及要求

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期9-11周XX.10.25­-XX.11.141、做好實習(xí)動員，制訂安排計劃，明確實習(xí)時間，確定校內(nèi)指導(dǎo)教師。

12-14周XX.11.15-XX.11.301落實學(xué)生實習(xí)單位，以班級為單位上交《畢業(yè)實習(xí)登記表》

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期及第二學(xué)期第一學(xué)期15-20周第二學(xué)期

1-12周XX.12.6-XX.5.151、學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)，認(rèn)真填寫周記，教師進(jìn)行過程指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)教師每周與學(xué)生聯(lián)系至少1次，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、二級學(xué)院組織教師對實習(xí)點檢查，教師現(xiàn)場指導(dǎo)。

13周XX.5.10-XX.5.161、學(xué)生返校，上交實習(xí)鑒定表、畢業(yè)實踐報告。

14周XX.5.10.-XX.5.201、畢業(yè)實踐成績評定、二級學(xué)院實習(xí)工作總結(jié)。

四、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的組織

1.重視集中實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，成立集中實踐環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

實習(xí)秘書：

指導(dǎo)老師：

2. 實習(xí)場所

自主實習(xí)生由其本人選定實習(xí)場所，原則上必須是醫(yī)藥、化工、生物、保健品、化妝品等相關(guān)生產(chǎn)、研發(fā)、營銷單位，填寫審批表，報藥學(xué)院批準(zhǔn);由藥學(xué)院統(tǒng)一安排的實習(xí)單位有合肥圣鷹藥業(yè)、安徽國正藥業(yè)、合肥先鋒藥業(yè)、阜陽金太陽藥業(yè)、合肥國森藥業(yè)、溫州康之源藥業(yè)等，學(xué)生確立實習(xí)單位前可向輔導(dǎo)員了解實習(xí)單位概況，并就實習(xí)單位確定事宜與家長溝通。

3.指導(dǎo)教師資格

根據(jù)學(xué)生及實習(xí)單位情況，組織實習(xí)小組，一個實習(xí)單位指定1-2實，由藥學(xué)院和企業(yè)分別確定1名實習(xí)指導(dǎo)老師，實行雙導(dǎo)師制，指導(dǎo)各組學(xué)生指定畢業(yè)實習(xí)。集中實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師應(yīng)由較高思想理論水平、較好專業(yè)知識能力和較強(qiáng)寫作能力并符合下列條件之一者擔(dān)任：

(1)具有藥學(xué)專業(yè)或相近專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，或者取得藥學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)位的高校教師。

(2)具有藥學(xué)專業(yè)或相近專業(yè)本科以上學(xué)歷或從事本專業(yè)教學(xué)、研究工作滿3年的教師。

(3)沒有達(dá)到以上條件，但是從事藥學(xué)專業(yè)工作五年以上，對制劑原理和工藝路線具有豐富經(jīng)驗的一線工人也可作為指導(dǎo)教師。

4.指導(dǎo)教師職責(zé)

(1)熟悉藥學(xué)專業(yè)知識與技能，藥學(xué)專業(yè)見習(xí)、質(zhì)詢等教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)技能，藥學(xué)理論及行業(yè)動態(tài)，熟悉藥品管理辦法及實際操作規(guī)程與方法。

(2)做好實習(xí)準(zhǔn)備工作。用2學(xué)時時間指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好實習(xí)必須的各種文件、資料、器材;向?qū)W生講明見習(xí)、實習(xí)的目的、任務(wù)、要求、注意的問題、各種報告撰寫方法及其要求等事項。

(3)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)全過程。在實習(xí)開始后，及時指導(dǎo)、解答、處理疑難問題，做好學(xué)生與學(xué)校、實習(xí)基地及實習(xí)導(dǎo)師的聯(lián)系、溝通與協(xié)調(diào)工作，并做好集中性指導(dǎo)與檢查。指導(dǎo)老師每周與學(xué)生聯(lián)系不少于1次，合肥市內(nèi)每月到實習(xí)單位實地指導(dǎo)1次。

(4)在實習(xí)結(jié)束后，及時要求和檢查學(xué)生撰寫的實踐環(huán)節(jié)報告;審查學(xué)生報告的真實性、科學(xué)性;評定學(xué)生報告成績。寫出評語并提出評分意見。

(5)指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)生時間環(huán)節(jié)總結(jié)撰寫工作。畢業(yè)總結(jié)撰寫集中指導(dǎo)課一次，不少于3學(xué)時。對學(xué)生撰寫的畢業(yè)總結(jié)初稿進(jìn)行審閱并提出修改意見;寫出評語、評定畢業(yè)總結(jié)成績建議。如發(fā)現(xiàn)作業(yè)(總結(jié))有抄襲問題應(yīng)責(zé)成重寫。指導(dǎo)教師對每位學(xué)生的個別指導(dǎo)次數(shù)不能少于3次。為了真實客觀反映教師指導(dǎo)過程，提倡用電子形式如email，XX的方式進(jìn)行指導(dǎo)，請指導(dǎo)老師保留實習(xí)周記、實習(xí)鑒定表、實習(xí)報告等指導(dǎo)和批改記錄，保存好指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)時間備查。

5.指導(dǎo)老師安排：按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定，藥學(xué)院XX屆本科畢業(yè)生人數(shù)82人，共分成14組，需安排14位校內(nèi)指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師及指導(dǎo)學(xué)生名單參照畢業(yè)論文(設(shè)計)。校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)輔導(dǎo)員和自身了解確立實習(xí)小組長，原則上一個實習(xí)單位要確立1-2名。

6、指導(dǎo)老師工作量確認(rèn)：依據(jù)學(xué)校規(guī)定，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)每位學(xué)生平均8學(xué)時計工作量。

五、實習(xí)企業(yè)的責(zé)任與義務(wù)

1.實報到實習(xí)生進(jìn)行生產(chǎn)和管理制度培訓(xùn)，明確遵守的規(guī)定及違反勞動紀(jì)律的后果。

2.企業(yè)要根據(jù)生產(chǎn)實際情況，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)和輪崗實習(xí)，輪崗實習(xí)有困難的應(yīng)安排三到五習(xí)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)要確定實習(xí)管理負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)實習(xí)生的學(xué)習(xí)、生活管理;企業(yè)應(yīng)對新天的崗位觀摩，有專業(yè)指導(dǎo)老師解說。

3.企業(yè)要為實習(xí)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，主要負(fù)責(zé)對實習(xí)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、思想教育和實習(xí)成績評定三項工作。導(dǎo)師對實習(xí)生應(yīng)嚴(yán)格要求，對表現(xiàn)不合格，嚴(yán)重違反生產(chǎn)紀(jì)律造成惡劣影響的，應(yīng)與校方溝通，并有權(quán)判定實習(xí)生實習(xí)不合格，學(xué)生將不能正常畢業(yè)。

4.企業(yè)應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生的安全和健康負(fù)有主要和直接責(zé)任，有中毒、致殘等高危崗位要給予一定的勞動保護(hù)，并告知學(xué)生。