序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇四好老師剖析材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是新課改的前提?！坝^念一變天地寬”。如果高中思想政治課，不順應(yīng)時代的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，仍然抱殘守缺、墨守成規(guī)，就會喪失其獨(dú)特的功能和地位，就會失去其生命力。以往的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)基本觀點(diǎn)講解，注重基本觀點(diǎn)的完整性、系統(tǒng)性、全面性，注重理論的邏輯性，而忽視了教學(xué)對象學(xué)生生活實(shí)際和成長特點(diǎn)。新課程努力把基本觀點(diǎn)、原理融人生活題材中，結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生的關(guān)注的社會生活問題編寫教材、組織教學(xué)。把生活邏輯與理論邏輯有機(jī)的統(tǒng)一起來。以往的教學(xué)讓學(xué)生感到遙不可及，虛無縹緲，新課改發(fā)軔于生活，回歸于生活，讓學(xué)生感到信手拈來，觸手可及。以往的教學(xué)老師是主體，只注重知識的灌輸，不注重對象的感受，學(xué)生缺乏對知識的體驗(yàn)、參與、理解、認(rèn)同，只是被動的接受，新課程背景下學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性的發(fā)表自己的見解等。新課程下老師既是導(dǎo)演又是演員，是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者，學(xué)生是課堂的主角，舊課程下老師是唱獨(dú)角戲的演員，學(xué)生是觀眾。以往的教學(xué)教材是根本；高考考點(diǎn)是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，現(xiàn)在課標(biāo)是根本，準(zhǔn)確理解課標(biāo)比理解教材更重要，教材只是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的重要手段之一。以往的教學(xué)過分注重知識，不注重過程，新課程背景下注重過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀比知識更重要。

二、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

要滲透新的教學(xué)理念，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，必須重視在教學(xué)活動中靈活運(yùn)用教學(xué)策略。要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)――策略――評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動――體驗(yàn)――表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來：引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價值沖突中識別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)。在探究活動中提煉觀點(diǎn)；而不是以往教學(xué)中讓學(xué)生被動的、甚至是強(qiáng)行接受老師的觀點(diǎn)。在新的課程背景下，師生之間是一種平等、民主、合作、對話和和諧的關(guān)系。除了常見的講授教學(xué)策略外，還要更多的采用探究性的教學(xué)策略和合作性的教學(xué)策略等。探究性教學(xué)策略的基本思路是：創(chuàng)設(shè)生活情景――精心設(shè)計(jì)問題情景――學(xué)生學(xué)習(xí)教材和相關(guān)材料――合作探究解釋――總結(jié)評價。還要堅(jiān)持把講授教學(xué)策略和探究性教學(xué)策略有機(jī)結(jié)合起來。

三、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略離不開靈活多變的教學(xué)輔助手段。新課程背景下的“情景導(dǎo)入――情景分析――情景回歸，觀察生活――理解生活――參與生活”僅靠以往教學(xué)中老師的一張嘴、幾根粉筆是難以創(chuàng)設(shè)生活情景，進(jìn)而解決問題的。這就需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為技術(shù)支撐。比如用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)隋境。這就需要開發(fā)課程資源，如文字音像資源、實(shí)踐活動資源(博物館、紀(jì)念館、文化館、自然資源和人文景觀、教育基地等)、信息化資源(利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集資源)為我所用，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境、模擬生活、活化教材、激發(fā)興趣。因此，作為新課程背景下政治老師不僅要成為理論知識的掌握者、傳授者、引導(dǎo)著，還要成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的掌握者，這樣才能真正做到貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。

四、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)評價

篇(2)

一、善待錯誤,順?biāo)浦?/p>

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信心?！绷己玫臄?shù)學(xué)情感與態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要動力,是學(xué)生克服困難和探索創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤,是一種來源于學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身,具有特殊教育作用的學(xué)習(xí)材料。它來自學(xué)生,貼近學(xué)生,教學(xué)時又回到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。教師要學(xué)會傾聽,正確面對學(xué)生的錯誤,并將錯誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源,正確地、巧妙地加以利用。

在課堂上,我提倡三個“允許”:錯了允許重答,答得不完整允許再想,不同的意見允許爭論。在這樣的課堂上,學(xué)生沒有因?yàn)榇疱e題被老師斥責(zé)的憂慮,更沒有被同學(xué)恥笑的苦惱。他們在寬松的氣氛中學(xué)習(xí),思維活躍,敢說、敢做、敢問。教學(xué)中,我面對學(xué)生的錯誤回答時,這樣說:“沒關(guān)系,再好好想一下?！薄叭绻阆牒昧丝梢栽賮韽浹a(bǔ)?！薄奥犅犉渌瑢W(xué)有沒有不同的見解?！钡鹊取＿@樣既讓學(xué)生知道自己的回答是錯誤的,又維護(hù)了學(xué)生的自尊心和求知欲,營造了輕松愉快的課堂氣氛。

二、捕捉錯誤,峰回路轉(zhuǎn)

“教室――學(xué)生出錯的地方”,錯誤是伴隨著學(xué)生一起成長的。記得一位特級教師說過這樣的話:“教3+2=5的老師是合格老師,教3+2=?的老師是好老師,而教3+2=6的老師才是優(yōu)秀老師!”顯然,這位教師的話表達(dá)了這樣一種教學(xué)思想:教學(xué)中隨時可能發(fā)生的“錯誤”是一道道亮麗的風(fēng)景,它可引發(fā)學(xué)生參與的熱情,激起學(xué)生探究的心理矛盾和問題意識,更好地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展,自然不失為課堂上可充分挖掘的重要動態(tài)資源。

比如,我在教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》一課時,請學(xué)生們拿出事先準(zhǔn)備好的平行四邊行的框架來玩一玩,啟發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一邊使這個框架不斷地變大、變小,一邊在積極地思考著,互相商量著。終于,一位學(xué)生帶著探究后的發(fā)現(xiàn)興奮地走上講臺,儼然是一個“小老師”的模樣,用一個框架邊演示邊講解:“我把長方形(長7厘米,寬5厘米)稍稍一拉成平行四邊形后,請問大家,你們知道現(xiàn)在平行四邊形的面積是多少嗎?為什么?”

讓我始料未及的是幾乎全班學(xué)生的答案都是“7×5=35”,這位“小老師”也“慷慨陳詞”:“因?yàn)閮蓷l鄰邊還是7和5,沒變!”無疑,已有的“長方形面積計(jì)算”的認(rèn)知基礎(chǔ)局限了孩子們的視野,這的確就是孩子們的看起來似乎有些糟糕的“思維實(shí)際”,不過從中我們不也正能窺見孩子們數(shù)學(xué)建模的一面嗎?孩子們潛意識里已試圖運(yùn)用已有的“鄰邊相乘”舊知識解決新問題了,不正說明“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想已深入孩子們的小心靈了嗎?但是課得繼續(xù)啊。我問自己:“怎么辦?”我急中生智,一聲不吭,繼續(xù)請“小老師”演示,只見“小老師”微笑著一拉、再拉,拉至幾乎上下鄰邊挨近時,我故意提高嗓門問:“那照你們的想法一定還是五七三十五嘍?”孩子們或搔頭撓耳或面面相覷,有的還竊竊私語:“他們相鄰的兩條邊的長度不變,乘積也應(yīng)該不變,但是這個平行四邊形明顯地越來越小了,也就是面積變了,所以平行四邊形的面積的計(jì)算不能用相鄰的兩條邊的乘積!”教室里充滿了歡笑聲。

學(xué)生的錯誤“錯”得順其自然,在面對這個真實(shí)的錯誤后,我沒有回避,也不是等待,而是善于捕捉錯誤,峰回路轉(zhuǎn),讓學(xué)生不斷地拉著那框架,在思考、爭論、實(shí)踐中內(nèi)化知識,這就是“錯誤”帶來的價值。課堂生活本身就是豐富多彩的,“偏差”、“失誤”也必然是其中的一部分,當(dāng)我們追求課堂的真實(shí)自然,敢于暴露學(xué)生的“錯誤”時,錯誤的捕捉反而會給課堂注入新的生命力,使孩子們茅塞頓開、豁然開朗,課堂更是呈現(xiàn)出峰回路轉(zhuǎn)的神采。

三、將就錯誤,柳暗花明

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！泵總€學(xué)生都有著奇特的智力潛能,每個學(xué)生經(jīng)過思考,產(chǎn)生的錯誤都會暗藏著“合理的成分”,都會反射出學(xué)生智慧的光芒。發(fā)現(xiàn)錯誤時,教師不要立即下結(jié)論,而要將錯就錯,讓學(xué)生在爭中剖析、爭中反駁、爭中明理、爭中內(nèi)化知識,從而獲得正確的答案。

比如,我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”之后的一節(jié)練習(xí)課中,提問:“學(xué)校小星星合唱團(tuán)有團(tuán)員32人,其中六年級學(xué)生占25%,五年級學(xué)生占37.5%。合唱團(tuán)中五、六年級學(xué)生各有多少人?”

大部分學(xué)生很快列出了算式:32×25%=8(人),32×37.5%=12(人);少部分學(xué)生由于受思維定勢的干擾,列出了算式:32÷25%=128(人),32÷37.5%=85(人)。

此時,全班同學(xué)哄堂大笑。我微笑著說:“我也覺得少部分同學(xué)的解法有道理,那誰能用什么辦法說服我們接受你們的觀點(diǎn)呢?”學(xué)生你一言我一語地爭論開了。

生1:根據(jù)題意,學(xué)校小星星合唱團(tuán)的人數(shù)才32人,而第二種解法的計(jì)算結(jié)果表明,無論五年級合唱團(tuán)的人數(shù)還是六年級合唱團(tuán)的人數(shù)都比全校合唱團(tuán)的總?cè)藬?shù)還要多,不符合常理。因此,不用計(jì)算就可以知道,第二種解法是不對的。

生2:我再補(bǔ)充一點(diǎn),如果依據(jù)第二種想法,把五、六年級合唱團(tuán)的人數(shù)合并起來,已經(jīng)有210人左右,比題意中的學(xué)校小星星合唱團(tuán)的人數(shù)多出180人左右,太離譜了。還有五年級合唱團(tuán)人數(shù)不是整數(shù),很明顯是不對的。

此時,做錯的學(xué)生自告奮勇地說:“噢!明白了,之前是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真審題,貿(mào)然采取了除法計(jì)算。聽了大家的爭論,通過仔細(xì)審題,可以知道,六年級合唱團(tuán)的人數(shù)占全校合唱團(tuán)人數(shù)的25%,所以,求六年級合唱團(tuán)的人數(shù)就是求全校合唱團(tuán)人數(shù)的25%是多少,也就是求32人的25%是多少,當(dāng)然用乘法計(jì)算,同理可得求五年級合唱團(tuán)的人數(shù)也應(yīng)該用乘法計(jì)算。”話音剛落,全班頓時響起掌聲。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；原因；建議

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。然而，農(nóng)村初中在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的現(xiàn)狀卻不容樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材存在的問題。

1.實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備短缺。

目前還有很多農(nóng)村學(xué)校的儀器配置達(dá)不到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能開全所有的初中物理實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)想做實(shí)驗(yàn)而做不了的情況。

2.實(shí)驗(yàn)器材陳舊，老化厲害。

據(jù)了解，我校的物理實(shí)驗(yàn)器材，一大部分都是十幾年前購置的，它們大都比較老舊，有些已發(fā)霉生銹，還有些已經(jīng)無法與教材實(shí)驗(yàn)相匹配。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。

1.“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

不管白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓。不管你采用什么教學(xué)方式，使用什么方法，也不管你的教學(xué)過程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，只要考試時出成績（指分?jǐn)?shù)），你就是一位好老師，甚至是優(yōu)秀教師。 在這種理念背景下，物理實(shí)驗(yàn)也就出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”教學(xué)理念。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺少探究性，存在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

有些物理老師為了節(jié)省時間和得出理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，違背課標(biāo)要求，把一些探究實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（在農(nóng)村中學(xué)，基本上沒有探究性實(shí)驗(yàn)）。

（三）實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題。

1.大部分農(nóng)村初級中學(xué)實(shí)行封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理，學(xué)生不能自主實(shí)驗(yàn)。

長期以來農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室很少對學(xué)生開放，除教師取器材和做實(shí)驗(yàn)這段時間以外，實(shí)驗(yàn)室的大門一直是“鐵將軍”把門，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。

2.實(shí)驗(yàn)管理人員缺乏，管理制度存在很多問題。

本人工作的幾年以來，但從沒有出現(xiàn)過專職的實(shí)驗(yàn)管理人員，最好的情況就是物理教師兼任了。他們的職責(zé)就是拿拿鑰匙，開開門，上級檢查造造材料,做實(shí)驗(yàn)都得任課教師親自準(zhǔn)備。據(jù)調(diào)查，其他農(nóng)村學(xué)校都存在此種情況，甚至不做實(shí)驗(yàn)。

二、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不足的原因

（一）本人認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)考查方式、考查內(nèi)容不利于應(yīng)試教育思想的轉(zhuǎn)變，不能真正體現(xiàn)新課標(biāo)對物理實(shí)驗(yàn)的要求,不能真實(shí)地考查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)造才能。

物理實(shí)驗(yàn)考查方式一般分為卷面考查和實(shí)驗(yàn)操作兩種。無論哪種考查方式，都是重復(fù)課本實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)方法、過程和結(jié)論，缺少探究性。這是造成教師重講不重做,忽視培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要原因之一。

（二）教師對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不夠，或者專業(yè)程度不高，實(shí)驗(yàn)技能差，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

有些學(xué)校的物理教師不是本專業(yè)的，缺乏正規(guī)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，他們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)要求不明確，對儀器性能不了解，對實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程不熟悉，從而嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

（三）學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材、設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入不夠，造成儀器短缺，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

（四）學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，對教師的考核和成績考評不夠合理。

由于應(yīng)試思想的影響，中考成為學(xué)校工作的指揮棒，而物理在中考中所占分值相對較小，學(xué)校就把物理劃為二類學(xué)科，這造成教師對物理教學(xué)重視不夠，從而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、做好農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）改變物理實(shí)驗(yàn)的考查方式和內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)的探究能力和創(chuàng)新能力作為考查的重要內(nèi)容來進(jìn)行。

第一，從思想上要認(rèn)真對待物理實(shí)驗(yàn)，物理技能考查從組織到實(shí)施，都要認(rèn)真對待，嚴(yán)禁讓它流于形式。第二，物理實(shí)驗(yàn)試題要從不同內(nèi)容、不同層次、不同能力水準(zhǔn)等方面考查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）各學(xué)校要加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。首先要提高領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來看待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，切實(shí)保證對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。

（三）提高物理教師的實(shí)驗(yàn)意識和實(shí)驗(yàn)技能。

各學(xué)校在抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的同時,要求物理教師也要對物理實(shí)驗(yàn)提高認(rèn)識，真正理解物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)當(dāng)中的重要作用,以此提高物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主動性和自覺性。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展。

首先，學(xué)校要提高對實(shí)驗(yàn)室管理的認(rèn)識，明確它在學(xué)校管理中的地位，不在把它當(dāng)作可有可無，只是用來應(yīng)付檢查的“花架子”。其次，實(shí)驗(yàn)室要配有專職的實(shí)驗(yàn)員，要求實(shí)驗(yàn)員具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和良好的實(shí)驗(yàn)操作技能，同時也要具備科學(xué)管理的素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

（五）不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會。

學(xué)校應(yīng)盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，制定開放管理辦法，鼓勵學(xué)生主動做課外實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就可以利用課余時間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論知識，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

（六）自制器材，加強(qiáng)低成本物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。

在日常生活中，可以利用的實(shí)驗(yàn)器材非常豐富，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具等各個方面去尋求能用于實(shí)驗(yàn)的東西，這樣可以使物理實(shí)驗(yàn)變的更具有創(chuàng)造性。

（七）積極尋求上級有關(guān)部門對農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施的投入和支持。

總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學(xué)的意義。加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γs小與城市學(xué)生之間的差距，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，應(yīng)是農(nóng)村中學(xué)每位物理教師和實(shí)驗(yàn)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

篇(4)

（旺蒼東城中學(xué)四川旺蒼628200）

【摘要】語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的。文道統(tǒng)一歷來是語文學(xué)科的特點(diǎn)，怎樣適時地將德育滲透于教育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到潛移默化呢？樹立滲透意識，巧用課堂載體潛移默化，移德育之花接教材之木：摸準(zhǔn)脈搏、研究學(xué)生、深挖教材；對話教材精粹，觸發(fā)寫作感點(diǎn)；借用詩歌之媒，傳揚(yáng)德育精魂；思考熱點(diǎn)，觀察人生，找尋寫作契機(jī)；回望歷史，傳統(tǒng)與文明碰撞。

關(guān)鍵詞 教材；德育；寫作；契機(jī)；靈魂；碰撞

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”可見，語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的。我在多年的語文教學(xué)與高考備考工作中，在學(xué)習(xí)與借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己也有了一些感悟：在踐行語文教學(xué)改革的同時，還應(yīng)加強(qiáng)德育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，使德育工作與語文教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

精神化的語文課能讓學(xué)生的心靈暢游于情感的花園，體驗(yàn)人生百味，實(shí)現(xiàn)人生的價值。文道統(tǒng)一歷來是語文學(xué)科的特點(diǎn)，怎樣適時地將德育滲透于教育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到潛移默化呢？如何在新課改下充分挖掘教材中的道德因素，把德育滲透于語文教學(xué)之中，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢？如何在作文寫作中巧用教材，以體現(xiàn)“點(diǎn)鐵成金”之妙用，讓學(xué)生在作文中有米可炊呢？那就得樹立滲透意識，巧用課堂載體潛移默化，移德育之花接教材之木。我很慶幸自己是一名語文老師，在教學(xué)中有意識地進(jìn)行德育滲透，既能有效落實(shí)教師“教書育人”的任務(wù)，又切合學(xué)校的“德育首位”辦學(xué)理念。因此，我充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，收到事半功倍的效果。

一、把準(zhǔn)脈搏、研究學(xué)生、深挖教材

語文課上，把準(zhǔn)脈搏、研究學(xué)生、深挖教材 。認(rèn)真挖掘教材中的德育因素是做好學(xué)科滲透德育的關(guān)鍵。因?yàn)榈掠凉B透不是外加的教育內(nèi)容，不是離開教材的單搞一套，不是一種說教，而是蘊(yùn)含在教材當(dāng)中的。因此在教學(xué)中我常結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，以教材內(nèi)容為載體，以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人。教材中既有古代的志士仁人，也有現(xiàn)代的英雄模范；既有文化名人，也有科學(xué)巨匠；既有實(shí)實(shí)在在的歷史人物，也有文藝作品中的藝術(shù)典型。這些對學(xué)生具有極強(qiáng)的感化作用。屈原出淤泥而不染竭忠愛國，堅(jiān)持理想操守，正道直行，人格魅力千古傳頌。蘇軾告誡人們：凡是要目見耳聞，不可主觀臆斷，應(yīng)注重實(shí)踐。魯迅棄醫(yī)從文，以筆代刀，剖析社會與自己，“我以我血薦軒轅”、“俯首甘為孺子?！睘槊褡宓挠X醒執(zhí)著奮斗一生。這些鮮活的教材，無不為提升學(xué)生的思想品德起著催化作用。學(xué)習(xí)了王安石“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)”后，一位學(xué)生在周記中寫道：“無限風(fēng)光在險峰，人生哪有隨隨便便就成功。為了夢，去奮斗！” 挖掘教材中的德育因素，我逐漸體會到了“一堂好課或者一位好老師的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。這才是一堂好課的真正價值所在?！边@句話的真意。我也體會到了語文學(xué)科中德育滲透生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處皆有：現(xiàn)實(shí)點(diǎn)、歷史點(diǎn)、將來點(diǎn)、興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、活躍點(diǎn)、溝通點(diǎn)、碰撞點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，一點(diǎn)通百點(diǎn)、一點(diǎn)帶一片。老師教活了教材，學(xué)生的思維之火就會烈焰騰空，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會油然而生。

二、對話教材精粹，觸發(fā)寫作感點(diǎn)

不少同學(xué)苦于作文沒有素材，其實(shí)我們使用的課本就是一個豐富的資源庫，問題在于有些學(xué)生還不懂從中汲取養(yǎng)分。教材里的文章，大多是值得一讀再讀的經(jīng)典。學(xué)生如果能利用好課文，使之成為熔鑄考場作文的優(yōu)秀素材，一定會出奇制勝，奪得高分。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意引導(dǎo)學(xué)生全方位解讀課本中的重要人物。以《燭之武退秦師》為例，引導(dǎo)學(xué)生多角度來解讀：信心不倒，志向不滅，艱難困苦中永不言棄。勾踐退守會稽山，萬般困苦之中，越王毫不氣餒。于是，歷史因他而絢麗動人，學(xué)生也明白了知難而進(jìn)的含義，知曉了臥薪嘗膽的內(nèi)涵；知人善任虛心納諫，講求計(jì)謀定乾坤。越王能聽從文種的計(jì)謀，在兵強(qiáng)馬壯之時不主動提出攻打吳國，而是在“今越國亦節(jié)矣，請報之”的情況下才欣然出兵，真可謂“謀慮在先，攻心為上”。再以《我有一個夢想》為例，馬丁?路德金面對民眾激情演講，告訴了學(xué)生有夢想就會有奇跡。趙鑫珊的《人是什么》告訴學(xué)生做生活的強(qiáng)者不能懶惰。與教材對話，在涉及信心、堅(jiān)強(qiáng)、虛心、團(tuán)結(jié)、愛國、理想等話題時，學(xué)生就可以把對教材的理解感悟自然地融匯其中，是自己的論證深刻而有內(nèi)涵。

三、借用詩歌之媒，傳揚(yáng)德育精魂

詩歌音韻和諧，內(nèi)涵極為豐富，是德育的最佳媒體，利用詩歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生于吟誦中感悟，在涵詠里熏染。特別是唐詩、宋詞、元曲，更是民族文化的極致，蘊(yùn)含豐富的德育因素，充分加以利用，不僅有利于語文教學(xué)內(nèi)涵的豐富，也讓學(xué)生在吟誦中熏陶了情操，凈化了心靈。他們會為祖國山河的壯美而擊節(jié)，為志士仁人的憂思而握腕，嘆時光長流之不回，惜歲月更替之難改。哲理深蘊(yùn)之篇，給人感悟，坦蕩磊落之舉讓人敬服。蘇軾雖然因?yàn)椤盀跖_詩案”被貶到荒涼的黃州，但他仍唱出了“大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物”的詩句；“信而見疑，忠而被謗”，屈原雖遭楚懷王疏遠(yuǎn)，但仍忠心愛著自己的國家；“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。”讓人面對困難與挫折，陡生萬丈豪情。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”既顯曠達(dá)胸襟，又示真摯情懷，使人倍感溫馨。 “興，百姓苦；亡，百姓苦”，面對歷史讓人感到一份沉重，感到一絲悲哀，不禁深思百姓何時才能成為世界的主宰。“老驥伏櫪，志在千里”，以馬喻人，讓人感受壯士不服老，而繼續(xù)發(fā)奮的跳動的雄心。“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！眻髧墓⒐⒅倚?，能因自身的遭遇而更改嗎？“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”那志向雖迭遇挫折而更堅(jiān)定。借用詩歌之媒，傳揚(yáng)德育之魂，讓學(xué)生在感受中華文化魅力的同時，觸摸詩人的愛國情懷。

四、思考熱點(diǎn)，觀察人生，找尋寫作契機(jī)

古語云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?；钣檬种薪滩?，滲透德育理念，洞明熱點(diǎn)時事，練達(dá)身邊人情，找尋寫作契機(jī)。例如學(xué)生面對材料作文：繼“嫁人要嫁灰太狼”的呼聲后，又有了“做人就做懶羊羊”的驚人之語。一夜之間懶羊羊紅了，甚至有粉絲為此總結(jié)出懶洋洋的四大生存哲學(xué)：定位清晰，能屈能伸，承認(rèn)不足，沒有不切實(shí)際的幻想。對此你有何感想？如何健康立意？學(xué)生可從教材中趙鑫珊的《人是什么》中立意做生活的強(qiáng)者不能懶惰；從馬丁?路德金的激情演講中領(lǐng)悟有夢想就會有奇跡，但不能有不切實(shí)際的幻想；人生的意義是什么？孔子回答：“生無所息”。德國哲學(xué)家康德回答： 應(yīng)該不斷的創(chuàng)造性工作。哲人告訴我們：應(yīng)珍惜把握現(xiàn)在的每一分鐘，努力工作，以最有效的方式獻(xiàn)身社會。這些都是對懶羊羊理念的有力一擊。

五、回望歷史，傳統(tǒng)與文明碰撞

“觀古宜鑒今，無古不成今。”讓傳統(tǒng)文明與現(xiàn)實(shí)生活相碰撞，定會激起思維的火花。從一代圣人孔子“三人行,必有我?guī)煛?，從中我們看到謙虛、好學(xué)，看到了教育家崇高的精神境界。一代名主劉備“三顧茅廬”從中我們看到了禮賢下士,以誠待人,也看到了不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。一代先賢大禹“三過家門而不入”，從中我們看到了責(zé)任，看到了毅力和奉獻(xiàn)。而現(xiàn)實(shí)中的食品安全、東北虎營養(yǎng)不良死亡、“貼簽疫苗”造成信任危機(jī)、假酒、毒酒，無不昭示某些人責(zé)任與道德的缺失。著名哲學(xué)家馮友蘭，根據(jù)人的覺悟程度，把人生境界分為自然境界，功利境界，道德境界，天地境界，強(qiáng)調(diào)人要重視精神的創(chuàng)造，不斷提高人生的境界，實(shí)現(xiàn)道德價值，甚至是超越道德價值。將歷史與今天、教材與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，作文中談歷史發(fā)人深思，說今天觸人心弦，分析精辟獨(dú)到，怎能不感人呢？

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)信念；教學(xué)實(shí)踐；課堂教學(xué)；教學(xué)因素

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-02

教師的教學(xué)信念是教師對教學(xué)過程中相關(guān)因素所持的信以為真的觀點(diǎn)、態(tài)度與心理傾向（郭曉娜，2008）。[1]它是教師課堂教學(xué)實(shí)踐活動的直接影響因素（Brog，2003）。[2]盡管教師的教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐并不是一個新的研究話題，眾多的學(xué)者從不同的角度探討過教師教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐，但是在新課程背景下關(guān)于農(nóng)村英語教師教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐的研究卻是有限的，同時教師教學(xué)過程本身是多變而不斷體現(xiàn)教師認(rèn)知智慧的過程，教師教學(xué)信念會隨著時空及人物的變換而發(fā)生變化，因而時刻關(guān)注和探討新課程中教師的教學(xué)信念與實(shí)踐是極其必要且重要的。

一、研究背景與方法

為了真實(shí)地再現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革情境中的教師教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐，筆者運(yùn)用“敘事研究”的方法，對現(xiàn)實(shí)學(xué)校中一位農(nóng)村中學(xué)英語教師L進(jìn)行了個案研究，透過該教師對自我角色的定位、課堂管理、學(xué)科、課程資源管理等方面的認(rèn)知和行為表現(xiàn)，探討教師信念發(fā)展的現(xiàn)狀及其在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

L教師是一位女教師，2003年畢業(yè)于某師范大學(xué)英語教育專業(yè)，任教五年后擔(dān)任SD中學(xué)的英語教研組長。在研究期間，L教師了解筆者的真實(shí)目的，對筆者產(chǎn)生了信任感，愿意支持筆者的調(diào)研與訪談。隨著交往的深入，筆者成了L教師教學(xué)實(shí)踐生活的“執(zhí)筆人”。

本研究信息的收集方法包括QQ聊天、電子郵件往來、存放錄音筆（記錄課堂教學(xué)）、課堂觀察、分析教學(xué)材料（如教案、教學(xué)反思日記）等。首先，筆者對L教師的教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行了持續(xù)的參與式觀察，把研究對象鎖定在她任教的湖南SD學(xué)初三X班的英語教學(xué)，對其一個單元的完整教學(xué)進(jìn)行了錄音記錄和視頻攝制，由此，獲得了L教師在處理教材、角色定位以及運(yùn)用相關(guān)策略進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)等方面的綜合信息。其次，通過QQ聊天，對L教師在課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)行為及課后學(xué)生反饋等方面的情況進(jìn)行全面的了解。最后，通過電子郵件獲取和分析L教師的教案和教學(xué)反思日記，深入了解她的教學(xué)信念和教學(xué)實(shí)踐成效。

二、研究內(nèi)容與剖析

（一）我是誰？英語教學(xué)是什么？

L教師摯愛自己的職業(yè)，認(rèn)真對待教學(xué)工作。她認(rèn)為英語教學(xué)有別于其他學(xué)科——沒有天然的教學(xué)氛圍，是一項(xiàng)極其復(fù)雜、需要投入大量精力和情感的專業(yè)活動。由于對英語有著一種特殊的感情，她對英語教學(xué)和自身的角色定位有著深刻的理解。

1.學(xué)生心目中的我：威嚴(yán)的老師？和善的朋友？

正如休伯曼（1993）提出的，對于大部分教師而言，與學(xué)生的關(guān)系是促進(jìn)教師發(fā)展的動力，也是給教師帶來困難、挫折與危機(jī)感的中心問題；他們與學(xué)生關(guān)系的良好轉(zhuǎn)化也標(biāo)志著他們從一個發(fā)展階段到另一個發(fā)展階段。[3]L教師非常重視與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，她崇尚新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在協(xié)調(diào)兩種似乎矛盾的事件中彰顯她的智慧：教師既要有威嚴(yán)，也要關(guān)愛自己的學(xué)生。她不是高高在上，俯視自己的學(xué)生，她把課堂比喻成“家”，教師和學(xué)生同享一個“家”，教師與學(xué)生間的關(guān)系就應(yīng)該像家庭成員之間那樣親密，學(xué)生可以自由進(jìn)出她的辦公室，向她提問。她說：

我認(rèn)為一個英語教師，首先得學(xué)識淵博，要稱職，要擁有自己所教學(xué)科的扎實(shí)知識。教師的工作不是常人想象的那樣枯燥乏味，他們面對的是一個個鮮活的生命。我不認(rèn)為教師就是權(quán)威，教師應(yīng)該將課堂歸還給學(xué)生。教師的角色就是給學(xué)生提供幫助，為學(xué)生服務(wù)，而不是給學(xué)生以指令和傳授知識。我有責(zé)任把自己的道德價值觀念和信仰傳授給學(xué)生，同時也會讓學(xué)生們閱讀關(guān)于社會和政治問題的文章。我認(rèn)為學(xué)習(xí)意味著我誘導(dǎo)學(xué)生去思考和行動，學(xué)生應(yīng)該自己去思考和創(chuàng)造。如果他們只是一味地被動接受，那么學(xué)習(xí)就會變得毫無意義了。只要他們充滿激情地參與到課堂當(dāng)中來，我就能輕松地引導(dǎo)他們，課堂也會煥發(fā)出生機(jī)。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的課程理念，促使我注意激勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)和構(gòu)建一種和諧美妙的師生關(guān)系。教師的威嚴(yán)和朋友的和善，看似是相互矛盾的，但我以為與學(xué)生的關(guān)系的處理主要體現(xiàn)一個教師如何協(xié)調(diào)這看似矛盾的智慧：教師既要樹立自己的威嚴(yán)確保課堂教學(xué)井然有序，又要平等地對待每一位學(xué)生以獲取學(xué)生們的尊重和信賴。威嚴(yán)并不等同于專制與打壓，這里的威嚴(yán)主要是通過精心策劃的課堂教學(xué)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、高尚的師德贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的敬仰。教師不要以為自己高高在上，課堂是自己一個人的，而將學(xué)生牢牢嵌制在手心，抑制他們的思想與自由。

2.英語教學(xué)的目的：學(xué)生素養(yǎng)提高？還是知識的掌握？

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，它的重要性毋庸置疑。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，是外語課程中的主要語種之一，許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。L教師認(rèn)為：

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

所以L教師在其實(shí)際教學(xué)中摒棄過去英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的基礎(chǔ)上，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）民主、有序的課堂管理

L教師的教學(xué)有個最大的特點(diǎn)就是課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生積極性較高。她喜歡將學(xué)生分組，讓每個小組成員都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，通過小組競賽來鼓勵學(xué)生參與積極性。由此，課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張而活躍，學(xué)生在積極參與中繃緊神經(jīng)，生怕自己一不留神，或者一個小小的疏忽就讓自己小組敗陣，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感也得到鞏固。關(guān)乎課堂紀(jì)律的維護(hù)，她解釋道：

好的課堂紀(jì)律并不一定對應(yīng)好的教學(xué)效果，只要學(xué)生們開心，積極，不論課堂是鬧哄哄的，還是鴉雀無聲的，我只要求學(xué)生們能積極跟上我思考的步調(diào)。如果在我布置任務(wù)時，他們也大聲說話，我也不會在意，但我會及時判斷他們是在嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問題還是故意破壞，一旦預(yù)示著有人故意破壞，我會使用肢體語言暗示，即沉默或傳送眼神加以制止。

不論是課堂上對學(xué)生的縱容還是使用肢體語言來制止學(xué)生的行為，都是為了確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，確保學(xué)生學(xué)有所得的課堂常規(guī)。當(dāng)然，L教師對于一些故意破壞或一時管不住自己言行的學(xué)生，也會帶有包容和教育的心去引導(dǎo)，不會讓學(xué)生感覺受到傷害。比如當(dāng)一個學(xué)生一時回答不出問題時，她便會走過去，輕拍學(xué)生的肩膀，用包容的眼神鼓勵他；當(dāng)一些學(xué)生上課精神渙散、懨懨欲睡時，她會關(guān)切地說：“實(shí)在撐不住了，就趴桌上休息會。短暫的休息是為了更好地學(xué)習(xí)！”L教師認(rèn)為這樣做是對學(xué)生的尊重和呵護(hù)，可以讓學(xué)生保持自尊并受到鼓舞。

特里普（Tripp）指出，建立了課堂常規(guī)并不是一位好老師，關(guān)鍵在于教師使用這些常規(guī)時所做出的判斷[4]。L教師課堂管理的實(shí)踐智慧，不僅體現(xiàn)在她建立了良好的課堂常規(guī)，也體現(xiàn)在她對學(xué)生行為的準(zhǔn)確判斷上。她既能對那些無意的過失給予理解和寬容，也能對那些有意的搗亂行為給予及時的制止，從而保證課堂教學(xué)的順利展開。

（三）合理拓展教學(xué)資源

L教師就地取材，合理利用自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生們的個人體驗(yàn)，充分有效地利用。她對教學(xué)資源的利用體現(xiàn)出多樣性、相關(guān)性和適用性。在L教師看來，學(xué)習(xí)的最好資源就是大家賴以生存的環(huán)境。在她讀大學(xué)時，為了發(fā)展自己，她利用一切能夠利用的學(xué)習(xí)機(jī)會。這種語言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷使得她總是想方設(shè)法、創(chuàng)造性地利用一些教學(xué)材料，如傳單、QQ垃圾郵件和小冊子。她認(rèn)為人們生活實(shí)際情形中使用的語言和為了教學(xué)目的而經(jīng)過加工改造過的語言有極大的差異，學(xué)生們可以從這些收集到的教學(xué)材料中感受到語言與日常生活之間的聯(lián)系。她除了為學(xué)生收集一些資料外，還鼓動學(xué)生自己動手收集真實(shí)的文本。她說：“文本語言是為教會學(xué)生一定語法結(jié)構(gòu)經(jīng)過專業(yè)加工的，我們收集的這些材料直接來源于日常生活，為學(xué)生所熟悉，或能體驗(yàn)到的，是非常真實(shí)的。這類材料能促使學(xué)生關(guān)注身邊的事情。例如：問路、生病看醫(yī)生、買東西等?！?/p>

除此之外，她還充分利用學(xué)生們的作業(yè)作為學(xué)習(xí)資源。教室墻壁上貼滿了學(xué)生們的作業(yè)紙，包括一些書寫工整，思維活躍的句子或?qū)W生自創(chuàng)的謎語故事。這既有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也指引、鼓勵著后進(jìn)生前進(jìn)。

三、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

通過對L教師的教學(xué)實(shí)踐的分析得出：L教師的教學(xué)理念基本符合新課程改革的理念。教師在個人角色定位、課堂管理、學(xué)生觀以及課程資源的管理方面都體現(xiàn)課程改革的新理念，如尊重、理解學(xué)生，將學(xué)生看成發(fā)展中的完整的個體；注重?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料。

然而，盡管L教師是認(rèn)同新課程的理念，但一些行為偏離了教學(xué)信念，教師在教學(xué)實(shí)踐中下意識地強(qiáng)化了“教師是知識的傳播者”這一功能。她說“我只要求學(xué)生們能積極跟上我思考的步調(diào)”，這反映了老師以自己為主中心的深度的教育心理傾向。而且她的整個教學(xué)實(shí)踐無法沖破教科書作為教學(xué)主要資源的限制，教學(xué)的主要目標(biāo)是為了學(xué)生掌握基本知識，以課堂為中心、以教師為主導(dǎo)，牽引著學(xué)生，如緊緊圍繞考試這根指揮棒在進(jìn)行，通過參與式觀察得出，L教師對于教學(xué)效果與學(xué)生成績的評價仍舊采用終結(jié)性評價。追溯這些行為的影響因素，如傳統(tǒng)教育觀念的影響、教育主管部門以及學(xué)校對教師評價的影響，比如晉升機(jī)會與教學(xué)業(yè)績的關(guān)系等等。：

（二）建議和意見

從宏觀與微觀層面上，筆者提出以下建議，希翼帶給教育戰(zhàn)線的同仁們些許思考。

第一，加強(qiáng)教師反思力度：

反思是教師是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有意義化的行為。Posner，G..J.曾提出個公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)至多只能形成膚淺的知識。如果教師只是滿足已獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對其進(jìn)行深入反思，那么教師的發(fā)展也將大受限制。[5]教師應(yīng)像解剖師樣對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行解剖：哪些教學(xué)是成功的？哪些是失敗的？原因何在？經(jīng)常設(shè)問：哪些理念是合理的？哪些理念與教學(xué)實(shí)踐不一致？成功的教學(xué)實(shí)踐獲得的前提條件是什么等等。

第二，教育行政部門的有力扶持

教育行政部門也可以通過聆聽一線教師的聲音和關(guān)注他們的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性。所謂思想引領(lǐng)行動，正確的信念導(dǎo)向成功的實(shí)踐。一線教師缺乏的并非學(xué)科知識，而是如何組織課堂和處理應(yīng)急事件的智慧以及心靈的慰藉。教育行政部門擁有強(qiáng)大的人力、物力資源，可以使教師在短時期內(nèi)獲得自身發(fā)展，具備正確的思想導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)

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[2]Borg， S. 2003.“Teacher cognition in language teaching： A review of research on what language teachers think ，know， believe， and do”. Language Teaching，36.

[3]Huberman，M.（1993）.The Live of Teachers [M]. Newyork： Teachers College Press.

[4]Tripp，D.（1994）.Teachers’lives，critivcal incidents，and professional practice[J].International Journal of Qualitative Studies in Education，7（1），65-76

[5]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997：20.

篇(6)

總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021年幼兒園教師個人年終工作總結(jié)5篇，歡迎大家來閱讀。

幼兒園教師年終工作總結(jié)1一年來，憑著對工作更深的認(rèn)識和感悟，我執(zhí)著地對待每一項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個回顧和了結(jié)。

一、新的洗滌

所謂“活到老，學(xué)到老!”一年來，我堅(jiān)持多看新聞，多看報紙，讓自己跟上社會的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長，五大熱愛，讓我的心變得很充實(shí)。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發(fā)言。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，及時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，并努力做到。

二、新的發(fā)展

這一年來，我始終把教科研放在首位，多思考、多動筆、多嘗試，這就成了我成長的一大策略。我認(rèn)為，沒有不會，只有不學(xué)。所以，我努力嘗試，每節(jié)課我都做好豐富的課前準(zhǔn)備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語言課做到熟練故事，有相應(yīng)豐富的物質(zhì)材料。

無論再忙，都準(zhǔn)時高效地提前一周，根據(jù)班級實(shí)際情況，備好周計(jì)劃等各項(xiàng)本職工作。及時更換主題內(nèi)容，讓主題墻變得更生動性，孩子的參與力度更強(qiáng)些。結(jié)合自己做的課題，我早落實(shí)、早行動，制定每月計(jì)劃、每月活動安排，讓課題更實(shí)在，讓班級內(nèi)真正融入音樂，浸潤孩子的一日生活。平日多去博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對性地選擇文章去思考、去反思。

三、新的家園

這一年來，我送走了_老師，迎來了_老師，卻始終減退不了我對家長工作的熱情。一連串的活動，家園聯(lián)系密切，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機(jī)的功能，幫我及時整理和收集我們的美好記憶。

在六一節(jié)上，班級的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝比賽中喜獲金獎。

在中班的親子運(yùn)動會上，由于家長的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風(fēng)格，賽出了屬于班級的凝聚力，獲得團(tuán)體總分第一名，二項(xiàng)集體獎第一名，一項(xiàng)集體獎第二名的好成績。結(jié)合園課題、班級特色等，我們又相應(yīng)開展了很多活動，例如：小班時候的當(dāng)湖公園半日游，結(jié)合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。這個學(xué)期我們又去了杭州動物園秋游，家長的參與力度比去年有了很大的提高，這也說明了班級的整體面貌，讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。

在班級開展的“音樂無限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動前，家長就利用了很多的休息時間，讓孩子在家多練習(xí)，并讓家長選擇適合的背景音樂配故事，活動的精彩，我都一一用攝影機(jī)拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現(xiàn)在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長，設(shè)置了很多獎項(xiàng)和背景音樂獎等。

當(dāng)然，家長的工作還沒落幕，從家長朋友寫的活動感受中，從家長寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發(fā)現(xiàn)，教育正迎面一起同行。

四、新的挑戰(zhàn)

當(dāng)然，除了教科研，我也執(zhí)著地面對我的一點(diǎn)興趣與愛好吧!在上學(xué)期__開展的的首屆__鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)活動中，我都一一組織、發(fā)動、帶頭參加各項(xiàng)活動，代表幼兒園參加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯(lián)絡(luò)到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎，與__老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于__市政廳，運(yùn)動會編排隊(duì)形，得到領(lǐng)導(dǎo)良好的印象等。

五、新的收獲

努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個艱苦的過程，那是一種磨練。一年來，我的論文《音樂有聲，浸潤無聲》獲得__市一等獎，__市三等獎;在沿海片舉行的家長工作新舉措征文活動中，獲得“優(yōu)勝獎”并榮幸地參加家長工作新舉措交流;論文《趨于價值共生的班級“家委會”的建構(gòu)》送平參評，陶行知隨筆《將“生活教育”堅(jiān)持到底》送__參評，“讀書求知增女性風(fēng)采，創(chuàng)先爭優(yōu)建巾幗新功”征文活動《讓我輕輕地告訴你》送平參評;課題正式立項(xiàng)，__杯演講賽三等獎等。

幼兒園教師年終工作總結(jié)2回顧一學(xué)期以來的工作，我始終是保持著高度的責(zé)任感，以積極進(jìn)取的精神投入到工作中，做到對幼兒耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛心，并能以《規(guī)程》為依據(jù)，圍繞園里的中心工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動，較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、前階段工作的不足

1.班內(nèi)部分小朋友用餐時的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多;個別幼兒吃飯動作較慢，常有剩菜剩飯的現(xiàn)象;

2.幼兒剛?cè)雸@，和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求;

3.班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒有形成，課堂常規(guī)較差，常有開小差、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。

二、現(xiàn)階段工作措施及成效

(一)思想工作

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

(二)教學(xué)工作

在根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真分析分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動。在教學(xué)活動中注重以游戲貫穿整個活動，充分調(diào)動幼兒的三性，運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動，激發(fā)他們的活動興趣，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動感知、操作、探索事物，從促進(jìn)幼兒的發(fā)展，平時認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€活動，每一個環(huán)節(jié)，找出重難點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料，在活動中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個體差異。注重對幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng)，平時認(rèn)真做好每個活動的觀察記錄及效果分析。

(三)家長工作

1.主動親切地與家長溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況;

2.使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進(jìn)行訪問。

這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切;

3.與家長進(jìn)行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認(rèn)識，配合幼兒園做好保教工作。

(四)安全工作

在一日保教活動中，我班教師始終以“安全第一”為原則。因?yàn)楹⒆佑辛税踩庞薪】蛋l(fā)展。從晨間入園到離園，老師都要隨時注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動場所的安全隱患。托班幼兒有流尿現(xiàn)象，我們也同樣做到勤檢查，勤換洗，像對待自己的孩子一樣。

三、心得體會

古話有云：“學(xué)海無涯苦做舟”，對呀，教師更應(yīng)該如此，__幼兒園有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有這樣一個良好的環(huán)境。我于是對自己提出了幾點(diǎn)要求：要虛心，要有苦心，對事情要有恒心。因?yàn)閯倎韺?shí)驗(yàn)園，所以很多事情都得從頭開始學(xué)，我虛心向別的教師請教班級管理的心得，認(rèn)真對待每次的教學(xué)調(diào)研，爭取上好每節(jié)課。我認(rèn)真準(zhǔn)備每次活動，得到了家長對我工作的肯定。

四、反思和今后改進(jìn)方向

這一學(xué)期來，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規(guī)還不夠好，玩玩具時，不夠愛惜，在收拾玩具和學(xué)具時，不能主動將其放回原處，并有隨地亂扔的現(xiàn)象。同時，今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的幼兒園指導(dǎo)《綱要》將綱要的精神落實(shí)到教育教學(xué)工作中?？炭嚆@研新教材、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。

幼兒園教師年終工作總結(jié)3不經(jīng)意中，又一個學(xué)期接近了尾聲，這意味著我和孩子們要給“中班”畫上句號了?；仡欉@一學(xué)期來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動力。令人欣慰的是，我高興的看到了孩子們的進(jìn)步，為進(jìn)入大班打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面將教學(xué)效果做出以下總結(jié)：

一、數(shù)學(xué)方面

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在數(shù)學(xué)能力上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解能力，以及操作、探索的積極性都有不同程度的提高，特別是在觀察理解和應(yīng)用方面特別出色幼兒對數(shù)學(xué)的興趣也是日漸增加，而且孩子們對學(xué)到的內(nèi)容能運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。從多方面培養(yǎng)了幼兒樂于思維、愛思考、敢于探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

也有不足之處，半年來的培養(yǎng)，有少數(shù)幼兒對數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)還有欠缺，一些幼兒在探究能力上缺少耐性和耐力，對活動沒有足夠的興趣，不愛思考，處于懶惰的狀態(tài)，不愿意意主動與別人交流自己的成果，對數(shù)學(xué)方面的表達(dá)能力和歸納、總結(jié)能力還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。

二、生活與健康方面

以培養(yǎng)幼兒樂于參與各項(xiàng)活動，并在活動中保護(hù)自己，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。(飯前便后洗手、進(jìn)餐時保持安靜、不挑食、不偏食、自備自用飲水杯)具有保持個人衛(wèi)生和環(huán)境整潔的習(xí)慣，使得月份的手足口病得到了很好的控制。

了解一些粗淺的安全知識，學(xué)習(xí)處理生活中可能出現(xiàn)的不安全因素，培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動中的遵守規(guī)則。在體能的鍛煉上，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，從游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)會安全意識，獲得了戶外運(yùn)動中得到快樂和健康，并使幼兒的各方面得到了發(fā)展。

動員家長，在家對幼兒進(jìn)行安全、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的教育。經(jīng)過家、園的合作，半年來，每個幼兒的進(jìn)步都很大，安全意識、常規(guī)培養(yǎng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣都很出色，100%的幼兒都能大膽的參加各項(xiàng)體育活動，對一些健康常識和生活交往。

每個幼兒都有自己的獨(dú)特之處，樂于參加各項(xiàng)活動，喜歡幫助別人，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)都有很大的進(jìn)步和提高，每個幼兒都很活潑、熱情，愛說愛笑，積極向上，開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個別幼兒在自我表現(xiàn)上有一定的差距，不愛表現(xiàn)自己，性格表現(xiàn)得比較內(nèi)向，愛害羞，不敢獨(dú)自展示在集體面前。

三、語言活動

本學(xué)期我主要采用的方法是先背后認(rèn)法。先通過背古詩詞提高幼兒語言的積累，再通過認(rèn)字的方式來引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)閱讀。在目的字的認(rèn)識上，我們要引起幼兒極高的興趣，集中精神，取得了良好的效果。本學(xué)期，我班有100%的幼兒能夠熟練的進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)讀生字，98%的幼兒能夠正確認(rèn)識學(xué)過的目的字。

四、藝術(shù)方面

我在教學(xué)中采取了先讓幼兒聽音樂，模仿或自己進(jìn)行創(chuàng)編動作，然后教師再加以指導(dǎo)。六一活動時能積極參加表演。通過繪畫活動還鍛煉幼兒的作畫能力。幼兒特別樂于用紙和筆表現(xiàn)自己的想法，全班幼兒對美術(shù)的熱情是值得我們保持和維護(hù)的。在幼兒的發(fā)散思維，想象創(chuàng)作方面還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。在下一步的工作中，要加強(qiáng)幼兒這方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

五、英語方面

我班幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣較濃厚，98%的幼兒掌握了兒歌，對兒歌內(nèi)容掌握扎實(shí)，能清楚、正確地發(fā)音，98%的幼兒都能很好地認(rèn)讀單詞，英語日常用語掌握也很扎實(shí)，97%的幼兒都能和老師進(jìn)行流利地交流，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們在英語方面有了很明顯地進(jìn)步和提高，張老師很注重對幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣，他們會在以后的學(xué)習(xí)中有更大地進(jìn)步。

六、特色教育

本學(xué)期為幼兒開展了手指快算，成語接龍、古詩、木蘭詩的背誦活動，收到很好的效果，受到家長好評。

七、習(xí)慣方面

a、大部分幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能正確使用毛巾，飯前便后能主動洗手。

b、對人有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，不打架、不說臟話，愛護(hù)公共財(cái)物，不隨地亂扔垃圾。

c、上課習(xí)慣良好。

通過在園的半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，全班幼兒都得到了全面的發(fā)展，各方面均有不同程度的提高。

這個學(xué)期中，我盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會喚出我們的美好童心，使我能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。

我真誠的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

幼兒園教師年終工作總結(jié)4為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，____年_月_日由縣教育局組織對幼兒教師進(jìn)行了一次幼兒教師培訓(xùn)，我有幸也參加了這次活動。

這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在_股長的報告中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，_股長的報告內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對晨間活動、教師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動在一天的活動中顯得非常重要。_老師的報告針對幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的建議，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動。兩位老師的報告，讓我深切感受到了_縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個班的教師早上幼兒來園時你以什么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時機(jī)，做好家園共育。

通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有”敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

幼兒園教師年終工作總結(jié)5在____年初，我有幸與我們__的同仁們一起和來自各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在__，來到我夢寐以求都想來的——__師范大學(xué)。參加“國培計(jì)劃(__)”——__省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。能參與此次國培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。

國培地點(diǎn)在__大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時代。對知識的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時間快結(jié)束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達(dá)一年的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。

一、問題還很多

怎樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉?，反思的。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的__園長精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用__中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在__園長的會談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的'剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。__園長在長達(dá)_個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，從_教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具，孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿耐娣ㄒ约爸谱鬟^程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中_教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個成功的幼教者，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

幼兒園教師年終工作總結(jié)6一、培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容及措施

(一)、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)我園圍繞____年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，著力加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體，進(jìn)行了專題報告的聆聽等。

在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。

(二)、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。

本學(xué)年我們就幼兒園的實(shí)際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。如：我園重點(diǎn)加強(qiáng)對教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。

2、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。

并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。

3、注重實(shí)踐，完善教育行為。

繼續(xù)做好帶教引領(lǐng)。通過帶教間的互動學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。

(三)關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。

努力提升教師使用多媒體能力。進(jìn)一步促進(jìn)教師積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教育實(shí)踐。繼續(xù)進(jìn)一步提高教師對現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。組織教師參與電腦培訓(xùn)，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。

二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)

1、幼兒園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時更要關(guān)注到每一次研修的實(shí)效性。

2、教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為之間還是存在著很大的差距。

3、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升還顯不夠。

幼兒園教師年終工作總結(jié)7我來到幼兒園工作已經(jīng)有一年時間了，作為一名新教師，我學(xué)到了很多。能夠來到幼兒園工作，我感到很幸運(yùn)。這段時間，其他老師給了我很多的幫助，讓我能夠迅速的成長起來。為了提高我的教學(xué)水平，我決定對我這一年時間的工作做一個總結(jié)。

一、教學(xué)方面

我在剛剛進(jìn)來的時候，完全不知道怎么跟小朋友們接觸。雖然在從學(xué)校畢業(yè)之前也有在其他的幼兒園實(shí)習(xí)過，但我當(dāng)時教的是大班的孩子，現(xiàn)在教的是小班的學(xué)生。我在來之前也是信心滿滿的，因?yàn)槲艺J(rèn)為我已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，但我來了之后發(fā)現(xiàn)跟我想的不一樣。大班的孩子上了兩年的幼兒園，已經(jīng)相對成熟了，但小班的才剛剛上幼兒園，比較難管理。

在剛剛開學(xué)的時候，每天早上就是從家長手里接一個哭一個，有些孩子哄哄就不哭了，有些孩子怎么哄都沒用。我只能把他們教到有經(jīng)驗(yàn)的老師手中，學(xué)習(xí)他們是怎么處理的。一段時間之后，也頗有成效，我已經(jīng)能夠很好的處理這樣的情況和其他的一些突發(fā)狀況了。

在一開始上課的時候，我的教室總是鬧哄哄的，小朋友們也聽不明白我說的話，所以上課的效率就比較低。經(jīng)過一次次的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我上課的語言還是之前教大班的語言，但小班的孩子年齡小一些，一些話還聽不懂。在發(fā)現(xiàn)這個問題之后，我也改善了，漸漸地，小朋友們也能聽懂了，有的時候甚至還會提出一些我意想不到的問題，這讓我很高興。

二、生活方面

幼兒園主要還是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓小朋友們學(xué)會獨(dú)立。小班的朋友年紀(jì)都比較小，有些在家里什么都有人做，所以什么都不會。一些小朋友不會自己吃飯，不會自己上廁所、穿衣服、洗手等。但幼兒園的師資力量也有限，不能什么都幫他們做，也是為了培養(yǎng)他們獨(dú)立。所以我們需要告訴他們怎么做，讓他們學(xué)會自己做，不能一直幫忙。

還有在午睡的時候，很多小朋友會哭鬧，有的小一點(diǎn)的還會尿床，這些都需要我們老師來處理。剛剛開始的時候確實(shí)手忙腳亂的，看到小朋友哭了特別的著急，總想都顧著，但確實(shí)顧不過來?，F(xiàn)在我已經(jīng)可以很好的處理了，小朋友們也一天天長大了，不再像剛剛?cè)雸@的時候那樣愛哭鬧了，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，喜歡上了幼兒園。

三、與家長的溝通

與家長溝通是幼兒園教師的一個比較重要的工作，也是最難的工作。家長們不像小孩子那樣的好說話，有些家長看到自己的孩子在幼兒園里哭鬧特別的心疼，就會把氣撒在老師身上。有些講道理的家長還好，會聽你解釋，但一些家長只會說肯定是老師的錯。只能說，在與家長溝通這一塊，我還有很大的進(jìn)步空間。