時間:2022-12-20 19:45:20
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇思想品德教案范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
教材分析
本課與第一課組成一個單元,是根據(jù)課程標準一、二年級“孝親敬長”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。孝親敬長的教育屬熱愛人民的教育范疇。本課著重向?qū)W生進行尊敬老人的教育。
尊敬老人、尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是一個講了千秋萬代的老話題。對老人的尊敬與愛戴,應(yīng)在全社會大力提倡,一代一代地傳下去。在今天的社會,獨生子女越來越多,他們成了家里的掌上明珠。有些小學(xué)生在家中過著“衣來伸手,飯來張口”的錦衣玉食生活,被百般照顧疼愛。有些孩子不孝親,不尊老,過多地享受到老人對自己的疼愛和照顧,依賴心理較強。他們在老人面前只知索取,撒嬌、任性,支使老人為自己干事情,有時還嫌老人動作遲緩。愛嘮叨人,等等,給老人造成難以言說的痛苦。因此,設(shè)置此課也體現(xiàn)了時代的要求。
課文以圖按輩分出示孩子、父、母、爺爺、奶奶、外公、外婆的照片來導(dǎo)入新課,目的是啟發(fā)學(xué)生回憶自己家中的老人關(guān)心、疼愛自己的事情,并通過“說一說”,同學(xué)之間互相啟發(fā),激起敬愛老人之情。讓學(xué)生帶著爺爺、奶奶、外公、外婆對我們很親,是自己的親人的美好情感開始本課的學(xué)習(xí)。
課文以連環(huán)圖配文的形式,講小寶在家尊敬老人的故事。五幅圖從不同的側(cè)面講小學(xué)生在家里應(yīng)當怎樣尊敬老人,每幅圖說明一個要點,既是對學(xué)生進行思想教育,也是具體的行為指導(dǎo)。
為了形成鮮明對比,課文在“看一看”欄目中,以四幅圖出示學(xué)生對家中老人不尊敬的幾種行為,啟發(fā)學(xué)生心理換位,分析這樣做時老人會怎樣想,最后得出只有說話、做事都要替老人著想才是對的,并明確了應(yīng)該怎樣去做。
教法建議
1、在講解本課時,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己,在家里爺爺奶奶為自己做過什么?自己又為爺爺奶奶做過哪些事?
2、對于學(xué)生在家的具體做法,教師給予正確地指導(dǎo)。
3、尊敬老人的社會意義本課沒有涉及,但教學(xué)中可以適當滲透。例如,老人為國家、為社會、為家庭都做出過貢獻,為養(yǎng)育子女和晚輩付出過許多心血,等等??梢越Y(jié)合具體事例啟發(fā)學(xué)生體會老人一生的辛苦,激發(fā)他們尊敬老人的情感。
教學(xué)設(shè)計示例
第二課爺爺奶奶好
教學(xué)目標
認知:
知道爺爺奶奶是長輩,應(yīng)當敬愛他們。
情感:
愛爺爺奶奶,愿意讓爺爺奶奶高興。
行為:
對爺爺奶奶有禮貌,會問候,有好吃的先請他們吃,做讓爺爺奶奶高興的事。
教學(xué)重點:知道爺爺奶奶是長輩,應(yīng)當敬愛他們。
教學(xué)難點:愛爺爺奶奶,愿意讓爺爺奶奶高興。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、展示上堂課填寫的表格
填表
家庭成員名稱(與你關(guān)系)
家庭成員姓名
年齡
統(tǒng)計數(shù)字
小結(jié):通過剛才的數(shù)字統(tǒng)計,大多數(shù)同學(xué)的家庭是5口人――爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、自己。上一課我們已經(jīng)說過爸爸媽媽了,這節(jié)課就讓我們來說一說爺爺奶奶吧!她們都為我們做過哪些事情。
一、說說自己的爺爺奶奶
1、爺爺奶奶的特點是什么?(年歲大了)
學(xué)生分組回答,討論。
教師提示:同學(xué)們剛才的回答有很多是相同的或相近的,現(xiàn)在就請同學(xué)們把剛才回答的問題一一記下來,然后分組討論總結(jié),爺爺奶奶為我們做了多少事?然后由各組代表匯報結(jié)果。
學(xué)生分組討論,記錄,總結(jié),匯報。
教師小結(jié):爺爺奶奶為我們做了這么多事情,送我們上學(xué),放學(xué)接我們,假日帶我們出去玩等等,那你們想不想把這些事情表演出來呢?
板書:說說爺爺奶奶
2、你聽父親講述過爺爺奶奶的故事嗎?把其中最難忘的表演出來,好不好?分組進行。
學(xué)生分角色表演:分別扮演爺爺、奶奶、自己。
找?guī)捉M同學(xué)表演,比一比,看哪組同學(xué)表演得最生動,最形象。
師生一起點評,為表演得好的組鼓掌。并即興采訪,爺爺奶奶為你做得這么好?那你為爺爺奶奶做過什么?
二、說說怎樣尊敬爺爺奶奶
學(xué)生回答。其他學(xué)生補充回答,并把學(xué)生說出的為爺爺奶奶做過的事做成卡片,數(shù)一數(shù)一共有多少張卡片。并與前面爺爺奶奶為我做的事的多少進行對比,看看哪個多?哪個少?
教師提示:同學(xué)們我還可以為你們多加上幾條,想不想知道是什么?
演示動畫:《爺爺奶奶好》。下載 看看加上這幾條后,一共是多少啦?
學(xué)生計算
教師提示:現(xiàn)在,還有沒有同學(xué)知道以后還可以為爺爺奶奶做哪些事,你打算怎樣做,可以補充。
學(xué)生補充。
教師把學(xué)生為爺爺奶奶做的事做成卡片,每個人發(fā)一張,并告訴學(xué)生,以后你每做一件不同的事后,都可以上面加上某年某月某日,你為爺爺奶奶做了什么,放假前做一次評比活動,看誰做得又多又好。
板書:怎樣尊敬爺爺奶奶
三、不讓爺爺奶奶傷心
播放錄音故事:有這樣一些孩子,他們是這樣做的,大家想不想聽一聽?
教師提問:同學(xué)們,有誰和故事里的孩子做得一樣,請舉一下手。
學(xué)生舉手。
教師提問:請你們分別猜一猜,你這樣做的時候,爺爺奶奶當時的心里應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生回答。
教師提示:同學(xué)們猜得都很對,那你今后還會不會讓爺爺傷心了呢?好,現(xiàn)在,就請這幾個同學(xué)看一下課本11頁中的看一看,現(xiàn)在請你幫助這幾個同學(xué)改正缺點。
學(xué)生回答。
教師提問:現(xiàn)在,大家知道爺爺奶奶需要我們哪些幫助?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):看來,現(xiàn)在同學(xué)們都知道該怎樣對待爺爺奶奶了。
板書:不讓爺爺奶奶傷心
行為;
積極參加學(xué)習(xí)和慰問的活動。教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標準的有關(guān)要求,對學(xué)生進行熱愛的教育。全套教材僅這一課是關(guān)于熱愛的教育。
通過教育,使學(xué)生知道是人民的子弟兵,他們來自人民,是為人民服務(wù)的;的基本職能或者說主要任務(wù)是保衛(wèi)祖國,他們?yōu)榱俗鎳纳鐣髁x建設(shè)和人民的生命財產(chǎn),付出了很高的代價,甚至鮮血和生命。因此,是我們最可愛的人,我們應(yīng)當崇敬他們,熱愛他們,向他們學(xué)習(xí)。
本課的教學(xué)要點是:中國人民是祖國的堅強保衛(wèi)者,是祖國的鋼鐵長城;愛人民,是人民的子弟兵;熱愛,積極參加學(xué)習(xí)和慰問的活動。
教法建議
1、教學(xué)時,既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦,又要使學(xué)生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂,這正是的可愛之處。
2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的,全方面地反映的生活,使學(xué)生了解、熱愛。
3、課上所講的故事,反映的的生活要盡量真實、具體、感人。
4、如果有條件的話,最好組織學(xué)生和見面或一起搞一些活動,以增進了解。
5、在利用課文方面,教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生知道,島雖小,但它是祖國的前哨,駐守小島就是保衛(wèi)祖國,使祖國不受敵人侵犯,使國家富強、人民安寧。所以,盡管條件艱苦,但他們卻以苦為樂,這正是戰(zhàn)士高尚品德所在,他們是最可愛的人。
教學(xué)設(shè)計示例
第十二課祖國的鋼鐵長城
教學(xué)目標
認知:
1、國人民是祖國的捍衛(wèi)者,是祖國的鋼鐵長城。
2、知道保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。
情感;
熱愛中國人民。
行為;
積極參加學(xué)習(xí)和慰問的活動。
教學(xué)重點:知道中國人民是祖國的保衛(wèi)者,要熱愛。
教育過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、當我們坐在明亮的教室里愉快地學(xué)習(xí)時;夏日,我們隨父母在樹蔭下乘涼時;冬夜,我們?nèi)胰嗽跍嘏奈葜行蕾p電視節(jié)目時,你知道是誰在保衛(wèi)著我們?
是中國人民。
板書:中國人民
2、在戰(zhàn)爭年代,戰(zhàn)士英勇殺敵,不怕犧牲,你知道他們的英勇事跡嗎?
(出示、掛圖,請知道的同學(xué)講,老師適當補充。)
在戰(zhàn)爭年代,有成千上萬個像、這樣的戰(zhàn)士,為了祖國的解放事業(yè),為了打敗侵略者,為了今天我們能過上幸福的生活而獻出了年輕的生命。人民不會忘記他們,共和國不會忘記他們,他們將永遠活在我們心中。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡語:戰(zhàn)爭年代,為了人民的解放事業(yè)英勇殺敵;在和平時期,叔叔們又是怎樣為保衛(wèi)祖國奉獻自己青春年華的呢?
2、看課文1~3段(投影課文插圖1)。
(1)戰(zhàn)士們在這個孤島上擔(dān)負著什么任務(wù)?
雖然我們進入了經(jīng)濟建設(shè)時期,但是世界上還有一些敵人總想侵略我們,某部三連戰(zhàn)士,為了守衛(wèi)祖國海上大門而駐守在這里。
(2)島上生活條件是怎樣的?
島上沒有淡水,戰(zhàn)士們都得省著用,而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高,晚上蚊叮蟲咬。
(3)看課文第4段(投影課文插圖2)。
戰(zhàn)士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領(lǐng)的?
頭頂烈日苦練本領(lǐng),汗水濕透衣服,肩背曬脫皮;晚上站崗蚊叮蟲咬;出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。
4、看課文第5~6段(投影課文插圖1)。
(1)島上生活條件這么艱苦,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳πu愛得很深?
(2)戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家?他們?yōu)槭裁匆詬u為家?
(3)“樂為祖國守孤島”,表達了戰(zhàn)士們的什么心情?
小結(jié):為了祖國建設(shè)的順利進行,為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活,戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦,把對親人的思念深深埋在心里,樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人,是祖國的鋼鐵長城。
板書:祖國的鋼鐵長城
三、鞏固延伸。
1、看一看。
駐守在孤島上的戰(zhàn)士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺,處處都有戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國的邊疆,為祖國筑起了鋼鐵長城,是祖國堅強的保衛(wèi)者。
板書:祖國堅強的保衛(wèi)者
(看書中“看一看”欄目和錄像。)
2、講一講。
(1)人民不僅是祖國堅強的保衛(wèi)者,也是人民的子弟兵,他們和人民群眾心連心。
板書:人民的子弟兵
(出示掛圖,看圖講愛人民的故事。)
(2)你們還記得1998年抗洪的情境嗎?
(啟發(fā)學(xué)生回憶抗洪英雄,補充李向群、高建成事跡。)
四、總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)這課書,你有什么感想和收獲?
2、中國人民是祖國的鋼鐵長城,是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們,學(xué)習(xí)他們,用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻身的精神,不斷激勵自己,做一個像他們那樣的人。
板書:最可愛的人
板書設(shè)計
十三祖國的鋼鐵長城
中國人民
祖國堅強的保衛(wèi)者
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;初中思想品德;思想品德
在現(xiàn)代這個飛速發(fā)展的時代,社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)在高速發(fā)展,知識、信息的傳播的速度也在變快,科學(xué)技術(shù)作為一種新型的生產(chǎn)力縮短了能量轉(zhuǎn)化的周期,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也得到了調(diào)整,這些變化對社會的人才的要求也提高了。要想真正成為21世紀新時代的人才和社會的主人,就要提高自身的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力,這一要求的實現(xiàn)就要求身為學(xué)生的我們在接受教育階段,要培養(yǎng)好自身的素質(zhì),為未來做好充足的準備。
素質(zhì)教育中的素質(zhì)主要包括德智體美勞等各方面的素質(zhì)。初中思想品德課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的道德方面的素質(zhì),同時它也是學(xué)生擁有良好的綜合素質(zhì)的前提。初中思想品德課程要達到素質(zhì)教育的教學(xué)目的,就必須采用合理的教學(xué)模式,以使其發(fā)揮最有效的作用。
一、素質(zhì)教育與教學(xué)模式的內(nèi)在關(guān)系
素質(zhì)教育是一種鍛煉學(xué)生綜合能力的教育方式,它從人的角度出發(fā),讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的資格來開展學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和能力。與素質(zhì)教育相比較,教學(xué)模式是一種培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑、形式。有效的教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。素質(zhì)教育是內(nèi)容,教育模式是途徑,兩者結(jié)合在一起就形成一種有效的教育方式,可以最大限度地實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)模式是對組織教學(xué)的一種設(shè)計,它將教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)手段從宏觀上進行了調(diào)整配對,對教學(xué)起到了構(gòu)造的作用。同時,教學(xué)模式一般形成于實踐過程中,它解決了教學(xué)的理論與教學(xué)實踐的脫節(jié)問題,能夠提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育則是教學(xué)模式的實質(zhì)內(nèi)容、思想指導(dǎo)。這樣合適的素質(zhì)教育的教學(xué)模式是當下教育學(xué)者比較重視的課題,道德素質(zhì)是學(xué)生總體素質(zhì)的基礎(chǔ),初中思想品德的教學(xué)是培養(yǎng)一個優(yōu)秀的新時期學(xué)生的基礎(chǔ),它對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了重要的作用。
二、初中思想品德教育中存在的問題
初中思想品德作為學(xué)生思想教育的一門重要的必修課程,能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,并將自己的日常生活和這些理論相結(jié)合,把這些積極樂觀的政治思想運用到生活中,為自己的生活貢獻自己的一分力量。但是正因為它與人的日常生活有如此緊密的聯(lián)系,一些難以避免的問題就不斷地顯現(xiàn)在人們的日常生活中來了。
第一,思想品德的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較抽象的,再加上我國的應(yīng)試教育模式,使得年級偏小的學(xué)生很難真正理解這些思想品德內(nèi)在思想,而只是從文字的表面上記住了這些理論,這還不足以將思想品德的實質(zhì)內(nèi)容融入生活。第二,教學(xué)過程中也存在著這樣一種現(xiàn)象,教師也認為這是一種很抽象、很無趣的思想理論,于是他們只是將這些理論生硬地灌輸給這些學(xué)生,使得學(xué)生無法真正將將這些理論運用于生活。第三,只關(guān)注理論,關(guān)注權(quán)威是大多思想品德的基本模式,而這些理論模式是不符合大多學(xué)生的心理發(fā)展特點的。初中階段的學(xué)生渴望了解社會、了解身邊的一切與生活相關(guān)的現(xiàn)實事物,而不是靜靜躺在書本上的理論知識。本課程應(yīng)該是在學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展的,要為他們今后的漫長人生道路指明正確的方向,使他們能夠正確地處理與他人、集體、國家和社會的關(guān)系,使得他們的思想品德健康發(fā)展。
三、對初中思想品德教育中的素質(zhì)教育模式的探索
在初中思想品德教育中實施素質(zhì)教育要抓住兩個關(guān)鍵因素:以人為本的思想理念和學(xué)生個性化、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于這兩個關(guān)鍵因素的考慮,采用以下幾種教學(xué)模式,以最大程度地實現(xiàn)素質(zhì)教育的效果。
1.引導(dǎo)模式
在現(xiàn)在這個越來越尊重人權(quán)的社會,以人為本的理念成為了主要的原則,所以要遵循以學(xué)生為主體的原則,進行教師引導(dǎo),師生互動的教學(xué)模式會給素質(zhì)教育的實現(xiàn)帶來很大的效果。引導(dǎo)模式是指學(xué)生以自主方式進行學(xué)習(xí),老師在一旁起到指導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和老師的協(xié)助作用。從教育學(xué)的角度來看這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的認知能力,同時也提高了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生的綜合能力得到了綜合的提高。
2.案例模式
案例模式作為初中思想品德學(xué)習(xí)的一種教育模式,具有較強的可操作性。案例教學(xué)模式是以情境認知理論、人際交互決定理論、構(gòu)建主義理論等心理學(xué)研究理論為基礎(chǔ)構(gòu)建起來的模式。
采用案例教學(xué)模式需要注意以下幾方面:第一,從教學(xué)目標出發(fā),構(gòu)建屬于初中思想品德教學(xué)獨有的案件模式,將案例教學(xué)目標植入思想品德教學(xué)的目標中,打造屬于它獨有的案例模式。第二,案例模式的教學(xué)模式的一個關(guān)鍵步驟就是案例的撰寫。一個好的案例教學(xué)的重點就是選取一個合適的案例,案例中要包含教材中的關(guān)鍵知識點,而且案例要切合實際,反映社會現(xiàn)實。第三,在進行案例教學(xué)前,必須要求老師和學(xué)生對案例熟悉,教師還必須掌握教學(xué)中的重點、難點。第四,案例教學(xué)開展的形式應(yīng)該以討論的形式進行。
3.教案學(xué)案一體化模式
教育部門在開設(shè)思想品德課程時會下發(fā)一份教案,教案是供老師教學(xué)參考的,而非是必須教授的知識,老師在開設(shè)自己的課程時要把握自己學(xué)生的特點,制定一套適合本學(xué)生自己的學(xué)案,當然學(xué)案的內(nèi)容必須要符合教案的基本要求,這也就是所謂的因材施教。初中的思想品德學(xué)案主要是從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)角度出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
總之,在初中思想政治教育中要加強素質(zhì)教育的滲透必須從多方面著手,徹底解決日常教育過程中出現(xiàn)的諸多問題,只有這樣才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的未來新人才。
參考文獻:
1.崔曉虎.淺談新課程對初中思想品德教師專業(yè)能力的要求[J].成人教育,2012(5):23-32.
教師只有把握課堂教學(xué)技巧和各種有效提問方式,才能更好地實施課堂教學(xué),促進學(xué)生的進步。不管是集體提問還是個別提問呢,課堂提問的方式有很多種,如:設(shè)疑式、逗趣式、對比式、刨根式、輻射式、求同式、層遞式等等。初中思想品德課上,雖不要求教師所有的提問方式都用上,但教師要根據(jù)實際,靈活運用,或設(shè)置搶答題或點名提問等,促使學(xué)生興趣的提高。
2.教師在課前要有充分的準備
教師備課的時候,必須落實教學(xué)目標、教學(xué)重難點,跟據(jù)實際教學(xué)進度和學(xué)生的接受能力來準備教案。初中思想品德課程理論知識偏多,課堂提問在加強學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上,可多設(shè)置類似“如果是你,你怎么辦”的討論題,提高學(xué)生的課堂參與,調(diào)動學(xué)生積極性。
3.教師要掌握課堂提問技巧
對于開小差的學(xué)生,不能以提問作為懲罰,打擊學(xué)生自信心;不要只提問舉手的學(xué)生,也不能總叫幾個固定的學(xué)生回答,更不能全部都是集體提問。提問的問題設(shè)置得好,能很好地銜接教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生積極思考,完成教學(xué)目標。學(xué)生回答了之后,對于學(xué)生的答案點評,可由其他學(xué)生來完成,教師主要是引導(dǎo)學(xué)生思考,點撥學(xué)生的思維。這些提問技巧,都需要教師掌握。
4.教師要合理利用上課時間
教師對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要把握得當,不能顧此失彼。初中思想品德課程,大部分內(nèi)容要求學(xué)生理解、背誦。在課堂上,教師提問的時候,不僅要給足學(xué)生相應(yīng)的思考時間、回答時間,還要有相應(yīng)的小組討論時間,進而讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。只有引導(dǎo)學(xué)生從理解到記憶的層面上來,才能使學(xué)生更好地記憶。
5.教師要及時進行教學(xué)反思
每一節(jié)課都是一次生動的直播,在課堂教學(xué)當中出現(xiàn)的優(yōu)缺點,教師都應(yīng)及時進行教學(xué)反思,改進教學(xué)方法,提升自身的教學(xué)水平。養(yǎng)成書寫教師工作筆記的習(xí)慣能很好地幫助教師進行教學(xué)反思。
6.學(xué)校要加強對思想品德課程的重視和提高教師培訓(xùn)的有效性
因思想品德課在初中不是主要科目,有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的重視,在課程安排的實際教學(xué)引導(dǎo)中,缺少相應(yīng)的軟件和硬件輔助。同時,對于教師的培訓(xùn),沒有扎實落實,甚至沒有思想品德教師的相應(yīng)培訓(xùn)。因此,學(xué)校必須轉(zhuǎn)變做法,重視思想品德課程,教師隊伍才有機會提升,學(xué)生也有機會獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
7.總結(jié)
一、研學(xué)案的內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)目標要求。
研學(xué)案的學(xué)習(xí)目標主要包括:知識目標、能力目標和情感目標。此外還要明確學(xué)習(xí)的重點和難點,做到“有的放矢”的學(xué)習(xí)。即解決“學(xué)什么”的問題。
2. 自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材內(nèi)容、教材要求,設(shè)置情境,利用填空、表格或者回答問題等形式,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的基本內(nèi)容,基本完成學(xué)習(xí)知識目標。
3. 合作探究。
將學(xué)習(xí)中的重點、難點知識,將需要深化、拓展的知識等設(shè)計成高思維含量的問題,利用學(xué)生平時的生活設(shè)置成問題情境,引導(dǎo)學(xué)生的探討與研究。這是啟發(fā)學(xué)生求索知識的重要手段,也是研學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵所在。
4. 學(xué)情反饋。
根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標,設(shè)置練習(xí),使學(xué)生對本課所學(xué)習(xí)的知識進行鞏固和提高,理論聯(lián)系實際,加強知識的應(yīng)用。
5. 知識小結(jié)。
對課堂所學(xué)知識進行概括總結(jié),使學(xué)生了解課、節(jié)、框間的知識結(jié)構(gòu),明確重點知識間的邏輯聯(lián)系,相關(guān)的知識點的圖示與表格等。
當然,在實際教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)情況的不同,可以對內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整,以更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標。
二、研學(xué)案的作用
1. 激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師?!皬娖葘W(xué)習(xí)的東西,是不會保存在心里的”。(柏拉圖)現(xiàn)代認知心理學(xué)認為,學(xué)生對所學(xué)學(xué)科知識的情感共鳴的多少,直接影響學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)效果的好壞。然而嚴酷的事實,往往是學(xué)生對思想品德課缺乏興趣,甚至抱有逆反心理。我們經(jīng)??梢钥匆娺@樣的思想品德課:教師在講臺上口若懸河的時候,有的學(xué)生無精打采地看著老師;有的學(xué)生在桌子下面偷偷地做其他作業(yè)或其他事;有的甚至干脆趴在桌子上。因此,在設(shè)計和編寫研學(xué)案時,應(yīng)該首先考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題,使學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
2. 拓展學(xué)生視野。
根據(jù)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容和要求的特點,思想品德課課堂教學(xué)過程中應(yīng)該適時引進一些熱點的時政熱點材料,以開闊學(xué)生的視野。
在學(xué)習(xí)《按勞分配為主體 多種分配方式并存》時,引用了下面這樣的一段材料:2009年4月30日,我國上市公司2008年年報披露:2008年上市公司業(yè)績整體下滑,上市公司高管年薪最高為1598萬元。企業(yè)高管的“天價年薪”又一次引發(fā)熱議。學(xué)生在課堂上討論探究,學(xué)生們在討論中明確了多種分配方式并存的原因,尤其是理解了社會公平的重要性,使學(xué)生對所學(xué)知識更加深刻地理解。
在研學(xué)案中,引進時政熱點材料、結(jié)合社會生活實際和自身的生活體驗,使學(xué)生們興趣盎然,思維活躍,積極參與。這種主動求索、主動參與、嘗試實踐的精神,極大地推動了思想品德課自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
3. 內(nèi)化教材知識。
通過研學(xué)案,可以為知識間的聯(lián)系牽線搭橋,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智,樹立自信心、自尊心,大膽求索,內(nèi)化課堂知識。
4. 培養(yǎng)學(xué)生能力。
思想品德課研學(xué)案的設(shè)計和使用的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生、確立學(xué)術(shù)的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人,才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有各方面的能力。
通過對研學(xué)案的使用,使教學(xué)過程多邊化、互動化、社會化、實踐化。學(xué)生在讀、講、議、求、學(xué)等活動中,大膽參與,創(chuàng)新思維,內(nèi)化知識,提高能力。教師則在激、導(dǎo)、引、點、釋等活動中實現(xiàn)教學(xué)由重知識的接受性教學(xué)向重綜合能力的探究性教學(xué)轉(zhuǎn)化,由單一的認知性教學(xué)向多元的體驗性教學(xué)轉(zhuǎn)化。師生共同完成教學(xué)任務(wù),更理想地完成教學(xué)任務(wù)和目標。
三、研學(xué)案設(shè)計、使用注意的問題
1. 研學(xué)案編寫的內(nèi)容:研學(xué)案與教案、教材的關(guān)系。
教師編寫研學(xué)案,并不等于說可以不寫教案。教案側(cè)重解決“教什么”、“怎樣教”的問題。教師應(yīng)該在備課也就是寫教案的過程中,思考設(shè)計、編寫研學(xué)案的問題,根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況琢磨怎樣設(shè)計、編寫研學(xué)案。教案與研學(xué)案力求保持一致性,保持最優(yōu)化的融合,以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
教材是教學(xué)的依據(jù)。研學(xué)案設(shè)計、編寫要依據(jù)教材,把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)內(nèi)容。但同時要創(chuàng)造性地使用教材,既不能脫離教材,也不能完全照搬教材。因此,必須對教材深入地挖掘,一定要用好教材,讓研學(xué)案為學(xué)習(xí)教材服務(wù)。
2. 研學(xué)案下發(fā)的時間:課前還是課中的問題。
研學(xué)案到底是上課前發(fā),還是上課時發(fā),這是一個實際教學(xué)過程中使用研學(xué)案的重要問題。在實際教學(xué)過程中,如果在上課之前就下發(fā)研學(xué)案,要求學(xué)生提前完成當中的一些內(nèi)容,則課堂教學(xué)的時間相對充裕,學(xué)生的活動時間也較充分,課堂氣氛以及教學(xué)效果都較好,但是,無形之中則增加了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),不利于貫徹新課改的要求。而上課的時候下發(fā),則課堂時間比較緊張,有時學(xué)生的合作探究活動時間不夠充分,甚至有時教學(xué)任務(wù)都不能完成。到底研學(xué)案應(yīng)該何時下發(fā),根據(jù)實際的課堂教學(xué)來看,最好還是課堂之中下發(fā),而設(shè)計和編寫研學(xué)案時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的需要,有的放矢,針對性要強,充分利用課堂教學(xué)的時間,而有些內(nèi)容如學(xué)情反饋等內(nèi)容,也可以要求學(xué)生課后完成,并落實到位,保證教學(xué)任務(wù)和目標的完成。
關(guān)鍵詞:思想品德;專業(yè)發(fā)展;新課程;義務(wù)教育
“義務(wù)教育階段思品教師專業(yè)發(fā)展”是一個頗具新意的教育理念,與傳統(tǒng)的單一強調(diào)“以老帶新”教師培養(yǎng)模式或提高教師教學(xué)水平相比,具有綜合性、系統(tǒng)性、主體性、前瞻性等特點,所以研究該問題對于學(xué)科教師隊伍建設(shè)具有重要的意義。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的加速推進,教師如何提高自我專業(yè)發(fā)展的意識和能力,以便更有效地促進學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展,這是基礎(chǔ)教育面臨的一個迫在眉睫的問題。本文主要分析我地區(qū)初中思想品德教師的思想品德修養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神等方面的現(xiàn)狀、困境和成因,發(fā)現(xiàn)本地區(qū)中學(xué)思想政治教師教師專業(yè)成長主體理念認識不足,教師專業(yè)成長所需要的教育資源十分有限,教師專業(yè)成長的環(huán)境不夠?qū)捤伞a槍ι鲜鰡栴},建議從以下幾個方面有效促進其專業(yè)成長:教師要進行科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析,及時地進行反思調(diào)控;加強新課程理論的學(xué)習(xí)和實踐。教育行政主管部門要建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校;建立發(fā)展性教師評價體系。學(xué)校要開展形式多樣的合作教研;建立教師專業(yè)成長檔案袋等。
一、義務(wù)教育階段思想品德教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵
所謂教師專業(yè)化,是指教師個人成為教學(xué)專業(yè)的成員,并且在教學(xué)過程中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程。新課改要求把教師的職業(yè)看成專業(yè),教師的專業(yè)化就是要求教師應(yīng)成為更能勝任教育教學(xué)工作、具有普通人所不具備的那種專業(yè)素質(zhì)的過程。
初中思想品德教師專業(yè)化發(fā)展是指初中思想品德課教師在整個教育生涯中,通過終身的專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得專業(yè)知識與專業(yè)技能,遵守專業(yè)道德,提高專業(yè)素質(zhì),實現(xiàn)專業(yè)自主,成為一名優(yōu)秀的思想品德教師的專業(yè)成長過程。
二、義務(wù)教育階段思想品德教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
隨著新課程改革的逐步推進和素質(zhì)教育的不斷深入,教育對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高。要建設(shè)一支“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型”的教師隊伍,必須加強教師的專業(yè)發(fā)展。我市各校在培養(yǎng)青年教師、實施教師“青藍工程”、造就研究型教師等方面雖已進行了積極的研究,積累了不少有意義的經(jīng)驗,但基于種種原因,初中思想品德教師專業(yè)發(fā)展的整體優(yōu)化在不少學(xué)校還未得到足夠重視,有的還停留在認識層面。
(一)教師對教材的掌握程度不容樂觀
從2004年開始,思想品德學(xué)科進行又一輪教材改革。教材從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都發(fā)生了全新的變化,所以,有些教師難于適應(yīng)新教材的要求。幾年來,教材的頻繁變化,使學(xué)科教師很難對整個初中教學(xué)內(nèi)容有一個全面的掌握。大部分學(xué)科教師只能熟悉1—2個年級的內(nèi)容,這樣不利于學(xué)科教師從整體上把握教材體系。這對于學(xué)科教師來說又是一個新的挑戰(zhàn)。
(二)部分教師處理和駕馭教材的能力比較薄弱
通過學(xué)校聽課了解到:部分教師只能是依據(jù)教材的脈絡(luò),就教材,講教材。缺乏創(chuàng)造性地使用教材的能力。教材怎么設(shè)計怎么講,教材怎么寫怎么說。其結(jié)果是教師講書,學(xué)生看書、畫書。出現(xiàn)這種狀況的原因之一是部分教師缺乏鉆研精神,心氣浮躁,不想把本學(xué)科教學(xué)作為自己的專業(yè)發(fā)展方向。存在應(yīng)付的思想。原因之二是部分改科教師對教材缺乏深層次的理解,教學(xué)中只能流于教材的表面。同時,兼職教師由于精力限制,不會把更多的時間用在本學(xué)科的備課及教學(xué)上。(如有的學(xué)校教師是數(shù)學(xué)兼思品)
(三)部分教師的教學(xué)方法和手段相對滯后
個別教師擺脫不了學(xué)科教學(xué)灌輸式地說教的弊端,多采用講授式為主的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。許多學(xué)生即使學(xué)了也是死記硬背,考試時,題稍一靈活,學(xué)生就不會了。平時我們的教學(xué),大多重視實際或死記硬背,從教學(xué)效果看,沒有達到知行統(tǒng)一的目的。
(四)對思想品德學(xué)科的不重視
我市在歷年來的中考改革中,將思想品德學(xué)科50分降為中考會考科目,然后又變?yōu)?0分開卷考查中考考試模式。這些變化直接影響到學(xué)校、家長、學(xué)生對本學(xué)科的重視程度,有的學(xué)校甚至隨意削減思想品德課課時。
三、義務(wù)教育階段思想品德教師專業(yè)能力提高的途徑
(一)培訓(xùn)
通過校本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、名家講座、互助學(xué)習(xí)等形式,幫助初中政治教師樹立教師專業(yè)化新理念,促進教師角色轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的不斷深入,要求我們教師有全新的教育理念,全面的教育教學(xué)能力,全新的教學(xué)行為。為此,政府、教育行政部門以及學(xué)校對教師進行各層次各方面的教育教學(xué)培訓(xùn),以期提高教師的專業(yè)水平,推進教師的專業(yè)發(fā)展,使我們能夠真正肩負起實施新課程的重任。
(二)交流
加強校內(nèi)、校際交流研討。即深入研究對教材的分析、教案的設(shè)計、課件的制作等。通過教師對教案的分析,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的基本思路,使教師從交流中獲得啟迪,汲取成功的要素,從而促進教師的專業(yè)水平提高。
(三)實踐
通過對課堂教學(xué)能力的展示,最直接地提升教師的教師科學(xué)素養(yǎng)。七、八年級新教材內(nèi)容鮮活,淡化了知識性,更加注重于學(xué)生的體驗和感悟。而隨著學(xué)生認知水平的提高,九年級教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。從這一點出發(fā),要求我們在平時的教學(xué)中,要采用靈活、多樣的教學(xué)方法和手段,用舉例、討論、活動、故事及創(chuàng)設(shè)情境等方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可采用電教手段輔助教學(xué),用生動、直觀的形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、和諧的教學(xué)關(guān)系
教與學(xué)的關(guān)系問題是課堂教學(xué)過程的本質(zhì)問題。而新課程把教學(xué)定位在平等、民主基礎(chǔ)上的師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在新課程中,學(xué)生是教學(xué)的本位,是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人,教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師是以參與者、促進者身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作探究的,并逐步形成了與學(xué)生“對話”的意識。這意味著,上課不只是傳授知識,而是一起分享理解,即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗知識,交流彼此的情感、體驗和觀念,從而達成共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利:獨立思考、個性化理解、自由表達對社會認識問題的自由和權(quán)利;質(zhì)問、懷疑、批判教師、教材及其他權(quán)威觀點的自由和權(quán)利;作為平等一員參與思想品德課堂教學(xué)并受到平等對待的自由和權(quán)利等等。知識、技能、情感的交流是從師到生、從生到師和從生到生多個方向進行的,呈現(xiàn)出較強的開放性。
二、活化的教材內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是達成教學(xué)目標的重要工具,包括教學(xué)過程中的各種課程資源。新課程下的思想品德課堂教學(xué),要求教師不再是“教教材”,而是“用教材教”。這一轉(zhuǎn)變,從宏觀的角度講,意味著教學(xué)不僅僅是教書本知識,而且要關(guān)注學(xué)生的精神世界,關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展;從微觀的角度看,意味著教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生與教材文本對話,從中獲得生命成長所需要的精神營養(yǎng),教科書所承載的內(nèi)容不再是教師教、學(xué)生學(xué)的唯一內(nèi)容?!坝媒滩慕獭边@一理念為教師松了綁,活化了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)展空間得到了拓展和延伸。主要體現(xiàn)在:(1)要利用好思想品德教材。新課程下思想品德教材的內(nèi)容一般都由有關(guān)專家按照課程標的要求精心組織的,與學(xué)生的生活和周圍世界密切相關(guān)的基礎(chǔ)性思想品德知識與技能,符合學(xué)生的年齡、心理特征,不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對他們的終身學(xué)習(xí)和民展有用。所以,教師要在課程標準指導(dǎo)下認真鉆研教材,領(lǐng)會教材編寫者的教學(xué)思想、設(shè)計理念,使教材潛藏的資源得到充分地挖掘。(2)教師要對教材進行補充、延伸、拓展和重組。這是因為,一方面,教材提供的內(nèi)容、思路、方法、結(jié)論是基本的、一般性的,不一定是最佳的;另一方面,我們所面對的學(xué)生的知識水平、生活環(huán)境、生活經(jīng)驗千差萬別,分別帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,所以,既定的教材內(nèi)容是不能滿足所有學(xué)生每時每刻學(xué)習(xí)需要的。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材、活化教材,努力使課堂教學(xué)內(nèi)容源于教材,而不拘泥于教材,為學(xué)生更好地發(fā)展拓展新途徑。
三、 “生成”的教學(xué)過程
新課程下的思想品德課堂教學(xué)不再是一個封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式,而是強調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實施過程中,必須潛在或開放地接納始料未及的新體驗、新發(fā)現(xiàn),鼓勵師生在互動過程中的即興創(chuàng)作,超越目標預(yù)定的要求。
在教學(xué)中,過程的開放常常讓教師覺得教案很難在課前定稿,很多教案都是在上完課后完成的。這就要求教師在備課、上課時要考慮好兩方面的問題:一是自己在教案中的“預(yù)設(shè)”要有一定的彈性,給“生成”留有一定的空間。這是因為教學(xué)過程的本身是一個動態(tài)構(gòu)建的過程,而且這個過程是由學(xué)生的原有經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、個性等多方面的復(fù)雜性和差異性決定的,課前根本無法完全“預(yù)設(shè)”。二是課堂上要及時調(diào)整“預(yù)設(shè)”,給“生成”騰出一定的空間。課堂教學(xué)千變?nèi)f化,再完美的“預(yù)設(shè)”也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況,好多有價值的教學(xué)“契機”都是在不經(jīng)意間發(fā)生的。這時,教師對接下來的“預(yù)設(shè)”要做一定的調(diào)整,騰出一定的時間,以實現(xiàn)“生成”,課后再對教案進行重新整理。例如,一教師在進行“改革開放的巨大成就”的教學(xué)時,按照慣例,要安排學(xué)生讀改革開放以來“我國國內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)圖柱形圖”和“財政收支柱形圖”,并讓學(xué)生特別注意1978年和2003年的國內(nèi)生產(chǎn)總值和財政收入總值,目的是讓學(xué)生得出改革開放以來我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值和財政收入成正比,且成快速增長態(tài)勢,說明我國改革開放取得了重大成就,改革開放國策是非常正確的。教師正準備檢查學(xué)生的讀圖情況時,一學(xué)生突然舉手問道:“老師,為什么我國的財政收入每年都比財政支出少?”,“是嗎?”,教師的臉上露出了一絲驚異的神情,顯然,這是教師備課時未“預(yù)設(shè)”到的。教師抓住這個生存點,思索片該后提出了三個問題讓學(xué)生討論:“為什么有很多農(nóng)民會外出打工呢?”,“國家每年財政收支差額有何特點?”,“財政收支的總體趨勢是什么?”,通過進一步引導(dǎo)學(xué)生的讀圖、討論、探究,讓學(xué)生明白了改革開放以來,我國的總體發(fā)展很快,但我國還處于社會主義初級階段,還需不斷發(fā)展,必須深化改革。圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
四、廣闊的教學(xué)空間