序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇法律大專畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

好管教相助完成畢業(yè)論文 src="i1.sinaimg.cn/dy/c/2010-02-25/1267056674_PFntnW.jpg" border="1">安徽女大學(xué)生給深圳民警寄來錦旗。

三封發(fā)自肺腑的信，一面寫有“敬業(yè)正直為民解憂”的錦旗，市公安局預(yù)審監(jiān)管支隊(duì)第三看守所近日收到一件包裹，寄件人是安徽女大學(xué)生陳芳（化名）。

在信中，陳芳這樣寫道：“因?yàn)槟銈?，我才可以在看守所中完成論文，?zhǔn)備考試。我會記得是你們把我?guī)С隽撕诎担屛铱吹搅巳碎g正義的溫暖……是你們教會了我不管遇到怎樣的問題，都要以積極的心態(tài)去面對。通過這件事，我開始學(xué)習(xí)法律了，感謝你們給我的幫助和關(guān)心！”

實(shí)習(xí)誤上“賊船”

陳芳近日接受記者采訪時(shí)，回憶起一個(gè)多月前這段讓她刻骨銘心的記憶。

2009年10月，正在安徽某高校讀大專的陳芳進(jìn)入合肥泰金投資管理有限公司畢業(yè)實(shí)習(xí)。涉世未深的陳芳并不知道這家表面上經(jīng)營炒股軟件的公司實(shí)際上從事詐騙活動。去年底，深圳警方接到股民的報(bào)案后，前往合肥開展偵破工作，12月24日，深圳警方將幾十名涉案人員帶回深圳做進(jìn)一步調(diào)查審問，其中就有陳芳。

“她當(dāng)時(shí)被辦案單位予以刑事拘留，關(guān)在我們看守所。”第三看守所有關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹，“她當(dāng)時(shí)情緒十分激動，不停地哭?！惫芙虅⑵G芹經(jīng)過耐心開導(dǎo)和詢問，得知陳芳在這家公司客戶服務(wù)部實(shí)習(xí)，平時(shí)的工作就是打雜和接電話，并沒有接觸公司的具體業(yè)務(wù)，更不知道公司有詐騙行為。

民警相助完成畢業(yè)論文

“她告訴我們，自己的畢業(yè)論文正進(jìn)行到了關(guān)鍵時(shí)期，如果不能按時(shí)完成就無法拿到畢業(yè)證?！眲⑵G芹對記者說，“陳芳說，她和弟弟讀書的錢是父母借來的，如果她畢不了業(yè)，不僅愧對父母，更沒臉見人?！?/p>

“在不違反法律規(guī)定的前提下，我們能幫的一定會盡量去幫?！钡谌词厮L肖敏成決定為陳芳完成畢業(yè)論文提供便利條件。

根據(jù)陳芳提供的電話，管教民警聯(lián)系到了陳芳在合肥的同學(xué)，并讓同學(xué)寄來了陳芳的論文初稿。在管教的幫助下，陳芳在看守所內(nèi)查閱資料，改好了畢業(yè)論文。

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：勞動力轉(zhuǎn)移，土地流轉(zhuǎn)，調(diào)研報(bào)告

 

呼蘭區(qū)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞農(nóng)民增收這個(gè)核心，健全完善農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)互動機(jī)制，為提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件。通過勞動力轉(zhuǎn)移牽動土地流轉(zhuǎn)，從而帶動資金、技術(shù)、人才、信息等要素增加投入，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)模化經(jīng)營，探索出了一條統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。全區(qū)采取多種模式加速土地“依法、自愿、有償”流轉(zhuǎn)，促進(jìn)了土地的合理有序流動和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合，不僅使外出務(wù)工農(nóng)民獲得土地承包權(quán)益，穩(wěn)步推進(jìn)了勞動力轉(zhuǎn)移，而且使留守農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效益。截止目前，全區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力13.8萬人,占農(nóng)村勞動力總數(shù)的61%，創(chuàng)勞務(wù)收入14億元，農(nóng)業(yè)人口人均勞務(wù)收入3107元，勞務(wù)收入占農(nóng)民人均純收入的38%。全區(qū)通過轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃和入股等形式，引導(dǎo)轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地38.9萬畝，占轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民承包土地面積的52%。

一、多種途徑流轉(zhuǎn)土地，解放農(nóng)村勞動力

呼蘭區(qū)建立“政府引導(dǎo)、市場調(diào)節(jié)、農(nóng)民自愿、依法有償”的土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，為推動大規(guī)模的勞動力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。一是創(chuàng)新發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)組織，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，釋放農(nóng)村勞動力。在不改變土地承包權(quán)的基礎(chǔ)上行政管理畢業(yè)論文，以各類農(nóng)民專業(yè)合作社為依托，鼓勵(lì)農(nóng)民以土地轉(zhuǎn)包、租賃的方式，積極參與農(nóng)業(yè)合作經(jīng)營，從而加速土地流轉(zhuǎn)，推動農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。目前,全區(qū)組建各類農(nóng)民專業(yè)合作組織300余家，流轉(zhuǎn)土地面積達(dá)6.1萬畝，吸納農(nóng)村勞動力1.2萬名。二是引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資本，促進(jìn)農(nóng)村集約化經(jīng)營，釋放農(nóng)村勞動力。呼蘭區(qū)注重在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資，發(fā)展龍頭企業(yè)，通過市場化運(yùn)作，借助企業(yè)自身資金、設(shè)備、技術(shù)和管理優(yōu)勢，讓農(nóng)民以土地入股、轉(zhuǎn)包和互換，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，建立企業(yè)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，助推了土地流轉(zhuǎn)規(guī)模。實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)和農(nóng)民的互惠雙贏。在抓招商引資發(fā)展龍頭企業(yè)的同時(shí)，還注重扶持各類專業(yè)大戶，按市場規(guī)則引導(dǎo)土地向種養(yǎng)殖業(yè)大戶流轉(zhuǎn)。三是建設(shè)園區(qū)，流轉(zhuǎn)土地，釋放農(nóng)村勞動力。為提高農(nóng)業(yè)科技含量，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，呼蘭區(qū)加快了農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，并以此為契機(jī)，加快推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和勞動力轉(zhuǎn)移輸出步伐。以沈家、雙井等鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為依托，打造哈肇路設(shè)施農(nóng)業(yè)示范帶。采取承包地互換轉(zhuǎn)包、租賃、入股等方式，引導(dǎo)外出農(nóng)民把土地向園區(qū)集中，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營，釋放了農(nóng)村勞動力，加快了農(nóng)民向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐。雙井示范園區(qū)在300畝土地上建溫室大棚20個(gè)，每個(gè)大棚年純收入1.2萬元。

二、多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，推動土地穩(wěn)定流轉(zhuǎn)

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移加速了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)要素的優(yōu)化組合，又進(jìn)一步推動了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。呼蘭區(qū)近年來采取多種渠道大規(guī)模轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，建立和完善了“政府推動、市場運(yùn)作、政策引導(dǎo)、流動有序、管理規(guī)范、服務(wù)完善”的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)制，做大做強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)這篇文章，推動了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)。一是提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。呼蘭充分利用國家“陽光工程”培訓(xùn)資金，發(fā)揮陽光工程培訓(xùn)的牽動作用，通過整合教育資源，采取高等院校、科研院所、大型企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)市場需求，堅(jiān)持定向培訓(xùn)、定向輸出。目前行政管理畢業(yè)論文，全區(qū)已形成了數(shù)控、電焊、計(jì)算機(jī)、建筑、服裝等專業(yè)品牌。區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心與省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院合作培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)員分配到中糧集團(tuán)、青島海信等知名企業(yè)；黑龍江省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所培訓(xùn)電焊工叫響大連造船廠。近年來，全區(qū)共開展技能性培訓(xùn)農(nóng)村勞動力2.1萬人，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移辦公室還與200余家企業(yè)確立了勞務(wù)協(xié)作關(guān)系，每年可提供1萬余個(gè)就業(yè)崗位，為學(xué)員提供輸出、維權(quán)保障一條龍服務(wù)，促進(jìn)了穩(wěn)定轉(zhuǎn)移，也促進(jìn)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)論文格式。二是成建制舉家遷移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。農(nóng)戶成建制舉家向城鎮(zhèn)遷移是加速農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要因素，也是從區(qū)域范圍實(shí)現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)商轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民的戰(zhàn)略舉措。全區(qū)已有7669戶舉家外遷，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力13875人，流轉(zhuǎn)土地11.4萬畝，不僅提高了土地流轉(zhuǎn)的總量，而且增加了穩(wěn)定性，提高了農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營水平。三是創(chuàng)新發(fā)展合作組織，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。發(fā)展農(nóng)村新型專業(yè)合作組織，構(gòu)筑新的載體，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要保證。許卜鄉(xiāng)蒲井村農(nóng)民合作社利用外出農(nóng)民流轉(zhuǎn)出來的土地建設(shè)設(shè)施齊全的蔬菜生產(chǎn)基地，發(fā)展無公害蔬菜3500畝，并吸納本村勞動力110名在生產(chǎn)基地常年出勞務(wù)，每個(gè)農(nóng)民年獲得工資性收入1.5萬元。蒲井村五個(gè)鋼筋隊(duì)輸出勞動力310人，年創(chuàng)收496萬元。新型合作組織建設(shè)對穩(wěn)定農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加快農(nóng)村勞動力分工分業(yè)發(fā)揮了重要的作用。

三、規(guī)范管理，配套服務(wù)，為土地規(guī)模經(jīng)營、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件

為保護(hù)外出務(wù)工農(nóng)民的合法權(quán)益，呼蘭區(qū)在“依法、自愿、有償”的基礎(chǔ)上，在法律和政策層面加大力度，為推進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)提供保障。一是提供法律服務(wù)保障。區(qū)政府出臺了《呼蘭區(qū)進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村土地承包責(zé)任制》文件，確定了“土地流轉(zhuǎn)形式多樣化，運(yùn)作方式市場化，實(shí)施程序合法化，流轉(zhuǎn)合同規(guī)范化”的原則。由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)證，在承包期內(nèi)，允許承包人租賃、入股、轉(zhuǎn)包，增加土地收益。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)中心普遍建立了土地承包管理機(jī)構(gòu)，對土地流轉(zhuǎn)實(shí)行登記備案制度。強(qiáng)化區(qū)土地承包仲裁機(jī)構(gòu)職能，加大調(diào)處和仲裁工作力度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)管理中心及時(shí)向農(nóng)民提供規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)合同文本，建立完善土地檔案。區(qū)級建立土地流轉(zhuǎn)信息庫，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心，及時(shí)開展土地流轉(zhuǎn)供求登記、信息、土地評估、政策咨詢等服務(wù)工作，為外出務(wù)工農(nóng)民和務(wù)農(nóng)職工提供了土地權(quán)益的制度保障。二是提供社保政策保障。把已經(jīng)放棄經(jīng)營土地、進(jìn)入城市就業(yè)的農(nóng)民納入城鎮(zhèn)社會保障體系，實(shí)現(xiàn)與城鎮(zhèn)社保的對接，避免再次返鄉(xiāng)與民爭地。加大對農(nóng)村社會保障的財(cái)政投入力度，進(jìn)一步擴(kuò)大新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度覆蓋范圍行政管理畢業(yè)論文，提高農(nóng)村最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)。對于已經(jīng)流轉(zhuǎn)土地的農(nóng)民，引導(dǎo)他們從土地流轉(zhuǎn)收益中拿出部分資金，參照城鎮(zhèn)居民建立個(gè)人基本醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)，提高自我保障能力，增強(qiáng)外出就業(yè)的穩(wěn)定性。三是提供生產(chǎn)經(jīng)營保障。對于規(guī)模經(jīng)營土地的種植大戶和專業(yè)合作組織，呼蘭區(qū)組織涉農(nóng)部門，全力給予資金、技術(shù)和物質(zhì)支持，使其快速發(fā)展。2010年，區(qū)政府協(xié)調(diào)金融部門發(fā)放支農(nóng)貸款7億元，扶持農(nóng)戶7.2萬戶，為土地規(guī)模經(jīng)營提供資金保障。加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)，并與大專學(xué)校、科研院所加快科技成果轉(zhuǎn)化步伐，為科學(xué)種田提供指導(dǎo)服務(wù)。實(shí)施優(yōu)質(zhì)糧食、測土配方施肥、玉米豐產(chǎn)、科技入戶、農(nóng)業(yè)技術(shù)標(biāo)志性工程等，積極推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，為土地連片經(jīng)營提供技術(shù)支持。建立村民互助小組，幫助外出勞務(wù)留守人員春播、夏鋤、秋收。同時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策，更新農(nóng)機(jī)具140多臺（套），綜合機(jī)械化程度達(dá)到87%，使新型大型農(nóng)機(jī)具得到很好地應(yīng)用，提升了作業(yè)效率，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，提高了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量。

篇(3)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)型人才；培養(yǎng)模式；課程設(shè)置；教學(xué)方法

根據(jù)近年來遼寧工業(yè)大學(xué)日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況以及就業(yè)后的反饋信息，我們較為清楚地了解到社會對日語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的需求，主要是日企工作對學(xué)生能力的要求。不可否認(rèn)就業(yè)已經(jīng)是學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，因此，在四年的學(xué)生培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該充分地考慮到這一重要因素，培養(yǎng)符合社會要求的具有就業(yè)素質(zhì)的日語人才。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就日語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，將理論應(yīng)用于實(shí)際，努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平，達(dá)到符合社會的需求。

一、培養(yǎng)模式

目前，復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式通常采用以下4種模式。第一，外語專業(yè)加其他專業(yè)知識的復(fù)合型專業(yè)的應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)。如我校日語專業(yè)加國際商務(wù)。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生力求不僅僅是懂得日語，還要具備一定的商務(wù)知識。為社會輸送具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型外語人才。第二，外語專業(yè)加外語專業(yè)（雙語），比如我?，F(xiàn)有的英日雙語。日英雙語專業(yè)。這種雙語教學(xué)的模式在中國越來越普遍。這種模式是致力于培養(yǎng)具備多門語言知識的學(xué)生，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會需要，輸出一人多能的應(yīng)用型人才。第三，外語專業(yè)加非外語專業(yè)，例如日語專業(yè)加計(jì)算機(jī)專業(yè)。這類培養(yǎng)模式也在一些大專院校有所設(shè)置，有的還采用兩校聯(lián)合培養(yǎng)的方式。這種模式是致力于培養(yǎng)以日語語言專業(yè)能力為交流手段，具備其他專業(yè)技能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。第四，雙學(xué)位模式，這種模式不單單是設(shè)置日語語言課程和非語言類課程，而且是以兩個(gè)專業(yè)同時(shí)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的。

所謂的素質(zhì)型外語人才指的是現(xiàn)在的日企大多要求學(xué)生具備日語的綜合素質(zhì)包括聽解、會話、閱讀、寫作、翻譯的專業(yè)技能的同時(shí)，還要具備交際能力、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、自身修養(yǎng)等多項(xiàng)能力。這就需要我們轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念，努力培養(yǎng)復(fù)合型+素質(zhì)型外語人才，準(zhǔn)確把握社會人才需求，使學(xué)生具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)提高個(gè)人素質(zhì)。

二、課程設(shè)置改革

在社會需求要求下，日語專業(yè)課程的設(shè)置需要不斷改革和創(chuàng)新，力爭培養(yǎng)符合社會需求的素質(zhì)型日語人才。所謂的素質(zhì)型日語人才不僅需要較好的日語語言應(yīng)用能力，還應(yīng)該具備經(jīng)貿(mào)、外交、旅游、教育、法律等非外語專業(yè)知識。課程設(shè)置要與社會需求、人才培養(yǎng)模式相統(tǒng)一。在新的課程體系下，日語教學(xué)不僅在基礎(chǔ)階段要抓好聽、說、讀、譯、寫等基本語言能力的培養(yǎng)，打好扎實(shí)的語言基本功，還要在高年級開設(shè)外語專業(yè)課程，提高學(xué)生自身修養(yǎng)。此外，在注重語言基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)非語言方向的課程建設(shè)，應(yīng)選擇“外語＋專業(yè)”或“專業(yè)＋外語”的培養(yǎng)模式，有針對性地開設(shè)與日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，所從事的實(shí)際工作相關(guān)的應(yīng)用性知識課程，如商貿(mào)、旅游、計(jì)算機(jī)、教育、法律等。加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際的能力。

我校日語專業(yè)從日語專業(yè)一年級開始就設(shè)置聽力、會話的課程，重視在學(xué)生一開始接觸日語時(shí)，就培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。此外在前兩年的日語課程中主要注重日語學(xué)習(xí)，課程主要涵蓋聽、說、讀、寫、基礎(chǔ)日語和語音、語法等基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)階段通過這些課程給學(xué)生打下良好的日語語言基礎(chǔ)。從三年級開始開設(shè)交流性日語課程，主要包括：報(bào)刊閱讀、商務(wù)函電、應(yīng)用文寫作、跨文化交際等。此外在開設(shè)聽、說、讀、寫相關(guān)課程的同時(shí)，開設(shè)高級日語課、高級商務(wù)日語、論文寫作等高級課程，旨在提高學(xué)生的日語知識水平。還要開設(shè)日本社會與文化、日本文學(xué)、日語概論等課程，以提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。另外國際商務(wù)實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法等非日語專業(yè)課程的開設(shè)可以使學(xué)生提前具備就業(yè)相關(guān)知識，滿足社會需要，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中真正提高日語應(yīng)用能力。此外還有很重要的一項(xiàng)，那就是應(yīng)該開設(shè)商務(wù)禮儀課程，不僅要教授學(xué)生語言知識、培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，更應(yīng)該提高日語人才的禮儀素質(zhì)，這樣才能真正培養(yǎng)出素質(zhì)型的日語人才，使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)面試中，可以脫穎而出，經(jīng)受用人單位的選擇。

三、增加實(shí)踐機(jī)會

日語教學(xué)不應(yīng)該僅僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)適時(shí)地參加一些相關(guān)的實(shí)踐活動，對于培養(yǎng)素質(zhì)型日語人才來說就事半功倍了。加強(qiáng)實(shí)踐可以通過增加第二課堂的語言實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)。例如可以舉辦日語辯論賽、日語演講大賽、日語講課大賽、日語歌曲演唱比賽、經(jīng)典日劇配音大賽、日語書法大賽、日語模擬招聘等等活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們走出課堂，將日語應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)。

除了第二課堂的語言實(shí)踐活動外提供社會實(shí)踐的機(jī)會也是非常重要的。我校在學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生集中參加口、筆譯實(shí)習(xí)，便是出于這樣的目的。實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，并且在4周的實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生定期回校撰寫畢業(yè)論文，這樣一來，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到問題，特別是發(fā)現(xiàn)自己知識欠缺的部分，可以在回校時(shí)向教師請教并彌補(bǔ)。社會實(shí)踐活動檢驗(yàn)了學(xué)生課堂知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，增長了相關(guān)知識，同時(shí)也使學(xué)生切身感受到自己存在的某些不足，激勵(lì)了學(xué)生搞好后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。此外，學(xué)校還應(yīng)該為外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造條件，與日本的大學(xué)進(jìn)行學(xué)生交流或訪學(xué)，體驗(yàn)語言國的文化，開闊視野，提高日語水平。還可以與企業(yè)溝通合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就提供實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)與應(yīng)用并進(jìn)。

總之要培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)日語人才，需要我們不斷探索培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握語言知識的同時(shí)，還要獲得大量的感性知識和許多有價(jià)值的、書本上學(xué)不到的知識，同時(shí)能把自己所學(xué)的語言知識應(yīng)用于實(shí)際，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的方法。更重要的是，可以使學(xué)生認(rèn)識到自身外語能力離現(xiàn)實(shí)工作還有較大差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 賀小華.創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式的國際借鑒［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）.

篇(4)

到德國留學(xué)的目的很簡單，就是多學(xué)點(diǎn)知識，畢業(yè)后能夠有更好的就業(yè)機(jī)會。然而大家都知道，德國的學(xué)位比較難拿，而且學(xué)制也比較長，在德國學(xué)習(xí)不是一件輕松的事。

在德國讀學(xué)位比較特殊

德國的學(xué)位比較特殊，是與國際上許多國家不接軌的。中學(xué)是十三年制，中學(xué)的畢業(yè)考試叫做Abitur，申請大學(xué)也要看Abitur的成績，成績是5分制，很多比較好的專業(yè)有分?jǐn)?shù)限制，比如說醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、心理學(xué)、法律，有的學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)也是受限專業(yè)。大學(xué)的學(xué)制為8到12個(gè)學(xué)期，畢業(yè)后拿到Diplom(理工科)，或是Magist（文科）相當(dāng)于美國的marster digree也就是碩士學(xué)位。而我國的教育體制是12年制，所以想留學(xué)德國，高中畢業(yè)生或是大學(xué)在學(xué)不夠兩年的學(xué)生，只能申請德國大學(xué)的預(yù)科，而不能直接申請大學(xué)入學(xué)。

預(yù)科是為外國學(xué)生準(zhǔn)備的

所以預(yù)科是專門給外國學(xué)生準(zhǔn)備的，讀預(yù)科首先是學(xué)習(xí)德語語言，其次是鞏固高中學(xué)過的知識，預(yù)科又分不同的方向，比如說BWL（經(jīng)濟(jì)學(xué)）方向，Informatik（計(jì)算機(jī)）方向等等。一旦預(yù)科定了方向，申請大學(xué)時(shí)就不可以改了。有分?jǐn)?shù)限制的專業(yè)也不是絕對不可以申請，只是有可能要等很久。比如說我申請過自由柏林大學(xué)的新聞出版專業(yè)，收到的答復(fù)是：今年本專業(yè)給外國人的名額是3個(gè)，申請人有140個(gè)，我排在第48位，我的Abitur成績評估是1.6分，本專業(yè)的要求是1.2分。這也就是說，我要想等到這個(gè)專業(yè)，至少要等上5到10個(gè)學(xué)期。當(dāng)然這也要視學(xué)校而定，自由柏林大學(xué)是比較知名的大學(xué)，文科專業(yè)水平比較高，所以招收學(xué)生自然也就比較挑剔。

公立、私立大學(xué)各有所長

德國的大學(xué)有其特點(diǎn)，它并不像我們的高校分出明顯的三六九等，像什么重點(diǎn)高校，普通高校，大專，電大，職大等等。德國的大學(xué)基本上是水平平均的，有的大學(xué)歷史比較長，自然它的很多傳統(tǒng)專業(yè)比較強(qiáng)，有的學(xué)校建校時(shí)間短，但教學(xué)上卻有很多新的儀器設(shè)備可以使用，所以說他們是各有所長。

比較公認(rèn)的是TU 卡爾斯魯勒，TU亞琛和TU達(dá)姆施塔特，是工科院校里面比較有實(shí)力的，特別是卡爾斯魯勒的計(jì)算機(jī)專業(yè)，在世界上也占有一席之地。海德堡和圖丙根的醫(yī)學(xué)是比較有名氣的，曼海姆的經(jīng)濟(jì)學(xué)是全德國最好的，慕尼黑大學(xué)的法律也是很知名的。藝術(shù)院校里面要數(shù)慕尼黑、柏林、杜塞爾多夫、哈勒等。

如何選擇專業(yè)

如果在國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)2年以上，或是在國內(nèi)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，則可以直接申請德國大學(xué)的專業(yè)，在學(xué)的同學(xué)原則上也是不可以改專業(yè)的，也就是說如果你還沒有畢業(yè)的話，就只能申請與你的專業(yè)相關(guān)密切的專業(yè)。而已經(jīng)畢業(yè)的朋友就可以隨便更改專業(yè)，通常是沒有限制的。但是在更改專業(yè)的同時(shí)要考慮的一點(diǎn)是：選擇有關(guān)的專業(yè)，有很多課程是可以認(rèn)證的，也就是有些相同的課程可以不用再學(xué)，有很多考試就不用考了，這樣就節(jié)省了時(shí)間和精力，甚至如果專業(yè)相關(guān)很多的話，可以直接越過基礎(chǔ)課進(jìn)入專業(yè)課的階段學(xué)習(xí)，這樣拿學(xué)位就可以省去至少2年的時(shí)間。

選專業(yè)與就業(yè)關(guān)系甚密

在選擇專業(yè)的時(shí)候，還有一個(gè)重要的因素是不能不考慮的，那就是將來的就業(yè)問題。但是誰也不能保證今天的熱門專業(yè)明天是不是就會令人找到滿意的就業(yè)機(jī)會，有一句話說三十年河?xùn)|三十年河西，也許現(xiàn)在的垃圾專業(yè)沒有人問津，過五到十年就成了最搶手的專業(yè)，就業(yè)一點(diǎn)也不成問題。

比如說在德國現(xiàn)在最看好的專業(yè)是Informatik（計(jì)算機(jī)），或是經(jīng)濟(jì)工程學(xué)，大學(xué)生還沒有畢業(yè)就能找到工作，而且工資待遇也不錯(cuò)。其他的專業(yè)都趨于平穩(wěn)，看學(xué)生本人的成績和能力而定。

在這里我要說幾個(gè)比較不好找工作的專業(yè)，這只限在德國，因?yàn)槿绻麑砘貒蜆I(yè)，又是另外一種情況，國內(nèi)有更廣泛的前景，在這里也許全無希望的專業(yè)到國內(nèi)卻正可以大顯身手。比如說建筑學(xué)和土木工程學(xué)，在德國幾乎已經(jīng)飽和，每年卻畢業(yè)很多學(xué)生，大多數(shù)是立即加入失業(yè)大軍，或是轉(zhuǎn)行，或是到國外謀求發(fā)展。身邊就有好幾個(gè)例子：同學(xué)的哥哥，建筑學(xué)畢業(yè)，在德國到處找不到工作，最后在英國倫敦找到一份工作，遠(yuǎn)走英倫。我在生物實(shí)驗(yàn)室打工的同事，大學(xué)學(xué)的是園藝建筑學(xué)，畢業(yè)以后找不到工作，只好又用她以前進(jìn)修的生物技術(shù)助手的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室工作。另一個(gè)女孩學(xué)了8年的建筑，畢業(yè)以后在一家小小的公司里面畫圖，這樣的工作一個(gè)高中生進(jìn)修2年就可以做到了。而我的鄰居也是學(xué)建筑學(xué)的，輟學(xué)已經(jīng)有好幾年了，因?yàn)樗喇厴I(yè)就等于失業(yè)，與其如此還不如就這樣泡在大學(xué)里，生活過的優(yōu)哉游哉。土木工程學(xué)也并不樂觀，我認(rèn)識的一個(gè)德國女孩現(xiàn)在正在做她的畢業(yè)論文，她應(yīng)該是比較優(yōu)秀的，名牌大學(xué)畢業(yè)，6年拿下學(xué)位，在美國讀過半年，葡萄牙讀過半年，英語德語答辯、做報(bào)告，大部分考試成績在2分以上，即便如此，她說很難找工作，她說她的同學(xué)里面無論成績好壞，能力強(qiáng)弱，還沒有一個(gè)人到目前為止找到一份工作的。生物學(xué)也并不樂觀，我在實(shí)驗(yàn)室打工，我的老板是一個(gè)博士生，他剛剛做完博士論文，結(jié)束了在這個(gè)研究所的項(xiàng)目，我問他接下來怎樣，他說他已經(jīng)申請領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)了。

難的是把專業(yè)讀到底

選擇專業(yè)還要考慮自己究竟能不能念下來。因?yàn)榈聡膶W(xué)位真的很難拿，與其半途而廢，不如找一個(gè)相對比較好讀的專業(yè)來“進(jìn)行到底”。因?yàn)榭荚囍挥袃纱螜C(jī)會，如果兩次都沒有過的話，就只能換專業(yè)，再不過，就沒有機(jī)會再學(xué)下去了。所以有很多人已經(jīng)注冊了很多個(gè)學(xué)期就是不敢去考試。我有個(gè)同學(xué)學(xué)的專業(yè)是微系統(tǒng)工程，課程很多，考試很難。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候全系一個(gè)學(xué)期的同學(xué)有150人，其中不到5%外國人，到了基礎(chǔ)課結(jié)束時(shí)，只剩下35個(gè)人了?？梢娺x擇專業(yè)的重要性，提早知道自己不能勝任，要知難而退，因?yàn)闀r(shí)間是最最重要的，尤其對于我們來說還存在著很大程度上的語言障礙。

大學(xué)的考試模式

德國大學(xué)的學(xué)制通常是這樣：4到6個(gè)學(xué)期基礎(chǔ)課程，然后有一個(gè)大考，叫做Vordiplom就是“碩士前”的考試，然后進(jìn)入專業(yè)課程階段，通常也使4到6個(gè)學(xué)期，然后又半年的實(shí)習(xí)，寫畢業(yè)論文，Vordiplom畢業(yè)考試?？荚囃ǔＳ袃煞N形式，筆試或是口試，筆試就不用說了，我們再熟悉不過了，口試是對于我們來說比較新鮮的概念，這里我簡要的介紹一下。口試和筆試是并行的兩種考試方法，其分量并不輕于筆試，通常時(shí)間比較短，只有半個(gè)小時(shí)，主考官是教授，一般每門課有2個(gè)主考官，學(xué)生可以自己報(bào)名，然后由秘書制定考試日期，每學(xué)期中間報(bào)名，假期的最后幾周考試?？荚嚽耙粋€(gè)月可以沒有任何原因取消報(bào)名，考前一個(gè)星期可以憑醫(yī)生的證明推遲或是取消考試，否則不能參加考試按不及格處理。考試期間教授會提出若干個(gè)問題，被試者一一回答。考試時(shí)可以有觀眾，這樣會減輕被試者的心理壓力，也是對于觀眾的一次熱身，對于以后自己參加口試是很有幫助的。

篇(5)

2012。4。21?！缎侣劤繄?bào)》A6版“廣告”整版是“數(shù)學(xué)速成”?，F(xiàn)今，這類軟廣告非常普遍，有：鋼琴速成、駕駛速成、書法速成、作文速成、漢語速成、英語速成、計(jì)算機(jī)速成、英語口語速成、藝考速成、司法考速成、論文技法速成、成人教育速成、學(xué)歷（大專本科）速成、農(nóng)村素質(zhì)教育速成、國家公務(wù)員考試速成……凡是有應(yīng)試教育的地方，都會有速成教育。這大概就是“存在的就是合理的”。但是，速成教育究竟效果如何？爭論非常激烈。

人的一生有四個(gè)法定年齡：7周歲入學(xué)；16周歲領(lǐng)身份證，表示“成年”；結(jié)婚最低年齡；退休年齡。后兩者有性別差異。

自妊娠最后3個(gè)月至出生后1。5-2歲是腦發(fā)育的最快時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的時(shí)期；6歲左右，大腦半球的一切神經(jīng)傳導(dǎo)通路幾乎都已髓鞘化，刺激可以很快地、準(zhǔn)確地由感官沿著神經(jīng)通路傳到大腦皮質(zhì)高級中樞；一個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育在4周歲左右最重要，7-8歲兒童大腦半球繼續(xù)發(fā)育，接近成人的腦重，神經(jīng)細(xì)胞分化基本完成，并出現(xiàn)許多新的神經(jīng)通路。所以，2-6歲是一個(gè)人智力發(fā)育的最重要時(shí)期，也是良好習(xí)慣的最佳養(yǎng)成時(shí)期。從這一點(diǎn)講，托兒所、幼兒園不能僅僅作為雙職工減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的場所，而應(yīng)該是人生教育的重要階段。從民族長遠(yuǎn)和國家整體而言，把學(xué)前教育列入“義務(wù)教育”意義重大。

禁止使用童工，這是國際通則。但是，16周歲獨(dú)立進(jìn)入社會還是過早。結(jié)婚最低年齡（男22女20）是因?yàn)樯眢w、心理上都趨于成熟，對自己所做的事能負(fù)起責(zé)任。當(dāng)然，結(jié)婚最低年齡與某人實(shí)際結(jié)婚年齡不同，提倡晚婚晚育是從國家、民族、社會整體考慮的。國家安排青少年7-20或22周歲的教育制度是循序漸進(jìn)。小學(xué)、初中義務(wù)教育，初中以后分化成高中、職校兩條線。這些基本上符合大多數(shù)青少年就業(yè)前的狀況。

速成教育中，絕大多數(shù)是“教育者”的觀摩作秀或者牟利行為，不可信。著名教育學(xué)者張文質(zhì)認(rèn)為：“教育是一種慢的藝術(shù)?！币簿褪怯谩靶摹薄白觥钡乃囆g(shù)。學(xué)生的成長需要教師花費(fèi)許許多多“水磨”工夫才能潛滋暗長。教育家劉鐵芳強(qiáng)調(diào)：教育是對人類發(fā)展史的“復(fù)演”，不要抄近路走捷徑。要讓教育對象（不光是青少年）較為充分地經(jīng)歷從懵懂、混沌到逐步開化、聰明起來的過程。

所謂“速成教育”，是造成現(xiàn)今基礎(chǔ)教育種種問題的最根本的癥結(jié)所在，或者說，幾乎所有的教育問題和弊病，都能在這里找到源頭。

不但速成教育有虛假作秀與牟利行為，就是基礎(chǔ)教育也有此癥結(jié)。例如：某地方黨報(bào)的領(lǐng)導(dǎo)干部擬任職務(wù)公示中，**47歲，17歲就大學(xué)畢業(yè)；**52歲，15歲就參加了公安局工作。可信嗎？廣告上，“快樂超速學(xué)習(xí)法創(chuàng)始者何德耀”是13歲（1977年）考上中國科技大學(xué)。1978年中國科技大學(xué)首次成立少年班，破格錄取的少年，最大的16歲，最小的11歲。那位17歲就大學(xué)畢業(yè)的**是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的？那位15歲就參加了公安局工作的**竟然是“童工”。當(dāng)然，現(xiàn)今“學(xué)歷”可以速成（國內(nèi)有，國外也有），更可以造假。現(xiàn)今，什么文憑、證書都可以買到。速成教育是“學(xué)歷速成”還是“才能速成”，誰能搞得清楚？速成教育的“畢業(yè)證書”有法律效果嗎？速成教育還是要拿出“才能速成”的成果來才能令人信服。

不可否認(rèn)，古今中外極少數(shù)智力超群的“神童”確實(shí)存在，駱賓王7歲作詩：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌拔清波。”駱賓王一生文采橫溢。古時(shí)還有一個(gè)“神童”喪仲永，但是后天沒努力。中國科技大學(xué)少年班也出了許多人才，不能因?yàn)樯倌臧鄻O少數(shù)畢業(yè)生的“不幸”命運(yùn)（“神童”寧鉑出家為僧、干政“自我封閉”、謝彥波“有心理問題”），而質(zhì)疑少年班是“揠苗助長”。但是，把特例與一般混同，就是詭辯。對一個(gè)沒有基礎(chǔ)的青少年搞速成教育就是“揠苗助長”。當(dāng)然，那些基于牟利行為的速成教育，連“苗”都是病苗，就不需多講了。那些竟然可以代讀代考的“成人MBA班”等等，不比速成教育更加“速成”？

中國最年輕的大學(xué)生張炘煬，13歲在北京工業(yè)大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，16歲又被北京航空航天大學(xué)錄取攻讀博士研究生，再次創(chuàng)造了奇跡。然而，張炘煬在接受中國中央電視臺采訪時(shí)顯示出幼稚和不合理的思維。他幾次以輟學(xué)威脅他的父母為他在北京買房。由此引發(fā)了速成教育的一場爭議。其實(shí)，就一個(gè)特例去爭議一個(gè)普遍性的問題，本身就不合理。一個(gè)16歲的青年學(xué)生，幼稚和不合理的思維很正常，更何況他的精力主要集中在學(xué)術(shù)上，他的社會學(xué)思維肯定不如專業(yè)學(xué)術(shù)的邏輯思維。他的社會思維是周圍環(huán)境影響的結(jié)果，又缺乏家庭、社會在這方面的教育，顯得不成熟是必然的。所以我認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)該給予他這方面的補(bǔ)充教育，不能苛求；也為了國家與學(xué)術(shù)的需要，在生活上應(yīng)該給予他優(yōu)惠照顧。

隨著信息時(shí)代到來，生活節(jié)奏加快，人們越來越追求高速度，追求立竿見影的成功。這種急功近利的心態(tài)使許多人變得浮躁而茫然。但是，教育不能像快餐店那樣，用事先準(zhǔn)備好的佐料，見來要吃飯的人，每人來上一大碗，填飽肚子就完事。教育本身就有“一般和特殊”的問題：一個(gè)班級中，學(xué)生參差不齊，教師既要學(xué)，又要兼顧個(gè)體。對于家長來說，就完全不同，注意力只有自己的孩子。為了孩子的學(xué)業(yè)，不明事理的學(xué)生家長爭先恐后，對速成教育趨之若鶩，企圖借助種種速成，給孩子買上這些書，收到事半功倍的奇效。

教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期工程。按照古今中外教育的一般規(guī)律，教育者唯一能做的事是摸清認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律之間的聯(lián)系，然后在適當(dāng)時(shí)候?qū)嵤┻m當(dāng)教育。教育的真正意義是給受教育者提個(gè)醒。例如：語文教育，在字、詞（包括成語等等）、句（包括語法）、修辭、邏輯的基礎(chǔ)上，教授作文知識；數(shù)學(xué)則是在數(shù)、運(yùn)算符號的基礎(chǔ)上，教授各種解決實(shí)際問題的方法。企圖用“作文速成”提高學(xué)生的漢語水平，則是妄想。古今中外，有哪一個(gè)作家是“速成”的？數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的是掌握方法（分析、解決），題海戰(zhàn)術(shù)是事倍功半，但是“速成”也無捷徑。數(shù)學(xué)教育中，每次擴(kuò)大范圍：自然數(shù)整數(shù)（加上負(fù)整數(shù)）有理數(shù)（加上小數(shù)）實(shí)數(shù)（加上無理數(shù)）復(fù)數(shù)，學(xué)生都會受思維慣性影響，逾越困難。一旦逾越成功，思維發(fā)生飛躍，方法迎刃而解。生動、形象地幫助學(xué)生完成思維飛躍，不能歸入“速成”，而是改變低劣的教學(xué)方法。誰違背了這一教育規(guī)律，誰就會受到規(guī)律的懲罰。

我們的教育不是單純的智育，還有德育、體育。孩子優(yōu)良道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕一蹴而就，而是在不斷引導(dǎo)、強(qiáng)化、熟練、習(xí)慣的積累之下形成的。孩子的德育，還與教師、家長本身的“以身作則”有關(guān)，與社會的道德風(fēng)尚有關(guān)?，F(xiàn)在許多孩子的理想是當(dāng)老板，不愿當(dāng)普通勞動者。那么，一切德育都像拳頭打在棉花上。

在智育方面，人的學(xué)習(xí)有許多無法超越的規(guī)律。例如：基礎(chǔ)知識、基本概念必須花大量精力記誦才能牢固掌握；各種能力必須依靠大量扎實(shí)的訓(xùn)練才能提高?，F(xiàn)代社會需要“T”型人才，上面一橫代表廣博的相關(guān)知識面，下面一豎代表從事的專業(yè)有精深的知識；另外，知識與技術(shù)又有不同。一個(gè)醫(yī)學(xué)生懂得醫(yī)學(xué)知識，不等于實(shí)際操作能力。這些，都是無法“速成”的。以前，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院是中國大陸第一所開設(shè)八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)校，畢業(yè)生進(jìn)入（協(xié)和醫(yī)院）臨床實(shí)習(xí)一年，考試合格成為C級住院醫(yī)師。之所以稱為住院醫(yī)師，就是24小時(shí)在醫(yī)院。經(jīng)過3年臨床實(shí)踐，考試合格成為B級住院醫(yī)師。再經(jīng)過3年臨床實(shí)踐，考試合格成為A級住院醫(yī)師，才獲得5年后晉升主治醫(yī)師的資格。這樣嚴(yán)格訓(xùn)練出來的醫(yī)師，加上醫(yī)院嚴(yán)厲的醫(yī)德監(jiān)督，會是庸醫(yī)嗎？一個(gè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生要讀38門課程（基礎(chǔ)和臨床），這是能速成的嗎？臨床經(jīng)驗(yàn)的積累更不是能夠速成的。

同樣一個(gè)人的寫作能力、人文素養(yǎng)也是無法速成的。沒有一定量的閱讀積累，沒有文學(xué)理論基礎(chǔ)，沒有對社會深入調(diào)查和深刻思索，怎么能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。一個(gè)園藝師懂得：一棵花從種子到開花必然有一個(gè)漫長的培養(yǎng)過程，急不得。教育常常也是靜等花開，千萬不能揠苗助長。

教育“速成”是功利主義、實(shí)用主義思想作祟的結(jié)果。功利導(dǎo)致狹隘，導(dǎo)致社會虛假之風(fēng)?，F(xiàn)在有許多所謂的“學(xué)?！?，用廣告開路，借個(gè)例說事，只會收取高額學(xué)費(fèi)，等到學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)，為時(shí)晚也。經(jīng)濟(jì)損失以外，浪費(fèi)了孩子寶貴的時(shí)間和精力。

要提高教育質(zhì)量，對教育制度、師資質(zhì)量作深刻反省十分必要。我們的中小學(xué)教師，平均素質(zhì)較低。美國的教師，需要獲得教育學(xué)碩士學(xué)位才可以擔(dān)當(dāng)，而我國有些地方的教師連初中也沒有畢業(yè)（黃光裕老家就如此）。一個(gè)連《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》等等都不懂的教師，只知道教材、教案，怎么提高教育質(zhì)量？現(xiàn)在學(xué)校中，學(xué)生為了老師而學(xué)習(xí)，學(xué)生為了家長而學(xué)習(xí)，書包沉重，學(xué)生思想更沉重，做不完的作業(yè)考不完的試。

我孫女作了一首詩《墨趣》：“墨非‘黑土’能著書，趣豈‘走取’引人讀。從來知識‘墨’中求，自古人才‘趣’里出。”可是，現(xiàn)在學(xué)校在應(yīng)試教育的陰影中，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，如何提高教育質(zhì)量？

媒體上介紹美國的小學(xué)教育，與我國大相庭徑。我不是崇洋媚外，但是確有值得研究的地方。一個(gè)沒有教材和死板教育程序的小學(xué)，學(xué)生畢業(yè)論文題目《東西方文化的差異》，學(xué)生們竟然交出20多頁的論文。

相反，清末大批留日學(xué)生質(zhì)量低下，源自于當(dāng)時(shí)日本留學(xué)生教育的特性：1。教授內(nèi)容非專業(yè)知識，而是普通知識；2。速成教育；3。僅是中等教育。當(dāng)時(shí)，中國方面希望速成人才，日本方面鼓吹速成教育。面向中國留學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)，紛紛開設(shè)了一年半、一年、甚至八個(gè)月、六個(gè)月的速成科。有的在數(shù)月之內(nèi)，甚至還有的竟在數(shù)日之內(nèi)，對連日語都聽不懂的學(xué)生，通過翻譯將教學(xué)科目的大致內(nèi)容講一下，就發(fā)給畢業(yè)證書。據(jù)1907年清政府的奏折記載，當(dāng)時(shí)留日學(xué)生的情況：“學(xué)習(xí)速成的占百分之六十，學(xué)習(xí)普通的占百分之三十，中途退學(xué)輾轉(zhuǎn)無成的占百分之五六，升入高中或?qū)？茖W(xué)校的占百分之三四，而升入大學(xué)的僅占百分之一?！鼻败囍?，后車之鑒。

科學(xué)上，文憑不是主要依據(jù)，真正代表水平的是能力。可是，現(xiàn)今另一條“捷徑”是海歸。究竟是高內(nèi)高等教育出了毛病，還是人力資源領(lǐng)導(dǎo)的思維出了毛??？

篇(6)

時(shí)光流逝，還清晰記得剛進(jìn)大學(xué)時(shí)的情景，轉(zhuǎn)眼間，四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，我非常珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，較熟悉地掌握專業(yè)知識，與此同時(shí)，我還學(xué)會了許多做人做事的道理。幾年的學(xué)習(xí)生話磨練出一個(gè)自信和上進(jìn)心強(qiáng)的我。

在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實(shí)踐機(jī)會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

面對知識經(jīng)濟(jì)的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，面對的又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還需有更多方面的知識。所以我不斷學(xué)習(xí)，不斷拼搏，努力學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2014 server，微機(jī)原理，跟單信用證，英語函電，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等專業(yè)知識。除此之外還選修了案例分析，商務(wù)，photoshop圖像處理以及物流知識等以提高自己的綜合素質(zhì)。

“學(xué)而知不足”是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)和工作的動力，除了必修課之外，我還堅(jiān)持自學(xué)了office、flash、frontpage、 photoshop、dreamweaver mx等多種專業(yè)軟件。學(xué)習(xí)之余，我還不忘堅(jiān)持參加各種體育活動與社交活動。在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

鑒于此，我希望能在畢業(yè)后謀一個(gè)職位，熱切期望能用自己所學(xué)之技為社會做出自己的微薄之力。對待學(xué)習(xí)，我認(rèn)真努力，對待工作我同樣也能做到愛崗敬業(yè)，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一絲不茍。在生活方面我樂觀，熱情，誠懇，寬容。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。

作為一名電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)好范文，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。

第二篇：電子商務(wù)專業(yè)自我鑒定范文

本人就讀于廣西百色經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，將于2014年7月畢業(yè)。我非常珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，較熟悉地掌握專業(yè)知識，與此同時(shí)，我還學(xué)會了許多做人做事的道理。三年來的學(xué)習(xí)生話磨練出一個(gè)自信和上進(jìn)心強(qiáng)的我。面對知識經(jīng)濟(jì)的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。作為一個(gè)21世紀(jì)的中專生，面對的又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還需有更多方面的知識。所以中專期間我不斷學(xué)習(xí)，不斷拼搏，努力學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，市場營銷，推銷技巧，辦公軟件，動畫設(shè)計(jì)等專業(yè)知識。除此之外還選修了案例分析，商務(wù)，photoshop圖像處理以及物流知識等以提高自己的綜合素質(zhì)。鑒于此，我希望能在畢業(yè)后謀一職位，熱切期望能用自己所學(xué)之技為社會做出自己的微薄之力。對待學(xué)習(xí)，我認(rèn)真努力，對待工作我同樣也能做到愛崗敬業(yè)，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一絲不茍。在生活方面我樂觀，熱情，誠懇，寬容。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。

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第三篇：電子商務(wù)自我鑒定

在校園生活和社會實(shí)踐中讓我有了理想，渴望，追求，成功，失敗，同時(shí)我也在不斷進(jìn)取自我!之后我將仍然孜孜不倦，不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，社會價(jià)值而努力奮斗!

從小到大一直受到家庭，學(xué)校的良好培養(yǎng)，我有著良好的品德修養(yǎng)，并有著堅(jiān)定的政治方向，緊記“xxxx”重要思想和xx大精神。以社會主義榮辱觀“xxxx”為道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范作出道德選擇，確定價(jià)值取向。

隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展以及信息化產(chǎn)業(yè)的到來：一：政府貿(mào)易電子化;二：企業(yè)級電子商務(wù);三：電子購物。使計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，要有廣博的知識和扎實(shí)的專業(yè)知識技能以及靈活的應(yīng)變掌握能力，因此要求自己掌握好專業(yè)知識：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，各種編程語言，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，及商務(wù)專業(yè)知識：電子商務(wù)物流，談判，國際貿(mào)易，市場營銷學(xué)，及哲學(xué)，法律，英語，體育，管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)法等。除了專業(yè)知識外，平時(shí)還涉獵了大量網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)編程及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力，并且相信以后理論與實(shí)踐想結(jié)合之中還有更大的提高。

在社會生活實(shí)踐中，我誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，在兼職打工生涯中，對工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織能力，團(tuán)結(jié)，關(guān)心他人，注重配合同事出色的完成各項(xiàng)工作。

我愛好廣泛，經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的管理維護(hù)工作，也自己嘗試專業(yè)技能的實(shí)踐：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁編程，以及網(wǎng)店的制作，管理，運(yùn)作，物流，維護(hù)，宣傳等等，并且對財(cái)經(jīng)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不斷實(shí)踐，進(jìn)步中…………

在**學(xué)院的學(xué)習(xí)生活使自己的知識水平，思想境界和工作能力等方面都邁出了一個(gè)新的臺階，在這即將揮手告別的美好的校園生活，我將以飽滿的熱情，堅(jiān)定的信念，不斷開拓自己的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

2.

我叫xx-x，來自xx-xx班，也就是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。下面是我的簡單自我介紹：

本人就讀于廣東省對外貿(mào)易學(xué)校，將于xx年年6月畢業(yè)。我非常珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，較熟悉地掌握專業(yè)知識，與此同時(shí)，我還學(xué)會了許多做人做事的道理。三年來的學(xué)習(xí)生話磨練出一個(gè)自信和上進(jìn)心強(qiáng)的我。

面對知識經(jīng)濟(jì)的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。作為一個(gè)21世紀(jì)的中專生，面對的又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還需有更多方面的知識。所以中專期間我不斷學(xué)習(xí)，不斷拼搏，努力學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，xxserver，微機(jī)原理，跟單信用證，英語函電，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等專業(yè)知識。除此之外還選修了案例分析，商務(wù)，photoshop圖像處理以及物流知識等以提高自己的綜合素質(zhì)。鑒于此，我希望能在畢業(yè)后謀一職位，熱切期望能用自己所學(xué)之技為社會做出自己的微薄之力。對待學(xué)習(xí)，我認(rèn)真努力，對待工作我同樣也能做到愛崗敬業(yè)，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一絲不茍。在生活方面我樂觀，熱情，誠懇，寬容。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。

第四篇：電子商務(wù)自我鑒定

我叫xxx，來自07電子商務(wù)一班

三年的中專生活即將結(jié)束，回首三年以來在南寧物資學(xué)校學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸頗多。

本人就讀于xxxx，將于2014年6月畢業(yè)。我非常珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，較熟悉地掌握專業(yè)知識，與此同時(shí)，我還學(xué)會了許多做人做事的道理。三年來的學(xué)習(xí)生話磨練出一個(gè)自信和上進(jìn)心強(qiáng)的我。

對待學(xué)習(xí)，我認(rèn)真努力，所以中專期間我不斷學(xué)習(xí)，不斷拼搏，努力學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與操作，如word、excel等辦公軟件，internet explorer、outlook express等上網(wǎng)工具，我還自學(xué)了多種2014server，微機(jī)原理，國際貿(mào)易實(shí)務(wù),網(wǎng)絡(luò)營銷案例分析，現(xiàn)代商務(wù)，photoshop圖片處理以及物流知識等以提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)還得到了學(xué)校的肯定:

對待工作相信我同樣也能做到愛崗敬業(yè)，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一絲不茍。在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié)；注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。在豐富多彩的中專生活中，為了擴(kuò)大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好；積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動，重視團(tuán)隊(duì)合作精神。

在生活方面我樂觀，熱情，誠懇，寬容。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個(gè)知識點(diǎn).同時(shí)自己具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究，使自己的理論知識與實(shí)踐水平得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高，同時(shí)順利完成了大專畢業(yè)論文。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進(jìn)缺點(diǎn)不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

第五篇：電子商務(wù)自我鑒定

電子商務(wù)自我鑒定在校園生活和社會實(shí)踐中讓我有了理想，渴望，追求，成功，失敗，同時(shí)我也在不斷進(jìn)取自我!之后我將仍然孜孜不倦，不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，社會價(jià)值而努力奮斗!

從小到大一直受到家庭，學(xué)校的良好培養(yǎng)，我有著良好的品德修養(yǎng)，并有著堅(jiān)定的政治方向，緊記“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神，電子商務(wù)自我鑒定。以社會主義榮辱觀“八榮八恥”為道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范作出道德選擇，確定價(jià)值取向。

隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展以及信息化產(chǎn)業(yè)的到來：一：政府貿(mào)易電子化;二：企業(yè)級電子商務(wù);三：電子購物。使計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，要有廣博的知識和扎實(shí)的專業(yè)知識技能以及靈活的應(yīng)變掌握能力，因此要求自己掌握好專業(yè)知識：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，各種編程語言，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，及商務(wù)專業(yè)知識：電子商務(wù)物流，談判，國際貿(mào)易，市場營銷學(xué)，及哲學(xué)，法律，英語，體育，管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)法等。除了專業(yè)知識外，平時(shí)還涉獵了大量網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)編程及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力，并且相信以后理論與實(shí)踐想結(jié)合之中還有更大的提高。

在社會生活實(shí)踐中，我誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，在兼職打工生涯中，對工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織能力，團(tuán)結(jié)，關(guān)心他人，注重配合同事出色的完成各項(xiàng)工作，自我鑒定《電子商務(wù)自我鑒定》。

我愛好廣泛，經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的管理維護(hù)工作，也自己嘗試專業(yè)技能的實(shí)踐：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁編程，以及網(wǎng)店的制作，管理，運(yùn)作，物流，維護(hù)，宣傳等等，并且對財(cái)經(jīng)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不斷實(shí)踐，進(jìn)步中…………

在**學(xué)院的學(xué)習(xí)生活使自己的知識水平，思想境界和工作能力等方面都邁出了一個(gè)新的臺階，在這即將揮手告別的美好的校園生活，我將以飽滿的熱情，堅(jiān)定的信念，不斷開拓自己的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

2.

我叫xx-x，來自xx-xx班，也就是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。下面是我的簡單自我介紹：

篇(7)

一、卓越會計(jì)人才的培養(yǎng)內(nèi)涵

根據(jù)國家教育部關(guān)于卓越人才培養(yǎng)的要求，卓越人才計(jì)劃培養(yǎng)應(yīng)具備四大核心內(nèi)涵，分別為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和校企（行）共育四個(gè)方面。依據(jù)這四大內(nèi)涵，針對會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，四者之間相互關(guān)聯(lián)，總體來說就是要培養(yǎng)出應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力兼具的卓越會計(jì)人才。

作為會計(jì)專業(yè)，其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是衡量一個(gè)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生是否具備卓越會計(jì)師能力的重要尺度，該職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是會計(jì)專業(yè)構(gòu)建相應(yīng)的理論知識體系和應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的重要依據(jù)。??計(jì)專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是由會計(jì)行業(yè)領(lǐng)域來制定和設(shè)計(jì)。在我國，會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)從中專、大專、本科、碩士到博士，培養(yǎng)層次較多，培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)和方向也有所區(qū)分。而作為地方應(yīng)用型高校，湖南工學(xué)院在自身辦學(xué)實(shí)力和所處區(qū)域的限制下，在會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)下，更需要從自身實(shí)際出發(fā)，努力挖掘自身優(yōu)勢和潛力，要把人才培養(yǎng)與湖南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生就業(yè)等緊密結(jié)合起來，要結(jié)合湖南工學(xué)院自身實(shí)際探討符合本校卓越會計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)的課程及教學(xué)，嘗試與各大企業(yè)、行業(yè)、領(lǐng)域合作，建立卓越會計(jì)人才多方共同培育的機(jī)制。

對于應(yīng)用型本科而言，要培養(yǎng)兼具應(yīng)用性和創(chuàng)新性的會計(jì)人才，校企（行）共育是能夠?qū)崿F(xiàn)這以目標(biāo)的方法和手段。作為湖南工學(xué)院，應(yīng)在校企（行）共育模式下，從會計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，構(gòu)建該專業(yè)理論知識體系和應(yīng)用能力體系，進(jìn)而改革教學(xué)課程和教學(xué)方法，提升學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面的技術(shù)和知識。

二、高校傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式的弊端

會計(jì)課堂教學(xué)隨著社會的發(fā)展不斷改進(jìn)變化，從20世紀(jì)70年代的 “黑板+作業(yè)”，到后來80年代“黑板+作業(yè)+實(shí)踐”， 90年代 “黑板+作業(yè)+實(shí)踐+現(xiàn)代教育手段”。盡管幾經(jīng)變革與完善，但我國高校培養(yǎng)出來的會計(jì)人才仍然跳不出“記賬、算賬、報(bào)賬、用賬”這樣一個(gè)“管家型”的人才能力狀況。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和體系不僅不能適應(yīng)社會和市場的需求，也不能全面啟迪學(xué)生思維，不易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，必然不能培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強(qiáng)、發(fā)展后勁足的會計(jì)人才。綜合來看，當(dāng)前我國高校會計(jì)人才培養(yǎng)主要有以下一些弊端：

（一）教學(xué)過程機(jī)械，專業(yè)設(shè)置不規(guī)范

當(dāng)前來看，我國高校在會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，相對缺乏開放性、交叉性和針對性，難以符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特征，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體來看，這種會計(jì)課程教學(xué)以教科書為主導(dǎo)，整個(gè)過程相對程式化，以向?qū)W生介紹會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)核算方法等，讓學(xué)生學(xué)會編制報(bào)表、了解編制意義。與此同時(shí)，伴隨著時(shí)代的變革，加上高校自主權(quán)的擴(kuò)大，部分高校為追求招生規(guī)模，“因神設(shè)廟”設(shè)置了一些新的會計(jì)專業(yè)分支，如計(jì)算機(jī)與會計(jì)、涉外會計(jì)、國際會計(jì)等。這些專業(yè)看似一時(shí)滿足了家長和用人單位的需求，但發(fā)展后勁薄弱，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的青春年華，也不符合國家“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

（二）教育方式陳舊，學(xué)生知識面較窄

目前的教學(xué)基本上采用以“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的方式或“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)原則與方針已成為高校會計(jì)教育中的一種要求、口號和標(biāo)簽。單一的重教輕學(xué)的教育形式，讓學(xué)生在一種封閉、死板的環(huán)境下被動地接受教育，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，忽視了學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容從理論到理論，考核側(cè)重于測試學(xué)生對書本知識的了解，結(jié)果使學(xué)生思考問題時(shí)其思路往往是單一的而非多元化。

（三）教材內(nèi)容的時(shí)空局限

紙質(zhì)教材從編著到出版發(fā)行，要經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間，隨著環(huán)境的變化和制度的變遷，當(dāng)學(xué)生拿到這些教材時(shí)，其內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)。由于會計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的新知識不斷出現(xiàn)，課程內(nèi)容受教學(xué)時(shí)間限制，難以涵蓋這些層出不窮的知識。

三、會計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路

（一）把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等應(yīng)用型專門人才，這類人才應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教育培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，要有創(chuàng)造性的應(yīng)用，要通過不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題，應(yīng)具有一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

湖南工學(xué)院的會計(jì)教育，要建立全程貫通的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系，在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，這兩大教學(xué)體系具有各自的優(yōu)勢，發(fā)揮著不可替代的作用。由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會調(diào)查、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、模擬練習(xí)和崗位實(shí)習(xí)等組成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。長期以來，人們談到實(shí)踐教學(xué)的目的和任務(wù)，提到的往往是加深對理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)基本操作技能等，而尚未提及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而，湖南工學(xué)院應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神納入到會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系和教學(xué)大綱中來。

（二）把會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本途徑

深化實(shí)踐教學(xué)改革是推動創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本途徑，這與培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是相符的。湖南工學(xué)院的卓越會計(jì)人才培養(yǎng)，應(yīng)把實(shí)踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要通過實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

在教學(xué)內(nèi)容上，要適當(dāng)減少演示性實(shí)訓(xùn)，增加能力性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。如在學(xué)生做完基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓他們完成財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)報(bào)告專題實(shí)訓(xùn)等。這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能解決實(shí)際問題的能力和自主創(chuàng)新精神。把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，如引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問難；鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決方案和解題途徑，并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑。在會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中，除了會計(jì)課程外，其他專業(yè)如統(tǒng)計(jì)、法律、證券、金融、稅收等課程，也應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)和規(guī)律采用不同的實(shí)踐性教學(xué)方式。 只有全方位開展實(shí)踐性教學(xué)活動，才能真正發(fā)揮的優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需要的符合培養(yǎng)目標(biāo)的會計(jì)人才。

在教學(xué)方法上，核心是怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和自主創(chuàng)新的積極性，以提高實(shí)踐教學(xué)的效果和效率。增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)，變“要我學(xué)”為 “我要學(xué)”。同時(shí)突出學(xué)生的主體地位。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要精講多練，在教師的有效引導(dǎo)和組織下，以學(xué)生獨(dú)立完成為主。教師則要重視興趣激發(fā)、思路開發(fā)、方法引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)等。

在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法上，在仿真實(shí)驗(yàn)室通過會計(jì)模擬教學(xué)系統(tǒng)、會計(jì)崗位模擬系統(tǒng)、會計(jì)業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、仿真銀行稅務(wù)系統(tǒng)等，把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來為學(xué)生提供一個(gè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。 這里強(qiáng)調(diào)的是“真”，真實(shí)、互動地模擬環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都是十分必要的。

四、會計(jì)創(chuàng)新人才模式及實(shí)現(xiàn)路徑

（一）構(gòu)建具有特色的會計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

?P者認(rèn)為，湖南工學(xué)院會計(jì)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的核心可以概況為： “四教”、“雙師”、“雙課堂”和“兩創(chuàng)”。

1.“四教”

四教，即學(xué)校建立以教材、教師、教學(xué)和教研四者構(gòu)建起來的會計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，通過這種機(jī)制的構(gòu)建的培養(yǎng)模式，能夠有效減少泛化、傳統(tǒng)的會計(jì)人才培養(yǎng)因素，形成以“四教”為核心的特色化教育培養(yǎng)體系。

2.“雙師”

雙師，即在會計(jì)人才的培養(yǎng)中構(gòu)建校內(nèi)教師與小微教師雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其核心是要把教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)銜起來，大力推進(jìn)湖南工學(xué)院原有教師的專業(yè)學(xué)識能力，尤其要提升他們對實(shí)踐問題的掌控，加大對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，在會計(jì)人才的培養(yǎng)中將專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、學(xué)校、CFO等不同方挖掘能力強(qiáng)的導(dǎo)師參與到這個(gè)會計(jì)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)過程中。

3.“雙課堂”

雙課堂，即要建立教學(xué)課堂與課外學(xué)堂兩大塊，要引入教學(xué)+實(shí)踐的教學(xué)模式。課堂教學(xué)主要包括以教材為基礎(chǔ)的專業(yè)知識傳授，外部課堂指的多是以專家講座、CFO或財(cái)務(wù)會計(jì)審計(jì)主管等參與到教學(xué)過程中?！半p課堂”的實(shí)現(xiàn)包括兩大方面：一是主干課程的設(shè)置和實(shí)施： 實(shí)行教學(xué)實(shí)踐并舉，即一半教學(xué)，一半實(shí)踐；二是輔助或體驗(yàn)課程： 實(shí)施雙師教學(xué)和模擬教學(xué)，按校內(nèi)教師與校外教師或在崗培訓(xùn)的方式進(jìn)行，同時(shí)加大學(xué)生對社會、實(shí)際工作的體驗(yàn)教學(xué)或模擬教學(xué)。

4.“兩創(chuàng)”

兩創(chuàng)，就是要努力營造教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好氛圍。可以嘗試在教學(xué)中引入導(dǎo)致負(fù)責(zé)制，即導(dǎo)師全面介入學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和研究，以雙向選擇的形式確定輔導(dǎo)分組。在導(dǎo)師制下，教師要全面進(jìn)入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究全過程，主要包括基本知識學(xué)習(xí)、論文撰寫、校外交流、社會實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究等等，通過這種創(chuàng)新性的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，營造教師創(chuàng)新性教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（二）構(gòu)建會計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

湖南工學(xué)院會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要著力構(gòu)建多個(gè)體制機(jī)制來保障人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。即：一是建立選才（ 專業(yè)人才再選拔） 機(jī)制，即對現(xiàn)有的培養(yǎng)對象進(jìn)行遴選；二是完善培養(yǎng)機(jī)制，即突出產(chǎn)學(xué)研協(xié)作、校際協(xié)作、社會協(xié)作的培養(yǎng)模式；三是推行對應(yīng)機(jī)制，即實(shí)施雙師型教師教學(xué)和實(shí)行針對性培養(yǎng)方案；四是落實(shí)保障機(jī)制，即從體制機(jī)制上保障培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。具體是：

1.“師對生”教育模式

湖南工學(xué)院應(yīng)著力構(gòu)建“師對生”的教育模式，即讓具有豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與學(xué)生形成對比對應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)集中教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化、復(fù)合化和研究化培養(yǎng)。

2.“尖對尖”選拔模式

湖南工學(xué)院在會計(jì)創(chuàng)新人才的選拔上，首先應(yīng)有目的和有意識的進(jìn)行人才選拔（ 興趣甄別與考試遴選等），再通過產(chǎn)學(xué)研與“雙歷”（學(xué)校經(jīng)歷和社會經(jīng)歷） 教育、應(yīng)用型人才專門培養(yǎng)模式等，進(jìn)入會計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道；通過相同的理念實(shí)施研究生培養(yǎng)及 MPAcc 模式、AC-CA 模式等。

3.“半對半”學(xué)習(xí)模式

湖南工學(xué)院的會計(jì)創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)過程應(yīng)提倡“半對半”的模式，即學(xué)習(xí)的一半時(shí)間主要集中于了解理論前沿和實(shí)際操作；剩余一半的時(shí)間和課程應(yīng)集中于在企業(yè)、行業(yè)和工作實(shí)踐，提出和總結(jié)企業(yè)中的問題，集成創(chuàng)新思維，注意創(chuàng)新素材，應(yīng)對創(chuàng)新機(jī)遇。

4.“實(shí)對實(shí)”教學(xué)模式

湖南工學(xué)院的會計(jì)創(chuàng)新人才教學(xué)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“實(shí)際性”，即教材上應(yīng)對實(shí)際需要；教學(xué)方式上應(yīng)對實(shí)際需要；從教師結(jié)構(gòu)上滿足實(shí)際需要；從教學(xué)手段上支持實(shí)際需要；從教學(xué)制度上保障實(shí)際需要。

5.“題對文”創(chuàng)學(xué)模式

在作業(yè)提交和學(xué)習(xí)成果測驗(yàn)中，湖南工學(xué)院的會計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)開創(chuàng)“題對文”的創(chuàng)學(xué)模式。一是用問題發(fā)現(xiàn)和問題解答的調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告代替學(xué)年論文和邊緣課程學(xué)習(xí)；二是用熱點(diǎn)問題追蹤代替一般課程教學(xué)；三是用解決企業(yè)實(shí)際問題的評論和解決方案（ 建議、報(bào)告或論文） 代替畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐與畢業(yè)論文等；四是在學(xué)生中推行專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新考核。

6.“點(diǎn)對點(diǎn)”交流模式

在人才對外交流上，湖南工學(xué)院的會計(jì)創(chuàng)新人才應(yīng)努力開展多項(xiàng)校際交流、校企交流、國際交流、師生交流、教學(xué)資源和教學(xué)信息交流、科學(xué)研究交流、制度交流等。

（三）對基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行改革

改革基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，是會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本選擇。