序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇花園規(guī)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】屋頂花園；發(fā)展；規(guī)劃；種植；

前言

隨著城市化程度的加速，建筑用地的日趨緊張，人口密集區(qū)不斷增加，以及人們工作居住環(huán)境要求的進一步提高，人們不得不充分、合理利用有限的生存空間，這就使得屋頂花園成為現(xiàn)代建筑發(fā)展的必然趨勢[1]。在寸土寸金的“鋼筋混凝土森林”中建設(shè)屋頂花園，有效提高園林綠地的面積，拓展綠色空間，是促進城市生態(tài)平衡、優(yōu)化人居環(huán)境，滿足人們親近自然，回歸自然的需要，也是社會文明發(fā)展的需要，值得提倡和推廣。

屋頂花園是利用建筑屋頂?shù)拿娣e覆土種植花草樹木,形成屋頂庭院,是園林建設(shè)的形式之一[2]，屋頂花園是利用建筑屋頂?shù)拿娣e覆土種植花草樹木,形成屋頂庭院,是園林建設(shè)的形式之一,,可以廣泛地理解為在各類古今建筑物、構(gòu)筑物、橋梁（立交橋）等的屋頂、露臺、天臺上建造的各種游園的統(tǒng)稱。屋頂綠化不單單是為都市的居民在緊張工作之余提供一個休息和消除疲勞的舒適場所，對于一個城市來說，他更是保護生態(tài)，調(diào)節(jié)氣候，凈化空氣，遮蔭覆蓋，降低室溫的一項重要措施，也是美化城市，活躍景觀的一種好辦法。

1 屋頂花園的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)屋頂花園的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國古代建筑屋頂上大面積種植花木營造花園的尚不多見。據(jù)《古今圖書集成》記載，古代南京城墻上曾在中國樹木；距今500年前，明代建造的山海關(guān)長城上種有成排的松柏樹；山西平定縣的娘子關(guān)長城上亦有樹木種植；另外公元1526年明嘉靖年間建造的上海豫園中的大假山上及快樓前均有較大的喬木；清乾隆二十年河北承德普寧寺大乘閣外，用磚石砌筑的平臺上亦種有各種樹木[3]。

我國自20世紀(jì)60年代才開始研究屋頂花園和屋頂綠化技術(shù)。開展最早的是四川省，60年代初，成都、重慶等一些城市的工廠車間、辦公樓、倉庫等建筑，利用平屋頂?shù)目盏亻_展農(nóng)副生產(chǎn)，種植瓜果、蔬菜。20世紀(jì)70年代，我國第一個屋頂花園在廣州東方賓館屋頂建成。它是我國建造最早，并按統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，與建筑物同步建成的屋頂花園。1983年，北京修建了五星級賓館――長城飯店。在飯店主樓西側(cè)低層屋頂上，建起我國北方第一座大型露天屋頂花園[1]。近10年來，屋頂花園在一些經(jīng)濟發(fā)達城市發(fā)展很快。隨著我國城市化的加速，城市建成區(qū)中綠地面積不足的現(xiàn)象日益明顯，建設(shè)屋頂花園，提高城市的綠化覆蓋率，改善城市生態(tài)環(huán)境，已越來越受到重視。

1.2 國外屋頂花園

屋頂花園的出現(xiàn)最早可以追溯到4000年前，古代蘇美爾人最古老的名城之一UR城所建的大廟塔，就是屋頂花園的發(fā)源地，真正的屋頂花園是在亞述古廟塔以后1500余年才發(fā)現(xiàn)的著名的巴比倫“空中花園”[4]。

1959年，一位美國風(fēng)景建筑師以開拓者的精神，在一座6層樓的頂父建造了一個景色秀麗的空中花園。他在屋頂上作了防水滲透處理后，上敷薄層土壤，配置喬木、花草，又曲折的甬道穿行其間，并設(shè)靠椅和小凳工人休憩，為樓頂綠化開了先例，被視為建筑與綠化藝術(shù)“雜交”的奇葩。

2 關(guān)于屋頂花園的規(guī)劃設(shè)計方面的研究

屋頂花園的規(guī)劃設(shè)計，應(yīng)綜合滿足使用功能、綠化效益、園林藝術(shù)美和經(jīng)濟安全等多方面的要求。要堅持“適應(yīng)、經(jīng)濟、在可能條件下注意美觀”的設(shè)計指導(dǎo)原則。規(guī)劃設(shè)計時要考慮到“實用”是造園的目的，“精美”是造園的特色，“安全”是造園的保證。要按營造屋頂花園的類型確定設(shè)計方案。

2.1 關(guān)于屋頂花園的分類方面的研究

2.1.1 游憩性屋頂花園 這種類型的屋頂花園，在國內(nèi)外均為主要形式。其主要目的是為工作和生活在該樓的人們提供一處室外活動的花園。在設(shè)計上考慮到它服務(wù)對象的公共性，在出入口、園路、場地布局、植物配置等方面符合人們在屋頂上活動、休息等需要。

2.1.2 贏利性屋頂花園

多用于旅游賓館、飯店。主要是為國內(nèi)外游客提供夜生活的場所，開辦露天歌會、冷飲茶座等，以達到多贏利的目的。一般場地窄小，又要擺放茶座，因此花園中的一切景物、花卉、小品等均以小巧精美為主。植物配置應(yīng)考慮使用特點，選用傍晚開花的芳香品種。

2.1.3 家庭式屋頂花園

近年來，隨著多層階梯式住宅公寓的出現(xiàn)，這類屋頂小花園走入家庭。它一般面積較小，計算單位多為平方米，重點放在種草養(yǎng)花上，并且設(shè)置園林小品、假山、水體等。但可充分利用墻體和欄桿進行垂直綠化。

3 關(guān)于屋頂花園工程處理技術(shù)方面的研究

3.1 減少荷載問題：用于園林造景的屋頂應(yīng)采用整體澆筑或預(yù)制裝配的鋼筋混凝土屋面板作結(jié)構(gòu)層，有條件者，可用隔熱防滲透水材料制成的“生態(tài)屋頂塊”。一般情況下，要求提供350千克／平方米以上的外加荷載能力。同時在具體設(shè)計中，除考慮屋面靜荷載外，還應(yīng)考慮非固定設(shè)施、人員數(shù)量流動、外加自然力等因素。為了減輕荷載，應(yīng)將亭、廊、花壇、水池、假山等重量較大的景點設(shè)計在承重結(jié)構(gòu)或跨度較小的位置上，同時盡量選擇人造土、泥炭土、腐殖土等輕型材料。

3.2 防水設(shè)施及排水系統(tǒng)：在滿足承重要求之后，應(yīng)對整個屋頂進行防漏處理，其防水層處理應(yīng)采用復(fù)合防水設(shè)施，即設(shè)置涂膜防水層和配筋細(xì)石砼剛性防水層兩道防線。涂膜防水層應(yīng)用無紡布做一布二涂或二布六涂，在此基礎(chǔ)上做剛性防水層，剛性防水層與屋面泛水必須一次做成，以保證其防水質(zhì)量。涂膜防水層施工完畢后，還應(yīng)進行一次防水試驗。同時，在實施屋頂園林施工中，不管何種設(shè)施均不得打開或破壞屋面的防水層或保護層。緊接著就是設(shè)置完善的排水系統(tǒng)，除溢水孔、天溝外，還應(yīng)設(shè)置出水口、排水管道等，滿足日常排水及暴雨時泄洪的需要，并做好定期清潔、疏淘工作。

4 屋頂花園發(fā)展趨勢展望

4.1 在德國，種植屋面有相當(dāng)可觀并且在逐步增長的市場占有率。2003年，30―40％的新的平屋面是種植屋面；80％的綠色屋面是輕型綠色屋面覆蓋；20％的種植屋面是重型綠色屋面覆蓋(屋頂花園)。最早的綠色花園屋面已有120年的歷史并且仍然發(fā)揮著植物根阻攔和防水作用。綠色花匿屋面是有利于環(huán)境且經(jīng)濟的,因為它可使屋面防水的壽命延長到普通條件下的兩倍。注有添加劑的改型瀝青卷材用作植物根阻攔的材料30年來仍然表現(xiàn)出很好的性能，然而竹子囪于其強壯的根狀莖在德國并不太常見。并且在德國的屋頂花園中，竹子總是被放置在特殊的籠子或是容器中。

4.2 "屋頂綠化"目前在美國、西歐、澳大利亞等地區(qū)興起，尤其“島國”日本，寸金寸地，對這空間綠化計劃更為重視。而荷蘭、意大利、新西蘭等一些國家對農(nóng)村的住宅屋頂進行綠色和生態(tài)相結(jié)合的改革尤感興趣。現(xiàn)代高科技為興建“屋頂花園”、“屋頂綠化”奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，例如人造輕量土壤、防水布及噴塑夾層防滲漏技術(shù)等。肥料使用的是混合肥料及廚房廢料的混合物等。"屋頂綠化"還為一些公司、企業(yè)提供了新的商機。以園林設(shè)計、建筑公司等為主，日本不少企業(yè)都在研究開發(fā)適合于"屋頂綠化"使用的土壤、器材及園林設(shè)計、綠化方法等。一家名叫“MAP”的風(fēng)險企業(yè)開發(fā)成功"屋頂栽培系統(tǒng)"，可在屋頂建花園、種植各種蔬菜。

參考文獻

[1]殷麗峰，李樹華。屋頂花園的功能與效果。園林。2004(6):25-28

[2]蘇永強，李云勝，黃玲。以安全性為前提的屋頂花園屋面設(shè)計.華北科技學(xué)院學(xué)報.2004（9）：50-51

篇(2)

1、天河公園附近地鐵站為地鐵員村站，途徑地鐵線路為地鐵五號線，從員村站C出口出來后向北走500米即可到達天河公園。

2、員村站是廣州地鐵五號線的車站，位于天河區(qū)花城大道東及員村二橫路交匯的地底，西鄰珠江新城，與琶洲隔江相望。

3、天河公園，是區(qū)屬綜合性公園，位于廣州天河區(qū)員村，西靠天府路，南連黃埔大道，北接中山大道，以自然生態(tài)景觀為主要特色，公園規(guī)劃為五個功能區(qū)，百花園景區(qū)，文體娛樂區(qū)，老人活動區(qū)，森林休憩區(qū)，后勤管理區(qū)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(3)

【關(guān)鍵字】生態(tài)型；校園規(guī)劃設(shè)計

引言

進入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對于我們來說，其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用生態(tài)學(xué)原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

第1章

生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計綜述

21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì)，隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突顯……。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視生態(tài)建設(shè)，生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計已成為今后校園規(guī)劃設(shè)發(fā)展方向。

1.1校園規(guī)劃設(shè)計的特點

校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應(yīng)使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。

校園規(guī)劃設(shè)計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。

1.2生態(tài)型校園特點

通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系，更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。

生態(tài)型校園應(yīng)具備以下的特點：

校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確;

校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)；

建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料；

校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；

綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。

生活服務(wù)娛樂設(shè)施齊全，方便師生購物與休閑；

整個校園具備良好的采光通風(fēng)條件;

校園采取先進技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

1.3生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)與條件

校區(qū)基地環(huán)境、土壤、氣象、地質(zhì)、水文等自然條件與社會經(jīng)濟條件。

第2章生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容

2.1規(guī)劃設(shè)計的思想

通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。

2.2規(guī)劃設(shè)計的原則

（1）體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則

充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

（2）體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校的原則

在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當(dāng)穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。

（3）體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，盡可能進行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

（4）以人為本的原則

生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，這要求：A空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間；B為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設(shè)施設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；C關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵表達思想感情；D綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。比如，園路的設(shè)計走向要充分考慮到學(xué)生的出入方便，大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采光、通風(fēng)及安全問題。

（5）平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則

做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。

第3章生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的實踐

3.1概況

西北農(nóng)林科技大學(xué)西林校區(qū)是楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的重要組成部分，占地總面積約80公頃。東臨邰城路，南接陜西省飼料廠，北靠渭匯渠，西面為大片的綠地。整個規(guī)劃地被城市主干道劃分為三部分。

3.2規(guī)劃的指導(dǎo)思想

運用生態(tài)學(xué)原理，力圖在有限的環(huán)境空間中解決功能與形式美的矛盾，通過規(guī)劃設(shè)計改善生態(tài)條件，突出以人為本的思想，營造宜人的校園生存環(huán)境。

3.3布局手法

規(guī)劃布局手法是條帶加組團的布局方式。

道路交通

設(shè)東北兩主入口，并有60M的景觀道通入校園；連接兩次入口的自然環(huán)路為車行道（14M），引導(dǎo)車流；教學(xué)實驗區(qū)道路采用規(guī)則式棋盤式布局（7M）；學(xué)生生活區(qū)道路自成體系，各組團均有或縱或橫主路(20M)引向自然式環(huán)路；體育運動區(qū)道路將各場地整齊分割成各功能小區(qū)，相互聯(lián)接，并有道路引向主環(huán)路。

建筑樓群

教學(xué)實驗樓建筑群成條帶狀布置，為東西走向；宿舍樓為組團式布局。

3.4布局結(jié)構(gòu)

總體布局可用“一心三帶四區(qū)”來概括。

一心:為核心生態(tài)區(qū)。其內(nèi)綠地連片布置，形成整個校區(qū)的中心綠島，并與其它各功能區(qū)的條帶狀、環(huán)狀、團片狀綠地共同組成縱橫交錯的校園綠色網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它由樹木園、植物園、苗圃三部分組成。樹木園、植物園內(nèi)樹種繁多，內(nèi)置花架、鋪裝步道、坐凳；苗圃內(nèi)設(shè)一大型溫室。此區(qū)不僅滿足了師生的教學(xué)科研需要，而且方便學(xué)生課余休息和晨讀。

三帶:全院三條主干道構(gòu)成一橫一縱一斜三帶。一橫一縱為東、北主入口各寬60m的景觀帶，其兩側(cè)配置高大喬木，構(gòu)成林蔭道，中間為寬20m的綠地，兩景觀帶交匯處為一圓形廣場，其內(nèi)設(shè)置有升旗臺、雕塑以及一圓形禮堂，產(chǎn)生對景的效果。此種設(shè)計使入院者視野開闊，心情不受壓抑，并且高大喬木與綠地的規(guī)則式條帶狀布局充分體現(xiàn)了高等學(xué)府的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位、高質(zhì)量。斜向景觀帶采用節(jié)點呼應(yīng)手法，大學(xué)生活動中心、禮堂、信息交流中心分別位于其起點、中點和端點處，遙相呼應(yīng)。大學(xué)生活動中心有建筑組合成麥克風(fēng)型，內(nèi)設(shè)影劇院、咖啡廳等活動場所,意寓此為大學(xué)生文化傳播地，提高了學(xué)生文化生活質(zhì)量。在信息交流中心旁邊，為園林園藝和校園特色（植物標(biāo)本館、昆蟲博物館、校史館等）兩大展示大廳，供人參觀欣賞并可由此加深對本校的了解。斜向景觀帶為步行道，植物配置采用漸變式，達到步移景異的效果，使校園景色具有較高的園林藝術(shù)水平。

四區(qū):按用地功能不同將其劃分為四個區(qū)，分別為：

教學(xué)區(qū)

由條帶狀的公共實驗區(qū)、公共教學(xué)區(qū)、各院系樓群和圖書信息中心組成。其中以教學(xué)樓、辦公樓為主體，并配置雪松和彩色植物圖案。植物配置豐富，裝飾性較強，其目的在于為全校師生教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

體育活動區(qū)

分為對內(nèi)對外兩部分。對內(nèi)使用的體育活動區(qū)位于校園西面，連片集中布局，通過其間道路分隔成不同的功能小區(qū)。以足球場、籃球場、羽毛球場等各類運動場為主體，適當(dāng)配置耐踐踏的草坪、生命力強的植物，供活動后短暫休息。對外使用的體育活動區(qū)，位于規(guī)劃地的東北角，由于此地瀕臨城市主干道，交通方便而設(shè)在此處。

學(xué)生生活區(qū)

采用組團式布局，各個組團鑲嵌于大片綠地之間，通過道路、公共綠地，運用藝術(shù)手法將其內(nèi)的建筑和大大小小的空地有機的組合，達到和諧的境界。從建筑的通風(fēng)、采光、用材，植物的遮蔭、減噪等方面充分體現(xiàn)出“以人為本”的生態(tài)型設(shè)計規(guī)劃理念。組團內(nèi)又分別包括商業(yè)服務(wù)中心、食堂、浴室和休息運動廣場，以滿足學(xué)生各方面的需求，真正做到以人為本。

教師生活區(qū)

篇(4)

關(guān)鍵詞：南通大學(xué)啟東校區(qū)；碧水連珠；五區(qū)相系；大學(xué)校園規(guī)劃

中圖分類號：TU244.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-3954（2013）21-0094-02

1 項目概況及用地現(xiàn)狀

南通大學(xué)啟東校區(qū)工程，選址于啟東市濱海工業(yè)園內(nèi)，是園內(nèi)規(guī)劃的唯一的一所大學(xué)，校區(qū)規(guī)劃全日制在校學(xué)生規(guī)模為1萬人，總體規(guī)劃面積為1200畝，擬規(guī)劃校區(qū)建筑面積為32.7萬m2，主要包括杏林學(xué)院、實驗實訓(xùn)區(qū)、科技園、學(xué)術(shù)交流中心、中科院研究所五個部分。

啟東市地處長江入?？冢瑢儆诮诔练e平原，三面環(huán)水，形似半島，是出江入海的重要門戶，也是長江北岸祖國大陸最東部，故啟東有“啟吾東疆？之意。啟東濱海工業(yè)園是蘇中蘇北接軌上海的橋頭堡，是上海北翼最大的現(xiàn)代化工業(yè)園。用地東臨新海堤，新海堤外為黃海，西靠振海河，南北在東海路和南海路之間，東側(cè)為東疆河。用地地勢平坦，屬沿海低平地區(qū)，地形略有起伏，西北向東南微傾。本文方案為啟東校區(qū)總體規(guī)劃投標(biāo)方案。

2 規(guī)劃構(gòu)思

2.1 碧水連珠――一彎流水系五區(qū)

啟東校區(qū)的規(guī)劃難點在于如何將一個校區(qū)分為五個相對獨立的板塊卻又不失科學(xué)有機的聯(lián)系。經(jīng)過多輪的論證比選，方案采用了“一彎流水系五區(qū)”的設(shè)計構(gòu)思，利用內(nèi)聚的蜿蜒水系將校區(qū)五個獨立組團自然地聯(lián)系在一起，一彎流水從北向南如同碧水連珠般，串聯(lián)了杏林學(xué)院、科學(xué)園、實驗實訓(xùn)區(qū)、國際交流會議中心以及中科院海洋分所等。校區(qū)渾然天成的被劃分為五個獨立板塊，而各個板塊之間又通過生態(tài)環(huán)境的有機融合，形成一個既統(tǒng)一和諧又科學(xué)合理的功能布局體系。整個水系包括其濱水空間，作為一個核心靈魂穿插滲透在整個校園中，并聯(lián)系了所有功能板塊當(dāng)中，創(chuàng)造了無窮盡的環(huán)繞式花園環(huán)境（圖1）。

2.2 分散的功能與整合的規(guī)劃

校區(qū)由五個相對獨立的功能板塊共同構(gòu)成，在這種分散的功能體系下，規(guī)劃利用化零為整的設(shè)計手法，采用兩種交織的軸網(wǎng)系統(tǒng)以及環(huán)境景觀的統(tǒng)籌設(shè)計，使整個校區(qū)融為一個整體。在方案中，五個板塊各有獨立的中心區(qū)，有獨立入口，可各自運作，而整區(qū)杏林學(xué)院的中心廣場作為心臟進行統(tǒng)領(lǐng)，以一彎流水作為骨架牽動其它中心節(jié)點，各個分區(qū)通過軸線控制互相呼應(yīng)，有主有次，形成有機的整體。因此，規(guī)劃的結(jié)果是，分散的功能保證了校區(qū)的合理運作，而整合的規(guī)劃又保證了校區(qū)統(tǒng)一的景觀。各個功能組塊分別自行組合，又在統(tǒng)一的框架內(nèi)得到整合；校園既形成了強烈的中心，亦各自成區(qū)，各分區(qū)分散但不凌亂，核心區(qū)空間豐富而秩序嚴(yán)謹(jǐn)。

2.3 多層次的水系景觀

利用地形特色，方案規(guī)劃的一彎流水貫穿校區(qū)，溝通了西邊振海河、南邊的海濱河以及東邊的東疆河。整個校區(qū)由于水系的融會貫通，與環(huán)境一起夠成中心湖、水溪、河流、大海等多層次的生態(tài)水系景觀，大大強化了用地特色和校區(qū)個性。水系由北至南貫穿校園，首先穿過中心廣場，在杏林學(xué)院中心區(qū)域營造了豐富視線景觀。流水向南，到達各個板塊中心，創(chuàng)造了濱水兩岸的生態(tài)空間。整個水系既有婉轉(zhuǎn)柔和自然駁岸，亦有直邊硬朗的人工駁岸，并回轉(zhuǎn)成為多個形態(tài)各異的水體院落，整體構(gòu)成婉約變化、無法一眼望穿的水系空間。校園由嚴(yán)謹(jǐn)秩序的建筑形態(tài)與婉轉(zhuǎn)靈透的綠色生態(tài)環(huán)境共同疊加營造，形成園林化、現(xiàn)代化的新型大學(xué)校園空間（圖2）。

2.4 “一環(huán)加十字”的交通體系設(shè)計

與其它校園規(guī)劃所不同的是，本校區(qū)交通不單純服務(wù)于教學(xué)、生活的單一模式，而是有多種不同的使用者以及不同的交通需求。例如杏林學(xué)院，主要為全日制住校學(xué)生所服務(wù)，需要大量的步行綠化空間，交通必須以步行為主。而國際交流會議中心及科技園等，社會化功能很強，交通必須以機動車為主。針對這一特點，方案采用了“一環(huán)加十字”的交通規(guī)劃。一環(huán)，即服務(wù)于杏林學(xué)院的“人行內(nèi)，車行外”的交通體系。這一體系有利于形成安靜舒適的校園內(nèi)部步行空間。而在校區(qū)南部則采用十字形交通體系，使多個社會化板塊擁有明確的用地劃分，同時形成便捷的交通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。這種特殊的交通流線設(shè)計科學(xué)而有效地組織了校區(qū)內(nèi)的多種車流，保證了各板塊內(nèi)部的獨立運作。

2.5 濱海景觀優(yōu)勢

方案將生活區(qū)布置于校區(qū)東側(cè)，充分利用濱海景觀，形成宜人的生活區(qū)氛圍。學(xué)生宿舍采用跌級綠化平臺的處理，不但使大量學(xué)生可以在平臺上享受大海景觀，拓寬生活區(qū)景觀視野和活動范圍，也為濱海路提供了極具特色的優(yōu)美的濱海建筑輪廓線。

3 功能分區(qū)

方案采用“一彎流水串五區(qū)”的空間格局以及“一環(huán)加十字”的交通規(guī)劃，科學(xué)、合理的將校區(qū)分為五個板塊，包括杏林學(xué)院、實驗實訓(xùn)區(qū)、科技園、國際學(xué)術(shù)交流會議中心以及中科院海洋研究所等。

杏林學(xué)院為整個啟東校區(qū)的核心區(qū)，布置在校區(qū)北邊，向校區(qū)北部、西部分別開設(shè)主入口，直通校園中心的圖書館，以便教學(xué)樓、圖書館、中心廣場、體育場館等向啟東當(dāng)?shù)毓蚕怼Ｐ恿中^(qū)內(nèi)由一彎流水間隔形成一水兩岸、教學(xué)和生活相對分離的空間格局。由教學(xué)區(qū)環(huán)繞形成中心廣場，生活區(qū)圍繞弧形水岸展開，沿濱水散步道為商業(yè)服務(wù)設(shè)施。體育場與體育館結(jié)合形成體育運動區(qū)，布置在西入口的南側(cè)，有利于向社會共享。其它體育設(shè)施與生活區(qū)結(jié)合，以便學(xué)生日常的運動和鍛煉。

篇(5)

進入21世紀(jì),隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進,人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時,對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),把經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的,以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對于人們來說,其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間,是一個以人為本,創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然環(huán)境。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境,重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

近些年,國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施,為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇,由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用景觀規(guī)劃設(shè)計原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中,探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設(shè)計的思想,指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化,符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型景觀型校園之路。

1景觀型校園規(guī)劃設(shè)計綜述

21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì),隨著城市的進步,現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張,加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化,如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來,人居環(huán)境矛盾突顯⋯⋯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林,人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然,城市景觀生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點。校園作為城市的組成部分,同樣重視景觀生態(tài)建設(shè),景觀型校園規(guī)劃設(shè)計已成為今后校園規(guī)劃設(shè)計發(fā)展方向。

1.1校園規(guī)劃設(shè)計的特點

校園是育人的環(huán)境,它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[1]。校園規(guī)劃設(shè)計是要給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境,使它既有視覺效果,又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想,它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵,有著高度的啟迪感[2]。它們對學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū),并發(fā)揮各自的作用,為師生服務(wù)。

1.2景觀型校園特點

通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局,營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系,更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。

(1)校園規(guī)劃布局合理,功能分區(qū)明確。

(2)校園道路系統(tǒng)完善,便捷,步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)。

(3)建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料。

(4)校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能;綠化植物豐富多彩,力求做到四季有花,四季常青,達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物,創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。

(5)生活服務(wù)娛樂設(shè)施齊全,方便師生購物與休閑。

(6)整個校園具備良好的采光通風(fēng)條件。

(7)校園采取先進技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法,對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監(jiān)控,污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境[3]。

2景觀型校園規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容

2.1規(guī)劃設(shè)計思想

通過環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個以靜為主,具保健功能、凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4],適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。

2.2規(guī)劃設(shè)計原則

(1)體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。

充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量,殺菌和凈化空氣,以利師生身心健康。

(2)體現(xiàn)景觀型學(xué)校的原則。在布局上增設(shè)建筑和園林小品,強化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為主基調(diào),適當(dāng)穿插四季花卉,力求樹木高低錯落有致、疏密有序,形成優(yōu)良的植物總體和局部效果,真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)[5]。

(3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設(shè)計理論作指導(dǎo),盡可能進行喬灌草復(fù)式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續(xù)發(fā)展。

(4)平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景,同時在一些建筑天臺布置空中花園,組成一些立體圖案,形成立體景觀。

(5)以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本,體現(xiàn)個性化:①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要,組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望,各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用,景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關(guān)注人的審美習(xí)慣,以園林山水布置景觀,并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物,各種消除疲勞的芳香植物[6]。

2.3規(guī)劃理念

通過環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個以靜為主,具有保健功能,凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園,適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好生態(tài)景觀場所。

根據(jù)功能定位,景觀規(guī)劃設(shè)計的理念確定為:環(huán)境效益上追求大生態(tài);綠化布置上追求大綠化;藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學(xué)之道:在明德,在親民,在止于至善?！?四書•大學(xué))

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的技能和方法。大學(xué)不僅提供用于傳授知識的課堂,還必須提供交流思想、表達情感、啟發(fā)智力的場所[7]。隨著知識經(jīng)濟與網(wǎng)絡(luò)時代的到來,現(xiàn)代教育已實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,大學(xué)的職能已有了新的內(nèi)涵:綜合教育治學(xué)場所;科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室;社會文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。

3校園景觀設(shè)計決定因素

3.1氣候

氣候包括溫度,濕度,降水量,風(fēng)速風(fēng)向和日照時間,日照強度。氣候是影響植物生長的自然環(huán)境。

3.2規(guī)劃

規(guī)劃有助于設(shè)計形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用,并且具有紀(jì)念性意義。而學(xué)生宿舍區(qū)以寧靜,安全,社區(qū)形象為特征,運動場和娛樂場按游戲和競賽規(guī)則設(shè)定其大小布局,停車場可以按規(guī)定標(biāo)出管理區(qū)和便利區(qū)。

3.3環(huán)境適應(yīng)性

環(huán)境適應(yīng)性同樣重要,因此也是一個設(shè)計決定因素。設(shè)計樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種,苗圃盡量多樣化。

3.4校園的面積,布局與周圍環(huán)境

比例,周圍環(huán)境,面積,布局是重要的校園景觀設(shè)計因素。校園景觀不是抽象的,而是有形的[8]。校園所在地的面積,布局及周圍環(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。

3.5風(fēng)格

無論是校園整體景觀還是局部景觀,風(fēng)格的選擇是設(shè)計的一個決定因素。從風(fēng)格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同,風(fēng)格上的多樣性也許具有教育價值。

3.6植被

氣候影響植物的選擇和利用,每一種植物都有其獨特的形狀,外觀,顏色和質(zhì)地。研究它們的特性,把設(shè)計理念與實際的視覺效果結(jié)合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身,放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設(shè)計中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用[9]。排列成行的樹木能清晰表明大路,小徑,界限的位置與方向。如果恰當(dāng)選取樹木,校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度,但樹木形成的屏障可降低噪音,如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹木能加強建筑群的整體結(jié)構(gòu)感,無論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點,校園樹木都是重要的組成部分。

4結(jié)束語

校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性,要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間,它的設(shè)計應(yīng)創(chuàng)造一個戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所?，F(xiàn)代教育理念提倡以人為本,注重功能、技術(shù)和使用特點,打破對人發(fā)展的禁錮,解放人的個性,由重“教”轉(zhuǎn)到重“學(xué)”上。校園規(guī)劃設(shè)計應(yīng)本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念,為學(xué)生提供表達情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場所。

〔參考文獻〕

[1]理查德P多貝爾.校園景觀———功能•形式•實例[M].北京世紀(jì)英聞翻譯有限公司譯.北京:中國水利水電出版社,2006.

[2]李學(xué)忠.景觀設(shè)計[M].臺北:六合出版社,1998.

[3]張國強.風(fēng)景園林設(shè)計———中國風(fēng)景園林設(shè)計作品集粹[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003.

[4]戴志中.高校校前空間[M].南京:東南大學(xué)出版社,2003.

[5]楊志疆.當(dāng)代藝術(shù)視野中的景觀[M].南京:東南大學(xué)出版社,2003.

[6]《校園景觀與綠化設(shè)計》編委會.校園景觀與綠化設(shè)計[M].長

春:吉林文化音像出版社,2005.

[7]周逸湖.高等學(xué)校建筑規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1994.

篇(6)

關(guān)鍵詞：歷史保護；歷史性城市景觀；中心花園

1 概況與歷史

中心花園是天津歷史文化街區(qū)中最大的城市花園，布局精巧、特色鮮明。作為鑒證天津歷史的城市花園，它具有重要的歷史文化價值。特殊的歷史紀(jì)念性、廣闊的文脈延續(xù)性使中心花園超越了單純的景觀花園的范疇，可以視作歷史性城市景觀。

2 目的和意義

中心花園是城市開放空間的一部分，是城市居民體驗自然景觀、戶外活動、聚會息憩的場所，也是人們體驗城市空間、認(rèn)知城市的主要媒介，成為人們了解認(rèn)識城市歷史、現(xiàn)實和未來延續(xù)性的窗口。人們通過公園的規(guī)劃布局、植物景觀、設(shè)施小品等，解讀天津的歷史文化、民俗風(fēng)情，進而了解城市的精神、城市的文化。

隨著天津市十四片歷史保護街區(qū)的保護規(guī)劃出臺，中心城區(qū)的改造與更新成為城市規(guī)劃的新任務(wù)。中心公園街區(qū)的整體保護利用是歷史保護中我們應(yīng)當(dāng)思考的新問題，中心花園歷史保護街區(qū)由于涵蓋了眾多的歷史建筑和歷史性城市景觀，那么中心花園的整體保護利用規(guī)劃將為眾多歷史保護街區(qū)更新探索新路。

3 改造面臨的問題

中心花園是城市綠地系統(tǒng)的重要組成部分，具有社會、經(jīng)濟和環(huán)境等多重功能，但是隨著天津市的經(jīng)濟迅猛發(fā)展也給中心公園提出了新要求：一方面，社會經(jīng)濟發(fā)展對中心花園提出了更高的要求；另一方面，中心花園在自身發(fā)展過程中問題凸顯，難以滿足現(xiàn)代新型社會大眾生活及審美的要求，并且與歷史街區(qū)保護有著功能上的滯后性。如何協(xié)調(diào)中心花園與現(xiàn)代大都市生活變化之間的平衡，己成為中心花園發(fā)展過程中所面臨的主要問題。

4 保護原則

4.1 整體性原則

從功能布局、對外交通聯(lián)系、植物景觀和設(shè)施小品等整體設(shè)計。

4.2 原真性原則

保留法式環(huán)形放射的花園布局結(jié)構(gòu)，恢復(fù)花園核心歷史性景觀。

4.3 地域特色原則

根據(jù)天津的氣候條件和土壤地質(zhì)條件，選擇本地樹種中帶有法式風(fēng)貌元素的樹種進行種植，體現(xiàn)地域的識別性和歷史風(fēng)貌識別性。

4.4 以人為本原則

作為開放型的公共花園，在布局中多考慮公眾的需求，從景觀布置到休息設(shè)施都要以市民的需求為根本出發(fā)點。

4.5 生態(tài)性原則

因為地下空間開發(fā)的關(guān)系，公園內(nèi)部不能種植高大喬木，規(guī)劃中選擇了就近移栽的方法，有效的保留了大量古樹，并且在景觀設(shè)計中使得綠化面積增大，活動區(qū)域更集約，合理利用土地。

4.6 時代性原則

作為歷史性城市景觀的改造更新設(shè)計，既要保護原有歷史文化元素，還要在設(shè)計中體現(xiàn)時代賦予的新功能，兩者綜合考慮缺一不可。

5 規(guī)劃定位及方案解讀

根據(jù)綜合分析將中心花園街區(qū)打造成為輻射周邊的公共核心，充分考慮區(qū)位價值和歷史文化價值的利用，錯位發(fā)展將街區(qū)定位為集中展示法式風(fēng)貌特征，以精品商業(yè)、文化休閑和特色居住為主的綜合型歷史文化街區(qū)。中心花園則成為高端文化休閑為主的核心區(qū)公共開放空間。

（1）在花園歷史風(fēng)貌恢復(fù)方面出現(xiàn)過幾種方案的比擬，起初想要恢復(fù)初始模樣，但是無論交通流線還是功能格局都不符合街區(qū)的整體定位。而后提出恢復(fù)法式經(jīng)典園林的設(shè)計構(gòu)想，但過于奢華，不便管理和維護，且不符合公共開放型花園的風(fēng)格。最終以法式經(jīng)典園林元素為基礎(chǔ)，結(jié)合路網(wǎng)格局和功能需求，形成了最終方案。

（2）在歷史記憶的延續(xù)方面，以中心花園的核心景觀為切入點，恢復(fù)其建成時的八角涼亭，讓歷史脈絡(luò)通過主景觀喚醒人們心中的中心花園歷史記憶，強調(diào)了歷史文化的延續(xù)性和識別性，成為中心花園新的地標(biāo)。

（3）功能分區(qū)組織方面注重與周邊建筑的聯(lián)系，強調(diào)功能上的互補。外側(cè)人行環(huán)路為商業(yè)建筑提供戶外休息空間，兩側(cè)高大喬木形成的蔭郁讓步行空間更加宜人舒適。外環(huán)路內(nèi)側(cè)形成6個節(jié)點，不僅是次要的景觀節(jié)點，而且還是人們休息活動的開放空間，有效的將外側(cè)人流引入到花園的主景觀區(qū)?；▓@中心為核心景觀區(qū)，主要是提供觀賞和地域標(biāo)示性作用。

（4）通過研究法國經(jīng)典園林案例，結(jié)合地下空間綜合開發(fā)，形成空間特征外高內(nèi)低，強調(diào)綠化種植，幾何放射的小尺度景觀園林方案。外側(cè)為高大喬木，中間過渡區(qū)為小喬木，內(nèi)側(cè)為灌木，核心是花壇。樹種選擇以法國梧桐布置于行道樹及外側(cè)；梨樹、海棠、玉蘭布置于中部過渡區(qū)；小葉黃楊、海桐、灑金桃葉珊瑚形成幾何圖案布置于內(nèi)側(cè)；核心區(qū)花壇因時節(jié)定期更換（圖1）。

6 總 結(jié)

人文歷史與地域傳統(tǒng)對城市歷史性景觀有著潛移默化的影響，這種根深蒂固的作用深刻地影響著不斷發(fā)展變化的城市景觀。生活在城市中的人們擁有的生活方式、價值觀念、文化習(xí)俗和其所屬的實體環(huán)境，共同構(gòu)成了歷史性城市景觀。要在歷史性城市景觀設(shè)計中實現(xiàn)時空連續(xù)性，實際上就是要在設(shè)計中體現(xiàn)對城市文脈及地域的尊重。在中心花園規(guī)劃設(shè)計中，尊重文化，保護傳統(tǒng)，力求引出歷史保護多項原則；同時也注重現(xiàn)代城市文化的發(fā)展要求，將現(xiàn)代與歷史緊密相連，為歷史性城市景觀的保護與更新提出一些新的思路。

參考文獻

[1]張松.歷史城市保護學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2001.

篇(7)

關(guān)鍵詞：植物配置，校園，園林

園林植物造景在學(xué)校的意義非常重大，不僅為高校學(xué)生提供休息和文化娛樂活動的場所，而且還為高校學(xué)生們提供瀏覽、觀賞的藝術(shù)空間，更能改善高校的生活環(huán)境。近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用生態(tài)學(xué)原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

目前對大學(xué)環(huán)境的要求越來越高，而提高環(huán)境質(zhì)量的諸因素中，搞好園林綠化是最直接最有效的措施。構(gòu)成園林綠化的主要材料是園林植物，其主體是樹木。作為一個高等院校，當(dāng)然是園林樹木品種越多，越能構(gòu)成豐富多彩的園林空間。但是由于地域、氣候、科技、經(jīng)濟與自然因素和人為因素的制約，園林樹木品種的利用也受到了限制，已經(jīng)應(yīng)用的樹木品種也不可能都非常理想。那么，對校園現(xiàn)存的樹木品種制定一個標(biāo)準(zhǔn)進行選擇，進而對園林樹木品種進行科學(xué)應(yīng)用，這對于發(fā)展生物多樣性，建立起穩(wěn)定的樹木結(jié)構(gòu)，形成高校特色和風(fēng)格都有著重要的作用。

高等學(xué)校是培養(yǎng)和造就人才的搖籃 ，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。高校各項工作的出發(fā)點和落腳點都要放在教育人、培養(yǎng)人的基點上。而校園綠化工作作為高校校園建設(shè)的一個重要內(nèi)容 ，它的建設(shè)程度如何 ，不僅對陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì) ，做好環(huán)境育人有著重要意義。高校園林植物配置，不僅要體現(xiàn)育人功能 ，為高等學(xué)校的綜合改革、建設(shè)和發(fā)展服務(wù) ，而且要隨著時代的發(fā)展而不斷更新植物品種和配置方法 ，并且還要根據(jù)不同的空間區(qū)域 ，遵循不同的配置原則。

一、高校配置主要物種

高校植物配置中，主要采用的：

二、高校植物配置基本原則

1、體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

2、體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境式學(xué)校的原則。在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當(dāng)穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。

3、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以生態(tài)理論作指導(dǎo)，盡可能進行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

4、以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，這要求：a空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間；b為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設(shè)施設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；c關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵表達思想感情；d綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。比如，園路的設(shè)計走向要充分考慮到學(xué)生的出入方便，大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采光、通風(fēng)及安全問題。

5、平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。

三、高校植物配置基本要素

植物景觀配置的基本要素包括但不局限于顏色，大小，形態(tài)，線條，質(zhì)地和比例尺度等。因為這些基本要素的特征，植物被各自區(qū)分為個體或歸并為類組。這些要素從來就不會彼此獨立，而是交互作用成為一個整體。另外，要素特征的表述本身就與創(chuàng)作手法、創(chuàng)作原則要求密不可分。

1、植物顏色：在植物的四大要素特征中，顏色是植物十分重要的標(biāo)識之一。 從一個作品整體來說，要獲得和諧的顏色配置，首先必須有一個占統(tǒng)治地位的主色調(diào)，我們一般稱之為底色或背景色。如果沒有特別要求，主色調(diào)一般是綠色，特殊情況下，淡黃色、白色、灰色乃至黑色也可。背景顏色十分重要，我們即可以利用背景色來保持作品在顏色上的統(tǒng)一性也可以利用背景顏色來影響我們植物的配置效果，比如說，地面用草坪作背景在一定程度上會淡化地面上植物的效果。而用松皮，松針，或沙石做地面背景會突出地面植物的效果，植物的數(shù)量還可以適當(dāng)減少。植物景觀配置的顏色一定要與環(huán)境背景顏色結(jié)合起來統(tǒng)一考慮。由于植物的變化特性，一定要在變化中，搞清楚需要突出的主要色彩。

2、植物大?。褐参锎笮〖粗参锶S所占據(jù)的大小，是植物要素特征中最直接最現(xiàn)實的空間特征。它直接關(guān)系著園林景觀空間的占據(jù)與劃分，也關(guān)系到園林景觀建造的時效與經(jīng)濟性問題。植物大小要素是一個具有變化特性的要素。 所以植物設(shè)計上必須從兩方面來考慮：一是植物成熟時的大小，二是植物初植時的大小。植物本身的特性對植物大小和應(yīng)用有一定的影響，比如說植株生長快的，初植規(guī)格可適當(dāng)小些；有些植株生長慢的，規(guī)格可以適當(dāng)大些；甚至將某些生長特別慢的喬木當(dāng)灌木來用；有時需要的話，可以通過修剪，平茬萌發(fā)的方式來控制植物的大小。

3、植物形狀與形態(tài)：園林景觀中所有要素和物體，不管是房屋、結(jié)構(gòu)還是植物都有形狀或三維大小，該形狀及其相對尺寸及與其他元素的相互關(guān)系是園林設(shè)計中需要考慮的基本問題。形狀越極端或越特別的植物，越要作為一個孤植而不是群植來使用。并且背景越是平淡，其特點襯托得越是明顯。

4、線條：關(guān)于幾何線條與形狀，與其作為一種植物要素特征來解釋，還不如說是一種植物景觀配置的組織手法。直線表現(xiàn)強烈的方向性、運動性，所以人們常用豎直或水平線狀的植物群植來引導(dǎo)人們的視線到一個有趣點而避開難看的景致點。曲線使景觀帶有更多自然、溫和，飄逸的效果。不規(guī)則直線會使作品顯得精力十足。

5、質(zhì)地：質(zhì)地為植物外在所具有的粗糙或精細(xì)表象和整體氣質(zhì)的綜合，它是植物大小、表面視覺、葉、枝形態(tài)等的綜合表現(xiàn)。從遠(yuǎn)處看，它是植物的整體視覺效果，光與陰影的效果是質(zhì)地的重要組成部分。落葉植物中，質(zhì)地隨季節(jié)而變。常綠植物全年質(zhì)地基本相似。硬質(zhì)材料的質(zhì)地一般不隨季節(jié)變換，并且選擇面很寬。