序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大班第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、班級情況分析

三年的辛勤耕耘后，我們在歡笑和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué)。在這最后的一學(xué)年里，孩子們各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們設(shè)計(jì)的和他們自己生成的每個(gè)游戲及教育活動中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們認(rèn)真的觀察，有問不完的為什么，他們好奇的探索，連時(shí)鐘滴答滴答的響聲也不放過?？偟膩碇v，我班幼兒思維比較活躍，個(gè)性活潑開朗的較多，愛動腦筋、愛獨(dú)立思考、愛提問，在語言表達(dá)能力方面，通過多途徑培養(yǎng)，孩子們的語言表達(dá)能力有了較大的提高，絕大多數(shù)小朋友能非常清楚地表達(dá)自己的請求和愿望。在繪畫方面也已激發(fā)起了濃厚的興趣。大部分孩子能愉快的投入各項(xiàng)活動，有一定的集體榮譽(yù)感。在吃飯用餐方面進(jìn)步非常明顯，用餐時(shí)安靜了許多，挑食偏食情況嚴(yán)重的也改觀了許多。班中小朋友身體體質(zhì)在不斷增強(qiáng)，班出勤情況良好。

但是班中還存在許多薄弱點(diǎn)，同伴間經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，部分孩子常有過急的行為發(fā)生，不能用正確妥善的方法和態(tài)度去解決。愛模仿他人，缺乏一定的是非分辨能力。幼兒傾聽習(xí)慣偏差，持久性不夠。各種活動中不能很好地遵守規(guī)則的男孩子較多。

二、本學(xué)期重點(diǎn)工作

1、開展形式多樣的主題活動，創(chuàng)設(shè)良好的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足不同層次孩子的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

我們及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，更多地體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)主題活動內(nèi)容，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，運(yùn)用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活動。

2、做好幼小銜接工作，讓幼兒盡快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

大班幼兒即將離開幼兒園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活了。如何使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

1）、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培養(yǎng)幼兒學(xué)會生存，采取評比的形式鼓勵作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事，什么時(shí)候不該做并控制自己的愿望和行為。

2）、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。在大班下學(xué)期的最后階段，我們根據(jù)需要適時(shí)延長活動時(shí)間，培養(yǎng)幼兒集中注意力及其耐性。在日常生活中，注意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和認(rèn)真回答問題的習(xí)慣。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我們在教育活動中結(jié)合我園的閱讀課題，巧妙的融入一些文字游戲的活動，激發(fā)幼兒熱愛課本、喜歡閱讀的興趣，調(diào)動幼兒迫切上小學(xué)的愿望。結(jié)合主題活動，開展了“我要上小學(xué)”、離園倒計(jì)時(shí)等一系列活動，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，他們知道自己長大了，不能依賴父母和老師。在此活動中，我們教會了孩子們念畢業(yè)詩，唱畢業(yè)歌，珍惜彼此在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)光，我們老師還特意為孩子們制作了人手一本留念冊，在這最后幾天的日子里，時(shí)?？吹胶⒆觽冊谡埻楹灻裟?，那神情一點(diǎn)也不亞于我們成年人分別的時(shí)刻，他們互相留下聯(lián)絡(luò)的方式，畫上小伙伴的笑臉特征，把留念冊的封面打扮得異常漂亮，每個(gè)人的本子里都寫得滿滿的。

3、本學(xué)期始終抓好安全工作不松懈，保證了每位幼兒的身心健康

每周認(rèn)真開展安全教育活動，通過多種形式，使幼兒初步掌握了一些安全防范的方法，提醒幼兒，不做危險(xiǎn)動作，教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)要盡快告訴成人。在一日活動中，老師時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全，發(fā)現(xiàn)有安全隱患，及時(shí)消除，孩子們無論在常規(guī)上還是在一日活動的各方面，都有了很大的進(jìn)步，懂得一些安全知識，促進(jìn)幼兒樹立良好的安全意識，提高了幼兒的自我保護(hù)能力。

4、家園配合，共育新苗。

我們的工作離不開家長的配合和幫助，在這一學(xué)期中回顧一學(xué)期以來的家長工作竟然也忙碌、也收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識，家長不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀兺ㄟ^《家長園地》、家長會、家園互動平臺、家訪等多種形式、途徑與家長交流，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

5、特色工作

三、不足之處與努力方面：

1、 我們還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時(shí)反思，隨時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)工作中的不足。

2、 在幼兒常規(guī)管理上雖然在領(lǐng)導(dǎo)的督促幫助下，有了明顯的進(jìn)步，但是還需不斷總結(jié)，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

篇(2)

1、幼兒情況

本學(xué)期我班幼兒人數(shù)為 45人。其中男孩 32名，女孩 13名。經(jīng)過了小班、中班的幼兒園學(xué)習(xí)和生活，孩子在期待中升入了大班，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感都得到體現(xiàn)，各方面能力都有所提高！我班孩子在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)一直較好，對老師尊敬、熱情！大多數(shù)孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，性格開朗、活潑、富有個(gè)性。在人際交往和獨(dú)立解決問題方面有突出進(jìn)步，大多數(shù)幼兒能友好相處，遇事會協(xié)商解決，不與同伴爭奪玩具，不打人，不罵人，愿意和同伴交談，會用較清楚連貫的語言大膽的表達(dá)自己的愿望和請求。能主動積極的參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，多數(shù)幼兒形成較好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活自理能力。此外，由于年齡差異和能力的強(qiáng)弱，個(gè)別幼兒的動作發(fā)展和動手能力不夠理想，學(xué)習(xí)思維不積極，完成任務(wù)速度慢。大班幼兒各項(xiàng)學(xué)習(xí)都更需要加強(qiáng)了，老師將更多幫助他們適應(yīng)這樣的生活，為孩子升入小學(xué)打好基礎(chǔ)！雖然存在一些問題，但整個(gè)班經(jīng)級的風(fēng)貌積極向上、有禮貌、有愛心、特別表現(xiàn)在開學(xué)初開展的大帶小活動中，熱心的幫助弟弟妹妹，為他們做出了好榜樣。

1、語言方面：幼兒喜歡講述與表達(dá)，但是在用適量的聲音談話上有較大的問題，有的幼兒聲音很響，生怕他人聽不到，有的卻輕的無法讓同伴聽到。另外在傾聽方面存在著較大的問題，個(gè)別幼兒會在他人或老師講述時(shí)插嘴，或是任意地做些什么。

2、藝術(shù)方面：在唱歌的聲音基本統(tǒng)一，舞蹈動作也有所協(xié)調(diào)，表現(xiàn)力有了明顯提高，節(jié)奏感增強(qiáng)了，大部分的幼兒都喜歡音樂活動，表現(xiàn)出愉快的情緒。但在活動中常規(guī)有必要繼續(xù)培養(yǎng)。在美術(shù)活動中，幼兒的自己想自己畫的能力有了，但畫面的布局不夠豐富，活動的形式還要繼續(xù)豐富些。且存在著個(gè)別差異明顯的不良特點(diǎn)。

3、家長工作方面：家長工作是本學(xué)期開展較好的，家長能主動協(xié)助老師進(jìn)行活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，收集材料，本學(xué)期將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，并在幼小銜接上共同努力，協(xié)調(diào)一致地把有關(guān)的工作完成好。

針對以上情況，和結(jié)合本班實(shí)際情況，為了更好地做好幼小銜接的工作，制訂了本學(xué)期的工作計(jì)劃。

二、總目標(biāo)

本學(xué)期中心工作是促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；在一日生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，樹立規(guī)則意識；結(jié)合日常生活，開展安全教育，提高自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實(shí)、守信；培養(yǎng)幼兒積極主動參加各項(xiàng)體育活動；學(xué)習(xí)、滲透班級經(jīng)營，轉(zhuǎn)變教育觀念；教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平。

三、各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)：

（一）健康領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。情緒安定，愉快活潑。

2、在群體生活中，保持愉快情緒。準(zhǔn)時(shí)來園，不隨便缺勤。

3、 能注意個(gè)人衛(wèi)生，愛清潔。生活有規(guī)律，形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習(xí)慣，形成基本的生活自理能力。

4、了解各的衛(wèi)生保健知識，進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要器官及基本功能和保護(hù)方法，會對自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，做事有條理，活動后能迅速收拾、整理物品。

5、有意識地克服挑食習(xí)慣，學(xué)吃多種食物。能在需要時(shí)主動喝水，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

6、能獨(dú)立地穿脫衣、褲、鞋，保持一定的坐、站、行正確姿勢。

7、具有一定的安全意識，不攀高，遠(yuǎn)離電、火、車輛等不安全因素，不把異物放入口、耳、鼻內(nèi)。知道外出時(shí)不擅自離開成人，不接受陌生人的食品和禮物。

8、喜歡體育活動，逐步養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣，動作協(xié)調(diào)、靈活，有耐力。增強(qiáng)合作和競爭意識，具有一定的勇敢精神和堅(jiān)持性。

9、幼兒有一定的自制、合作、遵守紀(jì)律、秩序的意識，有初步的責(zé)任感及自我 保護(hù)的能力。

（二） 語言領(lǐng)域

1、大方、樂意地進(jìn)行語言交談，能大膽地表述自己的意見和需求，同時(shí)能安靜而專注地傾聽別人的說話。學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的語言。

2、能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。有一定的口語表達(dá)能力，講話禮貌。

3、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，了解其大致內(nèi)容，并樂意表達(dá)自己的感受。

4、喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。能獨(dú)立地朗讀兒歌和復(fù)述故事。學(xué)習(xí)創(chuàng)編和表演文學(xué)作品。

5、 喜歡看圖書，并對符號、標(biāo)志產(chǎn)生興趣。并喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進(jìn)行交流、討論。

6、對文學(xué)產(chǎn)生興趣。

7、掌握正確的執(zhí)筆方法及書寫姿勢。

（三）社會領(lǐng)域

1、能結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。

2、學(xué)習(xí)參與社區(qū)的活動，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人相互交流、合作、溝通、關(guān)愛的重要和快樂，樂于與人交流。

3、關(guān)愛并尊敬父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關(guān)的社會工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。

4、能控制自己的情緒，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的要求和愿望。

5、在活動中學(xué)習(xí)評價(jià)自己和同伴。

篇(3)

幼兒園大班秋季上學(xué)期教師個(gè)人工作總結(jié)2016

在工作中我班三位老師能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，履行教師職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)xx、xx重要講話，積極學(xué)習(xí)新《綱要》，并撰寫論文、教育反思、教學(xué)筆記等，提高業(yè)務(wù)水平，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮你中有我，我中有你的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。班組成員都能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻(xiàn)，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我班老師能積極地出謀劃策，共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出班組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。良好的常規(guī)，在一日生活及各項(xiàng)活動中起著十分重要的作用，我就在常規(guī)方面下功夫，扎實(shí)、有序、循循漸進(jìn)的進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，形成良好的行為規(guī)范，自覺地遵守秩序，懂得了謙讓，打鬧現(xiàn)象基本杜絕。上課積極主動、互動的良好風(fēng)氣在我班得到了印證。吃飯時(shí)作好二次飯菜降溫，午睡時(shí)進(jìn)行穿脫衣常規(guī)培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒良好的日常生活常規(guī)并加強(qiáng)幼兒的日常禮貌教育，并與配班老師共同做到一致性、堅(jiān)持性、原則性、規(guī)范性。嚴(yán)格執(zhí)行晨、午檢制度，每天來院對幼兒進(jìn)行一摸、二看、三問，從幼兒的衛(wèi)生、情緒狀況進(jìn)行認(rèn)真地檢查

在玩中學(xué)，玩中樂，是為了讓幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，熟練自如地掌握本領(lǐng)。在活動中有目的地指導(dǎo)孩子觀察、了解、發(fā)現(xiàn)、探索，以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，營造了孩子們主動學(xué)習(xí)的氣氛，有意識地引導(dǎo)幼兒主動地探索，更主動探索周圍的自然物。作為教師就是要從幼兒興趣的地方入手，引導(dǎo)他們進(jìn)入探索世界的寶庫。認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作備課是確保教育活動能順利完成。加班加點(diǎn)制作了各類教具和多媒體課件，因人施教。重視把教育與奧運(yùn)主題、民族特點(diǎn)、幼兒園特色和幼兒參與融入一體，體現(xiàn)師幼互動。為幼兒創(chuàng)設(shè)相對寬松的環(huán)境,,增強(qiáng)幼兒的主動性和自信心。我利用午休時(shí)間、晚上時(shí)間，輔導(dǎo)孩子繪畫，參加省級畫展評比。為了戶外音樂活動比賽，我們精心編排并詳細(xì)的策劃，為了排練好戶外音樂活動，常常是一天連軸轉(zhuǎn)，有時(shí)候連中午飯也顧不上吃就來接班，在這次體操比賽中我們贏得了家長的贊揚(yáng)。參加預(yù)防防手口足病講座，嚴(yán)格晨檢、午檢制度，通過一摸、二看、三問、四查對孩子負(fù)責(zé)，每天堅(jiān)持中午脫襪子檢查孩子的腳。認(rèn)真填寫交接班記錄養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。多次在宣傳欄溫馨提示家長盡量少讓孩子去擁擠的公共場所。

一開學(xué)就開展了主題《快樂假期》小報(bào)紙活動，并布置的主題墻。孩子自己設(shè)計(jì)的小報(bào)紙內(nèi)容豐富多彩。堅(jiān)持每周一次快樂日記分享，這對提高孩子的語言發(fā)展起了主導(dǎo)作用。為了表揚(yáng)孩子們的付出和進(jìn)步，專門開辟了我最棒活動墻飾，學(xué)期末對孩子們進(jìn)行獎勵。三八節(jié)的家長沙龍活動《我愛我媽》讓孩子通過超市購物進(jìn)行體驗(yàn)，活動深受家長和孩子的歡迎。對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛他人、關(guān)愛生命等情感教育。每月的生日party，體驗(yàn)了快樂，感受老師小朋友的關(guān)愛和溫暖，并學(xué)會與他人分享快樂。開展民間游戲活動。開展清明節(jié)、端午節(jié)、植樹節(jié)等主題教育活動，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，組織幼兒開展認(rèn)識春天，愛護(hù)幼兒園花草樹木教育。進(jìn)行安全月學(xué)習(xí)、接待實(shí)習(xí)生、協(xié)助金水區(qū)防疫站護(hù)牙、開展五一主題活動、慶六一活動、畢業(yè)典禮、我班還組織幼兒參觀小學(xué)、肯德基、福利院、郵政局等體驗(yàn)社會生活。組織幼兒與家長參觀福利園，讓幼兒感受社會對敬老、愛小情感的體驗(yàn)。組織孩子進(jìn)行默哀儀式，參加了迎三八廣播操活動、進(jìn)行創(chuàng)建文明城市知識問答、參加名作家金波等的成語回故鄉(xiāng)早期閱讀知識講座和座談活動。在開展我和孩子的故事主題活動時(shí)，深深感受到愛孩子是老師的天職，但合適有效的教育方式尤為重要，我們應(yīng)該在日常活動中多站在孩子的角度考慮，這樣才能得到孩子們的信賴，才能做孩子真正的朋友，我和孩子的每一個(gè)故事都讓我有新的啟發(fā)。嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。配合醫(yī)務(wù)室做好各種傳染病的預(yù)防工作，定期定時(shí)作好消毒工作。做好了毛巾、茶杯、被褥等物品的清洗晾曬工作，本學(xué)期，班級無一例傳染病。對生病幼兒精心呵護(hù)。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快，班級幼兒的出勤率一直較高。在愛心捐款我班幼兒共捐款XX多元，及時(shí)把孩子的愛心在主題墻飾展示，參加省教委主辦、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)起的心系災(zāi)區(qū)兒童，共享一片藍(lán)天活動。完成了照畢業(yè)像、家長評價(jià)保教人員、填寫幼兒紀(jì)念冊、對幼兒進(jìn)行評估活動。悉心的教育和精心的教學(xué)，使孩子們在不同程度上得到了提高。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，孩子們時(shí)時(shí)在老師的視線內(nèi)排查不安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及使上報(bào)，利用游戲?qū)⒆舆M(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護(hù)的方法和能力讓幼兒通過主題活動增強(qiáng)幼兒的安全意識及自我保護(hù)能力。本學(xué)期安全無事故發(fā)生。

幼兒園教育是一個(gè)家園合作的教育，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。因此家長對于幼兒園開展各項(xiàng)工作是否順利也顯的非常重要。在我們班老師與家長的關(guān)系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長當(dāng)朋友，相互尊重，處處為家長著想，家長也就會非常支持我們的工作。通過家園園地、家長會、家長學(xué)校上課、電話聯(lián)系等形式與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，幫助家長提高家教水平，充分發(fā)揮教師在家園工作中橋梁作用。通過校信通、班級博客、電話等主動與家長交流、溝通，達(dá)成家園同步共育，促進(jìn)幼兒健康和諧全面發(fā)展。

大班第二學(xué)期也是幼兒入小學(xué)前的準(zhǔn)備階段，我們做了大量的幼兒銜接工作。我們組織幼兒和家長去小哈佛小學(xué)進(jìn)行參觀、感受，參加了火炬接力游戲。并在比賽中得了第一名。在聽完小學(xué)生上課后請孩子畫出、家長幫助寫出孩子們心目中的小學(xué)生，并布置了主題墻面，激發(fā)了孩子們渴望上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。踏入小學(xué)校門是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有的孩子入小學(xué)后會出現(xiàn)疲勞、害怕等情況，稱為困難期。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來幫助孩子形成過渡。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。鼓勵家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作,通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。并一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我們班的孩子健康成長，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，我們感到無比的欣慰，我們的工作也得到了廣大家長的肯定和贊揚(yáng)，我們班里的老師深受孩子們喜愛，這是對我們工作最大的支持和鼓勵。雖然我們工作也有不到位的時(shí)候，但是家長的寬容和大度給了我們更加努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會做得更好孩子從幼兒園到小學(xué)。

本學(xué)期，我班開展了《跳房子》民間體育游戲主題活動。進(jìn)一步鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在活動中相互交流、合作、體驗(yàn)創(chuàng)作交流的快樂。從活動效果來看，幼兒在活動中能專注的進(jìn)行活動，積極地參與活動。收到了較好的教育效果。

在認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)外，我班利用周六、日休息時(shí)間開展的家長沙龍活動。組織幼兒去思念.果嶺，感受大自然的氣息，感受家鄉(xiāng)的美?！犊鞓芳倨凇沸?bào)紙活動，讓孩子的語言能力有了新的飛躍。每周五下午的才藝表演，吸引了家長的參與。在肯德基活動中，讓孩子參與、交往，開闊了視野，培養(yǎng)了自信。組織幼兒與家長參觀福利園，讓幼兒感受社會對敬老、愛小情感的體驗(yàn)。社會活動參觀郵政局，讓孩子們體驗(yàn)了叔叔、阿姨的辛苦。在對康復(fù)中心孩子關(guān)愛中，孩子們手拉手活動深受家長稱贊。這次活動還在河南臺《dv觀察》中播出。各項(xiàng)活動的開展，既鍛煉了幼兒能力，又讓孩子們生活得幸福開心。

在以后的工作中我會履行班主任的職責(zé)，以身作責(zé)，哪怕是每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都力求做到最好，讓家長放心，讓孩子開心、快樂、健康的成長!

幼兒園大班秋季上學(xué)期教師個(gè)人工作總結(jié)2016

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不,轉(zhuǎn)眼間冬天來了,寒假又到了。一學(xué)期忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?歡笑、惆悵,汗水、收獲,一切的一切,盡在不言中。成果也好,遺憾也罷,承前避后,為了更好地工作。還是認(rèn)真地回顧一學(xué)期的工作吧!

一、師德方面

政治思想是重中之重,因此在平時(shí)我都能嚴(yán)格的要求自己,認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié),以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對。我在日常工作中,也不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身的綜合素質(zhì),干好本職工作。雖然作為一名副班主班,但是我也深知自己在班中位置的重要性,因此有事情和班主任一起商量,使班級工作穩(wěn)定。我不僅以我的愛心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛、教育班上的每一名幼兒,而且還能用誠懇的態(tài)度去引導(dǎo)家長、感化家長以及協(xié)調(diào)好家長與幼兒園之間的關(guān)系,家長對我們的工作都非常的滿意。我堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。把精力投入到工作中,在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮你中有我,我中有你的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。

二、班級管理方面

1、加強(qiáng)班級的管理工作,創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的環(huán)境。

結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境,讓幼兒在教師,集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)并能得到教師與同伴的肯定。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上不再只是老師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與,而是讓幼兒參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理,體現(xiàn)幼兒的思維、幼兒的發(fā)現(xiàn)、幼兒的操作、幼兒的記錄。

2、班級風(fēng)貌方面

開學(xué)期初,因?yàn)橛?名插班幼兒的加入,使幼兒的情緒有一些波動,但后來在我們的幫助下,都很快的穩(wěn)定了下來,但是來的幾名幼兒還存在入園情緒不穩(wěn),嬌氣、愛哭,依賴性強(qiáng),還愛打人等現(xiàn)象;而且我們接的這個(gè)班也是從新中班升入大班的,幾名幼兒各方面能力都較弱,因此給我們組織活動帶來一定的困難。針對這一現(xiàn)狀,我們決定更努力的付出我們的愛心,我們總是在心里提醒自己,要做好一名幼兒老師,需要心中有愛,用心去愛每一個(gè)孩子。在獻(xiàn)出愛心的同時(shí),與家長一道讓幼兒喜歡上幼兒園。在大家的共同努力下,現(xiàn)在我班大部分幼兒與學(xué)期初相比,均有明顯的提高。

三、教育教學(xué)工作方面

在日常的工作中,我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃,記錄,認(rèn)真對待每天的半日活動,有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)在每一次的教學(xué)活動中,我們都讓每位孩子舉手回答問題,在一次次的鼓勵下,許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時(shí),有些小朋友就會用求助的眼光看著我們,這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵的眼光時(shí),有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學(xué)期的活動,孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣,動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識;向同行學(xué)習(xí);向教育對象學(xué)習(xí),盡量以別人的長處來補(bǔ)自己的短處。

四、保育工作方面

看著孩子一天天的長大,生活自理能力提高了,首先我們對幼兒在了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫助:

(一)進(jìn)餐方面:對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒如馮佳樂、揚(yáng)文雨、江冰冰等在日常生活中多和他們講一些有關(guān)各種蔬菜對人身體的好處,身體的成長離不開這種食物等,進(jìn)餐過程中多注意,從不愛吃到少吃,最后到愛吃,使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展。

(二)盥洗方面:這個(gè)學(xué)期搬進(jìn)新園舍,孩子的盥洗方便了,但問題也多了,大班有些孩子個(gè)子高洗手需要蹲下來,要不弄的水臺上滿是水。洗手總是要教師提醒才能做到,后來我們采用只要有幼兒入廁出來后,就問你洗手蹲下來了嗎?幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手蹲下來的良好習(xí)慣。

五、家長工作方面

真誠地對待每一位家長,加強(qiáng)家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效。孩子的快樂,是對我工作的鼓勵;家長的滿意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長。

積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),今天誰吃飯有進(jìn)步,睡覺也乖了,自己睡著的;今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長在第一時(shí)間知道孩子在園的情況;如果是這段時(shí)間有孩子的表現(xiàn)比原來有些退步了,我會利用放學(xué)后的時(shí)間單獨(dú)和家長談?wù)?找找是什么原因,家里的,幼兒園的,或是和小朋友之間的,然后將孩子叫到身邊,和家長一起語重心長的說說這樣做好嗎?你有什么話就對我們說,這次錯(cuò)了沒有關(guān)系,下次遇到同樣的問題應(yīng)該怎樣去面對,怎樣去處理,讓孩子感受到老師不是在告他的狀,也不是批評他,而是在幫助他,還是很喜歡他的,你是好孩子。

六、安全工作方面

安全是幼兒園放在首位的工作。幼兒喜歡自由自在的玩,他們的天性的好動。

我們面對的是一群四、五歲的孩子,年齡小,控制力差,安全意識差,對他們講大道理有時(shí)也不能理解,于是,我們就通過幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見到的、聽到的,并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等,讓孩子們觀察討論,談?wù)勛约旱目捶?討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒,并提醒幼兒不玩它們;把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物,擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方,以便教師觀察控制。孩子們經(jīng)常喜歡在大型玩具附近玩,經(jīng)過長期教育,孩子們知道了玩大型玩具時(shí)應(yīng)該注意的一些問題:如:不能推、擠、拉,不能鉆到下面去,要在老師的注意下玩等等。孩子們也經(jīng)常去拍皮球,知道不將皮球扔到空中,不能砸其他小朋友的頭等等。每周一中午我們給幼兒剪指甲一次,避免抓破其他孩子的臉。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回,開學(xué)初,好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬,這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上,或是撞到桌上墻上,發(fā)生危險(xiǎn),于是,我們耐心細(xì)致地教會孩子正確的搬法。

七、存在不足

1、本班幼兒的常規(guī)還不夠好,玩玩具時(shí),不夠愛惜,在收拾玩具和書籍時(shí),不能主動將其放回原處,并有隨地亂扔、亂撕的現(xiàn)象。

篇(4)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初三（2）班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風(fēng)貌更上一個(gè)新臺階，我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時(shí)，他便利用機(jī)會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當(dāng)班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；羅泳雪，初二年級時(shí)的班長，他思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個(gè)學(xué)生平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員；陳麗華，初一年級時(shí)的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強(qiáng)的鄭豪杰同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長的銜頭。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的歐陽偉華同學(xué)，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我

反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！

此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。

三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力

篇(5)

2、幾種主要工作總結(jié)的寫法

（1）全面工作總結(jié)的寫法。標(biāo)題要寫明：單位名稱、總結(jié)時(shí)限、總結(jié)的類別；總結(jié)的正文要寫清所開展的活動，成績有哪些，問題有哪些，經(jīng)驗(yàn)體會，今后打算或建義；最后在文末留下總結(jié)人姓名、總結(jié)時(shí)間。

（2）專題工作總結(jié)的寫法。專題工作總結(jié)是針對某一項(xiàng)具體的活動所做的總結(jié)，不必象全面的總結(jié)那樣詳細(xì)。但一般也分三部分：第一部分為標(biāo)題；第二部分主要有五個(gè)方面如：活動的目的，活動時(shí)間，基本情況，成績問題，經(jīng)驗(yàn)和體會。

一般而言，工作總結(jié)寫好后，必須抄好一式兩份，一份上交，一份用以指導(dǎo)自己今后的工作。

《班主任教程》

總結(jié)實(shí)例

重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)

----199年第二學(xué)期初三（2）班班主任工作總結(jié)

順德市均安中學(xué)郭士奎

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初三（2）班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風(fēng)貌更上一個(gè)新臺階，我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時(shí)，他便利用機(jī)會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當(dāng)班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；羅泳雪，初二年級時(shí)的班長，他思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個(gè)學(xué)生平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員；陳麗華，初一年級時(shí)的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強(qiáng)的鄭豪杰同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長的銜頭。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的歐陽偉華同學(xué)，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我

反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！

此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。

三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力

篇(6)

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；對策

[中圖分類號]G712　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1008-4738(2011)05-0101-03

一、合作學(xué)習(xí)理論

近代的合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning)興起于上個(gè)世紀(jì)70年代的美國，并于80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。根據(jù)著名學(xué)者王坦翻譯的《合作掌握學(xué)習(xí)的策略》(嘎斯基著)所述，任何一種形式的合作學(xué)習(xí)，五個(gè)共同的基本要素不可缺少:

第一，積極互賴關(guān)系，即成員們榮辱與共的關(guān)系。

第二，面對面的交互作用，確保小組成員直接交流互動。

第三，個(gè)人績效責(zé)任感，每個(gè)小組成員都必須承擔(dān)任務(wù)，并對任務(wù)盡心盡力。

第四，合作技能，即組織、交流、協(xié)同能力、相互尊重的態(tài)度等。

第五，集體自加工，小組成員以自我檢查或反饋方式考查學(xué)習(xí)情況并改進(jìn)。

以上五要素揭示了合作學(xué)習(xí)理論共性的東西:即合作學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)以小組活動為主體，以目標(biāo)為導(dǎo)向，注重組員之間的合作互助與小組之間的競爭，以各小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學(xué)理念與教學(xué)策略體系。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

本院于2009年度第二學(xué)期開始到2010年度第二學(xué)期，先后共有10位教師正式在20個(gè)班的大學(xué)英語課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建實(shí)踐與研究，實(shí)驗(yàn)的專業(yè)分別有汽車、經(jīng)貿(mào)、機(jī)電、信智和電子工程系，參加實(shí)驗(yàn)的人數(shù)超過3000。為了更好地了解合作學(xué)習(xí)的實(shí)施狀況，筆者近一年來進(jìn)行了聽課觀摩、問卷調(diào)查和師生訪談等活動。主要針對小組合作中教師組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的技巧、方法、學(xué)生的參與情況、合作學(xué)習(xí)成績的評估等三個(gè)方面作統(tǒng)計(jì)、分析和研究。對象為2009(現(xiàn)已大學(xué)三年級)和2010級學(xué)生(現(xiàn)已大學(xué)二年級)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的14個(gè)班。從問卷調(diào)查和師生訪談反映出小組合作學(xué)習(xí)模式有諸多好處，但是實(shí)際操作中還是存在一些“作”而不“合”，“學(xué)”而無“果”，有“形”元“質(zhì)”等不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)教師方面

合作學(xué)習(xí)的效果關(guān)鍵之一取決于教師能否為學(xué)生合理設(shè)計(jì)活動任務(wù)，預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造既互助協(xié)作又自主探究的氛圍。作為合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師角色的正確定位尤其重要。在我院大學(xué)英語的課堂合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施中，教師對自己在活動中的角色定位尚需探討:

1.對小組合作學(xué)習(xí)缺乏組織指導(dǎo)

筆者在本院實(shí)驗(yàn)班聽課觀摩和調(diào)查問卷中注意到，教師對自己在合作學(xué)習(xí)中的角色地位普遍存在認(rèn)識不夠的現(xiàn)象。首先，作為合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)者的身份，僅把每個(gè)單元的"Warming-up"問題當(dāng)成課程每個(gè)學(xué)習(xí)單元合作學(xué)習(xí)的全部，顯然對教材每個(gè)單元模塊的學(xué)習(xí)沒有綜合起來備課，對合作任務(wù)、合作目標(biāo)及學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力目標(biāo)的預(yù)期缺乏精心設(shè)計(jì)，整體把握；有少數(shù)教師對合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)識粗淺，對整個(gè)活動過程缺少組織、指導(dǎo)、建議等，把合作學(xué)習(xí)片面理解成放任學(xué)生即興組合、互動、討論，導(dǎo)致課堂過分熱鬧的無序狀態(tài)，然后僅在最后幾分鐘對活動結(jié)果做簡短總結(jié)，使合作“學(xué)習(xí)模式’’變成空泛的“合作形式”。

2.對小組合作學(xué)習(xí)過分介入

在我院實(shí)驗(yàn)班聽課觀摩時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一些教師仍然把自己定位在主角上，在學(xué)生課堂合作互動中，介入過多，影響了學(xué)生正常、有效的合作。筆者見證過這種情況，教師提出活動任務(wù)后只給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間討論，規(guī)定各個(gè)小組展示成果的時(shí)間不能超過2分鐘，而且拿著手表計(jì)時(shí)，不斷催促學(xué)生注意時(shí)間，形同行軍打仗，讓學(xué)生很緊張，沒有心思去討論、去聽取他人意見，整堂課處于嚴(yán)肅緊張的氛圍中。

(二)小組合作模式

合作學(xué)習(xí)模式主要包括劃分學(xué)習(xí)小組、設(shè)計(jì)活動任務(wù)、預(yù)計(jì)任務(wù)目標(biāo)、小組合作、成果匯報(bào)、評價(jià)。我院目前存在的主要問題有:

1.小組成員搭配不夠合理，未能形成積極的互賴關(guān)系

在問卷調(diào)查和訪談中筆者了解到，每個(gè)老師的任課班合作小組的劃分形式有別:有的自主組合，有的以寢室為單位，有的按學(xué)號順序組合，有的隨機(jī)組合。形式靈活，看似合理，實(shí)際操作時(shí)教師就發(fā)現(xiàn)很難考慮各組成員的學(xué)習(xí)能力、性別等個(gè)體差異的均衡搭配，出現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，弱弱為伍的狀況，教師普遍反映很難形成各個(gè)小組成員“互賴”的氛圍，直接導(dǎo)致有的參與，有的游離，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

2.活動任務(wù)的設(shè)計(jì)缺乏主導(dǎo)性

作為高職高專教育一門必修的公共基礎(chǔ)課，大學(xué)英語教學(xué)必須體現(xiàn)高職教育的特色:就是緊跟市場、緊貼學(xué)生實(shí)際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對英語技能要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位，這是其改革的必然趨勢。所以小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與主要目標(biāo)的制定要以“能力為本、實(shí)用為主、夠用為度”為基本。在我院的實(shí)踐過程中，大部分教師設(shè)計(jì)的任務(wù)還是沒能充分體現(xiàn)語言實(shí)踐能力的提高與培養(yǎng)，活動學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)沒有緊貼學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)及其專業(yè)(群)的需求，任務(wù)的設(shè)計(jì)沒有把能力的培養(yǎng)作為主導(dǎo)性，目標(biāo)上難以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

3.合作學(xué)習(xí)監(jiān)控力度不足，評價(jià)手段缺乏實(shí)效

在我院合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，雖然大家精心設(shè)計(jì)了成績考核評估表，但實(shí)際上還有些難以克服的問題。如班容量過大，使老師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況監(jiān)控難度大，課堂合作的成果匯報(bào)也只能抽取部分小組；其次，過于偏重培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)協(xié)作、任務(wù)共擔(dān)、成績共享的團(tuán)隊(duì)意識，教師傾向于對小組整體成績與學(xué)習(xí)成果評價(jià)的記錄，忽視了對個(gè)體學(xué)習(xí)突出者的及時(shí)肯定鼓勵；師生訪談中有反映每周上交的小組成員成績考核表記載的個(gè)體成績不夠真實(shí)，考核評估難以達(dá)到公平、客觀、科學(xué)；而且由于大班容量，老師監(jiān)控力度不足，不論是前期資訊還是后期成果展示，合作學(xué)習(xí)活動任務(wù)的完成都大打折扣。

(三)學(xué)生對自身角色缺乏正確認(rèn)識

小組合作學(xué)習(xí)模式下教師和學(xué)生應(yīng)該對自己的角色與作用有新的認(rèn)識，大家共同承擔(dān)著維護(hù)合作良好環(huán)境的任務(wù)。以“學(xué)生為主體”的教學(xué)改革中，學(xué)生應(yīng)是積極的配合者、執(zhí)行者。但是，從我院構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式的反饋中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己是學(xué)習(xí)的主體的意識比較薄弱。長久以來的被動學(xué)習(xí)和被動參與的習(xí)慣使學(xué)生課前少有去做合作學(xué)習(xí)一些必要的資訊準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)過程中他們可以不理會，不參與，不投入，有的固守自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式，游離于合作學(xué)習(xí)之外，有的無所事事、旁若無人；有的面面相覷，若有所思，無意交流。

究其原因，一方面學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極參與意識相當(dāng)?shù)?，缺乏協(xié)作互助精神；另一方面，有一部分學(xué)生個(gè)性內(nèi)向，怯于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；當(dāng)然還有部分學(xué)生就是因?yàn)榛A(chǔ)極差，不僅僅是在英語課堂，在很多課程的學(xué)習(xí)中都沒有參與的欲望與行為。

三、合作學(xué)習(xí)中問題解決的對策

(一)重構(gòu)教師角色，明確學(xué)生地位

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支持下的合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，強(qiáng)調(diào)協(xié)作、會話以及師生交流。正如美國課程學(xué)家小威廉姆?E?多爾(William E.Doll)指出的，教師是“平等者的首席”?！白鳛槠降日咧械氖紫?，教師的作用沒有拋棄，而是得以重新構(gòu)建，從外在于學(xué)生情境轉(zhuǎn)化為與這一情境共存”[114。。首先，合作學(xué)習(xí)模式下教師應(yīng)該是“指導(dǎo)者(Instructor)”、“授業(yè)解惑者(Teacher)”，“組織者(Organizer)”、“參與者(Participator)”和“管理者(Manager)”，不僅要答疑解惑，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；不僅要精心組織活動，管理、鼓勵大家積極參與，必要時(shí)自己還得示范互動，親歷親為；不僅要密切觀察，認(rèn)真傾聽，還要給出建議，實(shí)時(shí)監(jiān)督任務(wù)的實(shí)施。同時(shí)，在我院這種大班授課，水平參差的環(huán)境下，若要不讓合作學(xué)習(xí)流于形式，教師必須還是耐心的堅(jiān)持者(insister)和督促者(supervisor)。

學(xué)生方面，高職高專的學(xué)生很少人能認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，教師就是合作理念的啟發(fā)者，所以特別需要教師幫助學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)主體、幫助學(xué)生認(rèn)識并接受合作學(xué)習(xí)理念，樹立小組合作的個(gè)體責(zé)任感，即主動承擔(dān)任務(wù)，認(rèn)真完成任務(wù)。

其次，每個(gè)小組成員除了承擔(dān)小組學(xué)習(xí)的具體任務(wù)外還有相應(yīng)的補(bǔ)充角色，或是組長、活動記錄員、成果報(bào)告人、控噪者等?？傊鞒蓡T既不可以為任務(wù)包辦者，也不可以是無為者，而必須力求成為有所進(jìn)步者。

(二)合理構(gòu)建小組合作模式

合作學(xué)習(xí)專家Johnson提出合作學(xué)習(xí)的五個(gè)要素為:積極互賴、面對面的促進(jìn)性相互作用、個(gè)人責(zé)任、社會技能、小組加工或小組自評。能夠充分體現(xiàn)這五大要素的小組合作模式才適合合作學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

1.異質(zhì)同組原則

庫特?勒溫(Kurt Lewin)的群體動力學(xué)理論認(rèn)為在一個(gè)小團(tuán)體里具有不同的智能水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)。所以我們通常建議大家分組時(shí)實(shí)行科學(xué)的“混搭法”。

2.積極的互賴關(guān)系

“互賴”可以稱得上合作學(xué)習(xí)中最重要的概念，即幫助各小組成員間形成“互勉、互助、互愛”的關(guān)系，這是小組合作的核心。

3.檔案記載，任務(wù)細(xì)化

建立小組成員合作學(xué)習(xí)的檔案，記錄、檢查、定期評比，促進(jìn)小組合作的快速進(jìn)步；組內(nèi)個(gè)體任務(wù)細(xì)化，將任務(wù)按難易程度等級分配給基礎(chǔ)不同的成員，分工明確，責(zé)任共擔(dān)，讓學(xué)生明白大家都有同等的機(jī)會和義務(wù)。

4.動態(tài)的評價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)互賴與競爭以及組間的競爭總是互相依存的。任務(wù)完成的質(zhì)量取決于成員們的積極配合，共同參與。及時(shí)給予合作學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)生、最佳表現(xiàn)個(gè)體、最佳合作小組鼓勵和贊揚(yáng)。及時(shí)、客觀地對小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果和小組合作過程的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的意見。

(三)設(shè)計(jì)可行性任務(wù)，預(yù)定可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

大學(xué)英語作為基礎(chǔ)課應(yīng)服務(wù)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動任務(wù)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)計(jì)活動任務(wù)應(yīng)結(jié)合專業(yè)，遵循實(shí)用性、夠用性、交際性原則，將語言學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來職業(yè)崗位緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語解決真實(shí)情境問題的能力。

預(yù)定活動任務(wù)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)和起點(diǎn)能力，將目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生跳躍起來可觸及的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，以便學(xué)生讓他們保持持續(xù)的與參與興趣熱情。

(四)建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制，注重形成性評價(jià)

建立以教師評價(jià)、學(xué)生互評與組內(nèi)自評的多元評價(jià)體系。首先，實(shí)行小組自治，即把自治權(quán)交給學(xué)生或?qū)W生小組，制定評價(jià)表，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，定期要求學(xué)生完成一份簡短的對個(gè)人和小組合作學(xué)習(xí)情況和成效的自我評價(jià)。

同時(shí)教師方面可以通過教學(xué)日志、建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的檔案等及時(shí)記錄、評估小組成員課堂表現(xiàn)。堅(jiān)持以學(xué)生的行動為導(dǎo)向的“過程性”的評價(jià)，充分考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等方面的差異，注重過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、進(jìn)步幅度等的記錄，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)反饋，既增加了學(xué)生對課堂活動的重視度和參與度，又增加了在“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

教學(xué)中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式的嘗試過程里存在的問題是綜合因素所致。筆者認(rèn)為，教師只要努力，不斷更新理念，重新認(rèn)識和定位自身和學(xué)生角色，正確理解合作策略、制定系統(tǒng)科學(xué)的評價(jià)體系，樹立發(fā)現(xiàn)問題意識的同時(shí)結(jié)合班級和學(xué)校的實(shí)際情況去解決問題，才能確保小組合作學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 教育部高教司.高職高專教育英語課程改革基本要求(試行)[M].北京:高等教育出版社，2001(4).

篇(7)

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；程序設(shè)計(jì)課程；課程改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)11-2571-03

A Discussion of the Teaching Reform in Computer Programming Courses

ZHOU Lei

(School of Computer Science and Engineering, Changshu Institute of Technology, Changshu 215500, China)

Abstract: The article studies on the situation of the Computer Programming Courses for Non- computer majors in higher education and analyzes its current problems .Then it introduces a few teaching reforms from such aspects as changing traditional teaching mode , Establishing the reasonable examining mode and training the students’good learning habits.

Key words: non- computer majors; programming courses; teaching reform

1概述

在當(dāng)今的信息時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基本技能是每個(gè)大學(xué)生參與社會競爭所必須具備的條件之一。很多高校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了程序設(shè)計(jì)課程，旨在學(xué)生具備程序設(shè)計(jì)思想，掌握分析和解決問題的能力，能用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具處理本專業(yè)領(lǐng)域的具體問題。筆者在高校從事多年的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)，根據(jù)切身經(jīng)驗(yàn)，對目前課程教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析，針對教育方法的改進(jìn)提出自己幾點(diǎn)思考。

2高校程序設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀及存在的問題

Visual Basic(以下簡稱VB)是一種入門簡單的高級程序語言，對初學(xué)者相對來說容易上手。鑒于簡單易學(xué)和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，很多高校選其作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門程序設(shè)計(jì)課程。筆者所在高校針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的所有理工科學(xué)生，在大學(xué)一年級的第二學(xué)期均開設(shè)了VB程序設(shè)計(jì)課程。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問題：

2.1新生程序開發(fā)基礎(chǔ)薄弱

高校入學(xué)的部分新生，在高中時(shí)段接受過程序設(shè)計(jì)課程，但由于沒有重視，入校后知識均已遺忘；還有部分沒接受過程序課程，甚至高中時(shí)期的文科學(xué)生基礎(chǔ)就更差了。新生授課時(shí)，接觸到“類、對象”以及“屬性、事件、方法”等概念時(shí)，顯得很茫然，對程序設(shè)計(jì)的邏輯思維更是難以理解。這種情況對學(xué)生造成課程恐懼感，一開始就退縮了，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2大班授課教師難以兼顧

目前高校由于新生人數(shù)增加，相應(yīng)的基礎(chǔ)教育軟硬件資源有限，很多基礎(chǔ)課都安排大班授課。一個(gè)教師面對70－80位學(xué)生，授課的質(zhì)量受到一定影響，教師難以顧及這么多學(xué)生的需求。學(xué)生多了，課堂的互動交流相對每個(gè)學(xué)生就少了，教師對每個(gè)學(xué)生的了解程序降低，影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生多了，不認(rèn)真聽講的學(xué)生也相應(yīng)多了，影響課堂的教學(xué)氣氛。

2.3學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)目的積極性差

學(xué)習(xí)是個(gè)師生互動的過程，教師“授”的同時(shí)，還得看學(xué)生的主動“接”。而如今的大學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在很大問題：首先，入學(xué)的新生，剛從疲憊的高中生活中解放出來，整個(gè)人處于松懈狀態(tài)，對于剛接觸到的新課程會有一定的好奇心，但隨著學(xué)習(xí)過程中困難的屢屢出現(xiàn)，很多學(xué)生會打退堂鼓。而程序設(shè)計(jì)課程恰是這樣一門“漸入佳境”的課程，入門有點(diǎn)難，很多學(xué)生在感到有趣之前就提前放棄了；其次，入校的新生，對自己的專業(yè)了解不深，個(gè)人人生觀還沒建立，對學(xué)習(xí)和未來的生活充滿茫然，缺乏學(xué)習(xí)目的，不清楚學(xué)習(xí)課程的目的；最后，學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺少學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生習(xí)慣了高中時(shí)的“被灌”，學(xué)習(xí)是在教師或家長的嚴(yán)加看管和引導(dǎo)下完成，極其缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)依賴型強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，有些學(xué)生很喜歡提問，遇到問題就找教師，同樣的錯(cuò)誤屢次出現(xiàn)，這是一種不思考的“懶人”提問法。教師鼓勵學(xué)生提問，但是自身思考的基礎(chǔ)上提問，這樣的學(xué)生才能真正的學(xué)到知識。

2.4高校軟硬件資源有待提高

隨著高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)增多，部分高校的硬件資源相對匱乏。實(shí)驗(yàn)課會遇到兩個(gè)獨(dú)立班一起上課的尷尬情況，這對教師的授課指導(dǎo)有一定影響；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間由于授課增多，留給學(xué)生自由上機(jī)的時(shí)間就少了，不利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。軟件方面由于學(xué)生在變，教師的授課方式也必須要變，這方面教師也應(yīng)該從自身做更多的思考，新教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，而部分多年授課的教師守著經(jīng)驗(yàn)不變，這些情況都需要我們改進(jìn)。

3高校程序設(shè)計(jì)課程的幾點(diǎn)思考

3.1增強(qiáng)高校的軟硬件資源

高校的軟硬件資源一定要跟得上學(xué)生人數(shù)的增加。硬件方面：多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量要增多，滿足單班獨(dú)立授課的需求，提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。軟件方面：擔(dān)任程序設(shè)計(jì)課程的教師要固定時(shí)間交流經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)遇到的新問題，分析教學(xué)方法，集思廣益集體備課；教師之間互相聽課，取長補(bǔ)短，討論知識重點(diǎn)難點(diǎn)的講解方式，共同準(zhǔn)備試題庫。通過這些集體活動，增進(jìn)教師間的交流，以集體的力量推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2分層次授課適應(yīng)學(xué)生不同需求

針對入學(xué)新生基礎(chǔ)差異大的問題，可以考慮分層次教學(xué)。開學(xué)第一個(gè)月，全校所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)不同的教室，嘗試不同的授課方式，選出最適合自己的教師。一個(gè)月后，集體考試劃分層次，根據(jù)學(xué)生的考試情況和自主選擇情況，為學(xué)生重新分班。這種打破學(xué)生既定專業(yè)班級，為學(xué)生重新分班的方法，能滿足學(xué)生需求，也能使教師更有針對性的授課。

3.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

程序設(shè)計(jì)課程的授課內(nèi)容很多，從界面、控件到函數(shù)和編程，這一系列的知識對一個(gè)剛接觸邏輯編程的學(xué)生來說確實(shí)有一定的困難。很多教師在授課的時(shí)候，依據(jù)書本的目錄結(jié)構(gòu)以界面控件的介紹作為第一課，講解“對象與類”、“屬性、方法、事件”的概念，學(xué)生還未接觸編程，對這類知識的掌握太模糊很難理解，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對程序設(shè)計(jì)課程望而生畏。

筆者認(rèn)為教師的授課可以打破書本結(jié)構(gòu)，靈活組織教學(xué)：

1)第一課很重要：程序設(shè)計(jì)課程的第一堂課很重要，教師要拋開沉悶的概念介紹，先舉幾個(gè)有趣的例子，例如：“拍皮球”游戲，窗體上放一個(gè)漂亮的紅色籃球，用戶單擊一下，籃球開始跳動，在學(xué)生還感覺有趣的時(shí)候就可以順勢介紹實(shí)體的三要素“屬性、方法、事件”概念。接著可以再舉一些例子，讓學(xué)生自己分析實(shí)體三要素。

2)案例法貫穿：授課的時(shí)候，不要直白的拋出知識點(diǎn)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例和學(xué)生一起分析解決方法，循序漸進(jìn)的引出知識點(diǎn)，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。拋出問題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生先不要考慮程序如何執(zhí)行，而是想想現(xiàn)實(shí)生活中會怎么解決，例如：授課期間，教師會不定期做一些作業(yè)或測試，測試的結(jié)果分析就能作為一個(gè)案例推出程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中“順序、分支、循環(huán)”的知識點(diǎn)?！扒笕嗫偡帧睂?yīng)“FOR循環(huán)”、“求90分以上的人數(shù)”對應(yīng)“DO循環(huán)”、“分別求男生與女生的平均分”對應(yīng)“IF分支語句”、“求各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)”對應(yīng)“CASE語句”，學(xué)生在好奇結(jié)果的同時(shí)學(xué)到了知識點(diǎn)。

3)任務(wù)驅(qū)動：整個(gè)學(xué)期的授課過程，教師結(jié)合知識點(diǎn)不定期布置任務(wù)，任務(wù)的難度由簡至難，要求學(xué)生在課后分析解決方法，課堂簡單討論學(xué)生的方案，最終由教師結(jié)合知識點(diǎn)一起完成任務(wù)。這種方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，一旦方案被選中，學(xué)生會很有成就感。

3.4建立合理的考核方式

一門課程的考核方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)偏向。程序設(shè)計(jì)課程是一門理論與動手相結(jié)合的課程，考核方式應(yīng)該分理論考試和上機(jī)考試兩個(gè)部分，理論考試考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識和邏輯思維，上機(jī)考試考核學(xué)生的實(shí)際解決問題能力。同時(shí)，考核的結(jié)果不應(yīng)該太偏重于一次期末考試，平時(shí)的分階段考核也很重要，也應(yīng)該成為最終考核的組成部分，并且分值不能太少，這樣能督促學(xué)生重視平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。

3.5引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

縱觀以上幾點(diǎn)，都是從客觀和教師的角度來談?wù)n程授課，而學(xué)習(xí)關(guān)鍵還應(yīng)該是學(xué)生。一個(gè)學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，一切都能迎刃而解。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，而教師能做的就是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。上課提供各種機(jī)會讓學(xué)生參與授課，增加互動，讓學(xué)生處于思考狀態(tài)；課后布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生不會太忙卻需要花點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；課堂考核學(xué)生的課后準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生對自己的付出有成就感。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)效果很好：學(xué)生的基礎(chǔ)畢竟有差異，同樣的任務(wù)，有學(xué)生覺得太簡單，而有學(xué)生覺得難以應(yīng)付，筆者考慮可以將這些學(xué)生組合起來。在開學(xué)一個(gè)月左右，教師對學(xué)生有了一定的了解，可以將全班學(xué)生分組，不同情況的學(xué)生做一個(gè)組合共同完成任務(wù)。挑選優(yōu)秀的學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)任務(wù)的分配和整個(gè)完成流程，這些學(xué)生在課后和實(shí)驗(yàn)課都作為一個(gè)整體一起學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性，增加了參與感與成就感，大家共同進(jìn)步。

4結(jié)束語

程序設(shè)計(jì)課程對于初學(xué)者來說確實(shí)具有一定的難度。重視課程的第一課，給學(xué)生更多的課堂互動機(jī)會，讓學(xué)生參與課程的教學(xué)對開展課程授課非常重要。高校的計(jì)算機(jī)課程任重而道遠(yuǎn)，讓我們繼續(xù)實(shí)踐和總結(jié)，共同推進(jìn)課程改革。

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