序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑行業(yè)調(diào)研報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：實踐技能；崗位技能；崗位對接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測量這門課程為例，以加強課程與崗位需求對接為研究內(nèi)容，分析工程測量課程改革的重點。本文主要介紹通過前期調(diào)研所得到的崗位技能及實踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進行的課程體系調(diào)整與改革，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對接。

2、選題的必要性

（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺相關(guān)政策，推進職業(yè)教育改革。面對改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時機，貫徹落實國家政策，積極推進課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求?！皩W(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強的就業(yè)競爭力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開全國建筑業(yè)發(fā)展大會，并且以國務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國務(wù)院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來，時隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國務(wù)院批復(fù)同意《全國基礎(chǔ)測繪中長期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國基礎(chǔ)測繪的發(fā)展目標和重點任務(wù)。在新形勢下，國家對于測繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測繪工作。因此掌握《工程測量》課程中的基本測繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報告中施工單位對測量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測量儀器，包括水準儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進行建筑物、構(gòu)筑物的測量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準確測設(shè)標高。4、掌握場地平整及變形監(jiān)測。5、整理、分析測量資料和數(shù)據(jù)并會計算。這幾項技能是對測量人員最基本的要求，通過《建筑工程測量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調(diào)研

通過對同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開展了關(guān)于加強課程與崗位技能需求對接的研究。包括1、積極申報建筑工程測量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測量》為例，通過教學(xué)改革，形成了理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過程為導(dǎo)向，項目教學(xué)為載體，提升實踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國家級省級測量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測量”項目的第一名。通過以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動手實踐能力強。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實踐技能要求

針對調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實訓(xùn)儀器及設(shè)備，對于建筑工程測量這門課程提出以下幾項實踐技能：1、熟練操作水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準儀進行高程的測量與測設(shè)工作；3、掌握用水準儀進行水準路線的測量；4、掌握沉降觀測的原理及方法；5、掌握場地測量的基本方法6、掌握角度、距離的測量與測設(shè)；7、掌握用全站儀進行點位測量及點位放樣；8、掌握點位放樣的具體方法；

4.2、教學(xué)方法與手段

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實訓(xùn)。利用我院建立的實習(xí)實訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進行講授，增加學(xué)生直觀認識，讓學(xué)生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強操作技能。對于先進的測繪儀器，以課堂多媒體講授、實習(xí)和參觀測繪儀器公司等多種手段加強學(xué)生的理解和認識。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在進行單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的過程中，多采取任務(wù)驅(qū)動的方法進行教學(xué)。在進行單項實訓(xùn)時，教師給每個組安排一項具體的任務(wù)，配有實訓(xùn)指導(dǎo)書和工作任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的實施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來考評過程成績。而在綜合實訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測量大賽在內(nèi)的三大平臺。我們要充分利用這一平臺，通過組建測量協(xié)會、興趣小組的形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團結(jié)協(xié)作的能力。

建立測量綜合實訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測量綜合實訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測量、三四等水準測量、場地平整、施工放樣。通過這些實訓(xùn)項目，對學(xué)生所學(xué)測量知識及技能進行綜合性考評，讓學(xué)生用所學(xué)知識處理工程實際中遇到的問題。

現(xiàn)場教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對于測量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實訓(xùn)基地、校企合作單位進行學(xué)習(xí)，聽取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學(xué)而會用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實用”，是本次研究項目所要解決的關(guān)鍵問題。實現(xiàn)課程理論知識、實踐技能與崗位需求的對接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強化師資隊伍建設(shè)，開展理實一體化教學(xué)，達到學(xué)生進入實訓(xùn)室即進入施工現(xiàn)場的最終目標。

5、崗位對接

通過課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過三大實習(xí)“認識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識能夠融會貫通，查缺補漏，從而實現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達到課程內(nèi)容與崗位需求對接的目標。

參考文獻：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉”“六方對接”人才培養(yǎng)模式探討.地礦測繪，2012，03

篇(2)

1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，設(shè)置2個專門化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設(shè)計工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動化設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護及管理，安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準確、更安全、反應(yīng)更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術(shù)知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運行維護人才、樓宇智能化工程設(shè)計、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴重不足。

2增設(shè)新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開辦經(jīng)費及專業(yè)教學(xué)成本核算

專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級主管部門的專項資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)贏利。新晨

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計算機系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室和實訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。

2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景

強化實驗、實習(xí)和實訓(xùn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學(xué)生有半年以上的時間到企業(yè)頂崗實習(xí)。本專業(yè)長期堅持為建筑行業(yè)服務(wù)，同時企業(yè)也為我們提供頂崗實習(xí)和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式，為學(xué)院進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實施工學(xué)交替打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

篇(3)

本文以幾個典型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行說明。大一暑期境內(nèi)社會實踐環(huán)節(jié)其目的是進行企業(yè)管理和企業(yè)文化的調(diào)研和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有信息收集、溝通和表達能力，具有較強的人際交往能力。實習(xí)前，指導(dǎo)教師會與對口企業(yè)主管人員反復(fù)商討實習(xí)計劃以及達到的實習(xí)成效，學(xué)生按照3-5人分小組進行，便于管理和在不同部門實習(xí)。社會實踐采用講座、采訪及跟班體驗多元化方式。學(xué)生提交的成果包括個人調(diào)研報告和小組PPT匯報，有助于學(xué)生分享到其他學(xué)生的成果，以彌補不能同時在所有企業(yè)的各個部分體驗的遺憾。大二暑期境外工程體驗其目的是了解境外的土木工程行業(yè)的運作情況，學(xué)習(xí)境外先進的管理經(jīng)驗，對境外企業(yè)管理和企業(yè)文化進行調(diào)研和學(xué)習(xí)。實習(xí)形式是參觀工地和示范項目以及企業(yè)跟班體驗，參觀和體驗的項目包括一些知名的大型在建和已建工程，同時深入國際著名設(shè)計事務(wù)所體驗設(shè)計工作。大三暑期生產(chǎn)實習(xí)共5周時間，采用統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理的模式。首先由學(xué)校聯(lián)系一些在建的大型、重要的建筑工地，將學(xué)生按照3-6人分組，派往不同工地，安排住宿等。實行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制，即在工地現(xiàn)場工作由企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師部署總體任務(wù)及教學(xué)安排，并且每周下工地檢查一次，向企業(yè)導(dǎo)師了解情況，進行溝通。在整個實習(xí)過程中，學(xué)生是以一個基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加工作。實習(xí)期間要求每天寫好實習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等，實習(xí)結(jié)束提交實習(xí)報告和專題作業(yè)。成績評定包括5個部分：實習(xí)紀律占10%，實習(xí)日記和報告占50%，小專題（或社會調(diào)查）占10%，企業(yè)導(dǎo)師評語占20%，最后答辯成績占10%。可見從各個方面考核可以控制生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量，完善實踐環(huán)節(jié)考核制度。大四畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)共15周，實行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制。原計劃在相關(guān)設(shè)計院或其他企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，但考慮到實踐單位接收所有畢業(yè)生有一定困難，另一方面把學(xué)生完全放置實踐單位，校內(nèi)導(dǎo)師介入的時間少，未必能取得良好的效果。經(jīng)過反復(fù)討論，并與企業(yè)溝通，采取了一個折中辦法：聘用一批校外畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，分別來自境內(nèi)境外的設(shè)計單位、施工單位和管理單位。每位學(xué)生都有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，校外指導(dǎo)教師每周提供一次與學(xué)生面對面的答疑時間，這樣學(xué)生既能夠在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，嚴格按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計，理論上達到一定深度，又能直接接受具有豐富工程經(jīng)驗的高級技術(shù)管理人員的指導(dǎo)。當然做好畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，還需要校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的不斷溝通以達到一致的目標。

二、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施初步成效

1.境內(nèi)社會實踐的實施

目前已經(jīng)有三屆學(xué)生在大一暑期分赴省內(nèi)簽訂的幾家校企聯(lián)合培養(yǎng)的卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)進行為期一周的社會實踐。每天接觸不同的人，不同的部門，通過講座、采訪和親身體驗等形式，學(xué)生收獲很大。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的都是書本上的知識，對課外的實際運用情況所知甚微，通過實踐，可以了解學(xué)校外面的建筑行業(yè)的現(xiàn)狀。學(xué)生反映最大的體會是懂得社會需要什么樣的優(yōu)秀人才，明白了儲備豐富技能的必要性，知道接下來三年的大學(xué)生活該怎樣去規(guī)劃了。同時也體會到作為職業(yè)工程師應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感，學(xué)會了與人溝通的技巧等。

2.境外工程體驗的實施

目前已經(jīng)有兩屆學(xué)生在大二暑期赴香港參加為期1周的境外工程體驗。著名的國際顧問有限公司和建筑集團有限公司是境外實習(xí)的校外實踐單位，為此校企雙方經(jīng)過多次討論后擬定了實習(xí)的詳細計劃和實施辦法，目前已經(jīng)形成了一套標準模式。實習(xí)內(nèi)容涉及土木工程各個領(lǐng)域的設(shè)計、施工、管理工程項目。與現(xiàn)場工程師的交流，不僅在專業(yè)領(lǐng)域擴寬了學(xué)生的視野，同時也對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提出了很好的建議；在建設(shè)項目工地調(diào)研時，學(xué)生先后參觀了海港凈化工程、昂船洲污水處理廠、港珠澳大橋、西九龍高鐵站等建設(shè)項目工地，在與工程師和工人的交流中，學(xué)生接觸到很多從來沒有接觸過的知識。此外，學(xué)生還參觀了由香港政府引導(dǎo)的推廣節(jié)能、環(huán)保等理念的“零碳天地”。學(xué)生大開眼界，見識了香港先進的施工設(shè)備和高效的施工方法、成熟的管理措施、先進的設(shè)計理念、超前的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)和工作建立了更明確的目標。這些實習(xí)的經(jīng)驗將會為今后境外實習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.生產(chǎn)實習(xí)的實施

生產(chǎn)實習(xí)安排在大三暑假，剛好上完土木工程施工課程，為期5周。學(xué)生以一個基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加實習(xí)工作，與現(xiàn)場施工技術(shù)人員同吃同住。只要工地選擇合適，實習(xí)期間基本能經(jīng)歷測量放線、綁扎鋼筋、模板工程、混凝土工程及部分砌筑工程施工的實踐過程，學(xué)習(xí)各工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗評定標準，學(xué)習(xí)施工過程中對施工事故的處理方法，學(xué)習(xí)閱讀施工圖紙和文件，還學(xué)習(xí)一些工程概預(yù)算的相關(guān)知識。通過施工實習(xí)，學(xué)生理解了如何將書本中的理論知識與實際工程結(jié)合起來，工程實際中不能死套書本知識，而是要舉一反三，根據(jù)實際情況采取解決措施。實際施工現(xiàn)場遠比書本上來得復(fù)雜，要做一個合格的施工管理人員，只有在現(xiàn)場慢慢積累經(jīng)驗、虛心求教、耐心聆聽、靈活變通、和工地上的各方協(xié)調(diào)好關(guān)系才能保證工程的順利進行。通過施工實習(xí)，也磨練了學(xué)生的意志，鍛煉了學(xué)生在艱苦環(huán)境下的生存能力和工作能力。

三、結(jié)語

篇(4)

第一次見到她是2011年，其時她正帶著西班牙經(jīng)濟學(xué)教授Inaki滿中國跑，在北大、中大、香港理工大學(xué)演講，“推銷”蒙德拉貢合作社的社會經(jīng)濟實踐經(jīng)驗。第二年，又聞?wù)f她在北京折騰社會經(jīng)濟論壇。

似乎不易理解，這個從“資本主義的”香港來的學(xué)者，卻對社會主義有著異乎尋常的執(zhí)著，并批評“沒有經(jīng)濟民主作為基礎(chǔ)的民主是虛偽的民主、不徹底的民主”。

她還有個“怪僻”，對跟隨她讀碩士、博士的學(xué)生有個不成文“規(guī)矩”—不允許他們畢業(yè)后呆在高校的學(xué)術(shù)殿堂里，把他們通通“趕”下去，回內(nèi)地當基層干部、辦NGO。

事實上，她自己呆得最多的地方也是“田野”。聞知我要約訪她，一位記者咋呼著說，“她一定不簡單”—這位記者曾聽她學(xué)生說，去年他們?nèi)プ鰤m肺病調(diào)研，貧窮鄉(xiāng)村土房子條件太差，為了涼快點，晚上她直接躺倒在泥土地上睡，由是生出驚嘆，“什么教授能睡土地板??！” 從早期女工，到建筑工人、富士康、煤礦工人，潘毅的關(guān)注點始終著眼在中國內(nèi)地工人問題上，這樣的課題不要說在香港學(xué)術(shù)界根本沒人感興趣，上世紀90年代即使在中國內(nèi)地也少人問津。

她是潘毅，一個接地氣的香港理工大學(xué)社會學(xué)教授。 不走尋常路

你要是問潘毅，“在香港學(xué)術(shù)界，你可算一朵奇葩？”她會興高采烈答，“是是是?！狈路鹉鞘且环N榮耀。

她當然有在學(xué)術(shù)主流中揚名立萬的資本。在極其崇尚精英主義的香港，她的學(xué)術(shù)道路順遂得連自己都感嘆：1998年于倫敦大學(xué)完成人類學(xué)博士學(xué)位即進入香港科技大學(xué)任教；2005年因《中國制造：全球化工廠下的女工》（下稱《中國女工》）一書獲得被譽為“社會學(xué)界奧斯卡獎”的米爾斯（C. Wright Mills）獎；剛剛40歲出頭便升任香港理工大學(xué)正教授，在香港高校中算得上是年輕有為。

然而，早在10多年前于倫敦大學(xué)攻讀博士學(xué)位的時候，她就隱約意識到，自己將來可能不會走一條主流的學(xué)術(shù)道路。

與那些安安穩(wěn)穩(wěn)呆在學(xué)術(shù)殿堂里的學(xué)者不一樣，潘毅個子雖小，卻特能折騰。你要是突然給她打個電話，她多半不在香港，要么在工地聽故事，要么在塵肺村睡地板，要么正在大東北煤礦把自己鬧得灰頭土臉。“我相信‘現(xiàn)實社會的復(fù)雜性大于理論’，理論是由復(fù)雜的社會現(xiàn)實抽象出來的。所以我的根基是深入社會進行調(diào)研?！彼磳芏鄬W(xué)者“理論先行，然后套入現(xiàn)實社會”的方式。

《中國女工》是她因關(guān)注中國工人問題嶄露頭角的“第一炮”。2007年，她又盯上了內(nèi)地建筑行業(yè)，召集一波又一波的學(xué)生，在建筑工地調(diào)研，在媒體撰文、大量調(diào)研報告，質(zhì)疑大行其道的“建筑包工制”。

一般學(xué)者調(diào)研，目的是做出學(xué)術(shù)成果，但于潘毅而言，那才是剛剛開始。她的調(diào)研報告均成系列：新鮮出爐，先到處聯(lián)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)，向公眾；然后她會關(guān)注問題有沒有改善，于是再去調(diào)研、報告。甚至同時發(fā)起社會行動、成立NGO，直接推動問題的解決。

較為完整地觀察她，會發(fā)現(xiàn)一條“調(diào)研-通過媒體施壓-社會行動/成立NGO-再調(diào)研-再施壓”的脈絡(luò)。她非常喜歡媒體，喜歡到一個記者跟她說話時完全嗅不到學(xué)者式的矜持。聽到特別有價值的問題時，她還會興奮地拍桌子，笑得牙齒露出來，眼睛看不見了，說，“對對對，這個你寫，這個你寫?！?/p>

她有一股韌勁，一旦盯上了某個認為不對勁的問題，就死咬不放。

2010年，全球最大的代工企業(yè)富士康發(fā)生員工連環(huán)跳樓事件，她與內(nèi)地、臺灣學(xué)者聯(lián)合，成立學(xué)者調(diào)研團隊，做出一份超過7萬字的調(diào)查報告，列舉了富士康“六宗罪”：濫用學(xué)生工、生產(chǎn)體制充滿規(guī)訓(xùn)與懲罰、工人生活空間被多重擠壓、缺乏勞動保護且瞞報工傷、陌生冰冷的朋輩關(guān)系、工會形同虛設(shè)。

半年后的2011年3月，他們又針對“富士康是否在內(nèi)遷廠區(qū)中改善了用工待遇和條件”進行第二次調(diào)研，這次潘毅要求部分學(xué)生以普通工人身份打入富士康內(nèi)部，親身體驗一個多月的打工生活。兩個月后，第二份調(diào)研報告出爐。

轉(zhuǎn)眼間3年過去，社會關(guān)于富士康的討論雖然尚未停止，但各方關(guān)注無疑已經(jīng)漸漸冷淡下來。唯在潘毅這里并非如此，她和學(xué)生們?nèi)阅鼗钴S在富士康周圍：調(diào)查、監(jiān)督，為工人提供服務(wù)、培訓(xùn)。還有一些零散的調(diào)研結(jié)果出來，以致有媒體編輯說，“現(xiàn)在最怕聽潘老師提富士康”—新聞熱度確實過去了，但又知她的滿腔義憤，不忍潑她冷水。

從早期女工，到建筑工人、富士康、煤礦工人，潘毅的關(guān)注點始終著眼在中國內(nèi)地工人問題上，這樣的課題不要說在香港學(xué)術(shù)界根本沒人感興趣，上世紀90年代即使在中國內(nèi)地也少人問津。作為一個民間學(xué)者，她的犬齒不算太鋒利，被她咬一口不至于傷筋動骨，但只要問題一天不解決，她會10年如一日地一直咬，令企業(yè)和政府部門如芒在背，不得安寧。這種主動與媒體交好和“死纏爛打”的風(fēng)格，也與香港學(xué)術(shù)界的精英主義格格不入?！八男惺嘛L(fēng)格更像NGO。”另一位媒體人說。 反精英

在潘毅看來，她之所以變得“另類”，與她的成長經(jīng)歷不無關(guān)系。

“我在內(nèi)地出生，小學(xué)4年級才移民香港，把很多早期社會主義的記憶帶到了香港。”因為新移民身份，她既看到香港繁榮的一面，也看到了社會的分化?！霸谶@里出身很重要，中產(chǎn)家庭的下一代會一直保持相應(yīng)的生活水準，沒錢的人則再過幾代都不可能買到房子，有錢人和窮人生活的社區(qū)完全隔離，幾乎不可能通過個人努力改變命運?！?/p>

“香港也不是所謂福利的天堂。財富被壟斷在少部分人手里。當一個公務(wù)員、一個大學(xué)老師，你可以過中產(chǎn)以上生活，買樓，送孩子到國外讀書。但普通人呢，沒有失業(yè)金，沒有養(yǎng)老金，最低工資也是近兩年才出現(xiàn)的?！?/p>

潘毅并不是這種社會體制的受害者，恰恰相反，她本是個不大不小的“既得利益者”：雖是新移民，家庭條件卻相對富裕，自己又是被視為精英階層的高校教授。但她厭惡從這樣的社會分化中獲益。

“我是一個非常反精英的人。”她說，在香港和英國，親眼目睹資本主義發(fā)展成熟的結(jié)果，內(nèi)心非常失望，因此對曾經(jīng)生活過的社會主義國家有一定想象。然而，當她真正踏足中國內(nèi)地，襲來的是別樣的感受。

那是上世紀90年代初，正值大批港臺企業(yè)將生產(chǎn)線往大陸轉(zhuǎn)移，正在念大學(xué)的她跟著師兄師姐到珠三角早期工廠調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“一件衣服在香港賣5000元，工人每月只有一兩百元工資”；工人被要求住在工廠，窗戶裝上密密的鐵欄，防止他們偷了東西往外扔；“工廠經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)，他們無法逃生，一次就燒死七八十人”。

她震驚了，難以理解：“為什么我們要（為市場經(jīng)濟）付出這樣的代價，這種付出是否必要？”后來，她撰寫博士論文，自然而然選擇了“中國女工”為課題，且在珠三角的工廠呆了七八個月，與“打工妹”們同吃同住，跟著她們探親訪友、回鄉(xiāng)過年，同時，看著她們在社會底層苦苦掙扎：工傷、懷孕、墮胎、自殺……

這次刻骨銘心的田野調(diào)查，奠定了她后來“劍走偏鋒”的學(xué)術(shù)方向。

“我不能接受，一個社會主義制度允許自己的工人一天工作14個小時，沒有周末，一間集體宿舍住著幾十名工人，一把火就把他們燒死。”總是笑瞇瞇的她罕有地露出交織著悲傷和憤怒的表情。

“我比其他知識分子更早看到工人所面臨的處境，或者說階級矛盾的問題?！碑斔@么說的時候，非關(guān)炫耀，有的怕是孤獨與憂傷。

從1990年代后期到21世紀初，她一再找其他學(xué)者探討，漸漸明白彼此分歧所在?！跋愀凼琴Y本主義的天堂，大學(xué)教授在這里享有地位和資源優(yōu)勢，大部分人都不會對資本主義生活方式有所質(zhì)疑。內(nèi)地學(xué)者則往往對資本主義社會諸如‘美國夢’懷有向往。他們認為，當時的種種問題只是‘陣痛’，是因為市場經(jīng)濟還不成熟、監(jiān)管不力，如果繼續(xù)開放市場，問題就解決了。”

“然而，資本主義社會生活經(jīng)驗告訴我并不是這樣的。香港夠成熟了吧？現(xiàn)在中國內(nèi)地的社會矛盾，就是當年香港的矛盾?！?“我無法站在高處看別人的痛苦”

“怎么辦？社會主義！”潘毅說。但她絕不承認自己是“左派”?！白笈扇耸考南Ｍ谏蠈尤耸康母母铩保∏∠喾?，對官僚架構(gòu)和公知群體均不抱希望。

她辦公室的書架上，放著四五個版本的《中國女工》，書的原版是英文，2005年出版后被譯為德文、法文、意大利文、波蘭文、中文出版發(fā)行。然而鮮少有人知道，這本書1997年就寫完了，被她擱在一旁，一直到需要參評科大終身聘用制資格時，才不得已發(fā)表。

原因是，她“不知道這本書寫給誰看”?！皩憰臅r候，用了在當時很前衛(wèi)的后現(xiàn)論”，完稿，她即反思：這樣的書，學(xué)術(shù)圈看了有用嗎？女工們呢，根本看不懂?！俺擅鳌钡膶懽髟谒磥硎菢O不成功的。

醞釀這本書的1996年，潘毅和同學(xué)完成中國女工調(diào)研項目后，在深圳成立“女工服務(wù)中心”，即現(xiàn)在“女工關(guān)懷”的前身，這是中國內(nèi)地早期勞工NGO的雛形。此后，潘毅每做一個工人群體的調(diào)研，都會成立相關(guān)的NGO，為該群體服務(wù)、培訓(xùn)，力求提升其自我保護和維權(quán)意識等基本素質(zhì)。而服務(wù)于這些NGO的，多為她的學(xué)生。

“做完學(xué)術(shù)調(diào)研，我會感到很內(nèi)疚，接受不了自己作為一個研究者，看到了別人的痛苦，完成自己的研究，然后離開?！彼膊辉试S自己的學(xué)生這樣做，“我要求他們畢業(yè)后全部去基層工作，有這個共識，才來跟我。”

博士生梁自存來自中國內(nèi)地，原來在清華大學(xué)讀碩士，隨潘毅做過一些調(diào)研，就鐵了心要跟她。我們見面的時候，攝影師正在替潘毅拍照，他“撲哧”一聲笑，“還以為誰在拍婚紗照呢?！迸艘阒钢氯拢骸斑@個學(xué)生很壞！”

大男生眼里的潘毅亦師亦友，“她待人完全平等，生活中你不會把她看成老師”，但內(nèi)心的尊重并不稍減分毫。潘毅跑過來反駁，“哪里平等，他經(jīng)常欺負我?！蔽覀冓s她走，她又“蹬蹬蹬”跑開了。

讀研時，梁自存曾想到高校任教，現(xiàn)在完全改變了主意，打算畢業(yè)后回內(nèi)地成立勞工NGO。這條路已有很多師兄師姐走過—近四五年，潘毅沒有招過一個香港學(xué)生，追隨她的都是來自中國內(nèi)地，愿意在社會底層服務(wù)的青年。

篇(5)

“職場選秀”遍地開花

從2009年開始，電視熒幕上就出現(xiàn)了職場選秀類節(jié)目。經(jīng)過幾年的發(fā)展，該類節(jié)目將會在今年達到播出的高峰期，幾乎所有省市的衛(wèi)視頻道都會播出一檔“XXX職場秀”節(jié)目，其內(nèi)容、選拔形式都大同小異。節(jié)目的評委從一開始的人才就業(yè)類專家，到影視明星、模特齊上陣；求職者從一般的職業(yè)技能展現(xiàn)，到千奇百怪的才藝表演，讓人應(yīng)接不暇。

CPI節(jié)節(jié)高，加薪余波未息

2011年年初，各地就紛紛傳來上調(diào)最低工資標準的消息。先是北京宣布從2011年1月1日起，月最低工資標準調(diào)至1,160元，緊接著是江蘇省和廣東省也執(zhí)行了最新的最低工資標準。據(jù)《2011年企業(yè)離職與調(diào)薪調(diào)研報告》顯示，89.0%的受訪企業(yè)表示將對全體員工進行加薪。居高不下的消費物價指數(shù)（CPI）是助推加薪的一大原因，加之國內(nèi)各地的消費水準不一，2012年年初，估計各省市還會根據(jù)自身的實際情況進行小范圍的最低工資標準調(diào)整。

微招聘革新傳統(tǒng)招聘形式

隨著微博平臺的崛起和發(fā)展，除了信息、觀點等在微博中大量傳播外，這里也成了新的招聘平臺。微招聘架起了用人單位和應(yīng)聘者之間“點對點”的新橋梁。求職者有機會與招聘方的負責(zé)人直接對話溝通。今年是“90后”大舉進軍職場的第一年，也將是微招聘大行其道的第一年。

小編點評：“職場選秀”節(jié)目為求職者提供了一個可以展現(xiàn)自我特長的平臺，零門檻，無學(xué)歷要求，以其節(jié)目運作的“草根性”特征，深受廣大求職者的喜愛。如果你有一技之長，去試試“電視應(yīng)聘”也未嘗不可。加薪關(guān)系到職場人士的切身利益，在職人士應(yīng)時刻關(guān)注當?shù)氐南嚓P(guān)部門頒布的信息。微招聘深受年輕求職者的推崇，但它的針對性更強，求職者需在短短的140個字內(nèi)將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，需慎重對待。

二、人才氣象臺

湖南：建筑人才走俏三湘

建筑業(yè)專業(yè)人才一直風(fēng)光于各大招聘市場。據(jù)相關(guān)教育機構(gòu)統(tǒng)計，2011年的建筑人才需求同比增長明顯。其中，土建工程師最為缺乏，人才需求較2010年同期上漲40%；結(jié)構(gòu)工程師、建筑設(shè)計師等需求較2010年上漲30%；園林、景觀設(shè)計師需求較2010年上漲33%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，2012年建筑行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)性崗位的人才需求依舊旺盛，特別是2011年受到人才短缺制約項目推進的影響，今年很多企業(yè)都在大力引進后備人才，進行培養(yǎng)。

今年2月份在湖南國際影視會展中心進行了4場由芙蓉人才市場主辦的人才招聘會。主辦方的一位負責(zé)人表示，建筑類人才的火熱程度超過去年，參與招聘的企業(yè)也較去年有所增多。而像中建五局、湖南建工集團、湖南建筑設(shè)計院等大型國企也會通過開辦校園專場洽談會來求得人才。一些大型建筑企業(yè)對一些相對稀缺性崗位給出的工資較高，普通專業(yè)的薪酬水平也比去年有小幅增長。建筑人才走俏三湘。

小編點評：業(yè)內(nèi)專家表示，建筑類專業(yè)起薪在所有專業(yè)中處于中上水平，在國家經(jīng)濟步入高速發(fā)展的背景之下，建筑行業(yè)發(fā)展前景也較為廣闊。雖然工作比較好找，但專家提醒廣大建筑類專業(yè)畢業(yè)生，要根據(jù)自己的實際情況來選擇企業(yè)和談?wù)撔匠?，切忌眼高手低?/p>

珠江三角洲：因缺乏技能人才，部分企業(yè)瀕臨倒閉

隨著珠江三角洲現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立以及產(chǎn)業(yè)升級的不斷加速，當?shù)刂圃鞓I(yè)還沒能從“技工荒”的困擾中緩過神來，卻要面臨“高技工荒”了。從“勞動密集型”走向“技術(shù)密集型”，2011年，制造業(yè)在進行轉(zhuǎn)型之后，人才需求層次明顯比往年高，技術(shù)型人才需求量正逐年增加。在高技能時代，由于招工困難，一些企業(yè)瀕臨倒閉，更多的企業(yè)轉(zhuǎn)移到外省或廣東的東西北地區(qū)。

小編點評：珠三角產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級是歷史的必然，高級人才的缺失也不僅僅只有珠三角地區(qū)才有，全國各地、各行各業(yè)都有人才缺乏的問題存在。解決人才的結(jié)構(gòu)性缺失問題，需要國家、學(xué)校以及企業(yè)的共同努力。

山東：首席技師每月將享受1,000元津貼

山東省近日出臺嚴格控制首席技師選拔管理辦法規(guī)定。首席技師每年選拔一次，嚴控數(shù)量，最多不超過100人，管理期限為4年。

首席技師在管理期內(nèi)，每人每月享受省政府津貼1,000元。山東省首席技師名單納入山東省高層次人才庫，省里每年組織部分首席技師參加政治理論培訓(xùn)、省情國情考察、咨詢等活動。

山東省首席技師在管理期內(nèi)，在企業(yè)需要、本人愿意的前提下可暫不辦理退休手續(xù)；管理期結(jié)束后且達到法定退休年齡的，經(jīng)本人申請、單位同意，市級以上人力資源社會保障部門核準，可以推遲享受養(yǎng)老保險待遇時間，推遲的年限一般不超過3年。

小編點評：目前，國家越來越重視職業(yè)教育，注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)，政府也將會出臺一系列優(yōu)惠政策。山東省人力資源和社會保障廳給當?shù)厥紫紟煹膬?yōu)厚待遇，將有效緩解藍領(lǐng)稀缺的難題，相信在不久的未來，這不再是一個個例。

浙江：高素質(zhì)技能型人才走俏

浙江省日前舉行的技能人才交流大會，共提供就業(yè)崗位12,000多個，涉及市場營銷、物流操作、數(shù)控機械等多種行業(yè)類型，吸引了8,400余名2012屆畢業(yè)生參加。據(jù)統(tǒng)計，當天有23.7%的求職者與招聘方在現(xiàn)場達成就業(yè)意向。

從現(xiàn)場的招聘需求來看，市場營銷、工商管理、酒店管理、文秘、計算機、電子信息類專業(yè)很受歡迎，而一線技術(shù)工人依舊是企業(yè)需求最旺的。此外，招聘單位普遍認為，待遇的優(yōu)厚與否很大程度上取決于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，并表示工資的漲幅在很大程度上與畢業(yè)生個人的綜合能力有關(guān)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：建筑工程 技術(shù)人才培養(yǎng) 研究與應(yīng)用

人才培養(yǎng)直接影響著企業(yè)的綜合競爭力水平，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的日益增強，它越來越成為企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。同時人才培養(yǎng)又是一個系統(tǒng)工程，任何相關(guān)因素及培養(yǎng)過程的任何環(huán)節(jié)都可能影響到人才的成長軌跡和人才培養(yǎng)的效果，一個長期、有效的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃與實施方案，既要符合企業(yè)深化管理體制改革需要，又要滿足企業(yè)的價值取向和文化需求，還要能顯著地為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值。找到能適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展和滿足建筑企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出更多專業(yè)性人才，一直國內(nèi)外眾多專家、學(xué)者一直研究的課題。

一、建筑工程專業(yè)技術(shù)人才市場需求分析

隨著基礎(chǔ)建設(shè)的加快，我國進入了快速發(fā)展期，建設(shè)行業(yè)繼2005 年以來一直處于較高發(fā)展規(guī)模，2008、2009、2010連續(xù)三年創(chuàng)歷史新高。但隨著國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和中小型城市建筑市場產(chǎn)能過剩，2013年以后，建筑企業(yè)在資金、技術(shù)、人才、管理等方面迎來了嚴峻挑戰(zhàn)。在殘酷的市場中要取得競爭優(yōu)勢，人才作為第一資源的主導(dǎo)作用越來越突出。企業(yè)競爭已經(jīng)不再局限于市場、資金、技術(shù)、管理等方面，人才的競爭上升到了關(guān)系企業(yè)生死存亡的戰(zhàn)略地位。目前，建筑行業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)與管理人員學(xué)歷層次普遍偏低，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，建筑工程行業(yè)專業(yè)技術(shù)和管理人員僅占到行業(yè)職工總數(shù)的19%，專業(yè)技術(shù)和管理人員中高職、本科以上學(xué)歷占 24%，僅占職工總數(shù)4.8%。隨著行業(yè)的大發(fā)展和高增長，預(yù)計2016 年建筑業(yè)的企業(yè)人才需求增長幅度將超過26%，達2.5 萬人之多，而技術(shù)類人才需求將占到總需求的40%以上。建筑行業(yè)人才競爭將更加激烈，建筑企業(yè)除大量引進技術(shù)力量和人才外，培養(yǎng)一支高職業(yè)技能和管理水平的專業(yè)人才隊伍，提高建筑行業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的重中之重。

二、建筑工程企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的崗位、技能和職業(yè)能力要求及分析

建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才主要包括施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、機械員、預(yù)算員、安全員等，主要的日常工作包括施工資料整理、施工技術(shù)、施工項目管理與監(jiān)督、編制預(yù)算、工程監(jiān)理等。因此建筑工程專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)包括施工項目資料整理、施工技術(shù)指導(dǎo)、施工材料管理、預(yù)算軟件操作和編制預(yù)算等，以及施工組織設(shè)計編制、施工技術(shù)、工程監(jiān)理等職業(yè)能力，其技術(shù)專業(yè)崗位的核心能力是具備較強的實踐應(yīng)用能力和溝通能力。

三、職業(yè)教育學(xué)校技術(shù)人才培養(yǎng)與教育問題及解決建議

根據(jù)教育部對高職建筑工程專業(yè)教學(xué)標準、課程方案以及畢業(yè)生就業(yè)情況分析，提出了學(xué)校在建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)過程中普遍存在的問題和解決建議。目前在建筑工程專業(yè)高職教育人才培養(yǎng)過程中主要面臨的問題包括：一是學(xué)生實踐能力較差，走上工作崗位后需要較長時間學(xué)習(xí)鍛煉，才能適應(yīng)工作任務(wù)需求；二是學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差，遇到新問題不會自己分析和解決問題，三是學(xué)生溝通能力有待提高。針對以上問題，高職學(xué)校在人才教育與培養(yǎng)方面可以采取的措施有：一是在課程體系設(shè)置方面，重點考慮企業(yè)對職業(yè)崗位能力和素質(zhì)方面的要求，將企業(yè)急需的職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力相對應(yīng)課程設(shè)為重要的專業(yè)核心課程；二是建議學(xué)校能夠挖掘社會資源，開發(fā)校外實踐教學(xué)基地，使學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)期間盡早接觸企業(yè)，縮短學(xué)生與就業(yè)崗位間的距離，加強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力；三是針對學(xué)生實踐能力差、自我學(xué)習(xí)能力差、溝通能力差等問題，專業(yè)系部和教師應(yīng)當引起重視，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課堂及課下團隊合作與溝通等，在教學(xué)方法上鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，解決現(xiàn)階段學(xué)生能力素質(zhì)方面存在的問題。

四、建筑工程企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)研究與應(yīng)用

（一）企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案考慮因素

建筑工程企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)與開發(fā)，首先應(yīng)滿足企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)人才是為企業(yè)服務(wù)和滿足企業(yè)發(fā)展需要，任何培養(yǎng)人才的措施都應(yīng)當以滿足企業(yè)日常工作需要和長期發(fā)展為出發(fā)點和最終目標；其次應(yīng)關(guān)注員工個人需求，員工是企業(yè)的戰(zhàn)略伙伴，滿意的員工才能帶來滿意的顧客，每一位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)關(guān)注員工的需要，在權(quán)限許可的范圍內(nèi)盡量滿足員工的需要，充分調(diào)動員工的積極性。只有員工需要和企業(yè)需要良好地結(jié)合在一起才能培養(yǎng)出為企業(yè)忠誠奉獻的人才，才能保障企業(yè)長期、持續(xù)地發(fā)展；再次人才培養(yǎng)和激勵相結(jié)合，激勵人才應(yīng)當注意使用薪酬、福利、工作環(huán)境、發(fā)展機會、工作的挑戰(zhàn)性、責(zé)任、管轄權(quán)、人際關(guān)系等幾個方面。

（二）企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)管理職責(zé)

建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當在權(quán)限內(nèi)為員工提供良好的工作環(huán)境、創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，設(shè)置合理的工作目標，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)員工的日常工作，為員工指出不足，幫助員工改進工作績效，指導(dǎo)員工的職業(yè)發(fā)展，公正地衡量員工績效并及時反饋。建筑企業(yè)人力資源管理部門應(yīng)制定好企業(yè)長期的人才培養(yǎng)規(guī)劃，建立企業(yè)人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模型，開發(fā)建立任職資格標準和職業(yè)化行為、能力標準，監(jiān)督、檢查人才培養(yǎng)體系的有效性，為實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略提供人才保障。企業(yè)人才培訓(xùn)部門應(yīng)嚴格實施公司內(nèi)部的人才培養(yǎng)計劃，建立、維護良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，有計劃、有目的、有效地開展人才培養(yǎng)計劃，保障公司人才開發(fā)和建設(shè)的持續(xù)健康運行。

（三）企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方式

1、技術(shù)人才培養(yǎng)是一項個性化的工作，因此必須根據(jù)個人特點來設(shè)計針對性的培養(yǎng)計劃。建工程企業(yè)應(yīng)倡導(dǎo)和鼓勵使用針對個人的培養(yǎng)計劃。如在測評的基礎(chǔ)上，針對個人個性上的優(yōu)缺點、工作能力的不足、工作方式的缺陷等方面，設(shè)計針對性的培養(yǎng)方案；根據(jù)員工在任職資格和職業(yè)化能力標準上的等級，設(shè)計不同的培訓(xùn)和在崗訓(xùn)練的方案；企業(yè)鼓勵開發(fā)多樣化的福利，并根據(jù)個人需要和成本情況，為需要培養(yǎng)的人才提供自選的福利。

2、為有目標的培養(yǎng)技術(shù)人才，企業(yè)應(yīng)幫助員工設(shè)計個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，提供工作機會、工作條件和必須達到的資格、能力標準，幫助員工分析企業(yè)環(huán)境和需要，設(shè)計適合企業(yè)、滿足個人的發(fā)展需要的職業(yè)生涯。

3、在職員工的直接主管負有發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才的責(zé)任。在日常工作中，主管人員需要有目的地發(fā)現(xiàn)人才，充分地與人才培養(yǎng)主管部門溝通，幫助員工設(shè)計符合實際的職業(yè)生涯，調(diào)動員工的積極性，為員工指出發(fā)展上必須逾越的障礙。

總之，建筑工程專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)該與企業(yè)戰(zhàn)略、發(fā)展階段以及業(yè)務(wù)發(fā)展方向相結(jié)合，根據(jù)建筑企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)、新業(yè)務(wù)需要等制定出合理的培養(yǎng)計劃，由職業(yè)教育學(xué)校、建筑工程企業(yè)及其他社會機構(gòu)共同協(xié)作，建立合理的人才培養(yǎng)梯次及培養(yǎng)標準，通過有效性的人才培養(yǎng)測量和績效考核，持續(xù)地培養(yǎng)好職業(yè)技術(shù)人才。（作者單位：江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻：

[1]邱智軍，淺談國有建筑施工企業(yè)人才培養(yǎng)，《價值工程》，2015年第08期

篇(7)

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；建筑安全；教學(xué)

建筑行業(yè)屬于高危行業(yè)，工程建設(shè)事故高發(fā)、牽涉面廣、其傷亡率僅低于煤礦業(yè)，社會影響惡劣，給國家和社會造成了極大的損失，給很多家庭帶來了極大的痛苦。2010年，全國共發(fā)生房屋市政工程生產(chǎn)安全事故627起、死亡772人，并且較大及以上事故相比2009年還出現(xiàn)了反彈。建筑安全生產(chǎn)事關(guān)人民群眾的切身利益，也與目前國家提倡的和諧社會建設(shè)密切相關(guān)，建筑安全問題成為亟待解決的關(guān)系國計民生的重要問題之一。因此加強安全教育培訓(xùn)也成為業(yè)界人士日益關(guān)注的問題。而工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標之一是建設(shè)項目管理人才，相當大比例的學(xué)生畢業(yè)后將在建設(shè)一線生產(chǎn)領(lǐng)域工作，他們也必須管理項目工地上從事一線施工生產(chǎn)的大量建筑工人，那么安全生產(chǎn)問題也是擺在畢業(yè)生們面前的重要問題，他們不僅需要關(guān)注自身安全問題，也要密切注意與管理安全生產(chǎn)知識匱乏的建筑農(nóng)民工的安全生產(chǎn)問題。而工程項目管理人員的安全意識和安全管理水平將直接深刻地影響建設(shè)領(lǐng)域的安全事故的發(fā)生率和傷亡率?？茖W(xué)地講，項目管理人員的安全教育應(yīng)該從高校階段開始著手并不斷加強，高等院校應(yīng)該成為安全教育的重要陣地，而目前我國大部分高校開設(shè)的工程管理專業(yè)在課程設(shè)置等方面對培訓(xùn)學(xué)生的安全生產(chǎn)管理意識以及安全生產(chǎn)技術(shù)等方面是相當薄弱的，亟待改進。

一、高校工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）建筑安全教學(xué)未能受到應(yīng)有的重視

目前國內(nèi)大部分高校開設(shè)的工程管理專業(yè)都沒有把建筑安全教育設(shè)為單獨的一門課程，而只是在其它課程如建設(shè)法規(guī)等的某些章節(jié)簡略地有所涉及，因此教學(xué)內(nèi)容體系也相當零散不成系統(tǒng)，各門相關(guān)課程對建筑安全的教學(xué)有時重復(fù)講解，而相反有些重要的建筑安全內(nèi)容各門課都未曾給學(xué)生講解到。據(jù)調(diào)查顯示：家庭、學(xué)校對災(zāi)難教育不夠重視。學(xué)生獲得的安全知識和技能大部分來自于媒體，43％是從電視、廣播上學(xué)到的，25％是從報紙、刊物上學(xué)到的，18％是從專題宣傳片上學(xué)到的，只有11％的內(nèi)容是從學(xué)校里學(xué)到的。那么高校嘗試通過課堂教學(xué)加強學(xué)生的安全意識和安全技能也是勢在必行的。相反，國外許多高等院校相當重視建筑安全教育教學(xué)工作，并將建筑安全作為一門獨立的課程為學(xué)生開設(shè)，如美國的建筑?？圃盒６奸_設(shè)了專門的安全教育課程。工程管理專業(yè)開設(shè)專門的建筑安全課程，可以使學(xué)生在接觸專業(yè)知識的最初階段就牢固地樹立安全管理生產(chǎn)的意識和理念，掌握系統(tǒng)的建筑安全生產(chǎn)技術(shù)，這與他們進入工作管理崗位后再臨時補課參加在職培訓(xùn)的效果是不可同日而語的。

（二）教材問題

由于大多數(shù)高校工程管理專業(yè)的建筑安全教學(xué)內(nèi)容都零散地被淹沒在其它專業(yè)課程中，加上高校業(yè)界的專業(yè)人士對建筑安全的教學(xué)重視不足，導(dǎo)致主要針對建筑安全的專業(yè)教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。目前建筑施工課程里涉及了部分建筑安全技術(shù)，建設(shè)法規(guī)課程中涉及了建筑安全法規(guī)等，但系統(tǒng)地介紹建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計、施工現(xiàn)場安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)等的系統(tǒng)專業(yè)的并且適合工程管理專業(yè)學(xué)生的教材還是相當缺乏的。因此，編寫理論與實踐緊密結(jié)合的，并且適合于工程管理專業(yè)本科生的建筑安全新教材也是高校業(yè)界的專業(yè)人士面臨的一個重要課題。

（三）師資力量薄弱

建筑安全教學(xué)本來就是近年來日益受到關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。從工程管理專業(yè)師資來分析，教師本身在他們本科、碩士和博士階段也未接受到系統(tǒng)的建筑安全教育，因此他們對建筑安全知識和技能的了解也是零散不成系統(tǒng)的。雖然教師也知道建筑安全的重要性，但也只能口頭上給學(xué)生強調(diào)一下卻無法為學(xué)生系統(tǒng)講解建筑安全知識和技能。而且大多數(shù)教師是碩士或博士畢業(yè)后直接被分配到高校工作，因此缺乏參與工程實踐的經(jīng)驗，對建筑安全的理解和體會也只能停留在書本文字層面。而建筑安全教學(xué)，需要講授理論和聯(lián)系實際相結(jié)合。教師自身水平也限制了其教學(xué)效果，那么其結(jié)果就是教師授課時常常只能照本宣科，學(xué)生聽課也覺得索然無味，學(xué)習(xí)效果不理想。

二、工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)改革

（一）設(shè)置專門的建筑安全課程

我國的工程管理專業(yè)可以效仿西方發(fā)達國家高等院校的經(jīng)驗，也嘗試設(shè)置兩學(xué)分的專門的建筑安全課程，課程性質(zhì)可以定為限選。課程教學(xué)主要內(nèi)容包括建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計、施工現(xiàn)場安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)、施工企業(yè)安全文化、典型安全案例等。工程管理專業(yè)其它專業(yè)課程提及但未深入講解的有關(guān)安全施工管理的知識點在這門課程里可以得到系統(tǒng)的整理和深入的講解，以達到強化學(xué)生建筑安全意識和安全施工管理能力的能力。

（二）改革教學(xué)方式，加強實踐教學(xué)

建筑安全課程的教學(xué)方式可以嘗試多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的單一授課方式即教師課堂上講解、學(xué)生被動地聽記也是有局限性的，這種教學(xué)方法死板，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此采用現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段效果會更好，比如為學(xué)生放映典型的建筑安全事故案例影像資料，組織學(xué)生們小組討論分析該案例；組織學(xué)生們到施工企業(yè)和建筑工地就建筑安全問題針對建筑工人和管理人員進行實地采訪調(diào)研，要求學(xué)生們自己設(shè)計調(diào)查問卷和采訪內(nèi)容，并撰寫調(diào)研報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析報告以及調(diào)研論文等并作為期末考核主要依據(jù)，讓學(xué)生更深刻地了解工程實際并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，并且在本科生認識實習(xí)、施工企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)過程中通過現(xiàn)場參觀教學(xué)來培養(yǎng)他們的安全意識和安全技能。

（三）師資的多元化

中國高校教師有相當大比例是直接碩士或博士畢業(yè)后就開始從事教學(xué)工作，工程管理專業(yè)也不例外，因此教師缺乏工程實踐經(jīng)驗也成為了搞好教學(xué)工作的主要絆腳石。因此為了彌補教師們實踐技能的不足，院系應(yīng)該鼓勵授課教師到施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項目管理公司等相關(guān)企業(yè)參與實踐并給予時間和經(jīng)費上的支持。教師在從事過實際建設(shè)項目管理工作后，其授課方式、授課案例的搜集等方面將得到顯著地改進。并且，院系也可邀請企業(yè)界從事建筑安全工作的專業(yè)人士或高級工程師為學(xué)生舉辦建筑安全專題講座，通過現(xiàn)場提問解答等方式使學(xué)生們更加清楚地了解工程實際中建筑安全應(yīng)注意的主要問題。師資的多元化也是有利于工程管理專業(yè)學(xué)生安全知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握的。

三、結(jié)束語

總之，針對不容樂觀的建筑安全事故頻發(fā)問題，高校也有責(zé)任為緩解建筑安全問題貢獻一份不容忽視的力量。我們國家很多領(lǐng)域過分看重生產(chǎn)發(fā)展速度而忽略了安全，體現(xiàn)在我們工程管理專業(yè)的教學(xué)過程中也是只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技能而忽略了非常重要的能影響學(xué)生人生的正確的價值觀的培養(yǎng)。比如學(xué)生正確積極的安全觀的培養(yǎng)就是高校教學(xué)不可推卸的責(zé)任。筆者從長期的工程管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出一些對建筑安全教育的看法和建議以資與同行們探討，希冀對提高學(xué)生自身的安全意識和生產(chǎn)管理水平，減少建筑施工安全事故，保護施工管理者自身和建筑工人們的生命健康能起到一些幫助作用。

參考文獻：

[1]龔宏.高校建筑安全教育課程的思考與建議[J].建筑安全，2007，（5）：59-60.

[2]王華橋.淺議高職院校建筑施工安全教育[J].中華文化論壇，2009，（7）：79-81.