序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇畫圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械專業(yè);職業(yè)素養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)的今天，有些人辦事急躁，不潛心工作，凡事跟錢掛鉤，碰到一點(diǎn)問(wèn)題就畏難退卻，欠缺的恰是大國(guó)工匠身上那種精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)?？偫碓凇墩ぷ鲌?bào)告》中首次提出“培育精益求精的工匠精神”，使“工匠精神”一詞成為全國(guó)各地行業(yè)當(dāng)中最時(shí)髦的流行語(yǔ)。而大國(guó)工匠身上那種執(zhí)著專注、精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)并非一時(shí)半刻就能具備，也不可能在就讀職校的極短幾年里就可以形成，但職校生在校求學(xué)時(shí)間養(yǎng)成基本的職業(yè)素養(yǎng)則是必需的。只有這樣，學(xué)生才能在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展，才有可能在進(jìn)入行業(yè)后形成工匠精神。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法多種多樣，筆者在二十幾年教學(xué)實(shí)踐中略有幾點(diǎn)感悟，在此總結(jié)供大家參考并指正。

一、職業(yè)素養(yǎng)概述

職業(yè)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在執(zhí)行某項(xiàng)工作時(shí)應(yīng)擁有的專業(yè)技能和道德修養(yǎng)的總和。它既包括個(gè)人在品格、學(xué)問(wèn)、才華和體格等方面的先天的素質(zhì)，又包括后天通過(guò)磨煉而習(xí)得的技能與素養(yǎng)，是兩者相互影響的綜合效果。它包括顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)兩部分，而平時(shí)我們所講的職業(yè)素養(yǎng)重點(diǎn)是指隱性職業(yè)素養(yǎng)，即個(gè)人的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度的總體表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的必要性

1.職場(chǎng)用人準(zhǔn)則企業(yè)在用人方面的原則：“有德有才，破格重用；有德無(wú)才，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德，限制錄用；無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用”。此處的“德”即要求員工有良好的品德，這就是職業(yè)素養(yǎng)；而不錄用“不會(huì)做、不屑做小事的人與不服從團(tuán)隊(duì)利益的人”。而現(xiàn)在的中職學(xué)生現(xiàn)狀甚是堪憂：他們作為零零后，在家中大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)是“含在嘴里怕化了，捧在手中怕掉了”，即使自身再苦再?zèng)]錢也要想方設(shè)法滿足子女提出的條件。故大多職校學(xué)生就業(yè)憧憬過(guò)高，只看重薪水和待遇；勞動(dòng)中拈輕怕重，缺少任勞任怨的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)；缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，個(gè)人利益至上，不肯受企業(yè)制度的束縛；眼高手低、頻繁調(diào)換崗位等等，以至于很長(zhǎng)時(shí)間都難以融入新的工作崗位，極難得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，更談不上被上司賞識(shí)和重用，只能混天度日。所以，必須讓他們明白——唯有具備優(yōu)良的敬業(yè)精神，方能在職業(yè)生涯中立于不敗之地；只有具備精益求精的工匠精神，產(chǎn)品才有高質(zhì)量，工作才有高成就。2.職業(yè)素養(yǎng)的重要性按照“素質(zhì)冰山”理論，顯性職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成中僅占1/8，職業(yè)素養(yǎng)中卻包含了7/8部分隱性職業(yè)素養(yǎng)。從個(gè)人成功與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系看：隱性素養(yǎng)外在行為顯性素養(yǎng)能力提升個(gè)人發(fā)展企業(yè)發(fā)展發(fā)展?jié)摿Τ晒?。因此只有擁有了較高的隱性職業(yè)素養(yǎng)，才可能自發(fā)自動(dòng)地顯示出良好的顯性素養(yǎng)，才可能有更多的能力提升和個(gè)人發(fā)展，直至取得成功。這是因?yàn)?，個(gè)人的工作價(jià)值由個(gè)人能力和職業(yè)素養(yǎng)水平兩個(gè)因素決定，而絕大多數(shù)人只注重個(gè)人能力高低，而忽視職業(yè)素養(yǎng)水平養(yǎng)成和提高，故他們?cè)诠ぷ髦兄话l(fā)揮了10%～30%的才能。如果得到足夠的職業(yè)素養(yǎng)方面的教育和培訓(xùn)，就能施展其才能的50%～80%。個(gè)人的才能和專業(yè)常識(shí)固然重要，然則，要在工作中有更多的能力提升和個(gè)人發(fā)展，甚至獲得功成名就，最要緊的并不是他的才能與專業(yè)常識(shí)，更在于其所擁有的職業(yè)素養(yǎng)水平如何。

三、在機(jī)械課堂中如何進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育

職業(yè)素養(yǎng)可以通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化、職業(yè)指導(dǎo)、日常管理等多種途徑獲得，縱貫學(xué)校教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，并非是開(kāi)一、二門職業(yè)素養(yǎng)課就能解決那么簡(jiǎn)單。故在教育中要重視、強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，提高專業(yè)技能，同時(shí)更要注重職業(yè)素養(yǎng)的教育，確保他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中形成良好的職業(yè)習(xí)慣，做好邁向大國(guó)工匠的第一步——做一名合格的工匠。1.以課堂為主陣地，加強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)教育課程教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，不僅要講解專業(yè)理論知識(shí)，更要注重挖掘教材中跟學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容，尋找合理的切入點(diǎn)，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行執(zhí)著專注、精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)的培育，使單純、枯燥的課堂教學(xué)變成學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的舞臺(tái)。如：機(jī)械制圖是機(jī)械制造業(yè)中的共同語(yǔ)言，小到字體的書(shū)寫、圖線的畫法都有其嚴(yán)格的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在畫圖實(shí)踐中都必須要嚴(yán)格遵守。而學(xué)生中會(huì)有這樣想法——現(xiàn)在可以用CAD、CAXA等軟件畫圖，機(jī)械制圖手工畫圖就不用學(xué)了。殊不知：機(jī)械制圖課程的手工繪圖過(guò)程不僅可以加強(qiáng)對(duì)已學(xué)過(guò)的國(guó)標(biāo)知識(shí)的掌握，而這種幾乎苛刻的“挑剔”行為更能培育他們耐心細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，更有利于對(duì)他們踐行精益求精等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，它還能為CAD、CAXA等軟件畫圖提供畫圖基礎(chǔ)，提高畫圖的正確性和速度。又如：對(duì)于鉗工實(shí)操課，也有學(xué)生認(rèn)為如今已有數(shù)控機(jī)床、數(shù)控銑床等先進(jìn)的設(shè)備來(lái)加工產(chǎn)品，鉗工實(shí)操又臟又累、加工效率低、產(chǎn)品精度不高，故根本沒(méi)必要再開(kāi)設(shè)此類課程。而筆者認(rèn)為開(kāi)設(shè)鉗工實(shí)操課完全有必要：一是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提高學(xué)生的空間想象能力，尤其有關(guān)立體線面切割問(wèn)題的解決，進(jìn)而有利于其讀圖能力的培養(yǎng)；二是可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，以及堅(jiān)持、堅(jiān)守的那種敬業(yè)精神；三是更何況諸如航天技術(shù)等高尖科技中的重要零件也需要工匠大師手工完成，根本無(wú)法用機(jī)器替代。實(shí)踐證明，能嚴(yán)格遵守國(guó)標(biāo)、一絲不茍地手工畫圖的學(xué)生以及鉗工實(shí)訓(xùn)中肯吃苦的學(xué)生往往也是數(shù)車、數(shù)銑實(shí)訓(xùn)中的佼佼者。同時(shí)，為提高職業(yè)素養(yǎng)方面的教育效果，在活動(dòng)課教學(xué)中可聘請(qǐng)專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的專家做專題培訓(xùn)，以提高學(xué)生有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)方面的知識(shí)；也可邀請(qǐng)本校的優(yōu)秀畢業(yè)生回校，講述其成長(zhǎng)歷程、成功的經(jīng)驗(yàn)，他們的事跡更有利于學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，主動(dòng)養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)；也可特邀企業(yè)的技能巨匠來(lái)校作報(bào)告，詳盡講授工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。2.以實(shí)訓(xùn)為突破口，保障職業(yè)素養(yǎng)的培育實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生參加操作實(shí)踐，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式逐漸將知識(shí)內(nèi)化成動(dòng)手能力及職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)。職校生通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)操作，不僅能訓(xùn)練和提高職業(yè)技能，而且技能訓(xùn)練的各項(xiàng)規(guī)范要求更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)等工匠精神的精髓。（1）嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)設(shè)施配置。如果無(wú)企業(yè)元素的引進(jìn)，無(wú)職場(chǎng)背景的滲透，無(wú)持久耳濡目染的熏陶，僅靠教室內(nèi)的理論教學(xué)來(lái)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是乏味和低效的。學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家技能評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)施，以此來(lái)提升硬件設(shè)施的配備。對(duì)數(shù)控、數(shù)銑等實(shí)訓(xùn)設(shè)備布局、配備等嚴(yán)格按企業(yè)規(guī)范要求布置；張貼各工種安全操作規(guī)范以及安全標(biāo)志；在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)里合適的地方開(kāi)辟宣傳窗，介紹在機(jī)械行業(yè)中全省乃至全國(guó)有一定知名度的技能巨匠的感人事跡，讓學(xué)生感受企業(yè)規(guī)范的同時(shí)領(lǐng)會(huì)工匠精神。（2）全面推行7S管理，落實(shí)制度保障。學(xué)生首先必須是一名合格的工人，然后才是高素質(zhì)的好員工，最后才有可能成為大國(guó)工匠。故對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育必須從日常行為規(guī)范開(kāi)始，全面推行7S管理，其7S指“整理”“整頓”“清掃”“清潔”“素養(yǎng)”“安全”“節(jié)約”。7S管理的理念認(rèn)為人和環(huán)境是可以相互影響、相互促進(jìn)的。唯有愛(ài)干凈的學(xué)生，才會(huì)愛(ài)考究，而不是到處“湊合”，否則“工匠精神”的“精益求精”更就無(wú)從談起了。7S管理所強(qiáng)調(diào)的是“人的品質(zhì)”，只有學(xué)生養(yǎng)成凡事認(rèn)真的習(xí)慣，才會(huì)做什么事都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，直至在他們頭腦中形成根深蒂固的追求——看重細(xì)節(jié)、尋求完美、精益求精。學(xué)校從各方面履行7S管理，與企業(yè)管理銜接，模仿企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在日常的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中就做到：實(shí)訓(xùn)結(jié)束后必須搞好機(jī)床衛(wèi)生，按規(guī)定放置好實(shí)習(xí)工具和衛(wèi)生工具等。通過(guò)7S管理塑造學(xué)生的形象，幫助學(xué)生規(guī)范行為，做到“上學(xué)如上班，上課如上崗”，讓他們?cè)趯?shí)際操作中慢慢感受企業(yè)規(guī)范并實(shí)現(xiàn)自身行為的轉(zhuǎn)化，培育其良好的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成極高的職業(yè)素養(yǎng)，最后提升他們自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）嚴(yán)格執(zhí)行制度，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)規(guī)范。唯有在實(shí)踐操作中嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)踐行，才會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的工作態(tài)度。為此，學(xué)校特制定了《實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)7S管理制度》《數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心機(jī)床維護(hù)和保養(yǎng)責(zé)任分布圖》等一系列管理制度。若只有制度卻沒(méi)有嚴(yán)格的執(zhí)行力度，則制度就成為一紙空文，成為擺設(shè)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有害而無(wú)利。故平時(shí)由實(shí)訓(xùn)處、教務(wù)處成員和教研組長(zhǎng)組成考核小組，每周以抽查的形式對(duì)鉗工、數(shù)控、數(shù)銑等實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)進(jìn)行突擊檢查，根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)督促其整改，檢查結(jié)果與期末考核掛鉤，從制度上保障教師嚴(yán)格執(zhí)行制度。另外，教師更要注重自身言傳身教的作用，無(wú)論是課前準(zhǔn)備還是在實(shí)際操作中時(shí)刻都能表現(xiàn)出愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神。要確保在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生人人都積極主動(dòng)投入，嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，保證他們順利通過(guò)實(shí)踐考核的環(huán)節(jié)，在專業(yè)技能提高的同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神。3.以頂崗實(shí)習(xí)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)非常好的途徑，尤其是學(xué)生下廠實(shí)習(xí)前的頂崗實(shí)習(xí)，更能加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的烙印，使學(xué)生提前具備職業(yè)人的素質(zhì)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)的要求。（1）利用校企合作平臺(tái)，注重職業(yè)素養(yǎng)滲透。學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_(tái)把職業(yè)素養(yǎng)注入其中，讓學(xué)生一踏入企業(yè)工作就能上手規(guī)范操作，基本具備合格工匠應(yīng)有的素質(zhì)。例如：學(xué)校在與海亮集團(tuán)合作的過(guò)程中，專門邀請(qǐng)海亮集團(tuán)的知名工程師來(lái)學(xué)校介紹企業(yè)文化、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的管理模式，將企業(yè)文化引入課堂，以方便學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和注重良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；另一方面派學(xué)校教師深入海亮集團(tuán)進(jìn)行理論培訓(xùn)，以傳道授業(yè)的形式把知識(shí)傳授給海亮集團(tuán)的員工。這樣，通過(guò)相互交流、滲透來(lái)傳播職業(yè)素養(yǎng)。（2）創(chuàng)設(shè)“四階梯式”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化。在機(jī)械專業(yè)技能教學(xué)過(guò)程中，需改傳統(tǒng)的“三階梯式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，增設(shè)“四階梯式”——在校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)車間的頂崗教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)，既節(jié)省了實(shí)訓(xùn)成本，又提高了專業(yè)技能。另外，企業(yè)文化的熏陶，企業(yè)師傅的教導(dǎo)，學(xué)生每天按規(guī)定的反復(fù)操練，甚至與企業(yè)巨匠零距離的接觸，都不自覺(jué)地規(guī)范著學(xué)生職業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化，如此可以實(shí)現(xiàn)向高素養(yǎng)飛躍的可能性，并進(jìn)一步深化“新型現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)的內(nèi)涵?？傊?，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)多種途徑進(jìn)行。學(xué)校要全方位、多渠道展開(kāi)，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，抓住一切可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的機(jī)會(huì)培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，逐步滲透大國(guó)工匠身上那種精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，做好邁向大國(guó)工匠的第一步——做一名合格的工匠。學(xué)生如若能長(zhǎng)期發(fā)揚(yáng)執(zhí)著專注、精益求精的精神，必能鑄就為一代大國(guó)工匠。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

關(guān)鍵詞:電動(dòng)機(jī);實(shí)訓(xùn)教學(xué);定子繞組重繞;課題分析;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)04-0206-02

1 課題分析

1.1 課題的地位及其作用

三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉、堅(jiān)固耐用、使用維護(hù)方便,廣泛用作各種生產(chǎn)機(jī)械的動(dòng)力機(jī)。但如果使用不當(dāng),輕則不能發(fā)揮其功能,重則會(huì)影響整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)的正常運(yùn)行。定子繞組是三相異步電動(dòng)機(jī)的主要組成部分,是電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵部件,也是容易受到損傷的部位。目前損壞的電動(dòng)機(jī)中,80%左右要維修繞組。所以掌握定子繞組的基本結(jié)構(gòu)、嵌線方法及展開(kāi)圖的繪制,了解常見(jiàn)故障的處理方法是非常必要的。而本課題是電工類專業(yè)模塊教材《電動(dòng)機(jī)》第一單元課題三《三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組嵌線》的技能訓(xùn)練。該課題是三相異步電動(dòng)機(jī)技能訓(xùn)練中最重要的項(xiàng)目之一,學(xué)生通過(guò)對(duì)該課題的學(xué)習(xí),應(yīng)能熟練地進(jìn)行電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞,為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教材后續(xù)多個(gè)課題都是在此基礎(chǔ)上的延伸。因此,該課題既是前面教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),又是學(xué)習(xí)后續(xù)課題的重要基礎(chǔ)。

1.2 課題的分析與處理

本課題的內(nèi)容編排順序是先給出定子繞組展開(kāi)圖,列出所用電工工具、儀表及器材,介紹此課題中所用到的儀器、設(shè)備,然后列出嵌線的操作步驟及工藝要求。這樣分開(kāi)敘述靈活性較強(qiáng),但在教學(xué)中應(yīng)注意不能將教材內(nèi)容截然分開(kāi),要努力做到分中有合,既要加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性,又要使教學(xué)內(nèi)容不呆板。

鑒于本課題與前后知識(shí)及技能訓(xùn)練之間的緊密聯(lián)系,若單純講授定子繞組展開(kāi)圖及嵌線要求后便讓學(xué)生進(jìn)行操作,將不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,也不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此,針對(duì)該課題的特點(diǎn)和它與前面所學(xué)課題的共同之處,根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求,我采用“分層引導(dǎo)、逐步逼近”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在要求學(xué)生復(fù)述電動(dòng)機(jī)工作原理的基礎(chǔ)上,教師一步一步地提出設(shè)想(啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題):(1)定子繞組為何要重繞。(2)如何選擇繞線模。(3)如何確定定子繞組的節(jié)距。(4)怎樣繞線和實(shí)現(xiàn)正確的定子繞組重繞工藝(包括嵌線、整形、端部接線、檢測(cè)和試驗(yàn))。(5)能否修復(fù)原來(lái)的問(wèn)題繞組(為下一課題《定子繞組故障的分析和處理》打下基礎(chǔ))。通過(guò)前后知識(shí)的對(duì)比聯(lián)系,分層引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要與專業(yè)理論課內(nèi)容結(jié)合,使學(xué)生由故學(xué)新,易學(xué)易懂。同時(shí),要一步一步地分析學(xué)生提出的解決方案,并適時(shí)地提出新的設(shè)想,使學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣既拓展學(xué)生的思維空間,又培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本課題擬安排24課時(shí),其中授課時(shí)數(shù)為6課時(shí),繞線和嵌線的巡回指導(dǎo)時(shí)數(shù)為16課時(shí),評(píng)分及小結(jié)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課題教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平及理解能力,確定本課題的教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo):熟悉三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理;掌握三相異步電動(dòng)機(jī)單層定子繞組。

(2)能力目標(biāo):在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;提高學(xué)生獨(dú)立選擇繞線模和定子繞組重繞的操作能力。

(3)思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、慎密思考的良好習(xí)慣;增強(qiáng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真學(xué)知識(shí)、學(xué)技能,成為一名合格技術(shù)工人的思想品質(zhì)。

1.4 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

本課題的重點(diǎn)是定子繞組的相關(guān)知識(shí)和定子繞組重繞工藝。在該課題中,三相定子繞組的排列、繞線模的選擇、線圈的繞制及定子繞組重繞工藝(包括嵌線、整形、端部接線、檢測(cè)和試驗(yàn))都是必須掌握的內(nèi)容。另外,下一個(gè)課題均是在此課題上的延續(xù)。因此,弄清了三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線,不僅能為學(xué)習(xí)下一個(gè)課題(三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組故障的分析和處理)打好基礎(chǔ),而且可使學(xué)生對(duì)于前后知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),有助于把下一個(gè)課題化難為易。

本課題的教學(xué)難點(diǎn)是:(1) 三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組展開(kāi)圖的繪制;(2)定子繞組的嵌線工藝。因?yàn)樵谂骞ぷ髟砗筮M(jìn)入到實(shí)際的操作之前,必須要有一個(gè)定子繞組展開(kāi)圖,方能照?qǐng)D嵌線和連線。而且,定子繞組的重繞有較高的質(zhì)量要求。對(duì)于這兩點(diǎn),學(xué)生很難一下子就能掌握好,只有通過(guò)實(shí)際操作,才能讓學(xué)生掌握重繞工藝和理解定子繞組的排列原則。因此,該課題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵階段。

2 教學(xué)組織形式及教學(xué)方法

(1)根據(jù)本課題教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我采用兩個(gè)人為一個(gè)訓(xùn)練組進(jìn)行繞線和嵌線操作訓(xùn)練,而繞組端部接線、檢測(cè)、試車操作則各自獨(dú)立完成的教學(xué)形式。

(2)講授三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線時(shí)采用“自讀設(shè)問(wèn)討論講解小結(jié)”四環(huán)節(jié)的教學(xué)法。自讀就是先安排學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的認(rèn)知和了解;設(shè)問(wèn)就是老師提出要學(xué)習(xí)的問(wèn)題;討論講解就是在教師主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論,然后老師再根據(jù)具體情況進(jìn)行必要的講解,使學(xué)生理解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生逐層抓住教學(xué)重點(diǎn),小結(jié)就是老師進(jìn)行課題總結(jié)。

(3)安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí),采用“明確內(nèi)容計(jì)算畫圖示范操作訓(xùn)練巡回指導(dǎo)”的程序,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,突破教學(xué)難點(diǎn)。明確內(nèi)容就是老師向?qū)W生說(shuō)明實(shí)訓(xùn)任務(wù);計(jì)算就是由學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容計(jì)算出相關(guān)技術(shù)參數(shù);畫圖就是由學(xué)生畫出定子繞組展開(kāi)圖等實(shí)訓(xùn)用圖;示范就是老師給學(xué)生訓(xùn)練前的操作示范;操作訓(xùn)練就是由學(xué)生進(jìn)行定子繞組重繞等操作技能訓(xùn)練;巡回指導(dǎo)就是老師在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行講解和示范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。

(4)教師示范操作,讓學(xué)生理解定子繞組展開(kāi)圖和定子繞組重繞工藝的要求,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能獨(dú)立畫出定子繞組展開(kāi)圖和理解定子繞組重繞工藝的教學(xué)要求。

(5)通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 教學(xué)程序

3.1 新課導(dǎo)入

導(dǎo)入新課。先讓學(xué)生觀看局部燒壞的定子繞組、嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組和好的定子繞組。授課時(shí),先提問(wèn):局部燒壞的定子繞組如何處理?嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組如何處理?然后老師帶著學(xué)生一起討論,得出已嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組無(wú)法將其修復(fù)的結(jié)論,從而導(dǎo)入新課,三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線。并向?qū)W生提出“如何進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞?”引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

3.2 新課講授

(1)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)回答以上提出的問(wèn)題。師生共同討論局部燒壞的定子繞組如何處理?嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組如何處理?然后給出正確的方案。

(2)畫出定子繞組展開(kāi)圖,并進(jìn)行講解,指出這就是今天學(xué)習(xí)的課題。教師重點(diǎn)講解:①三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組概念。②三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組展開(kāi)圖的繪制。③三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞步驟及其工藝要求。

(3)導(dǎo)入下一個(gè)課題,在進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組嵌線訓(xùn)練時(shí)容易出現(xiàn)繞組接地故障和繞組相間短路等故障,我們就可以利用這一課題中出現(xiàn)的問(wèn)題巧妙地引入下一課題(三相異步電動(dòng)機(jī)的故障分析和處理)。

3.3 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

(1)布置實(shí)習(xí)任務(wù),明確實(shí)習(xí)要求。①選擇合適的線模;②繞制線圈;③拆剪槽絕緣和層間絕緣;④定子繞組嵌線;⑤繞組端部整形;⑥繞組端部接線;⑦嵌線質(zhì)量檢驗(yàn);⑧通電試運(yùn)轉(zhuǎn)。

(2)做好操作示范。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,入門指導(dǎo)最重要的是示范演示操作,這是技能形成的第一隘口。教育心理學(xué)研究表明:演示到位是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量、使學(xué)生形成正確技能的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。示范可分為訓(xùn)練前示范、訓(xùn)練中示范和訓(xùn)練后示范三個(gè)方面。訓(xùn)練前示范就是學(xué)生在訓(xùn)練開(kāi)始前,老師給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中的幾步或全部操作進(jìn)行操作示范,使學(xué)生對(duì)操作有個(gè)基本的感知和了解,這是必不可少的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練中示范就是老師在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程巡回指導(dǎo)中,針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行糾正性的操作示范,這是非常重要的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練后示范就是課題訓(xùn)練結(jié)束,老師進(jìn)行課題總結(jié)時(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)再進(jìn)行的操作示范,目的是加強(qiáng)學(xué)生的理解,進(jìn)一步規(guī)范全班學(xué)生的操作。老師做示范時(shí),要注意幾點(diǎn):一是動(dòng)作要慢,讓學(xué)生看清楚,二是動(dòng)作要準(zhǔn)確,三是動(dòng)作要連貫,四是示范前要準(zhǔn)備充分。通過(guò)示范使學(xué)生充分看清、看懂并領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。

(3)巡回指導(dǎo)。老師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),在巡回指導(dǎo)中解決不同學(xué)生的問(wèn)題,這是技能訓(xùn)練過(guò)程中最關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)。老師在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中要勤走、勤看、勤說(shuō)、勤示范。勤走就是經(jīng)常走到學(xué)生的每個(gè)工位去、勤看就是要多看學(xué)生的操作、勤說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)講解和糾正、勤示范就是在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有操作不當(dāng)時(shí)要及時(shí)給學(xué)生做示范,糾正錯(cuò)誤。

在訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生存在的問(wèn)題有三類。一類是共性問(wèn)題,也就是大多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)了的問(wèn)題,對(duì)于共性問(wèn)題,則可全部同學(xué)暫時(shí)停止訓(xùn)練,老師向全班同學(xué)講解和示范,讓同學(xué)們聽(tīng)懂、看懂,掌握操作要領(lǐng)和技巧,能及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不正當(dāng)操作。二類是少數(shù)問(wèn)題,即少數(shù)幾個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題,老師可把他們幾個(gè)集中到一個(gè)工位處進(jìn)行指導(dǎo)示范,及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。三類是個(gè)性問(wèn)題,老師可當(dāng)場(chǎng)給這個(gè)學(xué)生講解和示范,使其糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。

4 課題總結(jié)

每個(gè)課題的最后一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)就是課題總結(jié),任何一項(xiàng)工作都要善始善終,而且始有序終有果。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)也是如此,因而,結(jié)束指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教學(xué)的必要補(bǔ)充和完善,更進(jìn)一步地說(shuō)這是對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)勞動(dòng)成果的評(píng)判。其主要任務(wù)是檢查實(shí)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況,分析學(xué)生操作技能的形成過(guò)程及存在問(wèn)題的原因。課題總結(jié)分兩個(gè)方面,一是理論知識(shí)總結(jié),二是操作技能的總結(jié)。理論知識(shí)總結(jié)就是把這一課題相關(guān)的理論知識(shí)疏理一遍,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。進(jìn)行操作技能總結(jié)時(shí),老師重點(diǎn)要對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行講解和示范,使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范操作。教師對(duì)教學(xué)效果作簡(jiǎn)單小結(jié),要特別注意補(bǔ)差工作。

總之,實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生命線,實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)則是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,具有不可調(diào)和性。通過(guò)以上幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,又提高了專業(yè)技能。在職業(yè)教育理論與實(shí)踐探索中,只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)模式,才能在實(shí)際教學(xué)中取得新的突破,獲得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]龍飛文主編.電動(dòng)機(jī)[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2006,(3).

篇(3)

緊密聯(lián)系專業(yè)教材，深入挖掘教育素材。職業(yè)道德是專業(yè)課教材所要傳授的重要部分，教師應(yīng)該懂得深度挖潛專業(yè)課教材中的道德理論，寓教于樂(lè)。如在講授《工廠電氣》課保險(xiǎn)絲的選擇時(shí)，就可以列舉生活中因?yàn)榘驯ｋU(xiǎn)絲額定電流選擇過(guò)大而造成的安全隱患問(wèn)題，借此既傳授知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)道德教育。

2充分動(dòng)用直觀教育、電化教育等手段，加深教育印象

據(jù)相關(guān)科研理論證實(shí)，人類通過(guò)視覺(jué)所獲取的信息量和持久多比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取的信息數(shù)量和持久時(shí)間高2～3倍。所以，用圖文、教育教授職業(yè)道德理論，往往比簡(jiǎn)單說(shuō)教所取得效果好很多。在日常工作中，教師應(yīng)該留意收集一些關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì)教育的圖文素材，課上給學(xué)生展播，這樣一來(lái)，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且職業(yè)道德教育的目的也達(dá)到了。如在講授《電機(jī)學(xué)》時(shí)，因?yàn)殡姍C(jī)轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)是內(nèi)部三相繞組切割磁力線的作用結(jié)果，是一個(gè)看不見(jiàn)、摸不到很抽象的知識(shí)，對(duì)于我們高職層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難想象和理解的，所以在講授這門課時(shí)可以借助掛圖和Flash演示的方式加深學(xué)生的印象；又如在講授《CAD》等畫圖類的專業(yè)課時(shí)，遇到需要繪圖的時(shí)候，老師如果利用圓規(guī)、尺子在黑板上標(biāo)準(zhǔn)繪圖，久而久之，學(xué)生也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中遇到繪圖時(shí)下意識(shí)地按照標(biāo)準(zhǔn)去做；假如老師要是隨手畫圖，學(xué)生也就不注重這方面的培養(yǎng)，因此要注意自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或今后的工作中認(rèn)真研究的態(tài)度。

3在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

在專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐應(yīng)用技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)課以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目標(biāo)，旨在通過(guò)下達(dá)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)積累成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)客觀的分析和理性的判斷實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的內(nèi)化。當(dāng)前，學(xué)生都已具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，但行動(dòng)上易盲動(dòng)。他們希望被尊重、被肯定，但是對(duì)自我的認(rèn)知不全面，心理素質(zhì)比較脆弱，缺少抗挫能力。例如在PLC實(shí)訓(xùn)中燈泡循環(huán)點(diǎn)亮，學(xué)生想當(dāng)然以為很容易完成，在編寫梯形圖時(shí)，理論上感覺(jué)怎么都對(duì)，可是一接線，卻怎么也實(shí)現(xiàn)不了。不少學(xué)生就泄氣了，不愿繼續(xù)思考實(shí)踐。為了使學(xué)生在面對(duì)失敗和挫折時(shí)擁有健全的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力，我們采取了分級(jí)考核，把每一個(gè)任務(wù)分解成若干個(gè)子任務(wù)，學(xué)生每達(dá)到一個(gè)任務(wù)要求就打一次分給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生深入挖掘的興趣；其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和多向思維能力，鍛煉學(xué)生的邏輯性、靈活性和變通性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生自制一些有實(shí)用意義的東西，如在PLC實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生們自制一個(gè)搶答器，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情；最后，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，人與人的合作不是人力的簡(jiǎn)單相加，而是復(fù)雜微妙的關(guān)系，穩(wěn)定和諧的團(tuán)隊(duì)關(guān)系能夠讓它產(chǎn)生聚變。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按組別分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。在其實(shí)踐過(guò)程中從旁指導(dǎo)，并適時(shí)穿插團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念，讓他們彼此配合，榮辱與共。最后按組別評(píng)定成績(jī)。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中相互幫助，共同探索，能夠培養(yǎng)其博愛(ài)的胸懷和國(guó)人的膽識(shí)，并且能夠使其領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，學(xué)會(huì)友善地處理人際關(guān)系。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)合作，大多數(shù)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，并且能夠領(lǐng)悟如何在團(tuán)隊(duì)中通過(guò)學(xué)習(xí)提高個(gè)人能力，同時(shí)也懂得了照顧團(tuán)隊(duì)成員，鍛煉了自身的組織協(xié)調(diào)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，團(tuán)隊(duì)合作無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的捷徑，讓學(xué)生總結(jié)得失體會(huì)，通過(guò)親身經(jīng)歷去認(rèn)識(shí)合作中的得與失。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在今后的工作中能更好地處理與他人合作的關(guān)系。

4以身立教

篇(4)

關(guān)鍵詞：電工；實(shí)操；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

實(shí)操教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的必要一環(huán)，也是學(xué)校根據(jù)就業(yè)要求，把理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生多方面進(jìn)行技能培訓(xùn)，最后成為既有理論又具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。電工專業(yè)的實(shí)操課與其他專業(yè)的實(shí)操有很大的不同，它不同于專業(yè)理論課教學(xué)，又與實(shí)驗(yàn)課有很大的區(qū)別，而且這門課要拿到電工證是要通過(guò)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門組織的電工資格證考試。正因其特殊性，它不但要先讓學(xué)生懂得電學(xué)原理，更為主要的是要使讓學(xué)生掌握動(dòng)手操作的實(shí)際技巧。該專業(yè)對(duì)學(xué)生對(duì)理論的正確性及熟練程度，以及對(duì)接線的質(zhì)材的選取、接線的先后順序、布線的美觀、實(shí)用大方等都有嚴(yán)格的要求，而且在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的管理也不像理論課那樣有序。要在無(wú)序中做到紀(jì)律嚴(yán)格，筆者通過(guò)對(duì)電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法、方式的不斷探討及總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，得出以下幾個(gè)必要的環(huán)節(jié)。

一、制訂實(shí)操計(jì)劃

在上電工實(shí)操課之前，應(yīng)根據(jù)本期的教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)對(duì)電工專業(yè)的要求制定出可行性教學(xué)計(jì)劃，制定時(shí)應(yīng)注意前后學(xué)習(xí)的一致性以及與輔理論的銜接，同時(shí)還要不斷更新技術(shù)設(shè)備、完善知識(shí)體系，注意與用人單位的緊密聯(lián)系。

實(shí)操課教學(xué)的備課，不但要備電學(xué)的基本原理，各種實(shí)操必備的布線圖、布置圖等、場(chǎng)所、場(chǎng)地等。尤為重要的是，作為一位電工專業(yè)的教學(xué)老師，不但對(duì)所教內(nèi)容要熟練，但上課前自己一定要預(yù)先演示一遍所做的內(nèi)容，對(duì)突發(fā)事件防范于未然。

二、要領(lǐng)講解

理論課教學(xué)一般以教師講解為主，而電工實(shí)訓(xùn)課應(yīng)以學(xué)生練習(xí)與教師指導(dǎo)為主。對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課題，教師應(yīng)首先對(duì)主要原理進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地講解，使學(xué)生知道“為什么要這樣做”。要領(lǐng)講解時(shí)要盡量避開(kāi)與本課題無(wú)直接關(guān)系的內(nèi)容，避免與專業(yè)理論課的重復(fù)。所以電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)防止兩個(gè)極端現(xiàn)象：一是像上理論課那樣花大量的時(shí)間去講理論，而學(xué)生的技能沒(méi)時(shí)間去訓(xùn)練；二是教師上課什么也不講，認(rèn)為“實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做”，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該堂實(shí)操課的原理不了解，增加實(shí)訓(xùn)的難度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)內(nèi)容也難以得到鞏固。

比如，在按鈕接觸器控制Y―Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制線路的安裝訓(xùn)練中，可先將它做成直觀的課件，在原理講解時(shí)，先演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察三只接觸器的動(dòng)作情況，并輔以燈光和顏色顯示，從而加深學(xué)生對(duì)原理的理解，重點(diǎn)突出幾個(gè)容易造成故障的連接點(diǎn)。再通過(guò)實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)是如何進(jìn)行Y形連接降壓?jiǎn)?dòng)和Δ連接全壓運(yùn)行的情況。[1]讓學(xué)生在頭腦中形成具體可感的印象。

三、給學(xué)生示范

實(shí)習(xí)教師對(duì)所教的主要內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行演示，以師徒制的形式讓學(xué)生先從感官上進(jìn)行認(rèn)識(shí)。演示過(guò)程應(yīng)當(dāng)規(guī)范，如果教師自己都做得不規(guī)劃，則很難要求學(xué)生做得很好，但示范演示并不一定要教師面面俱到地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。示范演示應(yīng)著重向?qū)W生講解關(guān)鍵細(xì)節(jié)講解如何安裝，示范要有選擇地示范。例如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，其方法有多種，教師應(yīng)應(yīng)示范最基礎(chǔ)接觸器進(jìn)行電路控制。

四、布置作業(yè)

要點(diǎn)講解要具體清楚，對(duì)關(guān)鍵部分作出示范后，學(xué)生一般躍躍欲試，這時(shí)教師應(yīng)立即布置任務(wù)，立即鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)習(xí)任務(wù)應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并逐步加大工作量，使學(xué)生做到：理解―基本掌握―熟練。同一班學(xué)生的動(dòng)手能力及接受能力有高有低，布置實(shí)習(xí)任務(wù)在照顧大多數(shù)的同時(shí)，對(duì)少數(shù)實(shí)習(xí)水平較高的和水平較低的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)少數(shù)較好的學(xué)生可以考慮增加實(shí)習(xí)內(nèi)容和增加實(shí)習(xí)難度，滿足他們的需要；對(duì)較差的學(xué)生應(yīng)采取輔導(dǎo)跟進(jìn)。

實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)是學(xué)生多加練習(xí)，教師主要作重點(diǎn)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)操時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，城市里的學(xué)生往往比較活躍，如果教師不及時(shí)指導(dǎo)，有的學(xué)生

可能隨意地進(jìn)行操作；而有些農(nóng)村的學(xué)生，則動(dòng)手能力較差，有的以前連基本工具都不會(huì)使用。因此在學(xué)生練習(xí)期間，教師應(yīng)來(lái)回走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要認(rèn)真給予解答，當(dāng)然有些問(wèn)題只需提示，啟發(fā)學(xué)生自己去思考。

例如，在進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，教師可以幫助學(xué)生分析控制電路之間的相互關(guān)系，[2]使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作要領(lǐng)做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象給予適當(dāng)提示，確定故障可能發(fā)生的范圍，接著讓學(xué)生積極思考并展開(kāi)討論，這樣就能準(zhǔn)確、快捷地排除故障點(diǎn)，效果會(huì)更佳。

五、評(píng)價(jià)與反饋

教師應(yīng)制定明確可行的、科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，考核應(yīng)著重平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，從上課聽(tīng)講，原理的了解，畫圖到實(shí)際安裝，從實(shí)習(xí)作業(yè)的正確性、合理性到作業(yè)的熟練程度等，要全面評(píng)定，平時(shí)成績(jī)至少應(yīng)占總成績(jī)的百分之六十以上。

在學(xué)生作業(yè)做完后，教師應(yīng)有針對(duì)性地給予總結(jié)，指出存在的問(wèn)題，對(duì)一些共同性的問(wèn)題要集中進(jìn)行講解，有時(shí)也可以讓學(xué)生互查，讓學(xué)生在自己比較模糊的地方觀察那些好學(xué)生是怎樣處理的，繼而尋找與自己的不同之處，并分析為什么不同，錯(cuò)在哪里，或哪種接法更合理等，這樣教師總結(jié)時(shí)會(huì)更有依據(jù)。

實(shí)操結(jié)束之前，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行查看，有關(guān)設(shè)備器材應(yīng)完好歸還，對(duì)消耗材料應(yīng)分類處理，盡可能在下次實(shí)習(xí)或其它實(shí)習(xí)課中繼續(xù)利用，以降低實(shí)習(xí)成本，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣。幾年來(lái)，通過(guò)使用這樣的教學(xué)法，學(xué)生的技能得到了很好的提高，在勞動(dòng)部門組織的中級(jí)電工考核中通過(guò)率達(dá)到百分之九十四以上，畢業(yè)生也在職場(chǎng)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；激發(fā)；學(xué)生興趣

技校的教學(xué)活動(dòng)包含理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在一定的技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)際操作基本練習(xí)，相對(duì)于直接受理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握好壞的影響，而基礎(chǔ)課程特點(diǎn)又多抽象、枯燥、乏味、難懂，加之學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，教師在教學(xué)中僅憑原有的經(jīng)驗(yàn)授課而不去創(chuàng)新，是無(wú)法滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的需要。所以，在教學(xué)內(nèi)容和方法上要不斷地充實(shí)和更新，其更新需源于以往的教學(xué)過(guò)程中所接觸到的學(xué)生專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，必須做到及時(shí)回顧、總結(jié)、歸納和思考，這種不斷地對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的一種行為，就如同平時(shí)的教學(xué)計(jì)劃總結(jié)等等。但是反思的方法很多，最直接，便捷，被應(yīng)用最多的是采取寫教學(xué)總結(jié)來(lái)反思教學(xué)，但是往往在技工教育教學(xué)中，教學(xué)總結(jié)總是被人所遺忘，因?yàn)樵诩脊そ逃虒W(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程總比基礎(chǔ)的課程對(duì)于學(xué)生而言有趣生動(dòng)得多，在這里我們也可以注意到，技校的學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作的東西往往有很大的興趣，由此我們可以在這個(gè)方面結(jié)合實(shí)訓(xùn)老師的課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

1. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)一般以教學(xué)單元形式進(jìn)行，因此，需要編制單元教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)教育單元教學(xué)目標(biāo)編制可以參考教學(xué)計(jì)劃及結(jié)合專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行編制。以電工專業(yè)的三角函數(shù)教學(xué)為例，其教學(xué)目標(biāo)為：能用五點(diǎn)法畫正弦函數(shù)在一個(gè)周期內(nèi)的圖象，了解正弦、余弦、正切曲線的畫圖過(guò)程；知識(shí)目標(biāo)是了解正弦、余弦、正切函數(shù)的值域、周期性、對(duì)稱性及單調(diào)性（要求在圖象中看出）；目標(biāo)是能夠通過(guò)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際工作中所要解決的電流交變問(wèn)題。

2. 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息。教學(xué)內(nèi)容的分析就是要確定“教什么”。教學(xué)內(nèi)容編排就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織安排，使其有一定的系統(tǒng)性和層次性，從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。以用五點(diǎn)法畫正弦函數(shù)曲線為例，教學(xué)內(nèi)容的編排如下：先確立好平面直角坐標(biāo)系的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并標(biāo)注好橫坐標(biāo)及縱坐標(biāo)的刻度，列出y=sinx在［0，2∏］上的對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并要用平滑曲線把5點(diǎn)連接起來(lái)，每位同學(xué)自己畫出一個(gè)正弦圖象，并注意好標(biāo)度問(wèn)題、本情景學(xué)結(jié)及完成文件填寫。

3. 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)目標(biāo)的制定。確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)工作應(yīng)進(jìn)入了教學(xué)策略的制定環(huán)節(jié)。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過(guò)程，選擇具體的教學(xué)方法，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。以用五點(diǎn)法畫正弦函數(shù)曲線為例，主要采用教學(xué)法和分組合作法等教學(xué)方法。

（2）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。在教學(xué)法中主張學(xué)生要在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少知識(shí)與解決問(wèn)題之間的距離，強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，因此，強(qiáng)調(diào)在完成教學(xué)活動(dòng)時(shí)要為學(xué)生提供完整、真實(shí)的問(wèn)題背景，還原知識(shí)產(chǎn)生的背景，并以此為啟發(fā)點(diǎn)啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。以用五點(diǎn)法畫正弦函數(shù)曲線為例，問(wèn)題以示波器的圖象引入，讓同學(xué)分析圖象的相似性，及在示波器中的圖象是如何變化、判斷及計(jì)算問(wèn)題，讓同學(xué)深刻體會(huì)到三角函數(shù)圖象與實(shí)際電流計(jì)算問(wèn)題中的相似點(diǎn)。

（3）教學(xué)媒體的應(yīng)用。在教學(xué)中能夠更加形象的把三角函數(shù)圖象的無(wú)限延展性的與電流圖象的曲線聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)可以引入相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受三角函數(shù)圖象的多樣性及廣泛性，從而引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 教學(xué)本身就是一種解決引導(dǎo)學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，再成功的教學(xué)也需要有進(jìn)一步改善和進(jìn)一步優(yōu)化的地方。對(duì)于留有缺憾的理論課教學(xué)，課后必須及時(shí)總結(jié)分析，認(rèn)真思考教學(xué)過(guò)程，查找不足之處，甚至失敗的原因，看看預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力和水平，都要進(jìn)行認(rèn)真的回顧和嚴(yán)格的梳理，深入分析、研究、總結(jié)，制定方案、采取措施，明確以后再教這部分內(nèi)容時(shí)該如何做，可以進(jìn)行教學(xué)的再次設(shè)計(jì)，必要時(shí)還可以主動(dòng)獲取學(xué)生和其他教師的智慧與經(jīng)驗(yàn)的支持，進(jìn)行二次備課，為在今后的教學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教研教學(xué)水平和能力提供保證。 同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生的參與性，包括每一個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與過(guò)程、所起作用、合作能力等；同時(shí)，要突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的形成與提高方面的評(píng)價(jià)。我們主要關(guān)注的是學(xué)生是否能對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、有所發(fā)現(xiàn)，并能運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中來(lái)；在學(xué)習(xí)方法中能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)題、樂(lè)于探索問(wèn)題、勤于動(dòng)手解決問(wèn)題、養(yǎng)成努力求知的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在教學(xué)過(guò)程中注意的地方很多也很細(xì)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的教育理論走向，并在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用。通過(guò)不斷的探索，保存精華，創(chuàng)新思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)品行。只要堅(jiān)持在教學(xué)課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)新的看法并把這些觀點(diǎn)和看法整理并入教學(xué)記錄中，長(zhǎng)而久之定會(huì)收到“積少成多”的效果。以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論課真正為專業(yè)實(shí)踐課服務(wù)的目的。

參考文獻(xiàn)

［1］ 王梅紅.反思教學(xué)行為［J］.課程與教學(xué)，2003,2.

篇(6)

關(guān)鍵詞：目標(biāo)定位；學(xué)習(xí)興趣；基本技能；工作實(shí)踐

一、本課程教學(xué)目標(biāo)（主要是能力目標(biāo)）設(shè)定的依據(jù)

我專業(yè)是機(jī)電技術(shù)專業(yè)，機(jī)電技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)與企業(yè)專業(yè)人員交流，他們提出，“企業(yè)看重的是真才實(shí)學(xué)、操作能力而非文憑”“就業(yè)后專業(yè)不能丟，但不能只圍繞專業(yè)”。我們今后的重點(diǎn)，是要將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，書(shū)本知識(shí)雖然給了學(xué)生一定的積淀，但與實(shí)際還是有一定的出入，例如我們?cè)趯W(xué)校教授的《機(jī)械制圖與CAD》課程，從應(yīng)用軟件繪圖到設(shè)計(jì)圖還是有很大差距的，在學(xué)校只是針對(duì)應(yīng)用軟件的環(huán)節(jié)，而真正到了工作崗位中，應(yīng)用是必須的，設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此要把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，掌握機(jī)電產(chǎn)品的制造、操作、組裝與維護(hù)，達(dá)到提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力。這也為我們今后的教學(xué)工作提出了新的要求，我們要不斷反思，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。因此，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使五年制高職畢業(yè)生走入工作崗位后經(jīng)過(guò)鍛煉成為智能型中、高級(jí)技術(shù)工人。由此，分析確定課程的能力目標(biāo)具體如下：

1.能夠理解常用的制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)定，具備查閱標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)資料的能力。

2.理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制三視圖

3.具有繪制軸測(cè)圖的能力

4. 理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制三視圖中的截交線、相貫線、幾何體及表面點(diǎn)。

5. 理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制組合體三視圖.

6.具有物體表達(dá)方法的識(shí)讀及作圖能力

7.具有繪制標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的能力

8.能夠識(shí)讀中等復(fù)雜程度的裝配圖，初步了解測(cè)繪的方法，并拆畫零件圖。

9.能夠識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖

10.能使用AutoCAD軟件繪制符合制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的具有中等難度的工程圖樣。

課程能力目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)是機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)技能分析表和項(xiàng)目小組召開(kāi)的有企業(yè)專家參加的項(xiàng)目工作研討會(huì)對(duì)完成典型工作任務(wù)應(yīng)具有的工作能力分析。課程的教學(xué)目標(biāo)是完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的機(jī)械制圖與CAD的職業(yè)能力目標(biāo)。

二、課程能力目標(biāo)的準(zhǔn)確性

項(xiàng)目工作小組和企業(yè)專家針對(duì)各工作崗位的工作特點(diǎn)和職責(zé)把綜合能力目標(biāo)按各工作崗位需要的能力進(jìn)行分解。

例如：對(duì)于設(shè)備維修工作崗位看圖、識(shí)圖是維修的依據(jù)。設(shè)計(jì)崗位，則需要具備比較全面和專業(yè)的行業(yè)知識(shí)，能夠具有獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)，查閱資料的能力，工作的最終成果依然是圖紙。加工生產(chǎn)崗位除了讀圖識(shí)圖能力還要具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。按各工作崗位的不同職責(zé)分解很合理，各能力目標(biāo)和各工作崗位的工作任務(wù)能對(duì)應(yīng)。

課程能力目標(biāo)的設(shè)定考慮了高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的情況，重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以后能做什么，學(xué)習(xí)環(huán)境需要什么條件，能力目標(biāo)的表達(dá)也反映了一定的程度或標(biāo)準(zhǔn)。如具有繪制和識(shí)讀中等復(fù)雜程度零件圖的基本能力，這樣的表述恰當(dāng)、合理。

三、 課程能力目標(biāo)具體，可操作性較好

學(xué)院有機(jī)械零部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可進(jìn)行零部件測(cè)繪與模型測(cè)繪完，學(xué)生在完成若干個(gè)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)包括大作業(yè)后，具有熟練的手工繪圖技能，具有識(shí)圖和繪制中等復(fù)雜的裝配圖和較復(fù)雜零件工作圖的能力，具備查閱并運(yùn)用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的初步能力等。從而達(dá)到課程的能力目標(biāo)。并從以下幾方面確保能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

重視制圖基本理論和基本方法教學(xué)。制圖教學(xué)要解決的根本問(wèn)題，通俗地講，就是培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力、看圖能力和空間思維想象能力。而這些能力的養(yǎng)成，要靠平日較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)制圖的基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)理解和掌握的積累而逐漸形成。萬(wàn)丈大廈，始于磚瓦。因此，要依據(jù)形象思維的規(guī)律和發(fā)展過(guò)程安排組織教學(xué)，重視重視制圖基本理論和基本方法教學(xué)，打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)臺(tái)階，使教學(xué)落到實(shí)處。要加強(qiáng)對(duì)投影規(guī)律及投影視圖特征總結(jié)、綜合、概括能力，強(qiáng)化培養(yǎng)，建立更多的基本形體的投影表象，為思維儲(chǔ)備更多材料，為后階段的學(xué)習(xí)夯實(shí)根基。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)人們學(xué)生在機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)中的思維特點(diǎn)和規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。依據(jù)人們認(rèn)知事物的基本規(guī)律，從感知實(shí)踐上升到理性認(rèn)識(shí)，再以理論指導(dǎo)實(shí)踐。加強(qiáng)直觀教學(xué)（充分利用立體模型、三維實(shí)體造型軟件）和實(shí)踐教學(xué)（模型測(cè)繪、部件測(cè)繪等），增加用投影視圖所表達(dá)物體的正向思維訓(xùn)練的強(qiáng)度 ，有利于物體投影空間概念的建立。

針對(duì)學(xué)生讀圖難，加強(qiáng)讀圖教學(xué)與練習(xí)，教會(huì)他們讀圖的方法與思路；多方位開(kāi)展 加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)，注重讀圖思維方法引導(dǎo)和讀圖規(guī)律的概括總結(jié)，使學(xué)生盡快入門，少走彎路。 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)課程綜合創(chuàng)造能力。

加強(qiáng)課上討論環(huán)節(jié) ，課堂上運(yùn)用“啟發(fā)、討論式”的教學(xué)方法，可解決學(xué)生聽(tīng)課中的疑惑，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力起到了很好的促進(jìn)作用。如“機(jī)件表達(dá)方法綜合分析”是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是后續(xù)課程設(shè)計(jì)中最有用的和不可缺少的技能。通過(guò)對(duì)機(jī)件表達(dá)方法中優(yōu)劣方案的討論、比較，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行綜合分析，選擇出最佳方案。這種教學(xué)方式極大地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)“多途徑解決問(wèn)題”的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于跟后續(xù)課程相關(guān)的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)，則采用通過(guò)到實(shí)習(xí)培訓(xùn)工廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件演示或觀看相關(guān)錄象等加以解決。效果很好。

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)包括正常教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的手工儀器繪圖、草圖訓(xùn)練和形體構(gòu)思訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，并安排零、部件測(cè)繪一周。

對(duì)于本課程的實(shí)踐教學(xué)，我們認(rèn)為：

（1）機(jī)械制圖是一門理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程，且實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課程的學(xué)習(xí)掌握及運(yùn)用能力形成尤為重要，因此必須加強(qiáng)。

（2）根據(jù)當(dāng)前中國(guó)的實(shí)際情況，工科學(xué)生的手工儀器制圖、徒手畫圖和計(jì)算機(jī)繪圖都必須訓(xùn)練，只是隨著新技術(shù)的發(fā)展，后兩種能力的訓(xùn)練比重將逐步增大，但手工儀器制圖在課程中不能沒(méi)有。

（3）不定期地組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行參觀，目的在于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭建尊《機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社2010年8月

[2] 謝利民《現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論》.上海教育出版社 2006年7月

篇(7)

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué)

《機(jī)械制圖》課是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果對(duì)后續(xù)課程及今后學(xué)生的就業(yè)有很大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，我們必須進(jìn)行改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.《機(jī)械制圖》課包括機(jī)械圖樣繪制與識(shí)讀基礎(chǔ)、機(jī)械圖樣的表達(dá)、機(jī)械圖樣的識(shí)讀三大部分和計(jì)算機(jī)繪圖部分，在學(xué)時(shí)安排上機(jī)械類114學(xué)時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在形勢(shì)的發(fā)展要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)增加實(shí)際環(huán)節(jié)，在內(nèi)容上我們本著以“夠用、實(shí)用”為原則以識(shí)圖為重點(diǎn)，保證制圖基礎(chǔ)部分講透徹，為識(shí)讀零件圖和裝配圖打下良好基礎(chǔ)。

2.另外，由于目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也應(yīng)用于工業(yè)、科技等各行各業(yè)。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果不會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖，那么他就不會(huì)受到社會(huì)的歡迎。因此，計(jì)算機(jī)繪圖課，也應(yīng)予以重視。

3.應(yīng)增添一定的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，使學(xué)生練習(xí)畫大圖，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、教學(xué)手段改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是黑板加粉筆、三角板、圓規(guī)。老師上課前準(zhǔn)備了一大堆制圖教具、模型，然后老師黑板上用尺規(guī)畫上些視圖。這種教學(xué)手段一是老師的勞動(dòng)強(qiáng)度大，二是學(xué)生獲得的信息量也少，受到時(shí)間的限制，一堂課講不了幾個(gè)圖形，這種手段已適應(yīng)不了當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能有效地解決以上矛盾，機(jī)械制圖課件的制作，它可使教學(xué)內(nèi)容豐富，應(yīng)用自如?？捎行У乜刂浦v課節(jié)奏隨時(shí)切換跳轉(zhuǎn)，像翻書(shū)一樣，隨意翻頁(yè)，對(duì)生點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可調(diào)動(dòng)反復(fù)演示反復(fù)講解，是突出生點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效措施，過(guò)去對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容保留板，使有效的黑板所書(shū)寫的內(nèi)容更少，反復(fù)察黑板的現(xiàn)象得到改變。另外對(duì)教學(xué)、模型、插圖數(shù)量少，不能完全滿足教學(xué)要求的現(xiàn)象也得到改變，老師對(duì)講解的內(nèi)容或習(xí)題中的作業(yè)，事先用計(jì)算機(jī)繪圖軟件畫出立體圖，當(dāng)同學(xué)們對(duì)某圖空間立體構(gòu)思不出來(lái)時(shí)，可調(diào)動(dòng)立體圖幫助同學(xué)進(jìn)行想象，對(duì)照立體圖講解平面圖形。習(xí)題課講習(xí)題時(shí)，每一個(gè)三視圖都要畫到黑板上講，畫圖時(shí)間占了大量的上課講解時(shí)間，而現(xiàn)在可以把要講的所有習(xí)題事先用計(jì)算機(jī)畫好，上課直接調(diào)動(dòng)每一個(gè)題的三視圖，進(jìn)行講解。正誤對(duì)比，可以節(jié)約大量的時(shí)間，圖像講解更多的內(nèi)容，提高了教學(xué)效率及教學(xué)效果。 轉(zhuǎn)貼于

三、教學(xué)方法的改革

制圖課不同于數(shù)學(xué)、物理等理論性的課程，它屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程。需要進(jìn)行空間構(gòu)思、空間想象，因此該課程的教學(xué)方法有其特殊性。

1.使用形象生動(dòng)的比喻

上課時(shí)要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的比喻，比如講投影法的概念時(shí)，用人或物體在陽(yáng)光或燈光照射下在地面或墻面上產(chǎn)生的投影線，把地面或墻面比喻成投影面。還有講三面投影體時(shí)把教室比喻成大自然的三面投影體等等。來(lái)幫助同學(xué)加深印象、理解概念，還有講空間在面投影體系展開(kāi)時(shí)，有書(shū)或硬紙自制活動(dòng)的三面投影體系，給同學(xué)們演示展開(kāi)過(guò)程。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

在講標(biāo)準(zhǔn)件和常用件時(shí)，找一些實(shí)物比如螺釘螺母墊圈，然后再找兩個(gè)物體用這些標(biāo)準(zhǔn)件將物體連接在一起，這個(gè)連接過(guò)程在課堂上演示，并讓同學(xué)們尋找教室桌椅、板凳等，也用這些標(biāo)準(zhǔn)件連接起來(lái)的。通過(guò)觀察這些內(nèi)容，可幫助同學(xué)理解連接過(guò)程和方法，從而正確的畫出它們的裝配圖。

3.重視分層教學(xué)

《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容的抽象性讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力不同，我們應(yīng)該重視分層教學(xué)。所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而使他們不僅保持對(duì)《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)興趣，并保持自信心。

4.充分運(yùn)用討論式教學(xué)

在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，教師的講解還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)制圖規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)的思維方式。為此，可采用自由討論教學(xué)法，既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?！稒C(jī)械制圖》課程里有些問(wèn)題的答案往往不是唯一的，這樣的問(wèn)題用討論形式解決比較好?！氨磉_(dá)方法的應(yīng)用”這一內(nèi)容采用討論法教學(xué)效果就很明顯。例如，為了表達(dá)某個(gè)機(jī)件上部分圓筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有時(shí)既可在左視圖中進(jìn)行剖切，也可在俯視圖中剖切。此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，最后得出兩種剖法的各自特點(diǎn)，從而得出最合適的表達(dá)方案。通過(guò)這樣的討論，可使學(xué)生更加明確各種表達(dá)方式的特點(diǎn)和用途。這樣既可提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也可提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

5.利用計(jì)算機(jī)和繪圖軟件講解

在講組合體、三視圖或剖視面時(shí)，可用鏈接的方式，調(diào)出事先畫好的立體圖，打開(kāi)后可使立體圖通過(guò)旋轉(zhuǎn)功能進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從不同角度來(lái)觀察，還可剖開(kāi)立體圖觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助同學(xué)進(jìn)行空間構(gòu)思。

在講三視圖時(shí)可以利用繪圖軟件演示畫圖過(guò)程，一條線一條線地畫出每個(gè)視圖，完全同上課一樣。但又比上課在黑板上畫的清晰漂亮，可用不同顏色畫圖，邊畫邊講，還可利用倒退功能，強(qiáng)調(diào)生點(diǎn)，反復(fù)演示，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，注意力，起到很好的效果。

作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校，根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)定，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，除獲得畢業(yè)證書(shū)外，還應(yīng)獲得職業(yè)資格證書(shū)，根據(jù)這一規(guī)定，我們可以有針對(duì)性進(jìn)行“制圖員”的培訓(xùn)，因?yàn)橹茍D員考試分為上機(jī)操作和基本知識(shí)考試兩部分內(nèi)容，制圖員培訓(xùn)應(yīng)以上機(jī)操作為主，然后再給同學(xué)們把基本知識(shí)部分歸納總結(jié)（因?yàn)榛局R(shí)部分上制圖課都講過(guò)）加以提高。獲得證書(shū)對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)很有幫助，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)的興趣也有更加濃厚。

通過(guò)以上的一些方式方法，定能讓制圖這門專業(yè)技術(shù)課在學(xué)生中扎下根，讓學(xué)生學(xué)的好、學(xué)的扎實(shí)，在未來(lái)的社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：