序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇社會(huì)實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

哪里都活躍著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的身影。

這不，3月26日，在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，由武漢東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)主辦，創(chuàng)業(yè)黑馬集團(tuán)承辦，《支點(diǎn)》雜志社協(xié)辦的第26期“光谷?青桐匯”現(xiàn)場(chǎng)，就有不少大學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其中，會(huì)社交的“問(wèn)卷寶”（我愛(ài)調(diào)查網(wǎng)）在線調(diào)查平臺(tái)，引起了投資者關(guān)注。

項(xiàng)目名稱(chēng) “問(wèn)卷寶”

講訴人 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院大三學(xué)生、“問(wèn)卷寶”創(chuàng)始人 熊泉浪；“問(wèn)卷寶“市場(chǎng)總監(jiān) 方青

項(xiàng)目概況

在銷(xiāo)售界有這樣一句話，叫作“賣(mài)產(chǎn)品不如賣(mài)需求”，因?yàn)槭袌?chǎng)并不缺少產(chǎn)品，而是缺少對(duì)市場(chǎng)需求的把握。那么，該如何知曉消費(fèi)者的需求呢？最簡(jiǎn)單的方法，就是做問(wèn)卷調(diào)查。但是傳統(tǒng)線下問(wèn)卷調(diào)查，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢(qián)。

“問(wèn)卷寶”采取的是線上調(diào)查方式，被調(diào)查人群可以通過(guò)手機(jī)或者PC端，隨時(shí)隨地答卷，這就比傳統(tǒng)線下問(wèn)卷調(diào)查輕松多了，成本上也能節(jié)省很多。當(dāng)然，市場(chǎng)上也有一些做線上問(wèn)卷調(diào)查的產(chǎn)品，如問(wèn)卷星、問(wèn)卷網(wǎng)等企業(yè)。其中，問(wèn)卷網(wǎng)于近期獲得了550萬(wàn)美元的B輪融資，這證明線上問(wèn)卷調(diào)查市場(chǎng)有很大發(fā)展前景。

市場(chǎng)情況

既然有這么多競(jìng)爭(zhēng)者，用戶憑什么會(huì)選擇“問(wèn)卷寶”？雖然之前的線上問(wèn)卷調(diào)查深入到各行各業(yè)之中，但專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園里的學(xué)生做線上問(wèn)卷調(diào)查的很少，“問(wèn)卷寶”就是做校園市場(chǎng)的線上問(wèn)卷調(diào)查。主要客戶為高校老師、學(xué)校、社團(tuán)和培訓(xùn)等服務(wù)機(jī)構(gòu)，以及校園分期等各類(lèi)校園O2O企業(yè)。

另外，因?yàn)楸徽{(diào)查的主要是學(xué)生，所以“問(wèn)卷寶”能實(shí)現(xiàn)定向調(diào)查。在此基礎(chǔ)之上，再通過(guò)技術(shù)手段，“問(wèn)卷寶”還能自動(dòng)生成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查結(jié)果更精確。

商業(yè)模式

平臺(tái)上線才1個(gè)多月，在未做大規(guī)模推廣的情況下，目前已有近萬(wàn)名用戶，且保持著43.3%的增長(zhǎng)速度。目前已做過(guò)“大學(xué)生分期消費(fèi)市場(chǎng)”、“大學(xué)生兼職需求”、“尋找身邊學(xué)霸”等調(diào)查活動(dòng)。業(yè)務(wù)模式分為兩種，基礎(chǔ)版免費(fèi)為用戶提供投票調(diào)查等活動(dòng)，付費(fèi)版針對(duì)企業(yè)用戶提供個(gè)性化定制服務(wù)，還能提供植入廣告等增值服務(wù)。

我們還把在線問(wèn)卷調(diào)查和社交結(jié)合起來(lái)，比如平臺(tái)里加入了人脈圈和問(wèn)卷社區(qū)。因?yàn)閱渭兊刈鰡?wèn)卷調(diào)查，用戶會(huì)感覺(jué)很?chē)?yán)肅和無(wú)趣。加入社交元素之后，用戶與用戶、用戶與平臺(tái)之間，在問(wèn)卷調(diào)查之外能就某一話題產(chǎn)生互動(dòng)，用戶黏性會(huì)得到增強(qiáng)。

融資需求

150萬(wàn)元人民幣，出讓20%股權(quán)。

投資人點(diǎn)評(píng)

C2B產(chǎn)品要增強(qiáng)用戶黏性

熊仁霞 絲寶集團(tuán)承勝創(chuàng)投投資經(jīng)理

“問(wèn)卷寶”是一個(gè)連接C端和B端的產(chǎn)品，瞄準(zhǔn)的是學(xué)生群體。對(duì)它來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是如何吸引到更多C端用戶之后，再吸引那些專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生市場(chǎng)的企業(yè)用戶付費(fèi)。

這里就有一個(gè)問(wèn)題，參與問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較低頻的事件，“問(wèn)卷寶”就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性，提高他們使用“問(wèn)卷寶”的頻率。雖然說(shuō)“問(wèn)卷寶”也在考慮往社交方向發(fā)展，在一定程度上能增加用戶黏性，但跨度太大效果不一定理想。

在我看來(lái)，“問(wèn)卷寶”可結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，出一些學(xué)生感興趣的報(bào)告與他們互動(dòng)。比如，學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較有興趣，如果“問(wèn)卷寶”能通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查積累的數(shù)據(jù)，形成一些與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的報(bào)告，吸引他們時(shí)不時(shí)地來(lái)平臺(tái)查看相關(guān)數(shù)據(jù)，用戶黏性自然會(huì)提升。

核心競(jìng)爭(zhēng)力還在于數(shù)據(jù)分析能力

宋志才 九州證券有限公司湖北分公司高級(jí)主管

在線問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)是將來(lái)發(fā)展的一個(gè)方向。但是，問(wèn)卷調(diào)查是一種專(zhuān)業(yè)，更多的是針對(duì)各種企業(yè)和機(jī)構(gòu)等商業(yè)單位，市場(chǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)較小眾。從投資者的角度來(lái)看，會(huì)認(rèn)為“問(wèn)卷寶”很難為投資者創(chuàng)造超額收益，因?yàn)樗茈y成長(zhǎng)為一個(gè)能掛牌上市的大公司。

另外，“問(wèn)卷寶”更多地圍繞“自動(dòng)生成調(diào)查報(bào)告”和“低成本”做文章。其實(shí)，不管是線上，還是線下，都只是調(diào)查渠道。作為問(wèn)卷調(diào)查服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析能力，這才是核心競(jìng)爭(zhēng)力?！白詣?dòng)生成調(diào)查報(bào)告”等功能，只是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面的表象，最終還是要通過(guò)數(shù)據(jù)分析給服務(wù)對(duì)象提供專(zhuān)業(yè)性建議，這樣才能吸引投資者的目光。

應(yīng)考慮做垂直細(xì)分市場(chǎng)

駱曉鳴 武漢福創(chuàng)投資創(chuàng)始合伙人

篇(2)

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告格式

1.報(bào)告題目

報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫(xiě)成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

2.學(xué)院及作者名稱(chēng)

學(xué)院名稱(chēng)和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱(chēng)應(yīng)用全稱(chēng)。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括：

a)“摘要”字樣;

b)摘要正文;

c)關(guān)鍵詞;

d)中圖分類(lèi)號(hào)。

4.正文

正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。

要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新思路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議;報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢、精煉。

字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。

5.結(jié)束語(yǔ)

結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

6.謝辭

謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐報(bào)告的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

8.附錄

對(duì)于某些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】課程；教學(xué)模式；改革

在構(gòu)建和諧社會(huì)和文化大發(fā)展大繁榮中，正確把握不斷變化發(fā)展的世界，及時(shí)掌握真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、及時(shí)的社會(huì)信息，科學(xué)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)象十分重要，為此，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究及其必要。社會(huì)調(diào)查是人們?cè)谝欢ǖ睦碚撝笇?dǎo)下，有目的、有計(jì)劃的運(yùn)用特定的方法和手段，收集有關(guān)調(diào)查對(duì)象（社會(huì)事實(shí)，現(xiàn)象及其規(guī)律）的信息資料，并作出描述、解釋和對(duì)策等的社會(huì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)《社會(huì)調(diào)查方法》課程能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握社會(huì)調(diào)查的理論和方法，有效提高在社會(huì)科學(xué)研究及社會(huì)工作其他領(lǐng)域中收集、分析、整理各種資料的科學(xué)性和效率。 本課程具有較強(qiáng)的理論性、知識(shí)性、實(shí)用性。以往課程教學(xué)中由于受教學(xué)理念和教學(xué)條件等因素的限制，存在重理論、重講述、輕實(shí)踐的現(xiàn)象?！督逃康炔块T(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》指出“社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體。各高校要把組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來(lái)”。因此，按照教育部要求以及適應(yīng)新形勢(shì)變化的需要，開(kāi)展《社會(huì)調(diào)查方法》課程教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)模式進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，極其重要。

一、《社會(huì)調(diào)查方法》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《社會(huì)調(diào)查方法》課程是許多院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，同時(shí)也是筆者所在高校行政管理專(zhuān)業(yè)、法學(xué)專(zhuān)業(yè)、思想政治教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)選修課。我們通過(guò)實(shí)地發(fā)放和網(wǎng)上發(fā)放的方式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)該課程的同學(xué)以及承擔(dān)過(guò)該課程的教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象隨機(jī)分布于吉林、遼寧、北京、四川、云南等省高校，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷136份。

（一）教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)方面

在教學(xué)過(guò)程中，能使學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的基本原理與原則、基本概念與方法，選題、研究設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等理論知識(shí)和內(nèi)容。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，89%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)《社會(huì)調(diào)查方法》課程“有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義”；90%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)《社會(huì)調(diào)查方法》課程有很大的收獲”；傳統(tǒng)的教學(xué)方式重理論知識(shí)傳授，輕學(xué)生自主參與研究，學(xué)生能較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)調(diào)查研究的基本理論和知識(shí)，為實(shí)際社會(huì)調(diào)研打下了基礎(chǔ), 但卻未能充分體現(xiàn)出該課程所應(yīng)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)形式方面

通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以講授為主，先進(jìn)行理論講授，后進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐往往限定在校內(nèi)，或者網(wǎng)上調(diào)查及收集資料。長(zhǎng)期以來(lái)，以教師主講為主要形式的教學(xué)方式，課堂上學(xué)生只顧聽(tīng)和忙著記筆記，缺乏課上的吸收理解及討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與程度比較低，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氛圍較為沉悶；這種方法有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，但是不便于理論和實(shí)踐相結(jié)合,理論講解與實(shí)踐操作未能很好的結(jié)合。問(wèn)卷調(diào)查中，在你曾經(jīng)學(xué)習(xí)的《社會(huì)調(diào)查方法》課程教學(xué)組織方式上，排在前面的依次是講授、案例學(xué)習(xí)、討論；但是討論中，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的少，氣氛不踴躍，師生互動(dòng)少；有在課程講授同步進(jìn)行課外實(shí)踐的僅僅有9%；學(xué)生在選擇喜歡的教學(xué)組織方式上排在前面的依次是課外實(shí)踐、案例學(xué)習(xí)、討論；學(xué)生們更希望教師在授課過(guò)程中要減少理論課程，增加實(shí)踐課程；希望教師與同學(xué)之間進(jìn)行較多的互動(dòng)，建立積極的課堂氛圍：增強(qiáng)課堂知識(shí)趣味性。

（三）考試形式方面

收到的調(diào)查問(wèn)卷中，本課程是必修課的專(zhuān)業(yè)，90%以上要求通過(guò)閉卷考試的形式來(lái)考核來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量；有的學(xué)校雖然在人才方案上注明由老師確定考試形式，但是90%以上采取了閉卷考試的方式；本課程是選修課的專(zhuān)業(yè)，95%的學(xué)校不限制考核方式，閉卷考核和課程論文形式由任課教師自行選擇，95%的老師采取要求寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、以課程論文的形式作為結(jié)業(yè)考試形式；但是學(xué)生寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告大多數(shù)是文獻(xiàn)查詢的資料整理完成，極少是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后的真實(shí)反映；教師反映這些考核方式基本能反映教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，但是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核缺乏準(zhǔn)確性。

總體看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的操作技能，還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)理論性和應(yīng)用型相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)的目的，還有一定距離。

二、影響教學(xué)效果的因素

（一）“主體―客體”為主的師生關(guān)系

當(dāng)前，教學(xué)活動(dòng)中還沒(méi)有擺脫“教育者中心”、“受教育者中心論”和“互為主客體論”，局限于用“主體―客體”范疇來(lái)界定師生關(guān)系，這種情況也存在于《社會(huì)調(diào)查方法》課程的師生關(guān)系中。教師往往以教育者的角色自居，自認(rèn)為是傳播知識(shí)的主題，學(xué)生僅僅受接受知識(shí)信息的受體，“講與聽(tīng)”的教學(xué)模式，自然導(dǎo)致，“演員”與“觀眾”的師生關(guān)系；盡管教師在教學(xué)的“舞臺(tái)”上，非常認(rèn)真的講課，努力扮演稱(chēng)職的“教師角色”；但是，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化與和諧，不利于構(gòu)建良性的師生關(guān)系，學(xué)生成了等待被灌輸?shù)?、能力缺失的客體，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教育對(duì)人的塑造功能沒(méi)有得到有效的貫徹和體現(xiàn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與否

隨著社會(huì)快速變遷，東西方文化的交融，學(xué)生的生活方式和價(jià)值觀也隨著變化，高校教與學(xué)的環(huán)境也隨之發(fā)生變化。學(xué)生在社會(huì)物質(zhì)生活極大豐富的情況下，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳播的多樣化影響下，日益游離在課堂、網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)之間，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性受到前所沒(méi)有的沖擊。

（三）理論內(nèi)容與實(shí)際操作的結(jié)合

《社會(huì)調(diào)查方法》課程本身實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，理論內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的知識(shí)和具體調(diào)查研究方法、增強(qiáng)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，以及為將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和參加社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)是十分必要的。但是，在課程的講授中，由于學(xué)校各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間安排與課程很少能達(dá)到一致的，加之考慮到學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查的人身安全等問(wèn)題，許多學(xué)校在人才方案上設(shè)置了課程同步的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，卻不能按要求完成相應(yīng)的學(xué)時(shí)量和調(diào)研目標(biāo)。這樣理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密性就不強(qiáng)，直接影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也影響了教學(xué)效果。

（四）教師自身素質(zhì)

由于部份教師自身素質(zhì)不過(guò)關(guān)，教學(xué)觀念落后 ,不精通網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)；理論功底薄弱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，這就使得教學(xué)中，在教學(xué)深度、難度、廣度等方面受到限制；有的教師科研能力不強(qiáng)，在設(shè)置調(diào)查課題方面，不能把握社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題或者不能設(shè)置學(xué)生利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和社會(huì)資源能夠獲取豐富信息的課題，從而導(dǎo)致調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)不容易有序、有效地展開(kāi)。

三、構(gòu)建“雙主體兩翼一強(qiáng)化一結(jié)合”教學(xué)模式及實(shí)施途徑

在社會(huì)調(diào)查理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套強(qiáng)化社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的“雙主體兩翼一強(qiáng)化一結(jié)合”的教學(xué)模式?！半p主體兩翼一強(qiáng)化一結(jié)合”教學(xué)模式中的“雙主體”就是教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體；教師是傳授理論知識(shí)、方法和技巧的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的吸收、應(yīng)用的主體；“一強(qiáng)化”就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度；“兩翼”分別是課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，在左翼的引導(dǎo)下，將對(duì)知識(shí)的理解和掌握、調(diào)查技能的培養(yǎng)和能力的提高推廣到右翼的實(shí)踐活動(dòng)中去，并在活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生只有在理論與實(shí)踐的左翼與右翼的共同推動(dòng)下，才能暢游在社會(huì)調(diào)查方法課程的知識(shí)汲取和社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的領(lǐng)域中?！耙唤Y(jié)合”就是實(shí)踐教學(xué)和科研相結(jié)合。

（一）確立師生的“雙主體”關(guān)系

教師和學(xué)生都作為教學(xué)活動(dòng)的主體,二者構(gòu)成了主體――主體的關(guān)系；引入社會(huì)工作理念，堅(jiān)持尊重學(xué)生、以學(xué)生為主體，重視其個(gè)性的發(fā)展，接納學(xué)生、教師由“主宰”向“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變， 學(xué)生不再是被動(dòng)的信息吸收者，而是要主動(dòng)地建構(gòu)信息的主體，學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)眾、觀眾、轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c課堂討論、發(fā)表對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解的觀點(diǎn)，成為積極進(jìn)行課堂互動(dòng)的參與者；轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用社會(huì)調(diào)查方法開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的調(diào)查主體；使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有價(jià)值感和實(shí)踐意義。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《社會(huì)調(diào)查方法》課程的性質(zhì)以及培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求我們必須充分認(rèn)識(shí)突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。根據(jù)教育部精神要求“各高校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類(lèi)制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)不少于25%、師范類(lèi)學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期……”各高校要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重；在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，例如根據(jù)課程的內(nèi)容，在訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法等知識(shí)講解后，要安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展有針對(duì)主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要做好縝密的安排、調(diào)查前的聯(lián)系工作、開(kāi)展學(xué)生安全教育、必要時(shí)購(gòu)買(mǎi)學(xué)生安全保險(xiǎn)、檢查學(xué)生的社會(huì)調(diào)查進(jìn)展、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用調(diào)查方法和技巧、解決臨時(shí)遇到的問(wèn)題。及時(shí)進(jìn)行師生交流和調(diào)查總結(jié)；學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中，要充分利用在課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查方法和具體實(shí)務(wù)技巧、并運(yùn)用社會(huì)工作等專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)到的溝通、傾聽(tīng)、觀察等技巧，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查；在調(diào)查中還要注意社會(huì)調(diào)查的倫理準(zhǔn)則等等。調(diào)查結(jié)束后，將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析，最終形成調(diào)查報(bào)告。

（三）課堂教學(xué)手段多樣化

在認(rèn)真講授社會(huì)調(diào)查基本理論知識(shí)、方法、技巧的基礎(chǔ)上，本著引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的思想，教師要避免“一言堂”；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加問(wèn)題研討、教師和學(xué)生角色互換教學(xué)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)室模擬的方式，學(xué)生可結(jié)合課程進(jìn)度，對(duì)于自己在某些方面的學(xué)習(xí)體會(huì)和調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與學(xué)生和教師交流、開(kāi)展研討活動(dòng)；根據(jù)設(shè)計(jì)的課題開(kāi)展個(gè)案調(diào)查、集體訪談、實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用等模擬訓(xùn)練活動(dòng)；嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與研討等，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)和科研緊密結(jié)合

強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的重要途徑就是將科研活動(dòng)引入教學(xué)中，只有這樣，才能真正地不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的人才。教師一方面根據(jù)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象選擇和確定調(diào)查題目；一方面可以與自己及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的科研課題緊密結(jié)合，特別是以社會(huì)調(diào)查方法收集資料的應(yīng)用性課題的論證和立項(xiàng)，確定調(diào)查內(nèi)容，制定社會(huì)調(diào)查方案，同時(shí)更要鼓勵(lì)學(xué)生自擬調(diào)研題目。學(xué)生根據(jù)確定的調(diào)研題目、組織調(diào)查小組，設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)問(wèn)卷等；學(xué)生帶著科研任務(wù)，做好調(diào)查前的一切準(zhǔn)備，到廣闊的社會(huì)空間去收集信息、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。教學(xué)和科研緊密結(jié)合既可以使學(xué)生獲得研究能力和研究精神，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）考試形式多樣化

對(duì)于課堂研討、社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估。對(duì)于參與課堂互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練活動(dòng)的情況進(jìn)行講評(píng)，將講評(píng)結(jié)果記入平時(shí)成績(jī)；在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查之后，組織相關(guān)教師和學(xué)生對(duì)調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)以及調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量和水平進(jìn)行評(píng)選，記入課程結(jié)業(yè)考試成績(jī)中；或者直接以研究方案設(shè)計(jì)、調(diào)查研究報(bào)告作為課程結(jié)業(yè)考試成績(jī)。

（五）教師要不斷提升綜合素質(zhì)

當(dāng)前的授課對(duì)象是90后群體，最鮮明的特點(diǎn)是“富于個(gè)性與創(chuàng)造力”，是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，其平均智商超過(guò)了以前的同齡人，好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)，且大都都有一技之長(zhǎng)，形成授課對(duì)象本身知識(shí)的超前不規(guī)則集聚狀態(tài)，因此，我們要不斷提升綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生心理分析、結(jié)合90后自身特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地尋求最適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)此門(mén)課程的最佳途徑；不斷更新知識(shí),更新教學(xué)觀念,教學(xué)主題富于時(shí)代性，撲捉課程所在學(xué)科最新理論、方法和技巧，掌握理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

四、小結(jié)

二年來(lái)，筆者所在高校在《社會(huì)調(diào)查方法》課程的教學(xué)過(guò)程中增加了到社會(huì)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行了“雙主體兩翼一強(qiáng)化一結(jié)合”教學(xué)模式的嘗試，主要利用開(kāi)課學(xué)期所在的雙休日、“端午節(jié)、五一、中秋節(jié)、十一”等時(shí)間開(kāi)展具有明確主題的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)我校幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行跟蹤分析，收到了實(shí)效，學(xué)生們通過(guò)《社會(huì)調(diào)查方法》這門(mén)課程，挖掘了自己的潛能，增強(qiáng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。今后，學(xué)?？梢耘c駐區(qū)、所在城市的人大、社區(qū)、政協(xié)等部門(mén)聯(lián)系、就當(dāng)?shù)卣甓裙ぷ饔?jì)劃、中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃等涉及社會(huì)發(fā)展及民生問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究工作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，發(fā)揮高校為社會(huì)服務(wù)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神。

注釋?zhuān)?/p>

①教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn),省略2012年02月03日來(lái)源：教育部().

②教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn),省略2012年02月03日來(lái)源：教育部().

篇(4)

通過(guò)應(yīng)聘為酒店（深圳民間瓦缸煨湯坊）的服務(wù)員，正式成為一名酒店員工，直接參與公司日常工作，在自身工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，最后對(duì)全體公司員工進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有利管理的建議與意見(jiàn)，促進(jìn)公司管理水平的提高。

二、實(shí)踐總結(jié)：

實(shí)踐目的：為了體會(huì)在社會(huì)中的工作生活，體驗(yàn)打工的苦與樂(lè)，為將來(lái)融入社會(huì)打下基礎(chǔ)與作好心理準(zhǔn)備；同時(shí)響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)與提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的精神，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用所學(xué)的科學(xué)方法和理論去指導(dǎo)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，我滿懷信心地踏上了社會(huì)實(shí)踐之路。

實(shí)踐經(jīng)歷：這學(xué)期的暑假，我只身去了深圳，深圳是個(gè)人才聚集的地方，特區(qū)的經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)。因?yàn)楦改付荚谏钲诘脑颍跃桶焉钲谧鰹槲业膶?shí)踐地點(diǎn)；在深圳福田區(qū)的福華路，我找到了家江西系的酒店，應(yīng)聘成為了酒店的服務(wù)員，從7月20日開(kāi)始了為期1個(gè)月的打工生活。

在起先的日子里，我只是以觀察熟悉為主，學(xué)會(huì)一些酒店的工作流程和服務(wù)的程序，經(jīng)過(guò)我耐心的觀察和經(jīng)理及同事的細(xì)心教導(dǎo)與指引，我熟悉了我所要做的工作，其實(shí)說(shuō)到底就是把顧客服務(wù)好，但真正要做好它并不是那么容易，它也象是人與人之間的一種交道，你要學(xué)會(huì)很多原則與方法。這當(dāng)中多虧有同事們的幫助，讓我得以應(yīng)付我的工作。

我的工作任務(wù)主要負(fù)責(zé)大廳的顧客，有五個(gè)大桌和兩個(gè)小桌，碗、筷、臺(tái)都由我負(fù)責(zé)處理；另外一個(gè)重要任務(wù)就是送外賣(mài)，外賣(mài)都是周?chē)纳钚^(qū)、寫(xiě)字樓、商場(chǎng)。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我親身感受著酒店的每一個(gè)管理層面，聽(tīng)說(shuō)著員工們的苦與樂(lè)，結(jié)合著自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題，便試著向酒店管理層提些淺薄的建議。

后來(lái)的工作中，我想到了用問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)反映酒店管理存在的問(wèn)題，聯(lián)系我工作中所發(fā)現(xiàn)的，打印了多份問(wèn)卷，請(qǐng)員工們填寫(xiě)，我回收后總結(jié)了些問(wèn)題與建議，提交給了總經(jīng)理，希望對(duì)他有所幫助。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，總經(jīng)理給予了我1600的工資，這是我的勞動(dòng)所得。

實(shí)踐成果：

社會(huì)實(shí)踐的目的主要看你所學(xué)到的和所得到的，這是最重要的，而不在于你所從事著怎么樣的社會(huì)實(shí)踐。你做個(gè)環(huán)境的調(diào)查報(bào)告，也許對(duì)你并沒(méi)有多大的促進(jìn)作用，所以在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中有無(wú)對(duì)自己有所促進(jìn)，才是此次社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)本次的社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了很多，也體會(huì)和感觸了很多，我相信這些東西都對(duì)我以后成長(zhǎng)成才都很有幫助。我總結(jié)了以下幾些認(rèn)識(shí)：

1、所學(xué)知識(shí)要用到實(shí)際工作中，需實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，要下大功夫。在當(dāng)服務(wù)員的過(guò)程中，我總把自己當(dāng)作是個(gè)管理者來(lái)看待公司的日常工作，從一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)考慮著一些問(wèn)題，總想著用所學(xué)過(guò)的管理方法與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去，但我發(fā)現(xiàn)，儲(chǔ)存在我腦中的知識(shí)少之甚少，即便是些管理方面的知識(shí)，都未能想起一些，更何談得來(lái)運(yùn)用。那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我所學(xué)到的并沒(méi)有那樣的豐富，掌握的并沒(méi)有那樣的牢靠，就象一個(gè)不會(huì)打仗的戰(zhàn)士，卻拿著槍矛站在了戰(zhàn)場(chǎng)上。大學(xué)四年之后，我是否也會(huì)象現(xiàn)在一樣，沒(méi)有準(zhǔn)備好就踏入社會(huì)？其實(shí)這就讓我學(xué)會(huì)了一種緊迫感，讓我學(xué)好學(xué)更多掌握更多的緊迫感，大學(xué)四年并不漫長(zhǎng)，也并不空閑，需要我們學(xué)得其實(shí)很多，只是我們還沒(méi)有真正的發(fā)現(xiàn)。

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐也是個(gè)難題，如何與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用所掌握的管理方法指導(dǎo)具體的工作更是難題。你不知道從何入手，你不能象套用數(shù)學(xué)公式那樣地去代用你的管理思想；這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際，需要你綜合、大局式地考慮，你要替老板經(jīng)理著想，也要替員工著想，而矛盾的存在如何更好地去平衡等等都是些頭疼的問(wèn)題，分工協(xié)作的多少，如何引導(dǎo)員工們的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)員工們到一條心上來(lái)都是十分刺手。單單知道一個(gè)方法一個(gè)道理并不能順利地解決問(wèn)題，這當(dāng)中更需要實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)際來(lái)適用改造你的知識(shí)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從而變成一個(gè)特殊而又普遍的實(shí)踐規(guī)律，更好地指導(dǎo)你的工作。運(yùn)用知識(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中還需花很大的工夫，我們?cè)趯W(xué)校中僅僅是“紙上談兵”，社會(huì)實(shí)踐就是一個(gè)很好的實(shí)地操作演練。

2、生活是份責(zé)任，有苦有樂(lè)。我體驗(yàn)到了打工的乏味，每天重復(fù)著相同的工作，尤其是服務(wù)員每天都做著相同的程序，打掃衛(wèi)生、擺臺(tái)、收臺(tái)、再擺臺(tái)，服務(wù)顧客…我耐不住這樣的生活，我試著問(wèn)同事們?nèi)绾螆?jiān)持著，他們大都流露出一些無(wú)奈，服務(wù)員大多是初中畢業(yè)來(lái)深圳闖的青年，沒(méi)有多少學(xué)歷，所以只好從事服務(wù)員等行業(yè)，他們都說(shuō)沒(méi)辦法或沒(méi)能力去改變自己的一些，而賺錢(qián)是他們的唯一目標(biāo)，或說(shuō)是迫于生計(jì)，其實(shí)這也是生活的艱辛所在，為了生活，我們要工作著，我們無(wú)法逃避這些，這是生活的責(zé)任，對(duì)爸媽來(lái)說(shuō)是家庭的責(zé)任，所以我們堅(jiān)持著各自所生活的依托。其實(shí)這就反映了我們校園生活是多么的快樂(lè)，生活豐富多彩，爸媽供養(yǎng)著，無(wú)憂無(wú)慮，只有學(xué)習(xí)這門(mén)事。一方面我回珍惜這份校園生活，另一方面我會(huì)向著那份社會(huì)中的生活責(zé)任做好準(zhǔn)備，我迎接著那份重?fù)?dān)，我相信樂(lè)趣無(wú)窮，工作的樂(lè)趣。

3、另外，我送外賣(mài)時(shí)，體會(huì)到的那種氛圍都能激勵(lì)著我努力完善自我，找份好的工作。酒店處于中央商務(wù)區(qū)，送外賣(mài)大多是去寫(xiě)字樓，深圳商會(huì)中心、卓越集團(tuán)、搜狐等，里面的工作環(huán)境十分的優(yōu)越，讓我十分的向往與期盼，我會(huì)提醒激勵(lì)自我。

在與顧客的打交道過(guò)程中我也學(xué)會(huì)了些人際關(guān)系，包括如何去與顧客交流處理種種問(wèn)題，這些都是很用實(shí)與值得的。

總之，這次社會(huì)實(shí)踐我收獲很多。

三、調(diào)查報(bào)告：

（由于總經(jīng)理的要求，不影響公司的聲譽(yù)產(chǎn)生不好的影響，不讓說(shuō)明一些調(diào)查結(jié)果和細(xì)節(jié)，在這里只附調(diào)查問(wèn)卷樣卷）

過(guò)程：

調(diào)查對(duì)象：公司全體員工

調(diào)查目的：為了更好地促進(jìn)公司的管理，反映員工的意見(jiàn)與建議，和員工工作的心態(tài)及工作實(shí)際情況。

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)興趣 總結(jié)

一、引言

根據(jù)市教育局教育科學(xué)規(guī)劃課題組的統(tǒng)一安排，我校2004B197課題組于今年5月下旬，開(kāi)展了關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查，參照問(wèn)卷的相關(guān)題目，在6月召開(kāi)了一次家長(zhǎng)座談會(huì)和教師座談會(huì)，進(jìn)一步了解了在校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)材料分析，進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的需要，聽(tīng)取了教師的意見(jiàn)和見(jiàn)解，以達(dá)到總結(jié)的目的。

二、問(wèn)卷調(diào)查

這次的問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)的是七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)生，共選取七年級(jí)四個(gè)班，七（1）班，七（2）班，七（3）班，七（4）班；八年級(jí)四個(gè)班，八（1）班，八（2）班，八（3）班，八（4）班。（其中七年級(jí)兩個(gè)A班，兩個(gè)B版，八年級(jí)兩個(gè)A班，兩個(gè)B班。）共在八個(gè)班中發(fā)放問(wèn)卷240份，回收問(wèn)卷236份，其中有效問(wèn)卷為226份，回收率為90.8%。

該問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)參考一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)問(wèn)卷樣卷，以及和老師討論，經(jīng)指導(dǎo)老師修改之后，編制出了《關(guān)于初中生學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響調(diào)查問(wèn)卷》。這次問(wèn)卷的編制主要圍繞學(xué)生在課堂中較為感興趣的活動(dòng)，以及在課堂下較為感興趣的活動(dòng)以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素等幾個(gè)因素展開(kāi)，旨在了解當(dāng)代初中生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)對(duì)其成績(jī)以及動(dòng)力的影響。

三、調(diào)查結(jié)果：

結(jié)果調(diào)查顯示，在接受問(wèn)卷調(diào)查的226位同學(xué)中，21.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常有興趣，64.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但僅限于學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而有15%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣。這15%的學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查的答案基本上是比較消極的，他們通常認(rèn)為自己的成績(jī)是差的，也不喜歡老師的教學(xué)方法，不喜歡現(xiàn)用的教材。在對(duì)學(xué)生認(rèn)為對(duì)失去學(xué)習(xí)興趣的因素一題的問(wèn)卷調(diào)查中，22.9%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候沒(méi)打好基礎(chǔ)，和班上的同學(xué)差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g老師，所以沒(méi)有興趣；30.3%的同學(xué)是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)所以失去了興趣；10.5%的學(xué)生因?yàn)椴还茏约涸倥W(xué)習(xí)但是成績(jī)都沒(méi)有提高，所以就失去了興趣。

四、主要對(duì)策與建議：

興趣是最好的老師，在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生通常都對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，他們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，他們通常采取的態(tài)度就是：不會(huì)就不會(huì)，不去請(qǐng)教任何人。他們也不會(huì)主動(dòng)地在課后學(xué)習(xí)一些課外的英語(yǔ)知識(shí)，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是至關(guān)重要的，只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的情況下，教師的教學(xué)才能事半功倍。

1、切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)：

一是各科教學(xué)內(nèi)容與方法要體現(xiàn)初中教育的特點(diǎn)，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性；要認(rèn)真研究中學(xué)課程改革問(wèn)題，解決好各學(xué)段課程門(mén)類(lèi)、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求。二是改革對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平以及教師工作成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，貫徹有利于全體學(xué)生身心健康和發(fā)展的原則建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。三是把努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的工作來(lái)抓。

2、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的形成發(fā)揮了重要作用。一是組織軍訓(xùn)活動(dòng)，體驗(yàn)艱苦生活，在嚴(yán)格的訓(xùn)練中，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。二是組織通過(guò)社會(huì)考察活動(dòng)，使學(xué)生們親身感受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三是組織城區(qū)中學(xué)生到農(nóng)村開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使城區(qū)中學(xué)生的思想道德面貌發(fā)生可喜的變化。

3、要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)：

學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門(mén)應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，在學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。此次調(diào)查給人留下很多啟示，也找到更多解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛是思想動(dòng)態(tài)的主流，電腦及因特網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，給學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來(lái)新的變革，同時(shí)也要求學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門(mén)應(yīng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。

4.以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力：

在今天的學(xué)校教育教學(xué)工作中，大多數(shù)的教師是用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認(rèn)為一是讓教師們有更多的時(shí)間精力用于教育教學(xué)。二是學(xué)?？梢院侠淼倪\(yùn)用成就動(dòng)機(jī)理論，培養(yǎng)和激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。優(yōu)化工作環(huán)境。對(duì)于持有不良態(tài)度的教師，則可以運(yùn)用有關(guān)態(tài)度的理論，同時(shí)使用具體的策略，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的，使教師將壓力改為動(dòng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的管理水準(zhǔn)。建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上克服素質(zhì)教育中的應(yīng)試教育的問(wèn)題，那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題自然也就相應(yīng)得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

這次調(diào)查報(bào)告主要就初中生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了結(jié)果分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析證明：學(xué)習(xí)興趣極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成績(jī)。老師應(yīng)該了解自己的學(xué)生對(duì)自己教學(xué)中的哪些因素感興趣，對(duì)哪些沒(méi)有興趣，從而修正自己的教學(xué)方法，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高學(xué)生的成績(jī)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分，其特點(diǎn)是在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)或探求知識(shí)的過(guò)程中伴隨有愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

一、總體設(shè)計(jì)與內(nèi)容選取

《社會(huì)調(diào)查研究方法》是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中一門(mén)方法性課程，具有社會(huì)性、方法性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)。如何在教學(xué)過(guò)程中將方法論的知識(shí)體系轉(zhuǎn)換為社會(huì)實(shí)踐能力一直是本門(mén)課程教學(xué)的難題。為此，課題組針對(duì)課程特色，在課程“過(guò)程——實(shí)踐”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)方法。此項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要滿足以下四個(gè)主要目標(biāo)：

（一）總體目標(biāo)

本課程旨在通過(guò)社會(huì)調(diào)查方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和在社會(huì)實(shí)踐中的調(diào)查研究能力，使學(xué)生能夠熟練地獨(dú)立地運(yùn)用各種方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題、分析社會(huì)問(wèn)題、解決社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展。

（二）能力目標(biāo)

《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程重視實(shí)踐性、操作性、應(yīng)用性，這與職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)?，F(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程的內(nèi)容組織針對(duì)此項(xiàng)要求，綜合了多項(xiàng)能力與素質(zhì)。一是高度的社會(huì)責(zé)任感；二是綜合技術(shù)應(yīng)用的能力；三是相關(guān)知識(shí)和社會(huì)閱歷。培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象面前，能夠透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，把握事物的本質(zhì)，運(yùn)用文獻(xiàn)、訪談、抽樣、統(tǒng)計(jì)等多種手段和技術(shù)獲得信息，通過(guò)現(xiàn)代化辦公技術(shù)總結(jié)出調(diào)查報(bào)告。

（三）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握社會(huì)調(diào)查研究的原理、程序、方法和技術(shù)，而且能夠把理論取向與研究動(dòng)態(tài)相結(jié)合，運(yùn)用調(diào)查研究的具體技術(shù)方法，實(shí)現(xiàn)定性與定量的混合研究，運(yùn)用抽樣技術(shù)和問(wèn)卷設(shè)計(jì)的最新成果，了解電話與在線調(diào)查的現(xiàn)狀與發(fā)展，清晰民意測(cè)驗(yàn)、市場(chǎng)調(diào)查與縱貫研究的主流趨向，明確統(tǒng)計(jì)分析、定性分析和理論分析的功能與聯(lián)系，撰寫(xiě)完整的調(diào)查報(bào)告等諸多方面的知識(shí)。

（四）素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，良好的職業(yè)道德和溝通能力；具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)的能力；具備較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)工作的能力；具有良好綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

針對(duì)調(diào)查研究活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，我們將《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程的知識(shí)體系劃分成五大模塊：“調(diào)查選題模塊”、“方案設(shè)計(jì)模塊”、“經(jīng)驗(yàn)資料收集模塊”、“資料的整理與分析模塊”、“報(bào)告結(jié)果模塊”。

二、項(xiàng)目實(shí)施與考核

（一）項(xiàng)目實(shí)施

總體上，我們?cè)诟鹘虒W(xué)模塊下又設(shè)計(jì)了不同的項(xiàng)目和任務(wù)，這些實(shí)踐性非常強(qiáng)的項(xiàng)目和任務(wù)的操作練習(xí)，重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的培養(yǎng)及訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)自主完成這些項(xiàng)目和任務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高了專(zhuān)業(yè)操作技能和能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論和共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及合作能力。

1.調(diào)查選題模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為社會(huì)調(diào)查研究系統(tǒng)與調(diào)查選題與課題明確化。教師布置選題任務(wù)，要求分小組討論，確定小組調(diào)查題目，最后將調(diào)查題目明確化。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，選定三個(gè)課題，然后集中在課堂進(jìn)行ppt展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，互相學(xué)習(xí)、激發(fā)，拓展思維，鍛煉思考能力。打分標(biāo)準(zhǔn)由教師給定，也可以讓各小組組長(zhǎng)參與設(shè)定，事先明確標(biāo)準(zhǔn)。

2.研究設(shè)計(jì)模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為抽樣方案設(shè)計(jì)與測(cè)量與操作化。要求學(xué)生就自己的選題明確各自的調(diào)查目的、提出研究假設(shè)、確定分析單位。就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論：要求學(xué)生按照自己的選題進(jìn)行抽樣方案設(shè)計(jì)，并就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小組討論；要求學(xué)生就自己的選題進(jìn)行概念的操作化、針對(duì)不同的變量選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量尺度，并就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小組討論；要求學(xué)生就自己的選題進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小組討論；調(diào)查方案設(shè)計(jì)、演示、討論與解讀。

3.資料收集模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為訪談法與問(wèn)卷法。要求學(xué)生結(jié)合自己的選題確定資料收集方式；要求學(xué)生根據(jù)自己的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并交流調(diào)查感受和進(jìn)行討論；分小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題。

4.資料整理分析模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析。要求學(xué)生就自己的調(diào)查進(jìn)行編碼、錄入和數(shù)據(jù)清理；要求學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。

5.報(bào)告結(jié)果模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)。要求學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫(xiě)；選出有代表性的或比較好的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行討論與解讀。

（二）考核評(píng)價(jià)方式

課程考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持重實(shí)踐、重操作的考核原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，弱化純理論知識(shí)考核的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)檢驗(yàn)職業(yè)技能。

1.評(píng)價(jià)途徑。采用“過(guò)程性”考核評(píng)價(jià)方式，具體方法如下：

總成績(jī)由三部分組成：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，即30分（含出勤10分，平時(shí)作業(yè)10分，課堂表現(xiàn)10分）；調(diào)研報(bào)告占總成績(jī)50%，即50分（含調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查、調(diào)研數(shù)據(jù)分析、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)）；期末答辯占總成績(jī)20%，即20分，期末答辯操作如下：

（1）學(xué)生分組，5—8人一組，一般為課程學(xué)習(xí)小組；

（2）教師準(zhǔn)備問(wèn)題，并區(qū)分答題類(lèi)型，分必答題、選答題等；

（3）學(xué)生抽簽，決定小組答題順序；

（4）教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。首先是必答題環(huán)節(jié)，對(duì)每一小組，由教師抽簽確定3名學(xué)生，然后由學(xué)生抽取題目，并口頭作答。必答題完成后，各小組派3名代表抽取題目然后作答，如不會(huì)回答或答不完全，可允許其他學(xué)生予以補(bǔ)充，但僅有1次機(jī)會(huì)，并且需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（5）教師根據(jù)學(xué)生回答情況分別對(duì)各小組計(jì)分。在全部小組都完成考試后，匯總計(jì)算各小組成績(jī)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成。本課程考核評(píng)價(jià)體系兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)點(diǎn)掌握情況以及職業(yè)技能培養(yǎng)三個(gè)方面。三者所占的比例分別是20%、30%、50%，充分反映了重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)、弱化純理論知識(shí)考核的思想，符合本課程學(xué)生的學(xué)情狀況。

三、結(jié) 語(yǔ)

《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程通過(guò)此次實(shí)踐教學(xué)模式的改革，注重采用兼容高效的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新性應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法以及其他多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的與中心，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與、綜合運(yùn)用和開(kāi)創(chuàng)解決問(wèn)題思路的積極性，最大限度地使社會(huì)調(diào)查理論體系能夠通過(guò)合適的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，解決本課程理論枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、教學(xué)效果差的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

高職院校文科課程實(shí)踐性普遍不如理工科課程顯著，準(zhǔn)確定位文科課程的實(shí)踐屬性非常關(guān)鍵。通過(guò)分析課程的目標(biāo)定位，并從中構(gòu)建教學(xué)模塊和教學(xué)項(xiàng)目，以“過(guò)程——實(shí)踐”模式為藍(lán)本，結(jié)合多元化的教學(xué)方法和考核形式，能把學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)探求，提高學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力，最終達(dá)成課程設(shè)置目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

1 策劃多種形式，激發(fā)創(chuàng)造熱情

根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，筆者參與制定了我校物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo).期望通過(guò)多種形式的宣傳發(fā)動(dòng)，借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情.

1.1 制定物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)建構(gòu)要著眼于每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐，發(fā)展綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力；堅(jiān)持物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和主動(dòng)探究，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間；強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng).我們借鑒了兄弟學(xué)校的相關(guān)做法，結(jié)合我校學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定了如下目標(biāo).

1.2 通過(guò)多種形式的宣傳發(fā)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

筆者根據(jù)我校學(xué)生的身心特點(diǎn)，策劃了四種形式的宣傳發(fā)動(dòng)：一是專(zhuān)題講座形式，精心收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；二是專(zhuān)題介紹形式，聯(lián)系社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專(zhuān)題介紹；三是黑板報(bào)形式，利用黑板報(bào)介紹物理知識(shí)的應(yīng)用；四是觀看科技錄像形式，不定期組織學(xué)生觀看科技錄像片.經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣大大增強(qiáng)，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓(xùn)練材料，舉辦了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)造思維的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)造離他們并不遠(yuǎn)，只要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家.在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，筆者又適時(shí)地舉辦了物理綜合實(shí)踐活動(dòng)講座，提出活動(dòng)方案、指導(dǎo)意見(jiàn)與實(shí)施辦法.學(xué)生一呼百應(yīng)，躍躍欲試，創(chuàng)造熱情高漲，在這種背景下，物理綜合實(shí)踐活動(dòng)就在我校轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了.

2 放手設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)能力

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、制定，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神作用很大.鑒于學(xué)生普遍缺乏設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的經(jīng)驗(yàn)，筆者在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，先示范一些活動(dòng)的方案，在學(xué)生了解設(shè)計(jì)方案的全過(guò)程后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)與小組討論相結(jié)合，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案.

2.1 通過(guò)示范設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的有效遷移

由于八年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理學(xué)的一些研究方法不甚了解，因此在開(kāi)展“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)時(shí)，感覺(jué)困難很大.筆者從保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心角度，示范了該實(shí)踐活動(dòng)的方案，讓學(xué)生在按照方案進(jìn)行操作過(guò)程中，了解物理研究的一些方法，了解設(shè)計(jì)方案的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的遷移.以下為活動(dòng)方案：

活動(dòng)目的：(1)鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；

(2)學(xué)會(huì)用控制變量法比較不同材料的隔聲性能；

(3)思考如何提高控制噪聲的效果，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí).

活動(dòng)形式：以小組為單位.

活動(dòng)材料：聲源（手機(jī)）、隔聲材料（報(bào)紙、塑料袋、衣服、泡沫等）

方案設(shè)計(jì)：

方案A：讓人站在距鞋盒一定距離處，鞋盒中放置不同材料時(shí)，比較聽(tīng)到鞋盒中手機(jī)發(fā)出聲音的響度.

方案B：讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直到聽(tīng)不到聲音為止，比較此處距鞋盒的距離.

匯報(bào)與交流：各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)的記錄進(jìn)行匯報(bào)，比較兩種方案的優(yōu)劣，提出對(duì)隔離生活噪聲的做法.

2.2 通過(guò)小組合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

通過(guò)“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、操作有了一定的了解，但在具體設(shè)計(jì)時(shí)可能仍有一些困難，因此筆者在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成方案設(shè)計(jì).比如在進(jìn)行“調(diào)查中學(xué)生的視力狀況”活動(dòng)中，筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后進(jìn)行小組交流、討論.以下為筆者引導(dǎo)的內(nèi)容.

活動(dòng)目的：（教師給出）

(1)通過(guò)調(diào)查，了解中學(xué)生的視力狀況及其危害；

(2)通過(guò)調(diào)查分析與資料查詢，了解近視眼的成因；

(3)學(xué)習(xí)有關(guān)調(diào)查的方法：如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷；如何進(jìn)行小范圍調(diào)查；如何對(duì)調(diào)查的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理與分析；如何書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告.

活動(dòng)形式：以小組為單位.

調(diào)查問(wèn)卷：（引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷：一是希望調(diào)查哪些問(wèn)題；二是希望反映哪些內(nèi)容；三是一個(gè)人的視力可能與哪些因素有關(guān)；四是近視眼的危害.）

調(diào)查報(bào)告：（引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查詢調(diào)查報(bào)告的書(shū)寫(xiě)?yīng)└袷剑?/p>

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立查詢網(wǎng)絡(luò)資料，自主設(shè)計(jì)問(wèn)卷，經(jīng)組內(nèi)交流、討論后定稿.在此過(guò)程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，在借鑒網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)問(wèn)卷的同時(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些新問(wèn)題.通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，大多數(shù)學(xué)生掌握了調(diào)查的方式方法，從而達(dá)到了通過(guò)設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的.

3 積極開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力

在活動(dòng)中，除了設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，更多的是要求學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或?qū)嵉貐⒂^）、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材（或走訪一些地方、訪問(wèn)當(dāng)事人），在此過(guò)程中，需要小組成員通力合作，因此在活動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、合作能力、操作能力都得到了鍛煉.

3.1 通過(guò)參與活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力

俄國(guó)著名的科學(xué)家門(mén)捷列夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就不會(huì)有接履而來(lái)的前進(jìn)”.通過(guò)觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，但是學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)形成的，要靠教師的誘導(dǎo)、啟發(fā).在活動(dòng)中，筆者注意教給學(xué)生觀察的方法，如比較觀察法、順序觀察法、整體觀察法、重點(diǎn)觀察法與歸納觀察法等，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察提出具體要求，使得學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)能有的放矢地進(jìn)行觀察活動(dòng)，通過(guò)多次活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生的觀察能力得到了顯著提高.

3.2 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的操作能力

實(shí)踐活動(dòng)最終要依靠學(xué)生來(lái)完成，因此動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材、走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查等能力要學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉提高，在實(shí)踐中鞏固發(fā)展.筆者主要通過(guò)四個(gè)途徑鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力：一是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)使用說(shuō)明書(shū)學(xué)習(xí)使用相關(guān)器材；二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查的文字材料；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析收集的數(shù)據(jù)、材料，從中總結(jié)相關(guān)結(jié)論；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小論文等文字材料.通過(guò)幾年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，大多數(shù)學(xué)生的操作能力得到發(fā)展、提高，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)、走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)中越來(lái)越熟練，越來(lái)越得心應(yīng)手.

3.3 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

由于活動(dòng)主要由小組來(lái)完成，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，發(fā)揮集體智慧.在小組中，不同特點(diǎn)的學(xué)生要能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出好的創(chuàng)意及實(shí)施方案；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)具體制作；管理能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)；反省能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)估，提出改進(jìn)意見(jiàn)等.比如在“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，學(xué)生首先對(duì)電路的連接知識(shí)進(jìn)行回顧，并根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路（這一階段的工作主要由思維能力強(qiáng)的學(xué)生完成），小組討論定稿后，再選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行制作（這一過(guò)程由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生完成），初步制作完成后，反省能力強(qiáng)的學(xué)生不斷反思，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來(lái)的電路既效果明顯，又制作精致，管理能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)調(diào)小組間同學(xué)各司其職，合作愉快.新的課程標(biāo)準(zhǔn)把合作學(xué)習(xí)作為新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了加強(qiáng).

4 加強(qiáng)活動(dòng)反思，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在活動(dòng)中，預(yù)訂的方案可能并不能解決所有問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象和困難，因此需要學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)時(shí)對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行反思，在反思中創(chuàng)造性得對(duì)原有方案進(jìn)行改進(jìn)，或者直接提出新的方案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)，創(chuàng)造能力得到提高.

4.1 通過(guò)對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高

每次活動(dòng)結(jié)束后，筆者都要求學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)，在交流、討論中，提高學(xué)生的探究能力.比如，在“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)后，筆者要求學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究.在“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，不足之處進(jìn)行改進(jìn).通過(guò)不斷對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，學(xué)生的探究能力確實(shí)得到了提高.

4.2 通過(guò)對(duì)活動(dòng)的反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力