序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇海上日出教學(xué)反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，它所包含的知識多而且繁雜，這樣，作為該學(xué)科的教師在進行課前準備時更應(yīng)該努力搜尋多方面的信息和資料，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠為教師更好地分享信息資源。首先，教師在平時上網(wǎng)瀏覽時可以注意收集一些課件、教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、習(xí)題精選等教學(xué)素材資源，然后將所收集到的教學(xué)素材進行加工和整理，建立一個小小的“資源庫”，隨時可以為教學(xué)服務(wù)。其次，同一年級、同一學(xué)科的教師可以按章或單元分工，各有側(cè)重地進行搜集歸納，以便集思廣益、資源共享。學(xué)校更應(yīng)讓具體的專門人員進行整合、集中管理，將學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、內(nèi)部系統(tǒng)等現(xiàn)存設(shè)備、條件充分利用起來，努力形成內(nèi)容比較豐富、全面的校園信息資源庫，以便各科教師查閱信息與資料。例如，在期末整理復(fù)習(xí)資料時，六年級的六位語文教師分工合作，每人搜集整理一套專項訓(xùn)練，從字詞到句子，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，再到習(xí)作訓(xùn)練，最后進行綜合練習(xí)，既做到各有側(cè)重、集思廣益，又進行了資源共享，大大提高了復(fù)習(xí)的效率。

2網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系給予課堂教學(xué)更廣闊的空間

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息化教學(xué)應(yīng)該迎合小學(xué)生活潑好動的特點，然后將所授課內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)信息化數(shù)據(jù)規(guī)整，集文字、圖形、影像、動畫、聲效于一體，圖文并茂，引人入勝，讓學(xué)生能夠在一個寬松、快樂、生動的氛圍中學(xué)習(xí)、獲取知識，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。視覺、聽覺一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式能夠更快、更持久地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對教學(xué)內(nèi)容吸收、理解得更快更深。這在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮拓展了空間。如在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時，教師在教學(xué)中利用信息化手段輔助教學(xué)，播放海上日出美麗景色，讓學(xué)生通過圖文聲像，構(gòu)造出直觀性、情感性融為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入奇妙無比的大海之上，觀看神奇的海上日出。與此同時，再讓學(xué)生進行感情朗讀，在朗讀的過程中可以讓學(xué)生將呆板的文字轉(zhuǎn)化為想象中的情景、變化成動態(tài)的畫面，就如同身在其中一樣，去感受日出十分的美麗畫面，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時陶冶性情與情操，讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)中的樂趣和美好。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)突破教學(xué)重難點在語文課堂教學(xué)中，教師利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，能事半功倍地達到解決教學(xué)過程中的疑難點問題。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對教材進行深入淺出的詮釋、演繹、引導(dǎo)，變抽象為具體，使學(xué)生身臨其境，可以使學(xué)生快速接受、吸收繁雜的知識，更能夠直觀、生動地去切身體會教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以對針對性較強的知識加以分析、整合，增強興趣性，使教學(xué)內(nèi)容變得易于接受，提升語文課堂教學(xué)品味，提高課堂教學(xué)效率。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)啟發(fā)學(xué)生想象力語文學(xué)科的開放性，是它區(qū)別于其他知識性學(xué)科的一個顯著特點。這必然要求語文教學(xué)過程中的教學(xué)方法要有創(chuàng)造性。在語文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵教師充分利用多媒體信息技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的動畫、視頻形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生如身臨其境，真正感受進而展開聯(lián)想，讓學(xué)生進入角色，塑造學(xué)生多元化、具體化的思維方式，使學(xué)生置身于一個充滿生機與活力的時空，從而有效激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

3網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠為學(xué)生提供巨大的學(xué)習(xí)平臺

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使自主式學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識的主渠道學(xué)習(xí)語文的價值更多地體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新與分享。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生不再滿足于一些課本上的知識，而是更傾向于在課堂之外通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體來獲取、學(xué)習(xí)知識。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中，教師布置的作業(yè)并沒有個體的針對性，學(xué)生回到家中只是完成作業(yè)，不能滿足全部的需求，而多媒體和互聯(lián)網(wǎng)則正好填補了這個不足。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式有針對性學(xué)習(xí)或彌補自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足，這就是所謂的自主式學(xué)習(xí)方式。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速推進，學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)方式更受到學(xué)生的青睞，進而成為學(xué)生獲取知識的主要方式。學(xué)校推廣的“生本教育”的前置性作業(yè)就是自主式學(xué)習(xí)的很好典范。教師將自己設(shè)計好的“課前小研究”、課件放于網(wǎng)上，可以讓學(xué)生根據(jù)教師提前設(shè)計、布置的作業(yè)在家通過互聯(lián)網(wǎng)進行預(yù)習(xí)和準備，查找、彌補課堂學(xué)習(xí)中的不足。在通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生是該學(xué)習(xí)過程中的完全主體，真正形成獨立思考的能力，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。事實證明，現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)，不但可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，而且有利于提升學(xué)生的全方位素質(zhì)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使語文學(xué)習(xí)廣泛涉獵語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，但廣泛閱讀、多方涉獵，在語文教學(xué)中一直難以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)則解決了這一瓶頸問題，在這方面擁有極大的優(yōu)勢，學(xué)生可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化拓展閱讀選擇的空間，獲得極大的選擇自由。喜歡《西游記》而不讀《水滸傳》，愛讀金庸而不愛讀冰心，并不妨礙學(xué)生學(xué)好語文。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使經(jīng)典誦讀成為習(xí)慣經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的必修內(nèi)容，學(xué)校近期開展了以經(jīng)典誦讀為主題的“微課”教學(xué)。不同年級的教師針對不同年級學(xué)生特點在網(wǎng)上下載經(jīng)典詩詞，精心制作課件，或提前布置學(xué)生上網(wǎng)搜集，查找經(jīng)典誦讀的有關(guān)資料，在每天晨讀時間進行誦讀經(jīng)典“微課”教學(xué)?，F(xiàn)在每個班級的學(xué)生每天清晨都會自覺播放誦讀內(nèi)容，使得誦讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣。

4網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠讓教學(xué)效果反饋評價及時有效

篇(2)

【關(guān)鍵詞】新課程；需要；語文課堂

語文新課標的頒布實施，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。

面對新課標，面對新教材，面對新的教學(xué)目標和評價體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當一名小學(xué)生。要認真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標準與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點，重構(gòu)新的教學(xué)體系。然而，仍有部分語文教師在課堂教學(xué)中“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”，致使新課標下的語文課堂教學(xué)改革停滯不前，效果不理想。作為語文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當教研的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。同時，我們又要反思，新課程理念下，學(xué)生需要的是一個什么樣的語文課堂？

一、需要一個趣味的課堂

古人云：“興趣是最好的的老師?！薄笆跇I(yè)無趣，必不樂學(xué)?！蔽叶嗄甑恼Z文教學(xué)實踐證實，這的確有道理，只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣，才能有學(xué)習(xí)動機，才能有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能知難而進、鍥而不舍，從而提高語文教學(xué)效果。

因此，我們在課堂教學(xué)中，要通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

如在講授《狐貍與烏鴉》這一課時，為了讓學(xué)生深刻理解課文中心思想，明確狐貍狡猾的欺騙手段，掌握烏鴉喜歡別人奉承，結(jié)果自己上當吃虧的道理，我先重點講解了“窩、叼、饞、差不多、得意、哇”等關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解文章的意思。在這個基礎(chǔ)上，我又有感情的朗讀了課文。接著讓學(xué)生兩人一組，一人扮狐貍，一人扮烏鴉，根據(jù)課文進行分角色朗讀。然后對換角色，重復(fù)一次。由于這個活動把學(xué)生的被動接受變成了參與學(xué)習(xí)，又滿足了他們的好動心和表現(xiàn)欲，因而同學(xué)們表演的非常投入，課堂氣氛極為熱烈。這種以趣名理的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生深受理解事物之間的聯(lián)系，而且進一步激發(fā)了學(xué)生的樂學(xué)情緒。

二、需要一個愉悅的課堂

古希臘哲學(xué)家德謨克利特說過：“人的快樂來自于對美的作品的瞻仰”。小學(xué)生正處于心理發(fā)育的不成熟階段，目標意識和意識品質(zhì)尚相當薄弱，因而學(xué)習(xí)的自覺性較差，“玩心”較重，注意力很容易分散。因此只有創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂，讓學(xué)生“樂學(xué)”，有效地集中學(xué)生的注意力，使教師運用的各種教學(xué)手段和方法成為現(xiàn)實的、有效的，從而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。因此，課堂教學(xué)中，我們贏通過自身的形象感染和有意義的教學(xué)手段與技巧，及時建立和維持師生之間的肯定性聯(lián)系，不斷溝通師生情感，使學(xué)生保持自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和愉快、輕松的學(xué)習(xí)心境。由此看來，樂學(xué)的關(guān)鍵在于建立師生之間的感情紐帶。

比如，在上《海上日出》這一課時，先出示了一幅彩色攝影作品，讓學(xué)生通過觀察，感受照片中波光粼粼的水面和色彩紛呈的云天，直接進入海上日出的情景。接著，給學(xué)生詳細介紹了日出的過程，讓學(xué)生隨著我的描繪，想象那種綺麗的景色，使學(xué)生深刻感受到文章的意境美和色彩美。這樣通過美感的啟迪，使學(xué)生始終保持輕松、愉悅，既收到了美育的效果，又使他們準確、深刻地了解了文章，達到了樂學(xué)的目的。

三、需要一個探究的課堂

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石。質(zhì)疑是學(xué)生深入思考探究的一種積極表現(xiàn)。特級教師于漪曾說過：“教學(xué)過程實質(zhì)上就是教師有意識地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，再生疑，再質(zhì)疑，再解疑……的探究過程。在循環(huán)往復(fù)、步步推進的過程中，學(xué)生掌握了知識，獲得了能力?！焙闷婧脛偈菍W(xué)生的天性，教師要善于利用他們的這種心理特點，給他們創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，使學(xué)生具有“海闊憑魚躍”那樣良好的“競技狀態(tài)?！?/p>

如《白楊》一課最后是這樣描寫的“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為……”通過引導(dǎo)，有一位學(xué)生對作者運用“沉思”一詞有異議，他覺得應(yīng)改為“深思”，原因是文章倒數(shù)第五自然段有描寫爸爸的思考，認為再思考是進入“深思”，而“沉思”心理成分很重。再說后面爸爸的嘴角上又馬上浮起了一絲微笑，從人物心理角度推進，在表情上不會有這樣大的變化，作者是不是用詞不當？我及時肯定了學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑的精神。我認為愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本。實踐已經(jīng)證明，好奇是發(fā)明創(chuàng)造的巨大資源和動力，因為沒有好奇，就沒有求知欲，更沒有創(chuàng)造精神。小學(xué)生的好奇心是最強的，他們對各種事物、現(xiàn)象總愛問個為什么。于是，我在語文教學(xué)中千方百計地愛護和保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們的探索的興趣，肯定和鼓勵他們的點滴發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識。課堂上我常提出一些疑問“有人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是為什么？”、“一大一小鐵球同時從同一高處扔下來，誰先著地？”……同學(xué)之間常常開展質(zhì)疑活動。學(xué)生產(chǎn)生了好奇，有了興趣，就會積極主動地接觸和研究，從而通過探究能力。

四、需要一個想象的課堂

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生讀有情有景的課文時，教師要啟發(fā)學(xué)生進行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫。這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力。同時也可以結(jié)合課文內(nèi)容讀寫練習(xí)，培養(yǎng)想象力。

再以《狐貍與烏鴉》一課為例，在講解完課文后，對同學(xué)們說：“同學(xué)們知道不知道還有一個《狐貍與公雞》的故事？公雞散步累了棲在樹上，狐貍想拿公雞作早餐，就對公雞說：“你早，親愛的。你知道嗎？現(xiàn)在所有的動物都成了好朋友了，狗和貓、貓和鼠、狐貍和小鳥，大家現(xiàn)在都是一家人了……現(xiàn)在我請你下來，咱們一起吃早飯好嗎？”可是公雞很聰明，很快就識破了狐貍的詭計。巧妙地趕走了狐貍，自己脫險了。現(xiàn)在請同學(xué)們好好想一想，公雞是怎樣嚇走狐貍的，然后依照課文形式，編一個簡短的故事。同學(xué)們思考了一會兒都要求發(fā)言，有的說：公雞大聲叫喚，嚇走了狐貍；有的說：公雞叫來了朋友，趕走了狐貍……這些說法雖然都不準確，情節(jié)也比較呆板，卻是學(xué)生思維的成果，體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造性。因此，對學(xué)生思維的意見沒簡單了事，而是詳細進行了分析，著中指出思維中閃光的地方，使同學(xué)們感到了創(chuàng)造的樂趣。隨后，我又完整的講述了希臘寓言《狐貍和公雞》的故事，結(jié)束了講課，讓學(xué)生余味無窮。

總之，“路漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睂τ谛抡n標，新教材，應(yīng)當說大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無多少實際的經(jīng)驗可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。我們要努力為學(xué)生構(gòu)建一個充滿快樂、充滿激情、充滿疑問、留有想象空間的課堂，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新，從而有效提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]小學(xué)語文新課標準

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 多媒體；數(shù)學(xué)課堂；有效

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并有更多的精力投入到現(xiàn)實探索性的數(shù)學(xué)活動中. 信息技術(shù)與課程資源的整合，是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑. 以多媒體為核心的信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了強有力的支持，教學(xué)中應(yīng)尋找信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率.

一、特色教學(xué)，高效課堂

由于大量的教學(xué)資源庫的出現(xiàn)，豐富的教學(xué)素材（案例、動畫、課件、多媒體題庫……）供教師按自己的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點靈活選擇，從而實現(xiàn)特色教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效.

首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以實現(xiàn)以學(xué)生為主，增加學(xué)生的話語權(quán)，讓學(xué)生自主地進行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏難心理，促進他們主動的學(xué)習(xí). 這正是課程改革所要求的關(guān)注每一名學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的教育思想的體現(xiàn).

其次，它充分利用多媒體大容量、多趣味、高效率、圖文聲并茂等特點，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進行學(xué)習(xí).

再次，它還利用電腦操作的便捷性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給他們及時鞏固、反饋并作出評價. 例如，電腦出示練習(xí)題，計算機智能判斷，加深學(xué)生的理解和記憶，提高課堂效率. 最后，計算機輔助教學(xué)可將“靜態(tài)演示”變?yōu)椤皠討B(tài)演示”，使實物不易展示的部分得到充分展示，幫助學(xué)生強化感知，使抽象的知識變得容易理解. 如蘇科版數(shù)學(xué)七（下）“展開與折疊”這節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生經(jīng)歷從立體圖形抽象出平面圖形的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達到這一目標，因此，通過多媒體動畫演示，將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，再將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形的過程，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，教學(xué)效果非常好.

二、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂效率

多媒體將動畫、圖像、聲音、視頻等元素融入課堂，為學(xué)生提供良好的視覺美感和精神上的愉，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生參與的熱情. 如在“直線與圓的位置關(guān)系”這節(jié)課中，通過Flash動畫演示巴金的《海上日出》，使學(xué)生對直線與圓的三種位置關(guān)系有了更加直觀和深入的理解，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望. 再比如“字母表示數(shù)”這節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體創(chuàng)設(shè)了“數(shù)字轉(zhuǎn)換器”這一原創(chuàng)問題情境，通過圖片欣賞、圖形的動畫演示，讓學(xué)生感受字母表示數(shù)的優(yōu)越性，從而突破本節(jié)課的難點，提高了課堂效率.

三、應(yīng)用多媒體探索數(shù)學(xué)知識的形成過程，提高課堂效率

教材上的知識，都是以靜態(tài)形式呈現(xiàn)的. 只有把這些靜態(tài)的知識動態(tài)化，呈現(xiàn)知識形成的全過程，才能打破學(xué)生平靜的思維狀態(tài)，激發(fā)其思維轉(zhuǎn)向活躍. 多媒體能進行動態(tài)的演示，可使抽象的概念具體化、形象化.

在探索“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”時，傳統(tǒng)的課堂上教師只能通過描點法在黑板上畫出函數(shù)圖像，再觀察、歸納性質(zhì)，一旦圖像多了，在同一直角坐標系中就不便于比較、概括，從而抽象出有關(guān)性質(zhì). 但是通過多媒體動畫演示，對于二次函數(shù)頂點式y(tǒng) ＝ a（x － h）2 ＋ k，生成圖像后再改變a的數(shù)值，可以十分清楚地看到a對拋物線的開口方向、開口大小的影響，改變h的值，可以看到它與拋物線左右平移有關(guān)，改變k的值，可以看到它與拋物線上下平移有關(guān). 如今，課堂教學(xué)中利用多媒體，在“幾何畫板”的支持下，通過對參數(shù)a，h，k的控制，能深刻地反映二次函數(shù)圖像變化的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠輕松地解決問題，體會知識的形成過程，變被動接受為主動獲取，從而提高課堂教學(xué)的效率.

四、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)

使用多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)是為了使課堂教學(xué)更有效，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)設(shè)計需要，將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，適時使用，才能獲得最佳教學(xué)效果. 現(xiàn)在許多教師的課堂基本每節(jié)課自始至終都在使用多媒體，課堂氣氛好像很活躍，實際學(xué)生的思維水平很淺，而且多媒體放映較快，知識在學(xué)生大腦里留下的痕跡也非常淺. 有的教師把大量的時間和精力花在課件的制作上，對于教材的理解、教法學(xué)法的研究、教學(xué)過程的設(shè)計等卻不夠重視，這樣使用多媒體就失去了輔助教學(xué)的作用，課堂也比較低效. 也有的教師使用多媒體僅僅是代替了黑板，將題目復(fù)制到電腦上而已，既達不到突出教學(xué)重點的目的又達不到突破教學(xué)難點的效果. 同時，由于整節(jié)課教師依賴課件，沒有或基本沒有板書，所以僅僅是一名多媒體播放員，教學(xué)效果可想而知.

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果我們能合理、適時地使用多媒體教學(xué)則既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又能合理調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，既能訓(xùn)練學(xué)生解題的基本技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力，既能揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，又能實現(xiàn)高效的課堂交流，就能通過使用多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效.

【參考文獻】

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篇(4)

一、想往中的寧波之行

在此之前就去過寧波,知道寧波意味著新鮮的時令海鮮,因為那里有舟山群島圍繞的長長的海岸線;也知道寧波也意味著濃厚的文化底蘊,因為那里有奉化溪口的故居,還有到處彌漫著愛情味道的梁祝文化公園等;更清楚的知道寧波更意味著高質(zhì)量的教育,那里的鎮(zhèn)海中學(xué)等學(xué)校都是眾多莘莘學(xué)子向往的學(xué)校.雖然對寧波的教育是久仰大名,但卻從未有機會親身體會,現(xiàn)在終于能夠親身走進寧波的教育,并在那里有半年的學(xué)習(xí)機會,心里自是有很多打算,打算好好體會寧波的教育實踐和那些老師的教育經(jīng)驗,但也有很多忐忑和擔(dān)心.忐忑和擔(dān)心是因為害怕寧波的高質(zhì)量教育會不會讓我無所適從,學(xué)不到自己想要學(xué)的東西,只是浪費了時間和精力.盡管有諸多的想法,但我對寧波的教育有更多的是期待.

帶著眾多的期待和擔(dān)心,在山花爛漫的三月,我們一行18人浩浩蕩蕩的從景寧出發(fā)了.經(jīng)過5個多小時的漫長旅程,我們終于到達了寧波.來到寧波首先迎接我們的是呼啦啦的海風(fēng),讓我們剛到就先品嘗了這個海邊城市的味道.然后各個學(xué)校派了相關(guān)人員把我們分批的“領(lǐng)”到我們這半年所要學(xué)習(xí)和生活的學(xué)校.

二、心念中的寧波學(xué)校

我所在的學(xué)校是寧波鄞洲區(qū)的姜山實驗中學(xué).這是個去年9月剛剛建成搬入的新學(xué)校,所有一切都是新的.該學(xué)校位于姜山鎮(zhèn)繁華路段，總投資6000多萬人民幣，占地95畝，總建筑面積30677平方米，其中教學(xué)樓8133平方米。設(shè)計總規(guī)模42個班級，2100名學(xué)生，工程從2006年10月16日開工，于2007年8月20日土建全部竣工，是全區(qū)目前規(guī)模最大、設(shè)施最完善的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)之一。該學(xué)校的師生主要是由原來的茅山中學(xué)和姜山鎮(zhèn)中學(xué)部分師生合并而成，教師102人，學(xué)生1300多人。因為是一所新學(xué)校，所以學(xué)校呈現(xiàn)一種很新鮮上進的氣氛，在這種氣氛下，學(xué)校也舉行和參加了各種各樣豐富多彩的活動。

（一）強師工程下的三個一活動

“陽春布德澤,萬物生光輝”，在一片春意盎然的校園美景中，以區(qū)“強師工程”為依托，結(jié)合學(xué)校實際，姜山實驗中學(xué)蓬勃開展“三個一”活動。

1、每周開展一次校本教研活動。單周進行校內(nèi)、組內(nèi)的同伴互動，共同探討教學(xué)

中的熱點、難點問題；雙周進行校際教學(xué)經(jīng)驗交流，或聘請專家名師來校指導(dǎo)，以此提升教師的理論修養(yǎng)和實踐操作能力，并把所得的最新教育理論回歸課堂，提高課堂教學(xué)實效性，逐步打造具有姜山鎮(zhèn)實驗中學(xué)特色的“精品課堂”。

2、每月閱讀一本刊物。由學(xué)校出資為每位教師訂閱一本適合自己專業(yè)領(lǐng)域的月刊，要求及時把學(xué)習(xí)筆記、心得體會記入到校本研修手冊。并把閱讀收獲和自己的教學(xué)實際有機結(jié)合，定期反思總結(jié)，及時更新陳舊教育思維方式，時刻把握教育教學(xué)脈搏，不斷充實自己的教學(xué)理論，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、每學(xué)期舉行一次教師論壇。要求教師就教學(xué)熱點問題、班級管理、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面再結(jié)合每周的校本教研活動、每月的理論閱讀，經(jīng)過歸納、提煉，形成符合自己特點的教學(xué)模式。以此促使教師養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題習(xí)慣，提高教師教科研水平，促成教師整體素質(zhì)的升華。

（二）寧波市運動會開幕式的精彩表演

4月10日上午，姜山鎮(zhèn)實驗中學(xué)參加了寧波市運動會開幕式表演。該校的團體操《祖國頌》是最后一個表演節(jié)目，彩旗隊和扇子隊的氣勢力壓群雄，贏得了在場所有觀眾的掌聲和好評。

本學(xué)期開學(xué)以來，在全校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共同努力下，充分利用成為鄞州區(qū)唯一一所參加市運動會開幕式團體操表演的初中這一契機，全面開展綜合藝術(shù)實踐活動。

團體操由“海上日出”、“和諧”、“豐收”、“科技之星”、“奧運會會徽、奧運五環(huán)”和“寧波市中學(xué)生運動會會徽”六個造型組成，團隊在流動和造型中體現(xiàn)了動靜結(jié)合的美感。在6分30秒的時間里松緊有度，同學(xué)們動作整齊劃一、精神振奮、朝氣蓬勃。

本次排練在不影響學(xué)習(xí)進度的基礎(chǔ)上，充分利用團體操將音樂、美術(shù)、勞技、體育、信息等綜合的性質(zhì)。在將近一個月的排練過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，加強了學(xué)生的團隊精神和吃苦耐勞精神，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級和自主管理意識。

（三）有聲有色的首屆才藝嘉年華活動

姜山鎮(zhèn)實驗中學(xué)自組建以來一直注重創(chuàng)體藝特色，先后成立了“紫云英合唱團”、“陽光少年——輪滑隊”、“青春飛揚——籃球隊”、“旋風(fēng)小子——足球隊”、“金剪子——紙藝活動組”以及鼓號隊、健美操隊等學(xué)生群體組織，并都取得了一定的成績：在參加區(qū)中小學(xué)田徑比賽中，我校獲中學(xué)乙組團體冠軍；?；@球隊獲區(qū)中學(xué)生籃球比賽第四名；校輪滑隊在參加區(qū)運動開幕式中獲入場式優(yōu)勝獎；校合唱隊獲區(qū)中學(xué)生合唱比賽二等獎。校初一同學(xué)在參加寧波市運動會入場式表演中贏得了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

自五月十二日以來，學(xué)校全面開展首屆才藝嘉年華活動，活動包括：“唱響奧運”校園十佳歌手比賽、“放飛夢想”風(fēng)箏比賽、“迎奧運”書畫比賽、“迎奧運”百科知識競賽、“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”演講比賽、“陽光杯”籃球比賽、廣播操比賽、拔河比賽、象棋、圍棋、跳棋三類棋比賽。

三、期待中的寧波教育

剛到學(xué)校,還沒來的及到寢室,就聽說學(xué)校有自然公開課,所以我們就馬上跟著其他老師一起去聽課了,也就這樣拉開了我們在新學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活的序幕.校長也跟我們一起聽課.這個校長是學(xué)術(shù)型的,他本身就是自然學(xué)科的名師,所以他下課堂很積極.也因此其他老師對教學(xué)也不敢怠慢.很幸運的是接下來的日子有很多的優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀評比,而且有些就是在這個學(xué)校舉行的,所以我們可是品用了一次真正的美味的高質(zhì)量的“教育大餐”.

在第二個星期，我所在學(xué)校的英語組和寧波十五中是接對學(xué)校，所以有交流活動。在聽完新生代老師的課之后，英語的教壇新秀第8組也是最后一組的評比于3月12日在姜山鎮(zhèn)中學(xué)舉行.這里的教壇新秀是真正過五關(guān)斬六將的.首先是經(jīng)過筆試,然后有說課,上課,面試,出試卷,還有寫論文.所以到最后評出來的新秀可謂是精英中的精英.聽完所有課,還讓人覺得意猶未盡.緊接著在3月25日又分別在該學(xué)校舉行了2008年鄞州區(qū)初中勞技課堂教學(xué)(優(yōu)質(zhì)課)評比和心理學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比。對心理學(xué)的課程雖然早有耳聞，不過這次真正走入課堂，實在受益非淺。因為他們的心理課有些是由班主任兼的，所以這對我以后班主任的工作有很大的幫助。

在馬不停蹄的聽那么多的優(yōu)質(zhì)課的同時，我的主要任務(wù)還是聽自己指導(dǎo)師的課。因為特殊，學(xué)校先后給我安排了兩個指導(dǎo)師。第一個指導(dǎo)師是跨段的，很辛苦，還是初三的班主任，所以在老師多余的情況下，她在開學(xué)第二個月就脫離了初二的教學(xué)，也因此我跟了第二個指導(dǎo)師。為了更多的了解他們的教學(xué)和學(xué)生，我又去聽了其他老師的課。真正走入他們的課堂之后，我對他們的教學(xué)感受最深的是三個實字：真實，樸實，扎實。

1、真實的課堂

在常態(tài)課的課堂里，你不會看到很多為了給觀眾看的表演和做秀，更多的是學(xué)生和老師的真實交流。即使下面有十幾二十個教育同行在聽課，有老師依然讓學(xué)生做背書和記單詞；即使我們坐在學(xué)生中間，依然有按捺不住的學(xué)生在下面搗亂，而老師此時也不會忍耐，但會文明的用本地話給他們“提醒”，這讓我們覺得就好像看見自己的課堂。

2、樸實的學(xué)生

這里的學(xué)生從小學(xué)開始就有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊師習(xí)慣。每天都有背書的任務(wù)，他們會很自覺的做好。而英語還有背、記單詞的任務(wù)，他們不但認真去記去背，而且沒寫對的單詞他們會認真復(fù)習(xí)之后，下課后自覺到老師辦公室去糾正。同樣試卷和作業(yè)中的錯誤他們也是從小就有自覺訂正的習(xí)慣，訂正完之后也要給老師檢查的。更難能可貴的是，他們每天都有繁重的作業(yè)，一天三次作業(yè)也已成習(xí)慣，如果老師忘記布置作業(yè)的話，他們還會到老師辦公室自動申請，不像有些孩子巴不得沒作業(yè)呢。真是一群樸實的孩子。

3、扎實的基礎(chǔ)

在繁重的作業(yè)后面一定有扎實的基礎(chǔ)做后盾。這里的老師非常注重夯實基礎(chǔ)知識，所以每堂課他們都有隨堂練習(xí)，或是在課堂，或是在課間十分鐘就能完成，做到堂堂清，課課清。所以他們才有過硬的教育質(zhì)量。

四、反思中的我的教學(xué)

篇(5)

教師工會先進個人事跡材料一 李海明，男，黨員，?？?，1966年2月出生，現(xiàn)為廣水市李店鎮(zhèn)草店中心小學(xué)教師，現(xiàn)是該校工會委員。他1985年8月參加工作，從教至今已有29年。從教以來，該同志堅持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。擔(dān)任學(xué)校工會委員以來，他一直熱心學(xué)校工會工作，參與并組織了許多工會活動，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。

一、因為有愛，他成為孩子心目中的好老師

要想成為一名優(yōu)秀的工會委員，首先他得是一位優(yōu)秀的教師。愛是教育的源泉，愛是教育的基礎(chǔ)，他憑著一顆愛心經(jīng)營著自己的本職工作，將工作當成一件快樂的事來做。也因為他這份愛心，讓他成為孩子們心目中的好老師。

他說喜歡這份工作，因為他實實在在感受到它的好，他覺得這份工作不僅帶來一顆年輕的心，更帶來了年輕的容顏;他說喜歡這份工作，是因為他真真實實感受到它的珍貴，他常說沒有什么環(huán)境能有如此清澈透明，他永遠面對的是一張張素凈純潔的小臉，無須變臉來適應(yīng)錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系。所以他格外珍惜這份工作。

二、因為有努力，他的工會工作開展得有聲有色

2008年，在學(xué)校工會與黨支部的信任與關(guān)心下，他成為了學(xué)校工會委員。在擔(dān)任學(xué)校工會委員一職后，為了很好地完成組織交給的任務(wù)，除了不斷加強理論學(xué)習(xí)，積極要求思想進步外，他還堅持學(xué)習(xí)工會相關(guān)理論知識，了解工會職能。相繼學(xué)習(xí)了《工會法》、《教

師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識。并注重學(xué)以致用，融合貫通，不斷在實踐中提升自己，同時邊學(xué)邊思考，邊學(xué)邊行動，發(fā)揮自己的特長，勝任本職工作。

為增強職工的凝聚力和向心力，把精神文明建設(shè)和工會的創(chuàng)建活動結(jié)合起來，他積極組織教職工開展各種形式多樣的文化體育活動，為了每次活動的精彩開展，他付出了許多的努力。如慶祝三八婦女節(jié)聯(lián)歡會、教師節(jié)趣味運動會比賽，迎接元旦登山活動等等。今年為了迎接三八的到來，他與工會領(lǐng)導(dǎo)一起商榷并拿方案，組織全校全員參加。現(xiàn)場有他忙碌的身影，場地的布置有他奔走的腳印一份努力一份收獲，在他以及全體工會成員的共同努力下，活動取得了空前的成功。同時他付出的努力也受到了領(lǐng)導(dǎo)與同事的高度贊揚。

三、因為有參與，他的精神世界充分體現(xiàn)價值

作為學(xué)校工會的積極分子，他常常嚴以律己，對自己提出高標準、高要求。時常用自己行動投身愛心事業(yè)，每次向災(zāi)區(qū)捐款捐物，他都帶頭積極參與，聽說身邊的人遇到困難，都能盡自己的所能提供幫助。 在工作中，他認真執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工會的格項任務(wù)，自覺遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，認為集體的榮譽至高無上;工作中不計較個人的得與失，不論分內(nèi)分外的事只要他能做，就決不推辭。他覺得，只要大家都能管好自己的分內(nèi)之事，都清楚自己的職責(zé)，在能力允許的范圍內(nèi)幫助他人，那我們的工作會蒸蒸日上。 他就是這樣一位愛崗敬業(yè)，不計較得失，以集體榮譽為重，團結(jié)同事的優(yōu)秀工會工作者。

他的努力也得到了大家的認可：年年被評為李店鎮(zhèn)模范教師， 2012年九月獲得廣水市優(yōu)秀教師，20XX年被評為湖北省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師，在學(xué)校教師考核中，他一直名列前茅。

當然，人無完人，金無足赤。他的工會工作還有待完善，有很多需要提高的地方。在以后的工作中他會一如既往的積極努力，求真、務(wù)實、創(chuàng)新、忠誠，發(fā)揮工會維護職工權(quán)益的職能，為促進學(xué)校發(fā)展作出他應(yīng)有的貢獻。

教師工會先進個人事跡材料二 時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我跨入教師這個行列已經(jīng)16個年頭。從教十幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和同志們的親切關(guān)懷和支持幫助下，憑著自己對教育事業(yè)的一腔熱忱，勤勤懇懇，踏實苦干，在三尺講臺上，用自己的青春和汗水，勤奮耕耘，哺育桃李，取得了較好的成績。下面把自己多年來在教育教學(xué)和科研工作中點滴成績總結(jié)如下：

一、激情滿懷，無私奉獻

人生最大的幸運莫過于選定一個實現(xiàn)自身價值的職業(yè)，作為一名人民教師，我熱愛我的職業(yè)，熱愛自己從事的工作。1997年7月，我從德州師范專科學(xué)校畢業(yè)，成為一名光榮的人民教師。作為年青的教師，我潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng)一流佳績之余，致力教育科研與改革，為培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而不斷努力。著名教育家陶行知曾說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。我相信，只有愛的付出，才會有愛的收獲。因此，在教育教學(xué)工作中我一直堅信以愛為本，用愛來感化學(xué)生，來凈化學(xué)生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

二、嚴愛相濟，教書育人

教學(xué)工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學(xué)生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。工作中，我深深體會到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對于暫時的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對后進生我努力做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并積極尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點及時表揚，促其發(fā)光。在關(guān)愛學(xué)困生的同時，我還兼顧全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生實際水平，對不同層次學(xué)生設(shè)計了深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

三、獻身教育，無怨無悔

教師是辛苦的，教師職業(yè)是平凡的。在十幾年的教師生涯中，我憑著一顆教師的良心和強烈的責(zé)任感，實實在在地干好自己應(yīng)該干的工作，從未因私事耽誤過學(xué)生一節(jié)課。遠離父母的我，每逢家中有事，父母讓我請假，我總是婉言拒絕:咱家中是有事離不開我，可學(xué)校里的幾十名學(xué)生一樣離不開我啊，他們更不能耽誤啊!時間長了，父母再忙再累，也從不拉我后腿。一次妻子生病住院，我在醫(yī)院陪護，想到班里那四十五個渴求知識的孩子，我的心里充滿了矛盾和痛苦，無論是放下那一邊我都于心不忍。妻子理解的對我說:你還是去上班吧，別把你急出病來，我沒事。我握著妻子的手，看著她紅紅的眼圈，不知說什么好，最后還是狠了狠心，毅然去了學(xué)校。孩子一周歲后就住在奶奶家，我經(jīng)常幾周見不到孩子，每次回家看到孩子興奮的神情和離家時無助的目光，我一陣陣心酸。我在家不是一個好兒子、好丈夫、好父親，但我卻無愧于我那些求知若渴的孩子們，無愧于我所從事的光榮而艱巨的教育事業(yè)。

四、潛心科研，碩果盈枝

在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。十幾年來，我在教育教學(xué)方面及科研方面取得了優(yōu)異的成績，我所擔(dān)任的語文及其他學(xué)科教學(xué)，成績均名列前茅，我本人也多次被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，得到全校師生和社會各界的一致好評。在教育科研方面，成績顯著。先后主持或參與全國十五規(guī)劃綜合實踐活動課程資源整合實驗、全國十一五規(guī)劃學(xué)校文化與特色建設(shè)實驗、XX省心理健康教育實驗、XX市學(xué)生良好品德養(yǎng)成實驗、XX市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究、XX市小課題研究等國家、省市級課題實驗，取得了顯著成效。2001年8月3日，論文《深化和諧教學(xué)，實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化》在全國第九屆和諧教學(xué)法研討會上被評為二等獎。2001年11月，論文《淺談電化教學(xué)中的情景設(shè)置》在XX市電教論文評選中，榮獲二等獎。2002年4月，公開課《海上日出》在XX市電教優(yōu)質(zhì)課評比中，榮獲二等獎。2003年6月，論文《論勞動教育與學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展》在XX市中小學(xué)勞動技術(shù)教師優(yōu)秀論文評比中榮獲二等獎。2003年12月，公開課《桂林山水》在XX市電教優(yōu)質(zhì)課評選中榮獲三等獎。2003年12月，論文《活動課讓學(xué)生真正動起來》參加2001年度全國優(yōu)秀教師論文匯展評比，榮獲國家級二等獎，并入選《全國優(yōu)秀教師論文匯展獲獎作品集》正式出版。2004年5月，論文《實施以德治校，重在塑造師魂》在XX市德育和心理健康教育論文評比中榮獲壹等獎。2005年6月，論文《在綜合實踐活動中促進學(xué)生全面發(fā)展》在XX省全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點課題《綜合實踐活動課程資源整合實驗研究》優(yōu)秀論文評比中榮獲二等獎。2006年7月，執(zhí)教的公開課《編草辮》一課，在全省小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎。

回首過去，豪情滿懷，瞻望未來，任重而道遠。人生能有幾回搏，此時不搏待何時? 為了摯愛的教育事業(yè)，為了一代新人能成為社會主義建設(shè)的棟梁之才，我愿做春蠶，愿做紅燭，愿做一名披荊斬棘的播火者，用自己的青春和汗水，在教育這塊沃土上，譜寫出自己最輝煌的篇章。

教師工會先進個人事跡材料三 XXX同志自擔(dān)任華勝實驗學(xué)校出納以來，協(xié)助工會主席，通過加強教職工思想政治教育，組織教職工文化體育活動，提高工會會員整體素質(zhì)，豐富教職工文化生活，充分發(fā)揮了學(xué)校工會職能作用。XXX同志積極發(fā)揮自己的特長,為活躍廣大職工的文化生活,提高華勝學(xué)校的企業(yè)文化,為工會理好財,辦好事等方面作出了突出的成績。

一、以身作則，加強思想政治教育，努力提高隊伍素質(zhì)。作為學(xué)校財務(wù)科的出納，她始終把學(xué)習(xí)放在首要位置，貫穿到工作的全過程，通過各種方式努力提高自身綜合素質(zhì)和工作水平。同時，她狠抓工會職工學(xué)習(xí)，認真完善了華勝學(xué)校工會學(xué)習(xí)制度，充分調(diào)動教職工的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了職工隊伍的整體素質(zhì)，有效提高了學(xué)校職工的工作水平和工作效率。

二、圍繞中心，充分發(fā)揮工會職能作用。作為學(xué)校財務(wù)科的出納，她積極維護職工利益、為職工辦實事辦好事、實施送溫暖活動。一是關(guān)心職工身心健康。教職工家中的紅白喜事、教職工生病以及國慶、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日等，她都能堅持親自上門探望、慰問。二是關(guān)心困難職工，開展送溫暖活動。在各種節(jié)日期間，開展慰問走訪活動，竭盡所能的幫助職工排憂解難，使職工全力工作無后顧之憂。

三、組織活動，不斷豐富職工文化生活。2011年，XXX同志積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教職工前往惠東巽尞灣和臺山富都溫泉開展團隊活動，從而增強了學(xué)校的凝聚力。同時在日常工作中，能夠充分發(fā)揮工會干部的作用，經(jīng)常與教職工溝通、談心，充分了解教職工的思想動態(tài)，引導(dǎo)教職工積極為學(xué)校做好教育教學(xué)工作，真心成為教職工的知心朋友，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成教育、教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和教職工的愛戴。同時，利用每周五下午的政治學(xué)習(xí)，在工會活動室組織開展職工喜聞樂見的經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和娛樂活動，購買了健身器材、象棋、挑起等文化用品，最大限度地滿足了職工活動需求。